Testes Psicopedagogicos 2022 Psso A Passo

Check list da Avaliação Psicopedagógica
Nome:
AVALIAÇÕES DATA: DATA:
Entrevista com a Familia /Anamnese
Técnicas Projetivas – A Família
Sequência lógica
Avaliação da Coordenação Motora Fina
Coordenação visomotora
Lateralidade
Orientação Temporal
Orientação Espacial
Avaliação da Consciência fonológica
Avaliação da Leitura
Avaliação da Escrita
Teste de compreensão de texto
Teste de compreensão oral
Teste de atenção
Memória visual
Memória auditiva
Memória para Cenas
Memória de trabalho
Controle inibitório
Flexibilidade cognitiva
Planejamento
Av. Matemática
IAR
Psicopedagoga Clinica, Neuropsicopedagoga Clinica, Terapeuta ABA Voltada ao TEA (Transtorno do Espectro do Autismo),
Especialista em Educação Especial Inclusiva. Psicanalise (em curso).
Cristiane Saraiva Email: crispsicopedagoga@gmail.com Fone: (77) 99127-8782
Avaliação Neuropsicológica – Testes não-restritos
Nome:
AVALIAÇÕES DATA:
Atenção – TAC
Torre de Londres
Trilhas
Torre de Hanói
Nine Hole
Wisconsin
Boston
Taylor
Stroop
FAS
Span de Dígitos
Cubos de corsi
Token
Avaliação Psicopedagógica
Nome: Data: / /
Habilidades de força Habilidades já adquiridas Habilidades não adquiridas

POTENCIALIDADES PRESERVADAS DEFICITÁRIAS
FICHA DO PACIENTE
Nome:
Início dos atendimentos: / /

Data de nascimento: / / Idade:
Nome do pai: Profissão:
Nome da mãe: Profissão:
Endereço:
Telefone:
Convênio:
Escola: Série:
Houve reprova? Interação com os colegas/professores:
Dificuldades escolares:
Atendimentos:
Reforço escolar:
Fonoaudiólogo:
Psicólogo:
Neuropediatra:
Outros:
Medicamentos:
Exames realizados:
Queixa/Informações complementares:
Registros de Sessão
Todas as sessões devem ser registradas para que ao final de todo processo, você faça um relatório de
Devolutiva, com os achados da Avaliação Psicopedagógica, orientações e encaminhamentos. Segue modelo:
REGISTRO DE AVALIAÇÃO
Nome do paciente:
Data: / /
Atividades desenvolvidas:
Comportamentos e emoções percebidos durante a sessão:
Data: / /
Atividades desenvolvidas:
Comportamentos e emoções percebidos durante a sessão:
1ª SESSÃO COM A CRIANÇA/ADOLESCENTE
ENTREVISTA SOCIAL
Com o objetivo de aumentar o vínculo, conhecer um pouco mais o aprendente e investigar como o sujeito se
comporta frente a essa avaliação é aplicado essa entrevista;
Algumas perguntas são utilizadas do modelo EOCA (Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem) e
outras são informações sociais;
Entrevista inicial
1. Você sabe porque está comigo aqui hoje? O que achou da ideia?
2. Você quer estar aqui ou veio porque sua mãe, o colégio ou o seu professor o obrigou? Eles têm razão?
3. Você gosta da sua escola? Por quê?
4. Teve outra? Você gostava mais ou menos? Por quê?
5. Houve repetência? Por que? Você achou justo?
6. Qual sua disciplina favorita? Por que? Desde quando
7. Qual a disciplina que não gosta? Por que? Desde quando
8. O que deseja fazer quando crescer? Por que?
OBSERVAÇÃO
( ) Fala muito
( ) Fala pouco
( ) Apresenta dificuldade para se expressar
verbalmente ( ) Expressa-se com facilidade
( ) Mostra-se retraído para se expor
( ) Fala de suas ideias, vontades e
desejos ( ) Verbaliza bem as palavras
( ) Sua fala tem lógica e sequência de fatos
( ) Parece viver num mundo de fantasias
( ) Tem consciência do que é real e do que é
imaginário ( ) Conversa com o terapeuta sem
constrangimentos
( ) O tom de voz é baixo, alto ou adequado
( ) Tem atenção e concentração
( ) É agitado e não consegue permanecer sentado
( ) Gesticula muito ao falar
( ) Anda o tempo todo
( ) Quer trocar de atividade o tempo todo
( ) Pensa antes de criar ou montar algo
( ) É inseguro
( ) Apresenta baixa tolerância a
frustração ( ) Diante das dificuldades
desiste fácil
( ) Tem persistência e paciência
( ) Realiza as atividades com capricho
CONCLUSÕES:
INFORMAÇÕES SOCIAIS
Como é o nome do seu pai?
Qual a idade e o dia do aniversário dele? Profissão?
Ele brinca com você? Do que?
Como é o nome da sua mãe?
Qual a idade e o dia do aniversário dela? Profissão?
Ela brinca com você? Do que?
Quem mora com você?
Você tem irmãos? Nome e idade deles?
Qual você brinca mais? Qual você briga?
Você tem amigos? Qual o nome deles? Brincam do que?
Qual seu maior sonho?
Quiz - Favoritos
Esporte:
Time de futebol:
Comida:
Bebida:
Pessoas:
Programa de TV:
Brincadeira favorita:
Animal:
Cor:
Passeio:
Tem alguém que você não gosta? Por quê?
TÉCNICAS PROJETIVAS
Segundo Jorge Visca, em seu livro “Técnicas Projetivas Psicopedagógicas”, podemos aplicar em 3
contextos: Vínculo escolar, vínculo familiar e vínculo consigo mesmo;
ESQUEMA CORPORAL
Solicitar para a criança/adolescente desenhar uma figura humana e analisar se consegue colocar todas as
partes e no lugar correto. Olhos, nariz, boca, membros.
*A criança que não tem consciência do seu próprio corpo poderá ter prejuízos na coordenação e no equilíbrio.
Nome: Data: / /
Avaliação do Esquema corporal

