Psicopedagogia Relatorio Mapeamento

RELATÓRIOS
PSICOPEDAGOGIA
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ilegal será sujeito a medidas punitivas
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Prezado(a) psicopedagogo(a),
Este conjunto de relatórios clínicos foi desenvolvido com cuidado para auxiliá-lo(a)
na documentação e acompanhamento do processo de avaliação das crianças em
seu contexto clínico. Reconhecemos a importância de personalizar esses relatórios
de acordo com as necessidades específicas de cada caso, e gostaríamos de sugerir
que você troque os nomes utilizados nos exemplos pelos nomes reais dos pacientes
em atendimento, a fim de proporcionar uma experiência mais adequada e
personalizada.
Cada criança é única, com suas próprias características e desafios. Por essa razão,
essa adaptação pode enriquecer ainda mais a relevância e a precisão dos relatórios,
refletindo o progresso e as experiências de cada paciente em seu ambiente
terapêutico.
Compreendemos que, em alguns casos, pode haver dúvidas quanto ao processo de

edição e adaptação. No entanto, queremos assegurar que esse procedimento é
simples e acessível. Qualquer editor de texto pode ser utilizado para fazer as
modificações necessárias nos relatórios, permitindo que você substitua nomes,
ajuste descrições e personalize o conteúdo conforme apropriado.
Estamos à disposição para oferecer suporte contínuo e esclarecer eventuais dúvidas

que possam surgir durante o processo de edição. Acreditamos que, ao personalizar
esses relatórios de acordo com cada paciente, você estará aprimorando sua prática
profissional e garantindo que as informações compartilhadas sejam pertinentes e
úteis para você, para as crianças e para suas famílias.
Vale ressaltar que esses relatórios são uma base inicial, um ponto de partida. Sinta-
se à vontade para adaptá-los, incluir detalhes adicionais e ajustar o formato
conforme as demandas de cada situação clínica. Acreditamos em sua experiência
como psicopedagogo(a) e confiamos que você tomará as decisões mais adequadas
para cada paciente.
Aproveite este material como uma ferramenta versátil e valiosa em sua prática
diária. Estamos aqui para apoiá-lo(a) em sua jornada profissional.
Atenciosamente,
Matheus e Cindy da equipe de suporte.

FICHA DE AVALIAÇÃO
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
Idade: ______________Sexo: __________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Endereço:_______________________________________________________
Escolaridade:________________________ Naturalidade: __________________
Contato de emergência: _____________________________________________
Atendimento
Queixa ou Motivo da Consulta: _________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Avaliação de Demanda: _____________________________________________
______________________________________________________________
Histórico
Início da Patologia: ________________________________________________
______________________________________________________________
Frequência e Intensidade: ____________________________________________
Tratamentos anteriores: _____________________________________________
Uso de fármacos: _________________________________________________
______________________________________________________________
Primeiras observações comportamentais
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Histórico pessoal
Quanto a rotina: _________________________________________________

_____________________________________________________________
O que faz no momento de lazer:_______________________________________
_____________________________________________________________
Como é na escola:_______________________________________________
_____________________________________________________________
O que lembra da infância____________________________________________
_____________________________________________________________
Histórico familiar
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Exame Psíquico
Aparência e comportamento: _________________________________________
______________________________________________________________
Atitude: Cooperativa Resistente Indiferente
Humor: Normal Exaltado Desanimado Mudança brusca
Consciência da doença atual:__________________________________________
Grau de afetividade: ________________________________________________
Consciência da doença atual: __________________________________________
Hipótese diagnóstica: _______________________________________________
______________________________________________________________
Anotações:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Identificação do Estudante
Nome do Estudante:________________________________________________
Data de Nascimento: _________ Idade: _________ Ano/Turma/ Turno__________
Mãe/Pai/Resp.:___________________________________________________
Contato:________________________________________________________
Condição Paede/Deficiência: ________________________________
Recebe benefício: ( ) Não ( ) Sim Qual(is)?: ( ) BPC/Loas ( ) Pensão Especial ( )

Bolsa:( ) Buscar ( ) Passe livre ( ) SUS ( ) Plano de Saúde ( ) Outro ( )
Documento comprobatório da condição: Laudo ( ) Plano de AEE ( ) PEI ( )
Relatório biopsicossocial ( )
Professor de Sala de Recursos Multifuncionais:______________________________
______________________________________________________________
Freq. de atendimento: _______________ Tempo de atendimento:______________
Composição do atendimento: ( ) individual ( ) coletivo
Indicação de serviço na sala comum

( ) Assistente da Educação Especial ( ) Professor de apoio Especializado ( )
( ) Interprete de libras ( ) Atendimento domiciliar
( ) produção de material ampliado ( ) produção de material em braille
Ações para inclusão em sala comum:____________________________________

