PROLEC

– Provas de Avaliação dos Processos de Leitura

Autores da Versão Original: Fernando Cuetos,

Bianca Rodrigues e Elvira Ruano.

Autores da Adaptação em Português: Simone

Aparecida Capellini, Adriana Marques de
Oliveira e Fernando Cuetos.

Slides por Acad. De Fonoaudiologia

Eduarda Cunha
A principal vantagem destas provas consiste
em derivar do modelo de leitura (Dupla Rota),
estando especificamente claros os processos
que o compõem.
Com estas provas não se tem somente uma
pontuação da capacidade de leitura dos
escolares, são obtidas informações sobre as
estratégias que cada escolar utiliza na leitura,
bem como os mecanismos que não estão
funcionando adequadamente, o que é de
extrema importância na hora de buscar seu
aperfeiçoamento ou recuperação.
 Modelo de DUPLA ROTA
(Coltheart, 1985).

Leitura pode ocorrer por meio de um processo

que envolve a mediação fonológica (rota
fonológica) ou pelo processo visual direto (rota
lexical).
● A identificação das letras é um processo necessário para
poder ler, mas não é suficiente.
● É possível identificar as letras de um escrito feito em
qualquer idioma alfabético sem que haja entendimento de
nada do que ali se expressa.
● Reconhecer uma palavra significa decifrar o significado
que esse grupo de letras representa.
● Atualmente, há consenso entre a maior parte dos autores
(Algozzine, Mcquiston, O'Shea, & Mccollin, 2008; Pinheiro & cols., 2008;
Nation & Cocksey, 2009; Pinheiro & Capellini, 2009; Cuetos, 2010; Cunha
& Capellini, 2010; Kim & cols., 2010; Oliveira, 2011) de que existem
dois procedimentos distintos para se chegar ao significado
das palavras.
● O 1º se dá por meio da chamada rota léxica ou rota direta,
conectando diretamente a forma ortográfica da palavra
com sua representação interna.Essa forma seria similar
ao que ocorre quando identificamos um desenho, um
número ou uma assinatura.
● O 2º – Rota fonológica, permite chegar ao significado por
meio da transformação de cada grafema em seu
correspondente som e utilizando esses sons para
alcançar o significado, como acontece na linguagem oral.
● Ambas as vias são complementares e usadas em
diferentes medidas durante a leitura.
● Quando se encontra uma palavra desconhecida → única
maneira possível de lê-la é transformando cada grafema
em seu correspondente fonema.
● Quando se lê palavras homófonas (exemplo: mau x mal)
somente é possível distingui-las por sua forma
ortográfica.
● O único requisito para leitura pela rota visual é ter visto a
palavra suficientemente a fim de se formar uma
representação interna desta palavra. Enquanto na rota
fonológica, é necessário aprender as regras de
conversão grafema- fonema
 PROLEC
Aplicação: Individual
Âmbito: do segundo ao quinto ano do ensino
fundamental, porém podem ser aplicadas em
escolares maiores que apresentam problemas
de leitura.
Análise: As provas são analisadas por
pontuação e ano escolar.
● Versão reduzida: Aplicar somente as provas
2,5,7 e 10.
 Descrição das Provas - PROLEC
I. Identificação de Letras
● Medir a capacidade dos escolares para identificar as letras e seus
respectivos sons.
1) Nome ou som das letras
Foram eleitas 20 letras mais representativas. São mostradas as
letras isoladas e o escolar as nomeia ou diga o seu som
correspondente.
20 letras – pontuação = de 0 a 20
●
 Descrição das Provas - PROLEC
● 2)Igual- Diferente em Palavras e Pseudopalavras
Comprovar se o escolar é capaz de realizar a segmentação das
palavras com suas respectivas letras, para coverte-las em seus
sons.
São apresentados pares de palavras ou pseudopalavras iguais
ou com uma letra trocada. São 20 pares de estímulos e a
pontuação vai de 0 a 20.
● Escolares com problemas de atenção, como TDAH, podem
apresentar erros, não porque não identifiquem as letras, e sim,
porque se distraem. Bem como escolares com dislexia visual
ou mista que apresentam alteraços quanto à atenção, memória
e processamento visual.
 Descrição das Provas - PROLEC
II. Processo Léxico
Listas com palavras isoladas, pertencentes a diferentes
categorias: sujeitos têm que ler em voz alta ou decidir se são
palavras reais ou inventadas, com a finalidade de comprovar o
funcionamento das duas rotas de reconhecimento das
palavras.
● 3) Decisão Léxica
Medir o nível de representações ortográficas que o escolar
possui. São apresentadas palavras e pseudopalavras para que
os escolares indiquem se a palavra é real ou inventada em 20
itens.
 Descrição das Provas - PROLEC
● 4) Leitura de Palavras
Escolares têm que ler em voz alta uma lista de 30 palavras
formadas por sílabas de diferentes complexidades, seis de cada
estrutura. Resultados devem ser comparados aos da prova
seguinte.
● Uma boa execução na lista de palavras e muitos erros com
pseudopalavras, demonstra que a leitura se baseia na rola léxica
e não tem bem adquirido as regras de conversão grafema-
fonema. Se os erros cometidos são os mesmos ou similares em
ambas provas, significa que a leitura é fonológica.
5) Leitura de Pseudopalavras
● Comparar o desenvolvimento das rotas de reconhecimento de
palavras. Leitura de uma lista de 30 pseudopalavras formadas
por sílabas de diferentes complexidades.
 Descrição das Provas - PROLEC
● 6) Leitura de palavras e pseudopalavras
Analisar o grau de desenvolvimento que o escolar alcançou
com as rotas de leitura.
Lista de palavras e pseudopalavras mescladas e pertencentes
a 6 categorias: Palavras frequentes curtas; Palavras frequentes
longas; Palavras não frequentes curtas; Palavras não
frequentes longas; Pseudopalavras curtas e pseudopalavras
longas. Um total de 60 estímulos.
● Maior a diferença entre os resultados das palavras de alta
freequencia e as de baixa, e entre estas e as pseudopalavras,
maior o uso da rota léxica.
● Igualmente, a extensao é importante índice do uso de ambas
as rotas, já que a existencia de um importante efeito de
extensão indica grande importância da rota fonológica.
 Descrição das Provas - PROLEC
● III. Processo Sintático
7) Estruturas Gramaticais
● Comprovar a dificuldade que se pode produzir ao usar distintas
estruturas sintáticas, sendo exploradas três tipos: voz ativa, voz
passiva e complemento focado. São 15 itens e um exemplo, cada
um composto por um desenho e 3 orações para que o escolar
indique qual correponde ao desenho.
As palavras não aparecem isoladas, mas formam parte de orações,
sendo necessário conhecer a capacidade que o escolar possui em
atribuir papéis sintáticos às palavras que compoem uma oração.
● 8) Sinais de Pontuação
● Investigar se o escolar é capaz de realizar pausas e entonações que
indicam os sinais de pontuação. Pede-se que leia em voz alta uma
pequena história.
 Descrição das Provas - PROLEC
● IV. Processo Semântico
9) Compreensão de Orações
Avaliar se o escolar é capaz de extrair o significado de simples
orações.
Doze orações (algumas acompanhadas de desenhos) que
expressam ordem simples que o leitor deve executar.

10)Compreensão de Textos
● Investigar se o escolar é capaz de extrair o significado e integrá-lo
aos seus conhecimentos.
● Quatro pequenos textos, dois são do tipo narrativo e os outros dois
expositivos. Cada texto possui quatro perguntas, somando 16 ao
todo.