1 – Desenhe você:
COORDENAÇÃO MOTORA FINA
O que observar?
- Mão dominante;
- Precisão dos movimentos;
- Organizado ou desajeitado;
- Postura da criança ao sentar na cadeira;
- Sabe usar: tesoura (corte tem precisão), cola, régua, apontador, etc.
- Sabe pintar dentro dos limites do desenho;
- Sabe contornar com linhas tracejadas;
- Se tem firmeza e agilidade.
Atividades:
- Lego;
- Pintura;
- Cortar, colar, desenhar;
- Ligue-Pontos;
- Desenhos e formas com linhas tracejadas;
- Alinhavos;
- Entre outros.
Avaliação da Coordenação Motora Fina
1 – Senta corretamente na cadeira:

2 – Se posiciona bem para escrever:
3 – Caminha com equilíbrio:
4 - Corta um desenho com precisão: ( ) Sim ( ) Não
5 - Alinhava o desenho com facilidade: ( ) Sim ( ) Não
6 - Segura o fio com que mão: ( ) Direita ( ) Esquerda
7 - Faz laço no cadarço? ( ) Sim ( ) Não
Ligue pontos (desenho em anexo)
8 – Consegue realizar com facilidade? :( ) Sim ( ) Não
Clipes
9 – Consegue encaixar com firmeza e agilidade? ( ) Sim ( ) Não
Lego peças pequenas
10 – Encaixa com facilidade? ( ) Sim ( ) Não _
Escrita
11 – ( )Destro ( ) Canhoto ( ) Ambidestro
12 – Pega bem no lápis: ( ) Sim ( ) Não
13 – Posição da mão ao escrever, coloca muita pressão, escreve forte demais, leve demais
14 – Uso dos materiais (tesoura, régua e apontador). Consegue utilizar com facilidade?
15 – Limite gráfico -. Consegue pintar dentro do desenho (em anexo)
Imagem da internet
Avaliação da Coordenação Visomotora
1- Reproduza a figura abaixo com todos os detalhes, sem uso da régua. Faça o mais parecido que você
puder, tente não usar borracha
2 - Reproduza a figura abaixo com todos os detalhes, sem uso da régua. Faça o mais parecido que você
puder, tente não usar borracha
Nome: Data: / /
Avaliação Espacial
a) Uso do quebra-cabeça: 30 peças/45 peças/56 peças
Tempo para término:
Consegue encaixar com facilidade, verifica a posição e os detalhes, ou encaixa por tentativa e erro.
b) Posição dos objetos em anexo (em cima, embaixo, dentro, fora, direita, esquerda)
Qual objeto está em cima do quadrado?
Qual objeto está embaixo?
Qual objeto está do lado?
Qual objeto está dentro?
Avaliação da Lateralidade
Observe se há definição de lateralidade: mão, pé e olho – quando há mistura de

predominância, pode ser lateralidade cruzada.
1. Escrita ( ) Destro ( ) Canhoto ( ) ambidestro

2. Chute ( )Destro ( ) Canhoto ( ) ambidestro
3. Mostre sua mão direita:
4. Mostre sua mão esquerda:
5. Mostre sua perna direita:
6. Mostre sua perna esquerda:
7. Papel com furo no meio olhe no buraco. Qual olho usou?
8. Apresentou dominância lateral para as habilidades: manual, pedal, ocular?
9. No que se refere ao conhecimento dos conceitos de direita e esquerda,

apresentou domínio ao identificar em si, no outro e em relação ao espaço?
10. Três objetos: Cola, régua e tesoura. A cola está à direita ou à esquerda da régua?
11. Atividade: Encontre o p, q, b, d
12 - Observe o desenho e responda às perguntas:
Imagem retirada da internet
1. A árvore maior está à direita ou à esquerda do pai?
2. O Sol está à direita ou à esquerda da mãe?
3. O Chaminé está à direita ou à esquerda do menino?
4. O Gato está à direita ou à esquerda do pai?
5. O Galo está à direita ou à esquerda da mãe?
CONCLUSÃO:
Avaliação de Tempo e Espaço (Orientação Temporal)
1 – Qual país você vive?
2 – Em qual Estado você mora?
3 – Qual seu endereço?
4 – Onde você nasceu? É longe daqui? Como faço para saber a distância entre essas
duas cidades?
5 – Que horas você acorda?
6 – Que horas você vai à escola?
7 – Quanto tempo você fica na escola?
8 – Que horas vai dormir?
9 – Você dorme quantas horas por noite?
10 – Quantos dias tem o ano?
11 – Quantos meses tem um ano? Quais são eles?
12 – Quantos dias tem uma semana?

Quais são eles?
13 – Quantas semanas têm em um mês?
14 – Que dia você nasceu?
15 – Que dia é o Natal?
16 – Que dia é hoje?
17 – Qual dia e horário você tem atendimento com a psicopedagoga?
18 - Observe esses relógios e escreva as horas abaixo de cada um:
Nome: Data: / /
Avaliação sequência lógica
Ordenar os cartões com figuras que juntas formam uma história sequenciada, dando uma
sequência lógica. (Como no exemplo):
Imagem retirada da internet

Descreva a cena que você vê:
Após sequenciar, criar uma frase para cada sequência:
1-
2-
3-
4-
5-
6-
7-
Exemplos:
HABILIDADES PREDITORAS DE LEITURA E ESCRITA
Para crianças ainda não alfabetizadas, aplicar a sondagem da escrita.
Sondagem de escrita
Escreva seu nome completo:
Escreva o alfabeto completo:
Escreva os números até onde souber:
Oralmente sabe os números até:

Escreva as palavras que irei ditar: SUCO – PIPOCA – BIS – BRIGADEIRO –
ELEFANTE – CACHORRO – TIGRE – RÃ – BOLA - PRATO
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 8.
9. 10.
Escreva a frase que irei lhe ditar: O ELEFANTE PISOU NA FORMIGA
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
Prejuízo na identificação de rimas, manipulação de fonemas caracteriza um déficit na

consciência fonológica, e por isso, a dificuldade da leitura, apesar de seu nível de
inteligência ser normal.
RIMAS E ALITERAÇÃO
1 – Nomear figuras e formar grupos que terminam com o mesmo som. Fazer
cartinhas de figuras que RIMAM. Sabe rimar? (TRIO DE RIMAS)
2 – Nomear figuras e formar grupos que começam com o mesmo som. Fazer
cartinhas de figuras de ALITERAÇÃO. Reconhece palavras que começam com o
mesmo som?
Rima
Vou dizer três palavras, mas só uma irá rimar
Vela – sala, panela, sapo