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Profissionais na escola que receberam orientações
Relatório Final
Parágrafo de Apresentação - 1§
Neste documento, você encontrará detalhes sobre as atividades realizadas e metas
abordadas no contexto do atendimento educacional especializado na sala de recursos
multifuncionais, juntamente com a análise e avaliação correspondentes. O estudante em foco
possui um laudo médico que destaca...
Parágrafo com resumo avaliação diagnóstica inicial – 2§
No começo do período escolar, o aluno demonstrava ou não... Competências, desafios,
suportes requeridos, colaborações. Quanto à aluna, há um acompanhamento por
neurologista, fisioterapeuta, fonoaudiólogo e também participa de sessões de equoterapia?
Parágrafos do desenvolvimento da aprendizagem – 3§ a 5§
A análise da maneira como a aluna aprende mostrou que ela passa por algumas mudanças
temporárias em suas habilidades de pensamento, o que dificulta sua aprendizagem e afeta
sua capacidade de aprender coisas novas. Isso a faz ter dificuldades em aulas normais, por
isso foi inscrita em disciplinas de... Além disso, algumas sugestões foram dadas para a sala
de aula regular. Você pode listar quais sugestões foram dadas.
Para ajudá-la a participar melhor, foram usados diferentes métodos e coisas que a ajudam a
aprender. Quando a aluna estava com problemas de atenção, dificuldades em entender as
coisas que via e ouvia, dificuldades em usar ferramentas para lembrar informações, e tinha
dificuldade em pensar em coisas que não tinha visto antes, foram feitas atividades especiais
para ajudar com esses problemas. Contar quais atividades foram feitas e como.
No programa de apoio educacional, tentamos diferentes maneiras de ajudar a aluna a
aprender. Algumas delas funcionaram muito bem, outras nem tanto. Explicar quais maneiras
funcionaram bem e quais não deram resultado.
Parágrafo do desenvolvimento das habilidades gerais (funções conativas, executivas)- 6§
Quais atividades ou ações foram realizadas para ajudar o aluno a se tornar mais
independente e autogerenciado na escola e em outros lugares? Isso inclui melhorar o
conhecimento sobre o próprio corpo, a coordenação, e como ele desenvolve a memória,
percepção, atenção, fala, pensamento e compreensão de ideias. Além disso, como ele está
participando ativamente das tarefas que gosta e quais áreas ainda não parecem despertar
seu interesse.
Descreva qualquer progresso notável ou desafio que tenha surgido na comunicação,
linguagem, seguir instruções, autonomia, atenção, memória, autocuidado, criatividade,
interação social, consciência corporal, coordenação motora, raciocínio abstrato e lógico.
Quais etapas importantes em sua capacidade de se cuidar e agir independentemente foram
alcançadas? E, olhando para o próximo ano escolar e em casa, quais áreas ainda precisam
ser trabalhadas para ajudá-lo a desenvolver maior autonomia e habilidades de forma
autônoma?
Parágrafo do desenvolvimento socioemocional e interacional- 7 §
O progresso nas habilidades sociais e emocionais, autorregulação, interações com colegas e
professores, envolvimento nas atividades escolares, comportamento tanto na sala de aula
regular quanto na sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE). Além disso,
identificar quais atitudes negativas ainda estão limitando o desenvolvimento do estudante.
Parágrafo do desenvolvimento da aprendizagem da leitura e escrita- 8§

No que diz respeito à aprendizagem do sistema de escrita alfabética, foram implementadas
práticas que envolveram... Utilizando abordagens específicas, quais foram as estratégias e
métodos utilizados? Quais dessas abordagens demonstraram ser mais eficazes na facilitação
da aquisição do sistema de escrita alfabética? Em qual estágio estava o progresso dessa
aquisição? Houve avanços notáveis nesse processo? Se não houve, quais fatores podem ter
contribuído para isso?
Parágrafo do desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático- 9§
Sobre o pensamento lógico da estudante, ...
Quais coisas ajudaram mais a entender os números? Em que ponto ela estava nesse
aprendizado e teve progressos? Se não teve, o que pode ter dificultado?
E quais maneiras podem continuar sendo usadas para que ela possa ler palavras sozinha e
lidar com números por conta própria?
Parágrafo avaliativo geral- 10§

Considerando as observações e avaliações feitas ao longo da jornada de aprendizado e
desenvolvimento integral do aluno, é importante continuar assegurando... realizando...
encorajando... guiando... (no próximo ano)... Quais metas delineadas no Plano de Atendimento
Educacional Especializado não foram alcançadas? Qual foi o motivo e quais novos recursos
ou estratégias podem ser sugeridos para a implementação?
Ao longo das sessões, foram identificados progressos? Caso contrário, quais foram os
motivos? Detalhar avanços ou obstáculos relacionados à comunicação, linguagem,
seguimento de instruções, autorregulação, independência, atenção, memória, autocuidado,
criatividade, interação social, percepção do corpo, coordenação motora, pensamento
abstrato e lógico.
Os objetivos e aspirações da família e do aluno foram atingidos ou estão em andamento?
Quais são os indicadores dessas conquistas?
Recomendações
Para o próximo ano, pensamos em utilizar recursos como materiais, jogos e estratégias que
se alinhem aos interesses do aluno, facilitando a adaptação. Também, identificamos
equipamentos ou tecnologias que o aluno aprendeu a usar para melhorar seu aprendizado.
Observações e sugestões serão dadas aos professores das disciplinas, bem como ao
professor de apoio ou assistente de educação especial, para auxiliar o desenvolvimento do
aluno na escola.
Terapeutas e médicos podem colaborar para o avanço do aluno, e suas recomendações são
importantes. Além disso, o envolvimento em atividades extracurriculares como terapias,
esportes, música e oficinas está sendo considerado.
Para as férias, a família pode optar por seguir recomendações para continuar promovendo a
autonomia do aluno.
Coordenação Pedagógica Professor(a) AEE
Responsáveis
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
Idade: ______________Sexo: __________ Escolaridade: ___________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Data da realização:________________________ Naturalidade: ______________
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Caso 1
MOTIVO DA AVALIAÇÃO – ENCAMINHAMENTO

Maria foi encaminhada para avaliação psicopedagógica devido a
dificuldades de aprendizagem em leitura, escrita e matemática relatadas
pelos pais e professores.
Procedimentos Adotados
A avaliação psicopedagógica foi realizada por meio dos seguintes
procedimentos:
1. Entrevista Familiar Exploratória Situacional (E.F.E.S.): Realizada com

os pais de Maria para obter informações sobre seu desenvolvimento,
histórico escolar, comportamento e dificuldades de aprendizagem.
2. Entrevista de Anamnese: Entrevista com Maria para entender suas
percepções sobre a escola, suas atividades e sentimentos em relação
à aprendizagem.
3. Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA): Aplicada
para analisar sua forma de abordar desafios cognitivos e emocionais.
4. Aplicação de Testes Pp e NPp: Foram utilizados testes específicos
para avaliar suas habilidades cognitivas, linguísticas e psicomotoras.
Análise e Discussão dos Resultados
Durante a avaliação, observou-se que Maria apresenta dificuldades

significativas na leitura de palavras isoladas e compreensão de textos.
Além disso, sua escrita apresenta inversões de letras e dificuldades na
organização das ideias. Em matemática, Maria apresenta desafios na
resolução de problemas e compreensão de conceitos numéricos.
Os resultados da EOCA indicaram que Maria demonstra ansiedade diante

de tarefas desafiadoras, resultando em bloqueios na resolução de
problemas.
Os testes de psicopedagogia revelaram um desempenho abaixo do

esperado em áreas específicas, indicando a necessidade de intervenção
direcionada.
Conclusões e Recomendações
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Maria apresenta

dificuldades significativas em leitura, escrita e matemática. Recomenda-
se um programa de intervenção psicopedagógica individualizado para
fortalecer suas habilidades nas áreas identificadas.
Além disso, sugere-se o acompanhamento psicológico para auxiliar Maria

a lidar com a ansiedade e a desenvolver estratégias de enfrentamento
diante de desafios de aprendizagem.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

Pedro foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a
dificuldades de aprendizagem em leitura e escrita identificadas pela
escola e pela família.
procedimentos:
1. Entrevista Familiar Exploratória Situacional (E.F.E.S.): Entrevista com

os pais de Pedro para coletar informações sobre seu
desenvolvimento, histórico escolar e comportamento.
2. Entrevista de Anamnese: Entrevista com Pedro para entender suas
percepções sobre a escola e suas atividades de aprendizagem.
para avaliar sua abordagem diante de desafios de aprendizagem.
4. Aplicação de Testes Pp: Foram utilizados testes específicos para
avaliar suas habilidades de leitura, escrita e linguagem.
Durante a avaliação, observou-se que Pedro apresenta dificuldades na

leitura fluente e na escrita de palavras e frases. Ele demonstrou confusão
entre letras e fonemas, bem como dificuldades em identificar sons em
palavras isoladas.
Os resultados da EOCA indicam que Pedro tende a evitar tarefas que
percebe como desafiadoras, o que pode estar afetando sua motivação
para aprender.
Os testes de psicopedagogia revelaram um desempenho abaixo do

esperado em habilidades específicas de linguagem e escrita.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Pedro apresenta

dificuldades na leitura e escrita. Recomenda-se uma intervenção
psicopedagógica focada no desenvolvimento de habilidades fonológicas
e na prática de leitura e escrita.
Além disso, sugere-se o envolvimento dos pais em atividades de apoio à

aprendizagem em casa e o acompanhamento escolar para monitorar o
progresso de Pedro.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

Ana foi encaminhada para avaliação psicopedagógica devido a
dificuldades de concentração, organização e aprendizagem relatadas pela
escola e pela família.
procedimentos:
1. Entrevista Familiar Exploratória Situacional (E.F.E.S.): Entrevista com

os pais de Ana para obter informações sobre seu desenvolvimento,
comportamento e histórico escolar.
2. Entrevista de Anamnese: Entrevista com Ana para entender suas
percepções sobre a escola, suas atividades e desafios.
para avaliar sua abordagem diante de tarefas de aprendizagem.
4. Aplicação de Testes Pp e NPp: Foram utilizados testes abrangentes
para avaliar suas habilidades cognitivas, emocionais e de
aprendizagem.
Durante a avaliação, observou-se que Ana apresenta dificuldades na

organização do tempo e no gerenciamento de tarefas escolares. Ela
demonstra falta de concentração durante as atividades e dificuldades em
acompanhar o ritmo da sala de aula.
Os resultados da EOCA indicam que Ana tende a se distrair facilmente e a
evitar tarefas que percebe como desafiadoras.
Os testes de psicopedagogia revelaram um desempenho variado em

diferentes áreas, com pontos fortes em criatividade e habilidades sociais,
mas desafios em habilidades acadêmicas.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Ana enfrenta

dificuldades de concentração e organização que podem estar afetando
sua aprendizagem. Recomenda-se um programa de intervenção
psicopedagógica focado no desenvolvimento de habilidades de
gerenciamento do tempo, concentração e organização.
Além disso, sugere-se o apoio dos pais e professores para implementar

estratégias de apoio em sala de aula e em casa.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
RELATÓRIO PSICOPEDAGÓGICO
João foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a

dificuldades de concentração, comportamento disperso em sala de aula
e desempenho abaixo do esperado em leitura e matemática.
procedimentos:
Entrevista com Pais: Realizada com os pais de João para coletar

informações sobre seu desenvolvimento, histórico escolar,
comportamento e dificuldades de aprendizagem.
Aplicação de Testes Pp e NPp: Foram aplicados testes para avaliar suas

habilidades cognitivas, linguísticas e atenção.
Observação em Sala de Aula: Foi realizada observação do

comportamento de João em sala de aula para avaliar sua interação com
os colegas e o ambiente escolar.
Durante a avaliação, observou-se que João apresenta dificuldades em

manter a atenção por períodos prolongados, frequentemente se distraindo
com estímulos externos. Em leitura, ele apresenta dificuldades na fluência
e compreensão de textos. Em matemática, João tem dificuldade em
compreender conceitos numéricos e resolver problemas simples.
Os testes de psicopedagogia indicaram um desempenho abaixo da média

em tarefas que requerem concentração e habilidades linguísticas.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que João apresenta

dificuldades de atenção e habilidades acadêmicas abaixo do esperado
para sua série escolar. Recomenda-se um programa de intervenção
psicopedagógica focado no desenvolvimento da atenção, concentração e
habilidades de leitura e matemática.
Além disso, sugere-se uma comunicação mais próxima entre a escola e a

família para implementar estratégias de apoio no ambiente escolar e em
casa.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

dificuldades de aprendizagem em leitura, baixa autoestima e dificuldade
de integração com os colegas.

procedimentos:
Entrevista com Pais: Realizada com os pais de Pedro para coletar

comportamento e dificuldades emocionais.

habilidades cognitivas, emocionais e de aprendizagem.

comportamento de Pedro em sala de aula e nos intervalos para avaliar
sua interação com os colegas e o ambiente escolar.
Durante a avaliação, observou-se que Pedro apresenta dificuldades em

leitura, especialmente na compreensão de textos mais complexos. Além
disso, ele demonstra baixa autoestima e dificuldade em se expressar
verbalmente.

em áreas que envolvem habilidades emocionais e interpessoais.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Pedro apresenta

dificuldades em leitura e questões emocionais que podem estar afetando
sua aprendizagem e interação social. Recomenda-se um programa de
intervenção psicopedagógica que aborde tanto suas dificuldades
acadêmicas quanto seu bem-estar emocional.
Além disso, sugere-se o envolvimento da escola e da família para criar um

ambiente de apoio que estimule sua autoconfiança e desenvolvimento
pessoal.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