Borboleta – gravata, gaveta, cadeira
Pão –Anel, Coração, lixo
Escreva uma palavra que rima com:
Cadeira Moto
Rato Laço
Coraçã Lama
Joelho Abelha
Panela Mala
Me diga duas palavras que você sabe que rimam
MANIPULAÇÃO DE FONEMAS
Tenho a palavra GATO, se eu trocar o T pelo L, que palavra formará?
Tenho a palavra BOLO, se eu trocar o O pelo A, que palavra formará?
Tenho a palavra COLA, se eu trocar o C pelo M, que palavra formará?
Tenho a palavra PATO, se eu trocar o O pelo A, que palavra formará?
Como que fica se eu tirar a sílaba “GA” de GALINHA?
Como que fica se eu colocar “SA” na frente da palavra PATO
SÍNTESE SILÁBICA
Eu vou falar uma palavra bem devagar e você vai juntar tudo e dizer o que estou falando:
a) FA-CA (resposta: FACA)
b) MA-CA-CO (resposta: MACACO)

c) BOR-BO-LE-TA (resposta: BORBOLETA)
ANÁLISE SILÁBICA
Vou te falar uma palavra e você quem vai falar bem devagar:
a) FOCA (FO-CA)
b) BONECA (BO-NE-CA)
c) TELEVISÃO (TE-LE-VI-SÃO)
SÍNTESE FONÊMICA
Eu vou falar uma palavra bem devagar, soletrando cada letra e você vai juntar tudo e
dizer o que estou falando:
Treino: /b/ – /o/ - /l/ -/a/

a) /b/ - /o/ - /l/ - /o/ (resposta: lobo)
b) /m/ - /o/ - /l/ - /a/ (resposta: mola)

c) /m/ - /o/ - /t/ - /o/ (resposta: moto)
ANÁLISE FONÊMICA:
Agora eu vou te falar uma palavra e você quem vai falar bem devagar, soletrando cada
letra:
a) Pato (/p/ /a/ /t/ /o/)
b) Cola (/c/ /o/ /l/ /a/)
c) Janela (/j/ /a/ /n/ /e/ /l/ /a/)
TESTE DE COMPREENSÃO ORAL
Este teste sinaliza FALTA DE ATENÇÃO e baixa COMPREENSÃO AUDITIVA,
dificuldades no entendimento demonstra inabilidade nesses quesitos e deverá ser
investigado por exames e avaliações complementares.
Leia para a criança oralmente e peça-lhe que ouça e diga sim ou não e explique por quê.
( S ) ( N ) As batatas são cozidas na água fria.
( S ) ( N ) Muitas pessoas gostam de passear à noite, pois o sol está muito alto e claro.
( S ) ( N ) Depois que chove muito, o chão fica todo molhado.
( S ) ( N ) Quando vão ao circo, as crianças adoram brincar de carregar elefantes.
( S ) ( N ) O trem de carga carrega muitos passageiros e só anda nos trilhos.
( S ) ( N ) O avião é mais rápido que o navio porquê voa e o navio não.
( S ) ( N ) O homem diz ao seu cachorro: - Lulu fique de guarda que vou viajar. Lulu
responde: - pode ir patrão, que tomarei conta da casa.
( S ) ( N ) Os pintinhos nascem sempre dos ovos, e os gatinhos nascem da barriga da
mãe.
( S ) ( N ) Eu gosto de ir ao cinema porque lá estudamos muito.

( S ) ( N ) Mamãe quando faz bolo, assa-o na geladeira.
( S ) ( N ) Um boi à frente de três bois. Olhou para trás e contou um, dois, três.
( S ) ( N ) Estava passeando na cidade, o céu estava azul, sem nenhuma nuvem. De
repente, começou a chover e eu corri para casa.
( S ) ( N ) Meu pai é mais velho que eu, mas meu avô é mais velho que meu pai.
( S ) ( N ) Os alimentos, para não estragar, são guardados na geladeira.
( S ) ( N ) Os cavalos que moram no chiqueiro e os porcos que moram na cocheira
pertencem ao fazendeiro.
( S ) ( N ) Os animais mais engraçados que vemos no circo são os macacos, e os mais
fortes são os elefantes.
( S ) ( N ) Quando vou viajar, eu arrumo as minhas roupas e coloca-as no fogão.

( S ) ( N ) Um carro ia andando pela estrada. De repente, parou porque acabou a
gasolina. O motorista pegou um balde, encheu de água e colocou no carro. Este andou e
continuou a viagem.
( S ) ( N ) Carlinhos saiu de casa. O céu estava azulzinho. De repente, gritou para o

amigo: - Veja que lindo arco-íris está no céu
Fonte: ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação lúdica: técnicas e jogos pedagógicos.
Loyola, São Paulo, 2003.
Nomeação
Tem por objetivo avaliar a habilidade do indivíduo em nomear verbalmente figuras que
lhe são apresentadas. O teste possibilita a avaliação da linguagem expressiva e do
acesso ao sistema de memória de longo prazo, que armazena o nome dos objetos.
Nomeie as figuras abaixo:
Nomeia corretamente os vocábulos usuais?

Nomeia com substituições
Nomeia de maneira incompreensível
Não nomeia
ESCRITA
Auto ditado: Escreva o nome das figuras acima:
Escrita de palavras ouvidas (apenas ditar)
BOCA – PATO – GATO – PENA – VELA - BONECA – MACACO – CAMELO –

GAVETA – AMIGO - MOLHADO – CHAPÉU – DUREX – MOÇO – ALISO
Escrita de pseudopalavras ouvidas (apenas ditar)
PRAMA – URTO – COSDE – ESCUVO – MOIDE – JORNICO – ERTA – ROUSA –