Sofia foi encaminhada para avaliação psicopedagógica devido a
dificuldades de aprendizagem em leitura e escrita, bem como
comportamento de isolamento social relatado pela escola e família.
procedimentos:
Entrevista com Pais: Realizada com os pais de Sofia para obter

comportamento e relações interpessoais.
Entrevista com a Aprendente: Conversa com Sofia para compreender

suas percepções sobre a escola, amigos e sentimentos em relação à
aprendizagem.

habilidades cognitivas, linguísticas e emocionais.
Observação Escolar: Observação do comportamento de Sofia em sala

de aula para avaliar sua interação com colegas e professores.
Análise e Discussão dos Resultado
Durante a avaliação, observou-se que Sofia apresenta dificuldades em
leitura fluente e compreensão de textos mais complexos. Sua escrita
também demonstra erros de ortografia e organização textual. Além disso,
Sofia tende a se isolar socialmente e mostra relutância em participar
ativamente das atividades em grupo.
Os testes psicopedagógicos indicaram um desempenho abaixo do

esperado em áreas que envolvem habilidades linguísticas e interpessoais.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Sofia enfrenta

dificuldades em leitura, escrita e interações sociais. Recomenda-se um
programa de intervenção psicopedagógica que aborde tanto suas
habilidades acadêmicas quanto seu desenvolvimento social e emocional.
Além disso, sugere-se o acompanhamento com um psicólogo para

auxiliar Sofia a lidar com seus sentimentos de isolamento e melhorar
suas habilidades de comunicação.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Lucas foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a

dificuldades de concentração, falta de organização nos estudos e
desempenho escolar abaixo do esperado.

procedimentos:
Entrevista com Pais e Aprendente: Realizada com os pais de Lucas para

coletar informações sobre seu desenvolvimento, histórico escolar,
comportamento e com Lucas para compreender suas percepções sobre
os desafios enfrentados.

habilidades cognitivas, organizacionais e de aprendizagem.
Observação de Estudos: Observação do ambiente de estudos de Lucas

para avaliar seus hábitos de organização e concentração.
Durante a avaliação, observou-se que Lucas apresenta dificuldades em
manter a concentração durante os estudos, frequentemente se distrai
facilmente. Além disso, ele demonstra dificuldades em organizar seu
tempo e materiais de estudo, o que impacta seu desempenho escolar.
Os testes psicopedagógicos indicaram um desempenho médio em áreas

cognitivas, porém suas dificuldades de organização afetam sua
performance acadêmica.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Lucas precisa

desenvolver habilidades de organização e concentração para melhorar
seu desempenho escolar. Recomenda-se um programa de intervenção
psicopedagógica focado em estratégias de estudo, gerenciamento do
tempo e técnicas de concentração.
Além disso, sugere-se o envolvimento dos pais para apoiar e monitorar a

implementação dessas estratégias em casa.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

dificuldades na expressão oral, escrita e na interação social, conforme
relatado pelos pais e professores.
procedimentos:
Entrevista com Pais e Aprendente: Realizada com os pais de Ana para

comportamento e com Ana para entender suas percepções sobre a
escola, amigos e sentimentos em relação à aprendizagem.

habilidades cognitivas, linguísticas e sociais.
Observação Escolar: Observação do comportamento de Ana em sala de
aula para avaliar sua interação com os colegas e professores.

Durante a avaliação, observou-se que Ana apresenta dificuldades na
comunicação oral e escrita, demonstrando limitações na expressão de
ideias e vocabulário. Além disso, Ana tem dificuldades em estabelecer e
manter relações sociais com colegas, muitas vezes mostrando-se
retraída.
em áreas que envolvem habilidades linguísticas e sociais.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Ana precisa desenvolver
suas habilidades de comunicação oral e escrita, bem como aprimorar sua
interação social. Recomenda-se um programa de intervenção
psicopedagógica focado no desenvolvimento da linguagem, expressão de
ideias e técnicas de interação social.
Além disso, sugere-se o envolvimento dos pais e professores para apoiar

Ana em situações sociais e proporcionar um ambiente de apoio que
estimule sua participação ativa.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Rafael foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a

dificuldades na organização de tarefas escolares, falta de motivação e
baixo rendimento em matemática.
procedimentos:
Entrevista com Pais: Realizada com os pais de Rafael para coletar


habilidades cognitivas, organizacionais e de aprendizagem.
Observação de Estudos: Observação do processo de estudos de Rafael
para avaliar seus hábitos de organização e motivação.
Durante a avaliação, observou-se que Rafael tem dificuldades em

organizar suas tarefas escolares e frequentemente demonstra falta de
motivação para realizar as atividades. Além disso, ele apresenta baixo
rendimento em matemática, com dificuldades na compreensão de
conceitos numéricos.
em áreas que envolvem habilidades organizacionais e motivacionais.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Rafael precisa

desenvolver habilidades de organização, motivação e técnicas de estudo
para melhorar seu rendimento escolar. Recomenda-se um programa de
intervenção psicopedagógica focado na organização de tarefas, técnicas
de estudo e motivação para aprendizagem.
Além disso, sugere-se o envolvimento dos pais e professores para apoiar

Rafael na implementação dessas estratégias e no acompanhamento de
seu progresso.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

dificuldades em leitura, escrita e compreensão textual, além de apresentar
desmotivação escolar.
procedimentos:
Entrevista com Pais: Realizada com os pais de Sofia para coletar



comportamento de Sofia em sala de aula para avaliar sua participação
nas atividades e interação com os colegas.