ESTIPA – CINOPE – NUZ – TIZ – VELOPE – MECA - BLOTA
DITADO DE PALAVRAS COM SONS SEMELHANTES (Folha em anexo)
CONSIGNA: Vou ditar palavras com sons semelhantes, você deverá colocar a palavra
na coluna certa:
F e V – Fivela, Fogo, Vaso, Vaca, Vagão, Flecha, Fogueira, Faca, Vela, Feijão, Vagem,
Ficha, Vôlei, Futebol, Fósforo, Viela, Vassoura.
D e T – Telefone, Telhado, Dado, Dedo, Toca, Teto, Tomada, Dinheiro, Tijolos, Dente,
Trança, Delegado, Dança.
P e B – Pato, Pote, Bola, Bebe, Panela, Borboleta, Papagaio, Boneca, Pipoca, Piano, Pipa,
Pavão, Pomba, Bigode.
F V
D T
P B
AGLUTINAÇÃO E SEPARAÇÃO INDEVIDA
1. Comigo 2. De manhã
3. De repente 4. De novo
5. Por enquanto 6. Em cima
7. De nada 8. Por isso
9. Embaixo 10. Com certeza
11. Sem dúvida 12. Embora
Aglutinação/Separação indevida
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 8.
9. 10.
11. 12.
LINGUAGEM ORAL
Peça para o examinado observar a imagem e elaborar ou construir uma história a partir
do que está vendo. O avaliador deve registrar a produção oral do examinado.
Imagem retirada do Pinterest

Descrição – só descreve a imagem, sem criar um história elaborada
Justaposição – narra certa relações entre fatos, mas não ao conjunto como
um todo
Narrativa elementar – é capaz de organizar a maioria dos fatos, porém
não mantém até o fim
Narrativa completa – coerência entre começo, meio e fim e relaciona
bem os fatos e o tempo
ESCRITA DE TEXTO
O texto pode ser de tema livre ou com apoio visual das imagens da sequência lógica.
O QUE AVALIAR NA ESCRITA
Análise da escrita:
Ritmo (contínuo, descontínuo ou com paradas)

Velocidade (lenta, rápida, normal)
Mão dominante, postura do corpo, preensão do lápis
Rasuras, uso da borracha (frequência)
Tipo de letra: cursiva, bastão, imprensa
Tamanho da letra, legível ou ilegível
Fases da escrita
Erros ortográficos – quais trocas
Erros ortográficos - omissões
Erros ortográficos – junção-separação
Erros ortográficos – acréscimos
Erros ortográficos – representações múltiplas
Erros ortográficos – inversões
Erros ortográficos – acentuação gráfica
Erros ortográficos – pontuação (parágrafos, travessões,
pontos)
Erros ortográficos – outros
Erros ortográficos – qual a porcentagem de erro
Escrita de texto
Título (compatível/ausente)
Margens
Paragrafação
Organização do espaço
Quantidade de linhas
Organização sintática (coerência, começo, meio e fim
articulados)
LEITURA
Leitura de letras maiúsculas
WBP S A Y
X L O T H M
DG E N Z K
RQFIVUCJ
Leitura de letras minúsculas
j c u v i f q r
k z n e g d
m h t o l x
y a sp b w
Leitura de palavras isoladas – GRUPO 1 SÍLABAS SIMPLES
BOLA MOLA FACA BATA TOMATE

RODO NOVELO DADO REMO MACACO
CAVALO CABELO BONECA GAVETA
BOCA
Leitura de palavras isoladas – GRUPO 2 SÍLABAS COMPLEXAS
VASO AZEDO MANTA BALSA
PIRULITOMAÇÃCEBOLACARRO
GALINHA MOLHO HERÓI CHALÉ
ESQUISITO ESQUILO CAMINHÃO
CÉU JEITOGARRAFA
Leitura de palavras isoladas – GRUPO 3 SÍLABAS COMPLEXAS
piscina vilões fogueira filhote
dinheiro banheiro chumbo chocalho
biblioteca glorioso galpões problema
inspiração lençóis clorofila inglesa
COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
LEITURA E INTERPRETAÇÃO
1 – Descreva essa imagem
2 – Leia o texto abaixo: (ADAPTE O TEXTO PARA IDADE E ANO ESCOLAR DO

EXAMINADO)
A Tartaruga Joana
Na lagoa perto da minha
casa tem uma tartaruga.
O nome da Tartaruga é
Joana Joana é muito bacana
Mais bacana que banana!
a) Onde a tartaruga mora?

b) Qual o nome da Tartaruga?
c) O que significa ser bacana?
d) Você já viu uma tartaruga? Onde?
e) Por que a autora quis dizer na frase: “Mais bacana que banana”?
Para crianças já alfabetizadas ou adolescentes, você pode utilizar CONTOS
CLÁSSICOS da literatura, como por exemplo: Os três porquinhos, Chapeuzinho
Vermelho, entre outros.
CONTOS CLÁSSICOS
Deixe o avaliado escolher um Conto. Conto escolhido:
Há muitas habilidades a serem avaliadas. Autonomia na escolha, se já conhece o conto,
se gosta de livros, entre outros.
Se já conhece a história, peça que lhe conte, antes de ler.
SÍNTESE ORAL
Reconte a fábula. Há sequência dos fatos? Início, meio e fim. Como é sua oralidade. E
sua capacidade de síntese.
Durante a leitura, analise:
LEITURA
Pontuação
Fluência
Ritmo
Trocas
Omissões
Acréscimos
Características da leitura Frequência da apresentação

Fluência Nunca Às vezes Sempre
Lê por palavra
Lê sem entonação
Ignora a pontuação
Fraseia com deficiência
Apresenta dúvidas e vacilações
Repete palavras conhecidas
Lê de forma rápida
Perde o lugar onde está lendo
Reconhecimento de palavras Nunca Às vezes Sempre
Tem dificuldades em reconhecer palavras comuns
à primeira vista
Comete erros em palavras comuns
Decodifica com dificuldade palavras
desconhecidas
Acrescenta palavras
Salta linhas
Substitui palavras por outras conhecidas ou
inventadas
Inverte sílabas ou palavras
Diante de palavras desconhecidas Nunca Às vezes Sempre

Tenta sonorizá-las som por som
Tenta sonorizá-las sílabas por sílaba
Não faz reconhecimento para forma, extensão ou
configuração
Falta flexibilidade para usar chaves fônicas ou
estruturais
Utilização do contexto Nunca Às vezes Sempre

Adivinha excessivamente a partir do contexto
Não utiliza o contexto como chave de
reconhecimento
Substitui palavras de aparência semelhantes, mas
com significados diferentes
Comete divergências que alteram o significado
Comete divergências que produzem disparates
Usando a voz Nunca Às vezes Sempre

Enuncia com dificuldade
Omite o final das palavras
Substitui sons
Gagueja ao ler
Lê com atropelo
A voz parece nervosa ou tensa
O volume da voz é muito alto
O volume da voz é muito baixo
O voluma da voz é desagradável
Hábitos de postura Nunca Às vezes Sempre
Segura o texto mais perto
Move a cabeça ao longo da linha
Mantém postura corporal inadequada durante a
leitura
Segue a linha com o dedo ou com a régua
Move o livro sem necessidade
Dá mostras de excessivo cansaço ao ler
Dite um trecho do Conto para analisar a escrita:
DITADO DE UM PARÁGRAFO
SÍNTESE ESCRITA - Escreva o que entendeu do conto
COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
Interpretação do conto
1 – A história é sobre o que?
2 – Qual a moral da história?
3 – Quantos personagens há na história? Quem são eles?
Acrescente mais perguntas de interpretação sobre o conto:
COMPREENSÃO DO TEXTO
Compreendeu bem o texto fazendo relações referenciais e lógico causais;

continuidade temática entre as ideias
Compreendeu o texto parcialmente, com fragilidade nas relações referenciais e
lógico-causais; com pouca continuidade temática entre as ideias
Compreensão acentuadamente limitada ao sentido literal das palavras.
Compreensão acentuadamente dedutiva.
Retomou o texto para resolver dúvidas.
Compreendeu o texto apenas com auxílio do avaliador, sendo necessárias
perguntas complementares:
Precisou reler o texto
Só compreendeu após leitura oral realizada pelo avaliador.
Tempo despendido
MEMÓRIA AUDITIVA
Avaliação – Memória auditiva imediata -Repetição de sentenças
Objetivo: Verificar memória auditiva imediata.
Parte 1
1) Fugiu!
2) Mamãe chegou.
3) Ela caiu hoje.
4) Eles gostam de chocolate.
5) Nós vamos brincar no parque.
6) Eu fiz dever para a escola.
7) Maria está feliz desde a semana passada.
8) Meus amigos correram, correram até chegarem a escola.
9) Os melhores amigos de João gostam muito de sorvete.
10) Amanda foi a loja comprar um uniforme bonito da escola.
11) O trânsito estava tão violento que um caminhão bateu num poste.
12). Os meninos subiram na árvore, colheram as mangas e fizeram um delicioso suco.
Resultado:
Parte 2: Repita os números que eu vou lhe dizer:
Observação: Dar um intervalo de um segundo entre um número e outro.
3–5
4-6
7–9–3
8–4–2
7–2–8-0
4–8–5–2
1–9–2–4–7
5–9–1–3–0
1–4–7–2–9–7
0–3–6–8–2–5
MEMÓRIA DE TRABALHO
Repita os números que eu vou lhe dizer, porém ao contrário. Exemplo, vou te dizer
2 – 4 e você irá me dizer 4 – 2:
3–5
4-6
7–9–3
8–4–2
7–2–8-0
4–8–5–2
1–9–2–4–7
5–9–1–3–0
1–4–7–2–9–7
0–3–6–8–2–5
Soletre as palavras ao contrário. Exemplo: TOMATE – ETAMOT
a) BOLA
b) PATO
c) BONECA
d) CANETA
e) CADEIRA
f) CADERNO
g) ELEFANTE
MEMÓRIA AUDITIVA – AVALIAÇÃO 2
Vou lhe dizer 16 palavras, você irá ouvir e repetir após o término da minha leitura. Fale
o máximo de palavras que se lembrar. Faça isso por 5 vezes e anote o número de
acertos. Faça o mesmo com a lista “distrator” e anote. Na coluna “recuperação imediata”
pergunte quais palavras da lista 1 o examinado se recorda. Após 20 minutos, pergunte
novamente as palavras que você leu da lista 1 e anote.
Analise a curva de acertos, quantas repetições o examinado necessita. O distrator tem

grande impacto no desempenho? E a memória auditiva tardia (após 20 minutos)? O
examinado consegue reter?
1 2 3 4 5 Distrator Recuperação Após 20

imediata minutos
Cavalo Cavalo Cavalo Cavalo Cavalo Borboleta Cavalo Cavalo
Pimenta Pimenta Pimenta Pimenta Pimenta Fogo Pimenta Pimenta
Calça Calça Calça Calça Calça Mão Calça Calça
Lápis Lápis Lápis Lápis Lápis Chaleira Lápis Lápis
Gato Gato Gato Gato Gato Abelha Gato Gato
Pepino Pepino Pepino Pepino Pepino Água Pepino Pepino
Saia Saia Saia Saia Saia Perna Saia Saia
Borracha Borracha Borracha Borracha Borracha Óculos Borracha Borracha
Cachorro Cachorro Cachorro Cachorro Cachorro Aranha Cachorro Cachorro
Cenoura Cenoura Cenoura Cenoura Cenoura Pé Cenoura Cenoura
Vestido Vestido Vestido Vestido Vestido Terra Vestido Vestido
Caneta Caneta Caneta Caneta Caneta Faca Caneta Caneta
Rato Rato Rato Rato Rato Macaco Rato Rato
Tomate Tomate Tomate Tomate Tomate Ar Tomate Tomate
Camisa Camisa Camisa Camisa Camisa Braço Camisa Camisa
Estojo Estojo Estojo Estojo Estojo Relógio Estojo Estojo
MEMÓRIA VISUAL
Mostre a IMAGEM 1 e peça para o avaliado dizer os nomes dos animais

Faça algumas perguntas sobre os animais
Peça para ele memorizar os animais em 20 segundos
Tampe a imagem e peça para ele dizer os que lembra
IMAGEM 1
Folha de respostas
MEMÓRIA IMEDIATA
Anote os acertos
IMAGEM 1
ELEFANTE CAVALO GATO TARTARUGA

TIGRE CORUJA PORCO PEIXE
Acertos:
IMAGEM 2
Apresente a IMAGEM 2 (DISTRATOR)
Mostre a IMAGEM 2 e peça para o avaliado dizer os nomes dos animais

Faça algumas perguntas sobre os animais
Peça para ele memorizar os animais em 20 segundos
Tampe a imagem e peça para ele dizer os que lembra
Folha de respostas
MEMÓRIA IMEDIATA
Anote os acertos
IMAGEM 2
GIRAFA CACHORRO CANGURU SAPO

GALINHA VACA PINTINHO LEÃO
Acertos:
APÓS 20 MINUTOS
Agora sem apresentar as imagens, pergunte se a criança se lembra:
MEMÓRIA TARDIA
IMAGEM 1
ELEFANTE CAVALO GATO TARTARUGA