Durante a avaliação, observou-se que Sofia apresenta dificuldades na
leitura fluente e na compreensão de textos, demonstrando falta de
interesse e motivação pelas atividades escolares. Sua escrita também
evidencia erros ortográficos e falta de coesão textual.
em habilidades linguísticas e atenção.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Sofia necessita de

apoio para desenvolver habilidades de leitura, escrita e motivação para
aprendizagem. Recomenda-se um programa de intervenção
psicopedagógica voltado para o estímulo de leitura, compreensão textual
e estratégias para aumentar sua motivação escolar.
Além disso, sugere-se um acompanhamento próximo dos pais e

professores para promover um ambiente favorável ao progresso de Sofia.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

André foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a
dificuldades na organização dos estudos, falta de concentração em sala
de aula e queda no rendimento escolar.
procedimentos:
Entrevista com Pais e Aprendente: Realizada com os pais de André para

comportamento e dificuldades de aprendizagem, e com André para
entender sua percepção sobre o ambiente escolar e suas atividades.

habilidades cognitivas, organizacionais e de concentração.
Observação de Estudos: Observação do processo de estudos de André

para avaliar suas estratégias de organização e concentração.
Durante a avaliação, observou-se que André enfrenta dificuldades em se

organizar e manter a concentração em seus estudos, o que impacta
negativamente seu rendimento escolar. Ele também apresenta desafios
em interpretar e resolver problemas matemáticos mais complexos.
em áreas que envolvem habilidades organizacionais e de concentração.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que André precisa

desenvolver habilidades de organização, concentração e técnicas de
estudo. Recomenda-se um programa de intervenção psicopedagógica
voltado para o treinamento dessas habilidades, visando melhorar seu
desempenho acadêmico.
Além disso, sugere-se o envolvimento dos pais e professores para auxiliar

André na implementação dessas estratégias e no acompanhamento de
seu progresso.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

Gabriel foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a
dificuldades na organização do tempo de estudo, planejamento de
tarefas e deficiências em estratégias de aprendizagem.
procedimentos:
Entrevista com Pais e Aprendente: Realizada com os pais de Gabriel

para coletar informações sobre seu desenvolvimento, histórico escolar,
comportamento e dificuldades de aprendizagem, e com Gabriel para
entender sua percepção sobre suas estratégias de estudo e
aprendizagem.

habilidades cognitivas, organizacionais e de planejamento.
Análise de Tarefas Escolares: Análise das tarefas escolares de Gabriel

para avaliar a aplicação de suas estratégias de aprendizagem.
Durante a avaliação, observou-se que Gabriel apresenta dificuldades em

organizar seu tempo de estudo, planejar tarefas e aplicar estratégias de
aprendizagem eficazes. Ele também demonstra ansiedade diante de
avaliações e situações de pressão.
em habilidades de organização e planejamento.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Gabriel necessita
desenvolver habilidades de organização, planejamento e estratégias de
aprendizagem para otimizar seu desempenho acadêmico e reduzir a
ansiedade. Recomenda-se um programa de intervenção psicopedagógica
personalizado, visando aprimorar suas habilidades cognitivas e
emocionais.
Além disso, sugere-se o acompanhamento psicológico para auxiliá-lo no

manejo da ansiedade e no desenvolvimento de técnicas de
enfrentamento.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

dificuldades em matemática, especialmente em resolução de
problemas, e baixa autoestima em relação ao seu desempenho escolar.
procedimentos:
Entrevista com Pais e Aprendente: Realizada com os pais de Ana para

comportamento e dificuldades de aprendizagem. Entrevista com Ana
para entender sua percepção sobre a escola, suas atividades e
sentimentos em relação ao seu desempenho acadêmico.
Aplicação de Testes Pp e NPp: Foram utilizados testes específicos para

avaliar suas habilidades cognitivas, matemáticas e de resolução de
problemas.
Observação de Sala de Aula: Foi realizada observação do

comportamento de Ana em sala de aula para avaliar sua interação com
os colegas e seu envolvimento nas atividades escolares.
Durante a avaliação, observou-se que Ana apresenta dificuldades em
compreender conceitos matemáticos mais complexos e em aplicar
estratégias de resolução de problemas. Ela também demonstra
insegurança em relação ao seu desempenho escolar.

em habilidades matemáticas e de resolução de problemas.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Ana necessita

desenvolver habilidades matemáticas e de resolução de problemas.
Recomenda-se um programa de intervenção psicopedagógica que inclua
atividades práticas e estratégias de aprendizagem voltadas para a
melhoria de suas habilidades em matemática.
Além disso, sugere-se o incentivo da família e da escola para fortalecer

sua autoestima e promover um ambiente de apoio que favoreça sua
confiança e aprendizagem.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

dificuldades em organização de tarefas, falta de concentração nos
estudos e desempenho abaixo do esperado em algumas disciplinas.
procedimentos:
Entrevista com Pais e Aprendente: Realizada com os pais de Lucas para

comportamento e dificuldades de aprendizagem. Entrevista com Lucas
para entender suas percepções sobre seus hábitos de estudo e
aprendizagem.

habilidades cognitivas, organizacionais e de concentração.
Observação de Estudos: Foi realizada observação de uma sessão de
estudos de Lucas para analisar sua abordagem às tarefas e sua
capacidade de concentração.

organizar seu tempo de estudo, estabelecer prioridades e manter o foco
nas tarefas. Ele também demonstra ansiedade em relação a avaliações
e cobranças escolares.
em habilidades de organização e concentração.
desenvolver habilidades de organização, planejamento e concentração
para otimizar seu desempenho escolar e lidar melhor com a ansiedade.
estratégias práticas para aprimorar suas habilidades de estudo e
administração do tempo.
Além disso, sugere-se a orientação aos pais sobre a importância de criar

um ambiente propício ao estudo e apoio emocional.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

dificuldades na leitura, escrita e coordenação motora fina, relatadas pela
escola e pelos pais.
procedimentos:


habilidades cognitivas, linguísticas e motoras.

comportamento de Sofia em sala de aula para avaliar sua interação com
os colegas e sua participação nas atividades escolares.

leitura de palavras isoladas e na escrita, com inversões de letras e
problemas de grafia. Além disso, sua coordenação motora fina está
abaixo do esperado para sua idade.
em habilidades linguísticas e motoras.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Sofia precisa
desenvolver suas habilidades de leitura, escrita e coordenação motora
fina. Recomenda-se um programa de intervenção psicopedagógica que
inclua atividades específicas para aprimorar suas habilidades de
linguagem e coordenação motora.
Além disso, sugere-se o acompanhamento com um terapeuta ocupacional

para auxiliá-la no desenvolvimento de sua coordenação motora.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

dificuldades na coordenação motora e na aquisição da leitura e escrita,
conforme observado pela escola e pela família.
procedimentos:

comportamento e dificuldades motoras.