TIGRE CORUJA PORCO PEIXE
Acertos:
IMAGEM 2
GIRAFA CACHORRO CANGURU SAPO

GALINHA VACA PINTINHO LEÃO
Acertos:
Nome: Data: / /
Avaliação – MEMÓRIA PARA CENAS
MEMÓRIA VISUAL IMEDIATA – Observe atentamente a Imagem 1 por 20 segundos,

agora observe a Imagem 2 por 20 segundos
Cite quais as diferenças foram observadas
PERCEPÇÃO VISUAL – Agora observe as duas cenas e indique as diferenças na

presença dos estímulos (percepção visual)
MEMÓRIA TARDIA – Após 20 minutos lembrar quais as diferenças observadas
DIFERENÇAS MEMÓRIA PERCEPÇÃO MEMÓRIA

IMEDIATA VISUAL TARDIA
1. Macaco apareceu
2. Cobra sumiu
3. Hipopótamo sorrindo
4. Rabo do leão
5. Listra da Zebra
6. Pássaro vermelho sumiu
7. Coqueiro sumiu
TOTAL
Imagem 1
Imagem 2
Avaliação Matemática (Alfabetização)
1 – Complete a tabela abaixo com os números que faltam:
1 2 4 7 10
13 14 16 18 20
21 22 25 26 29
33 34 35 37 38
42 46 49
2 – Complete com o Antecessor e Sucessor (número vizinho) dos números abaixo:
a) 11 b) 62 c) 101
d) 15 e) 73 f) 123
g) 27 h) 85 i) 299
3 – Arme e efetue:
a) 5+3 b) 7+4 c) 4+2
d) 12+4 f) 15+12
e) 10+11
g) 5-3 h) 7-4 i) 4-2
j) 12-4 k) 11-10 l) 15-12
Avaliação Matemática
1) Soma: Arme e efetue
a) 15 + 42 b) 32+61 c) 8+3 d) 245+321
2) Subtração: Arme e efetue

a) 12-8 b) 55-47 c)245-321 d)32-61
3) Multiplicação: arme e efetue

a)12x8 b)23x10 c)45x3 d)32x12
4) Divisão: Arme e efetue

a) 40÷8 b)224÷2 c )360÷3 d)125÷5
Situação problema – raciocínio lógico
5) Mamãe comprou meia dúzia de brigadeiros e uma dezena de beijinhos. Quantos
doces ela comprou?
6). Comprei cinco pacotes de figurinhas. Em cada pacote existem 3 figurinhas. Com
quantas figurinhas ficarei quando terminar de abrir todos os pacotes?
7). Um avião pode transportar 102 passageiros. Quantos passageiros 3 aviões podem
transportar juntos?
8). Numa granja tinham 736 pintinhos. Foram vendidos 324 pintinhos. Quantos
restaram na granja?
9). Mariana comprou 1 doce de 5 reais e um refrigerante de 6 reais, levou uma nota de
20 reais, quantos reais sobrou de troco?
Reconhece os sinais e códigos? ( ) Sim ( ) Não