habilidades cognitivas, linguísticas e de coordenação motora.
Observação em Atividades Lúdicas: Foram realizadas atividades lúdicas

para avaliar a coordenação motora e habilidades cognitivas de Sofia.

coordenação motora fina, refletindo-se em sua habilidade de escrita.
Além disso, ela demonstra desafios na identificação de letras e na
formação de palavras.
em habilidades de coordenação motora e linguísticas.
desenvolver suas habilidades de coordenação motora e aquisição da
leitura e escrita. Recomenda-se um programa de intervenção
psicopedagógica que inclua atividades práticas para melhorar sua
coordenação motora e técnicas específicas para desenvolver suas
habilidades de leitura e escrita.
Além disso, sugere-se o envolvimento da família em atividades que

estimulem a coordenação motora e a leitura no ambiente doméstico.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

André foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a
dificuldades de aprendizagem em matemática e escrita, além de
apresentar desinteresse nas atividades escolares.
procedimentos:
Entrevista com Pais e Aprendente: Realizada com os pais de André e

com ele para coletar informações sobre seu desenvolvimento, histórico
escolar, comportamento e percepções sobre as dificuldades.
habilidades cognitivas, matemáticas e linguísticas.

comportamento de André em sala de aula para avaliar sua interação
com os colegas e o ambiente escolar.
Durante a avaliação, observou-se que André apresenta dificuldades em

compreender conceitos matemáticos, especialmente em problemas que
envolvem raciocínio lógico. Além disso, ele demonstra baixo interesse
em atividades de escrita e leitura.
em habilidades matemáticas e linguísticas.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que André precisa
desenvolver suas habilidades matemáticas e motivar-se para atividades
escolares. Recomenda-se um programa de intervenção psicopedagógica
que inclua estratégias específicas para aprimorar seu raciocínio lógico e
interesse pelas disciplinas escolares.
Além disso, sugere-se o estabelecimento de metas realistas e o apoio dos

pais para incentivar seu engajamento acadêmico.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

Carolina foi encaminhada para avaliação psicopedagógica devido a
dificuldades de concentração, baixo rendimento escolar e dificuldades
em expressar suas ideias por escrito.
procedimentos:
Entrevista com Pais e Aprendente: Realizada com os pais de Carolina e

com ela para coletar informações sobre seu desenvolvimento, histórico
escolar, comportamento e dificuldades.

habilidades cognitivas, linguísticas e de atenção.
Análise de Produções Escritas: Foram analisadas produções escritas de

Carolina para compreender sua habilidade de expressar ideias por
escrito.

Durante a avaliação, observou-se que Carolina apresenta dificuldades
em manter a concentração durante atividades escolares e em expressar
suas ideias de forma clara e organizada por escrito.
em habilidades de atenção e expressão escrita.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Carolina precisa

desenvolver suas habilidades de concentração e expressão escrita.
estratégias para melhorar sua atenção durante as atividades escolares e
técnicas para aprimorar sua escrita.
Além disso, sugere-se a promoção de um ambiente de estudo tranquilo e

apoio emocional para ajudar Carolina a se sentir mais confiante em
expressar suas ideias.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

dificuldades de leitura, compreensão textual e falta de interesse pelas
atividades escolares.
procedimentos:
Entrevista com Pais e Aprendente: Realizada com os pais de Sofia e com

ela para coletar informações sobre seu desenvolvimento, histórico
escolar, comportamento e dificuldades de aprendizagem.


comportamento de Sofia em sala de aula para avaliar sua interação com
os colegas e professores.

ler com fluência e compreender textos mais complexos. Ela também
demonstra falta de motivação em participar das atividades escolares.
Os testes de psicopedagogia indicaram um desempenho abaixo da
média em habilidades de leitura e compreensão textual.
desenvolver suas habilidades de leitura e interesse pela aprendizagem.
estratégias para aprimorar sua fluência leitora e estimular seu
engajamento nas atividades escolares.
Além disso, sugere-se uma abordagem colaborativa entre a escola, a

família e profissionais de psicopedagogia para oferecer o suporte
necessário.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

dificuldades de organização, planejamento de estudos e baixo
rendimento acadêmico.
procedimentos:
Entrevista com Pais e Aprendente: Realizada com os pais de Lucas e


habilidades cognitivas, organizacionais e de planejamento.

comportamento de Lucas em sala de aula para avaliar sua interação
com os colegas e professores.

organizar suas tarefas e planejar seus estudos de forma eficiente. Ele
demonstra falta de métodos de estudo adequados e dificuldade em
priorizar suas atividades.
em habilidades de organização e planejamento.

desenvolver suas habilidades de organização e planejamento de estudos.
estratégias para ensiná-lo a se organizar, definir metas e criar rotinas de
estudo.
Além disso, sugere-se o apoio dos pais e educadores para auxiliar Lucas
na implementação das técnicas aprendidas.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

Rafael foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a
dificuldades de aprendizagem em matemática e habilidades de
organização, além de demonstrar resistência à realização das tarefas
escolares.
procedimentos:
Entrevista com Pais e Aprendente: Realizada com os pais de Rafael e


habilidades cognitivas, matemáticas e organizacionais.

comportamento de Rafael em sala de aula para avaliar sua interação
com os colegas e professores.

Durante a avaliação, observou-se que Rafael apresenta dificuldades em
compreender conceitos matemáticos mais avançados, bem como em
organizar suas tarefas escolares de maneira eficaz. Ele demonstra
resistência em lidar com desafios acadêmicos.
em habilidades matemáticas e de organização.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Rafael necessita de

apoio para desenvolver suas habilidades matemáticas e de organização.
estratégias para aprimorar sua compreensão matemática e técnicas de
organização.
Além disso, sugere-se uma abordagem colaborativa entre a escola, a

família e profissionais de psicopedagogia para auxiliá-lo na superação de
desafios acadêmicos.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
MOTIVO DA AVALIAÇÃO
Ana foi encaminhada para avaliação psicopedagógica clínica devido a
dificuldades de concentração, impulsividade e desafios emocionais
relatados pela família.
Histórico e Anamnese
A entrevista clínica com a família permitiu compreender o histórico de
desenvolvimento de Ana, suas interações sociais e suas emoções. Ana
apresenta momentos de irritabilidade e dificuldade em lidar com
frustrações.
Procedimentos e Observações
A avaliação clínica psicopedagógica foi realizada por meio dos seguintes
procedimentos:
Entrevista Clínica Familiar: Entrevista detalhada com os pais de Ana para

coletar informações sobre seu comportamento, interações familiares e
desafios emocionais.
Observação Clínica: Foi realizada observação do comportamento de Ana

durante as sessões, visando compreender sua impulsividade e expressão
emocional.
Aplicação de Testes e Técnicas Clínicas: Foram utilizados testes e

técnicas psicopedagógicas clínicas para avaliar aspectos emocionais,
comportamentais e de atenção.
Durante a avaliação clínica, observou-se que Ana demonstra

impulsividade, dificuldade em regular suas emoções e apresenta sinais de
ansiedade em situações desafiadoras.
Os testes e técnicas clínicas indicaram um perfil emocional sensível e

sugestivo de necessidade de apoio na regulação emocional.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Ana necessita de

suporte emocional e estratégias para desenvolver habilidades de
autorregulação e controle da impulsividade. Recomenda-se um programa
de intervenção psicopedagógica clínica focado em técnicas de
gerenciamento de emoções e desenvolvimento de habilidades sociais.
Além disso, sugere-se o envolvimento da família em atividades que

promovam a comunicação e o apoio emocional.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Carlos buscou avaliação psicopedagógica clínica devido a dificuldades
de concentração, memória e organização em seu trabalho e rotina diária.
A entrevista clínica permitiu entender o histórico de desenvolvimento de
Carlos, suas experiências de vida, desafios profissionais e aspectos
emocionais. Ele relata dificuldades em manter o foco e em gerir suas
atividades.
A avaliação psicopedagógica clínica foi realizada por meio dos
seguintes procedimentos:
Entrevista Clínica Individual: Entrevista detalhada com Carlos para

explorar suas dificuldades, histórico pessoal e profissional, bem como
suas percepções sobre seu funcionamento cognitivo.
Aplicação de Testes e Técnicas Clínicas: Foram utilizados testes e

técnicas psicopedagógicas clínicas para avaliar a atenção, memória e
habilidades de organização de Carlos.

Durante a avaliação clínica, observou-se que Carlos apresenta
dificuldades de atenção seletiva e memória de trabalho comprometida.
Ele expressou frustrações em relação à sua produtividade no trabalho.
Os testes e técnicas clínicas indicaram um perfil de dificuldades
cognitivas que podem estar impactando suas atividades diárias.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Carlos pode se

beneficiar de estratégias de gerenciamento cognitivo e de
desenvolvimento da memória de trabalho. Recomenda-se um programa
de intervenção psicopedagógica clínica que inclua treinamento cognitivo
e técnicas de organização.
Além disso, sugere-se a busca por um acompanhamento psicológico para

lidar com as frustrações e promover o bem-estar emocional.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Lucas foi encaminhado para avaliação psicopedagógica clínica infantil
devido a dificuldades de concentração, impulsividade e baixa tolerância
à frustração relatadas pela família.
desenvolvimento de Lucas, seus interesses, brincadeiras preferidas e
interações sociais. A família relata episódios frequentes de explosões
emocionais.
A avaliação psicopedagógica clínica infantil foi realizada por meio dos
Entrevista Clínica Familiar: Entrevista detalhada com os pais de Lucas

para coletar informações sobre seu comportamento, interações
familiares e desafios emocionais.
Observação Clínica Lúdica: Foram realizadas sessões de observação

lúdica com Lucas para avaliar sua expressão emocional, níveis de
frustração e habilidades de cooperação.
Aplicação de Testes e Técnicas Clínicas Infantis: Foram utilizados testes

e técnicas psicopedagógicas clínicas adaptadas para crianças, visando
explorar aspectos emocionais e comportamentais.
Durante a avaliação clínica infantil, observou-se que Lucas apresenta
dificuldades em regular suas emoções, demonstra impulsividade e baixa
tolerância à frustração, reagindo com explosões de raiva.
Os testes e técnicas clínicas indicaram um perfil emocional instável e

sugestivo da necessidade de apoio na regulação emocional.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Lucas pode se

beneficiar de estratégias de desenvolvimento das habilidades de
autorregulação emocional e de expressão de sentimentos. Recomenda-se
um programa de intervenção psicopedagógica clínica infantil que inclua
atividades lúdicas e técnicas de gerenciamento emocional.
Além disso, sugere-se a participação dos pais em sessões de orientação

para aprenderem a lidar com as explosões emocionais de Lucas.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Sofia foi encaminhada para avaliação psicopedagógica clínica infantil
devido a atrasos no desenvolvimento da linguagem e dificuldades na
interação social observados pela família.
A entrevista clínica com a família permitiu obter informações sobre o
histórico de desenvolvimento de Sofia, suas habilidades comunicativas,
interesses e preferências. A família relata preocupações em relação à
falta de iniciativa em interações sociais.
Entrevista Clínica Familiar: Entrevista detalhada com os pais de Sofia

para coletar informações sobre seu desenvolvimento da linguagem,
interações sociais e habilidades motoras.
Observação Clínica de Jogo: Foram realizadas sessões de observação

lúdica com Sofia para avaliar sua comunicação não verbal, interações
sociais e habilidades de jogo.

explorar aspectos comunicativos e interacionais.
Durante a avaliação clínica infantil, observou-se que Sofia apresenta
atrasos na expressão verbal e demonstra dificuldades em iniciar e manter
interações sociais com seus pares.
Os testes e técnicas clínicas indicaram um perfil comunicativo e social

que sugere necessidade de apoio no desenvolvimento dessas
habilidades.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Sofia pode se beneficiar
de estratégias de estímulo à comunicação verbal e habilidades sociais.
Recomenda-se um programa de intervenção psicopedagógica clínica
infantil que inclua atividades lúdicas focadas no desenvolvimento da
comunicação e interação.
Além disso, sugere-se o envolvimento da família em práticas que

promovam a linguagem e a socialização no ambiente cotidiano.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Miguel foi encaminhado para avaliação psicopedagógica clínica infantil
devido a dificuldades emocionais, tais como ansiedade e
comportamentos repetitivos, que têm impactado sua relação com a
família e suas atividades diárias.
desenvolvimento de Miguel, suas experiências emocionais, interesses e
relações familiares. A família relata preocupações em relação a
comportamentos ritualizados e dificuldades em lidar com mudanças
.
Entrevista Clínica Familiar: Entrevista detalhada com os pais de Miguel

para coletar informações sobre seu comportamento emocional,
interações sociais e relações familiares.
Observação Clínica Comportamental: Foram realizadas sessões de

observação clínica com Miguel para avaliar sua expressão emocional,
comportamentos repetitivos e reações a situações de mudança.
explorar aspectos emocionais e comportamentais.