Reconhece os números? ( ) Sim ( ) Não
Reconhece Antecessor e Sucessor? ( ) Sim ( ) Não
Realiza cálculos mentais? ( ) Sim ( ) Não
Sabe a tabuada? ( ) Sim ( ) Não
Reconhece o sistema monetário? ( ) Sim ( ) Não
ATENÇÃO
1 - Atenção Concentrada/Sustentada
Encontre e marque todos os números 6 que encontrar em 1 minuto.
9 6 8 7 5 4 3 2 6 1 0 1 2 3 4
8 8 7 3 6 1 5 2 2 0 9 6 8 7 5
7 0 6 1 2 3 6 4 5 7 9 0 0 6 2
5 1 1 2 3 4 4 6 5 7 6 8 6 9 0
6 3 0 6 0 6 9 7 5 3 1 0 0 2 4
4 6 1 5 2 2 0 9 4 4 5 6 7 9 5
3 5 0 1 3 5 5 6 1 5 2 2 0 9 1
2 7 6 3 1 6 1 5 2 2 0 9 3 1 6
1 9 5 6 1 5 2 2 0 9 2 3 3 6 1
0 0 4 3 6 2 6 1 6 1 0 9 7 5 3
1 6 1 5 2 2 0 9 4 9 6 4 5 9 1
2 9 2 6 0 1 3 2 2 6 2 7 7 6 5
3 8 3 2 6 0 1 3 6 0 1 3 6 5 1
6 7 4 6 0 1 3 6 2 2 2 6 7 7 7
4 5 5 2 2 6 0 1 3 6 2 7 7 5 6
5 4 6 1 5 2 2 0 9 1 5 2 2 0 9
7 3 7 2 6 0 1 3 6 0 1 3 6 5 5
8 6 0 1 3 4 6 0 1 3 2 7 6 5 5
9 2 1 5 2 2 0 9 2 2 6 0 1 3 6
0 1 6 0 1 3 4 6 1 5 2 2 0 9 5
2 - Atenção Concentrada/Sustentada com maior complexidade
Nessa segunda tarefa, encontre e marque todos os números 6 que estiverem
acompanhados do número 1. Você terá 1 minuto para completar a tarefa.
6 1
9 6 8 7 5 4 3 2 6 1 0 1 2 3 4
8 8 7 3 6 2 5 2 2 0 9 6 8 7 5
7 0 6 2 2 3 6 4 5 7 9 0 0 6 2
5 1 1 2 3 4 4 6 5 7 6 8 6 9 0
6 3 0 6 0 6 9 7 5 3 1 0 0 2 4
4 6 2 5 2 2 0 9 4 4 5 6 7 9 5
3 5 0 1 3 5 5 6 2 5 2 2 0 9 1
2 7 6 3 1 6 2 5 2 2 0 9 3 1 6
1 9 5 6 2 5 2 2 0 9 2 3 3 6 1
0 0 4 3 6 2 6 2 6 2 0 9 7 5 3
1 6 1 5 2 2 0 9 4 9 6 4 5 9 1
2 9 2 6 0 1 3 2 2 6 2 7 7 6 5
3 8 3 2 6 0 1 3 6 0 1 3 6 5 1
6 7 4 6 0 1 3 6 2 2 2 6 7 7 7
4 5 5 2 2 6 0 1 3 6 2 7 7 5 6
5 4 6 1 5 2 2 0 9 1 5 2 2 0 9
7 3 7 2 6 0 1 3 6 0 1 3 6 5 5
8 6 0 1 3 4 6 0 1 3 2 7 6 5 5
9 2 1 5 2 2 0 9 2 2 6 0 1 3 6
0 1 6 0 1 3 4 6 1 5 2 2 0 9 5
3 - Atenção alternada/seletiva
Nessa terceira tarefa, você irá procurar um número diferente em cada linha. Haverá um
número em destaque, no início. Procure e risque o número que for igual ao primeiro em
1 minuto.
Exemplo:
1 6 8 7 5 4 3 2 6 1 0 1 2 3 4 6
2 9 6 8 7 5 4 3 2 6 1 0 1 2 3 4
6 8 8 7 3 6 2 5 2 2 0 9 6 8 7 5
0 7 0 6 2 2 3 6 4 5 7 9 0 0 6 2
5 5 1 1 2 3 4 4 6 5 7 6 8 6 9 0
0 6 3 0 6 0 6 9 7 5 3 1 0 0 2 4
4 4 6 2 5 2 2 0 9 4 4 5 6 7 9 5
5 3 5 0 1 3 5 5 6 2 5 2 2 0 9 1
2 2 7 6 3 1 6 2 5 2 2 0 9 3 1 6
3 1 9 5 6 2 5 2 2 0 9 2 3 3 6 1
6 0 0 4 3 6 2 6 2 6 2 0 9 7 5 3
1 1 6 1 5 2 2 0 9 4 9 6 4 5 9 1
2 2 9 2 6 0 1 3 2 2 6 2 7 7 6 5
1 3 8 3 2 6 0 1 3 6 0 1 3 6 5 1
7 6 7 4 6 0 1 3 6 2 2 2 6 7 7 7
5 4 5 5 2 2 6 0 1 3 6 2 7 7 5 6
2 5 4 6 1 5 2 2 0 9 1 5 2 2 0 9
3 7 3 7 2 6 0 1 3 6 0 1 3 6 5 5
6 8 6 0 1 3 4 6 0 1 3 2 7 6 5 5
9 7 9 1 5 9 2 0 9 2 2 6 0 9 3 6
1 0 1 6 0 1 3 4 6 1 5 2 2 0 9 5
Analisar a velocidade de processamento (o tempo para realização da tarefa), os erros: omissão (deixar
de marcar), pode ser desatenção, comissão (marcar mais item que o esperado), impulsividade.
FLEXIBILIDADE COGNITIVA
Ligue os números do 1 ao 12, na sequência correta, sem tirar o lápis da folha. Você terá
1 minuto para realizar essa atividade.
1
3
4
6
2
11
7
5
12
8
10 9
Ligue os meses do ano, começando por JANEIRO e terminando com DEZEMBRO na
sequência correta, sem tirar o lápis da folha. Você terá 1 minuto para realizar essa
atividade.
MARÇO
JANEIRO
ABRIL
JUNHO
FEVEREIRO
NOVEMBRO
SETEMBRO
MAIO
DEZEMBRO
AGOSTO
OUTUBRO
JULHO
Agora você vai ligar alternadamente, um número, de “1 a 12” e um mês de “janeiro a
dezembro”, iniciando no número 1 e terminando em “dezembro”. Você terá 1 minuto
para realizar essa atividade.
1
MARÇO
Início
JANEIRO
3
ABRIL
JUNHO
FEVEREIRO
2 4
5
NOVEMBRO
SETEMBRO 7
MAIO
6
DEZEMBRO
9
AGOSTO
8
OUTUBRO 10
12 JULHO
11
CONTROLE INIBITÓRIO
Leia as palavras abaixo, na palavra BONITA, leia FEIA. Na palavra FEIA, leia BONITA.
Nas demais palavras, leia normal.
BONITA FEIA BONITA FESTA

FEIA BONITA BONÉ FEIA
BONITA FEIA FEITA BOTA
FEIA BONITA BOINA FEIA
Leia as palavras abaixo, na palavra BANANA, leia LARANJA. Na palavra LARANJA,

leia BANANA. Nas demais palavras, leia normal.
BANANA LARANJA BANANA LATA

LARANJA BANANA BATATA LARANJA
BANANA LARANJA LAMPADA BATATA
LARANJA BANANA BAITA LARANJA
CONTROLE INIBITÓRIO
1 - Nesse primeiro cartão leias as palavras
Cartão 1
2 – Nesse segundo cartão, você vai falar as cores e não as palavras
Cartão 2
PLANEJAMENTO
Atividade 1 – Planejar diálogos com suporte visual
Atividade 2 – Sequência temporal
a) Imagens de história (sequência lógica)
b) Fazer sua linha do tempo com uma sequência de acontecimentos
c) Quadro de rotinas de vida diária
Atividade 3 – Situações
cotidianas O que você faria?
a) Você está no elevador, alguém solta um “pum”. O que você faria?

b) Você está em um parque e encontra uma criança menor perdida. O que você faria?
c) Você esqueceu de fazer a tarefa escolar e tem que se explicar para sua
professora. O que você faria?
INCLUA MAIS FRASES
Atividade 4 – Jogo “A hora do rush”
Observe quais são as estratégias utilizadas para solução de problemas que

cada cartão traz.
FLUÊNCIA VERBAL
A fluência verbal é um marcador das funções executivas, envolvendo a capacidade de
busca e recuperação de dados, habilidades de organização, autorregulação e memória
operacional.
O teste de fluência verbal, apesar de ter aplicação simples, é uma tarefa cognitiva
complexa.
FLUÊNCIA VERBAL FONÊMICA

“Vou marcar 1 minuto no relógio, e quero que nesse tempo você me fale o máximo de
palavras que comecem com a letra A que você puder se lembrar”
Faça o mesmo com a letra L e M
Letra A Letra L Letra M
_________________________ _________________________ _________________________

_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
Você pode também pedir: registre 5 palavras com a letra A, com a letra B, C, D, até Z
FLUÊNCIA VERBAL CATEGÓRICA

“Vou marcar 1 minuto no relógio, e quero que nesse tempo você me fale o nome de todos
os materiais escolares que você puder se lembrar”
Faça o mesmo com a outras categorias (tipos de esportes, tipos de dança, tipos de música,
meios de transporte, vestuário, profissões, cores, frutas, animais)
Materiais escolares Instrumentos musicais Brinquedos/brincadeiras
_________________________ _________________________ _________________________

_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
Ficha de controle de pagamento e
frequência Ano:
Nome do paciente
Data Nº da Pagamento Observação
sessão
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
ORIENTAÇÕES À ESCOLA
Para o aluno (a)
que apresenta quadro compatível ao sistema de educação inclusiva. São considerados

portadores de necessidades especiais com direito a ajustes diferenciados conforme
normas da Secretaria Especial de Direitos Humanos ligada à Presidência da República.
Assim, conforme RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 2 DE 11 de Setembro de 2001 em
seus artigos 5º. Inciso e 8º. Inciso III; este aluno tem direito a adaptações curriculares,
adequação das metodologias de ensino, flexibilização e diversificação do processo de
avaliação, realizadas individualmente ou em grupo intra e extraclasse.
Recomenda-se:
1. Que o mesmo ocupe posição na sala de aula que favoreça sua atenção no professor,
preferencialmente primeira carteira próxima a mesa do professor;
2. Que seja elaborado um plano de ensino baseado no repertório acadêmico atual do
aluno, privilegiando a leitura e escrita utilizando método fonético;
3. Que sejam oportunizadas explicações individuais a cada novo conteúdo abordado,
com o professor acompanhando individual o aluno na execução das tarefas,
enquanto os demais alunos (que não requerem atendimento especial) realizam suas
tarefas em classe;
4. Que os exercícios e atividades sejam adaptados aos recursos cognitivos do aluno no
momento; considerando que o aluno não domina as habilidades de leitura e escrita,
portanto as comandas devem ser lidas e explicadas para o aluno sempre;
5. Que sejam enviadas tarefas para casa, regularmente, porém adaptadas as
possibilidades e necessidades do aluno;
6. Que, conforme previsto por lei, seja disponibilizado ao aluno materiais
pedagógicos que favoreçam sua aprendizagem;
7. Que a família seja orientada pela escola quanto ao tipo de auxílio que deve
oferecer na realização das tarefas de casa;
8. Que os colegas de classe sejam orientados a respeitar e auxiliar o colega com
dificuldades
9. Que sempre que possível elogie o aluno, seus esforços, sua persistência, seu
comportamento;
10. Alternar períodos de estudo com breves intervalos, para ir ao banheiro e beber
água;
11. Utilizar recursos concretos para explicação de conteúdo;
12. Avaliar, se possível oralmente;
13. Priorizar avaliações com textos curtos, evitar parágrafos longos e enunciados
extensos;
14. Administrar preferencialmente, a aplicação de provas no primeiro período de aula;
15. Se necessário, possibilitar maior tempo para realização das provas escolares em
ambientes reservados;
Sem mais, coloco-me à disposição.
(Cidade), de de 20
VISITA. À ESCOLA
Para o aluno (a)
Escola: série:
Pessoas presentes: Psicopedagoga
Professora:
Diretora:
Coordenadora Pedagógica:
Outra
Motivo da reunião:
Assuntos tratados:
Sem mais, coloco-me à disposição.
(cidade), de de 20__

Testes Psicopedagogicos 2022 Psso A Passo

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Check list da Avaliação Psicopedagógica

AVALIAÇÕES DATA: DATA:

Entrevista com a Familia /Anamnese

Técnicas Projetivas – A Família

Avaliação da Coordenação Motora Fina

Avaliação da Consciência fonológica

Teste de compreensão de texto

Teste de compreensão oral

Memória para Cenas

Habilidades de força Habilidades já adquiridas Habilidades não adquiridas

Início dos atendimentos: / /

Comportamentos e emoções percebidos durante a sessão:

Comportamentos e emoções percebidos durante a sessão:

3. Você gosta da sua escola? Por quê?

4. Teve outra? Você gostava mais ou menos? Por quê?

5. Houve repetência? Por que? Você achou justo?

6. Qual sua disciplina favorita? Por que? Desde quando

7. Qual a disciplina que não gosta? Por que? Desde quando

8. O que deseja fazer quando crescer? Por que?

Avaliação do Esquema corporal

- Precisão dos movimentos;

- Postura da criança ao sentar na cadeira;

- Sabe pintar dentro dos limites do desenho;

- Sabe contornar com linhas tracejadas;

- Se tem firmeza e agilidade.

- Cortar, colar, desenhar;

- Desenhos e formas com linhas tracejadas;

1 – Senta corretamente na cadeira:

15 – Limite gráfico -. Consegue pintar dentro do desenho (em anexo)

a) Uso do quebra-cabeça: 30 peças/45 peças/56 peças

Tempo para término:

Qual objeto está em cima do quadrado?

Qual objeto está embaixo?

Qual objeto está do lado?

Qual objeto está dentro?

Observe se há definição de lateralidade: mão, pé e olho – quando há mistura de

1. Escrita ( ) Destro ( ) Canhoto ( ) ambidestro

4. Mostre sua mão esquerda:

5. Mostre sua perna direita:

6. Mostre sua perna esquerda:

7. Papel com furo no meio olhe no buraco. Qual olho usou?

8. Apresentou dominância lateral para as habilidades: manual, pedal, ocular?

9. No que se refere ao conhecimento dos conceitos de direita e esquerda,

Imagem retirada da internet

1. A árvore maior está à direita ou à esquerda do pai?

2. O Sol está à direita ou à esquerda da mãe?

3. O Chaminé está à direita ou à esquerda do menino?

4. O Gato está à direita ou à esquerda do pai?

5. O Galo está à direita ou à esquerda da mãe?

12 – Quantos dias tem uma semana?

Avaliação sequência lógica

Imagem retirada da internet

Após sequenciar, criar uma frase para cada sequência:

Escreva os números até onde souber:

Oralmente sabe os números até:

Escreva a frase que irei lhe ditar: O ELEFANTE PISOU NA FORMIGA

Prejuízo na identificação de rimas, manipulação de fonemas caracteriza um déficit na

Vou dizer três palavras, mas só uma irá rimar

Vela – sala, panela, sapo

Escreva uma palavra que rima com:

Me diga duas palavras que você sabe que rimam

b) MA-CA-CO (resposta: MACACO)

Treino: /b/ – /o/ - /l/ -/a/