Durante a avaliação clínica infantil, observou-se que Miguel apresenta
dificuldades em lidar com situações que fogem de sua rotina, demonstra
ansiedade e recorre a comportamentos repetitivos como forma de
enfrentamento.
Os testes e técnicas clínicas indicaram um perfil emocional sensível e

sugerem a necessidade de apoio no desenvolvimento de estratégias de
regulação emocional.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Miguel pode se
beneficiar de estratégias de regulação emocional e manejo de
comportamentos repetitivos. Recomenda-se um programa de intervenção
psicopedagógica clínica infantil que inclua técnicas de relaxamento,
atividades lúdicas e desenvolvimento de habilidades sociais.

promovam a compreensão e o apoio emocional a Miguel.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Helena foi encaminhada para avaliação psicopedagógica clínica infantil
devido a dificuldades emocionais relacionadas a uma mudança recente
na dinâmica familiar, manifestando tristeza e ansiedade.
A entrevista clínica com a família permitiu entender o contexto da

mudança familiar e como Helena tem lidado emocionalmente com a
situação. A família relata preocupações com sua expressão emocional
retraída.
Entrevista Clínica Familiar: Entrevista detalhada com os pais de Helena

para coletar informações sobre seu comportamento emocional,
interações familiares e desafios emocionais.
Observação Clínica de Expressão: Foram realizadas sessões de

observação com Helena para avaliar sua expressão emocional,
comunicação não verbal e manejo de sentimentos.
Aplicação de Técnicas Clínicas Lúdicas: Foram utilizadas técnicas
psicopedagógicas lúdicas para explorar sentimentos, pensamentos e
percepções de Helena.
Durante a avaliação clínica infantil, observou-se que Helena apresenta
dificuldades em expressar seus sentimentos verbalmente, recorrendo a
expressões não verbais para comunicar suas emoções.
As técnicas clínicas indicaram um perfil emocional sensível e sugestivo

da necessidade de apoio no desenvolvimento da expressão emocional e
do manejo de sentimentos.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Helena pode se
beneficiar de estratégias de expressão emocional e desenvolvimento de
habilidades de comunicação. Recomenda-se um programa de intervenção
psicopedagógica clínica infantil que inclua atividades lúdicas e técnicas
de comunicação emocional.

promovam o entendimento e a comunicação emocional com Helena.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Rafael foi encaminhado para avaliação psicopedagógica clínica infantil
devido a dificuldades emocionais relacionadas a episódios de raiva
intensa e dificuldade em lidar com frustrações.
desenvolvimento emocional de Rafael, seus padrões de reação a
situações desafiadoras e seus interesses. A família relata preocupações
com seus acessos de raiva.
Entrevista Clínica Familiar: Entrevista detalhada com os pais de Rafael

para coletar informações sobre seu comportamento emocional, relações
familiares e reações a frustrações.
Observação Clínica de Comportamento: Foram realizadas sessões de

observação com Rafael para avaliar sua maneira de lidar com desafios e
frustrações.
Aplicação de Técnicas Clínicas de Autorregulação: Foram utilizadas

técnicas psicopedagógicas para explorar estratégias de autorregulação
emocional com Rafael.
Durante a avaliação clínica infantil, observou-se que Rafael apresenta
dificuldades em regular suas emoções, reagindo com intensidade a
situações frustrantes.
As técnicas clínicas indicaram a necessidade de apoio no

desenvolvimento de estratégias de autorregulação emocional e manejo
de reações intensas.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Rafael pode se
beneficiar de estratégias de autorregulação emocional e manejo de raiva.
infantil que inclua atividades de conscientização emocional e práticas de
relaxamento.
Além disso, sugere-se o envolvimento dos pais em sessões de orientação

para auxiliá-los a apoiar Rafael na construção de habilidades de
autorregulação.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Isabella foi encaminhada para avaliação psicopedagógica clínica infantil
devido a dificuldades emocionais relacionadas a um evento traumático,
apresentando sintomas de ansiedade e evitação.
A entrevista clínica com a família permitiu compreender o evento
traumático vivenciado por Isabella, sua reação emocional e como isso
tem impactado suas atividades cotidianas. A família relata
preocupações com seus níveis de ansiedade.
Entrevista Clínica Individual: Entrevista com Isabella para coletar

informações sobre sua experiência emocional em relação ao evento
traumático, seus sintomas e estratégias de enfrentamento.
Observação Clínica Comportamental: Foram realizadas sessões de

observação com Isabella para avaliar sua expressão emocional,
comportamentos de evitação e reações a gatilhos emocionais.
Aplicação de Técnicas de Relaxamento: Foram utilizadas técnicas de

relaxamento para auxiliar Isabella no manejo da ansiedade e regulação
emocional.
Durante a avaliação clínica infantil, observou-se que Isabella apresenta
dificuldades em lidar com os sintomas de ansiedade associados ao
evento traumático, evitando situações que possam reavivar essas
emoções.
As técnicas clínicas indicaram a necessidade de apoio no

desenvolvimento de estratégias de enfrentamento saudáveis e manejo da
ansiedade.
Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Isabella pode se
beneficiar de estratégias de regulação emocional e manejo da ansiedade.
infantil que inclua técnicas de enfrentamento e práticas de relaxamento.
Além disso, sugere-se o envolvimento da família em sessões de

orientação para melhor apoiar Isabella em seu processo de recuperação
emocional.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Problemas de Articulação da

Fala

dificuldades de articulação da fala, apresentando trocas e omissões de
sons nas palavras.
procedimentos:
Entrevista Clínica com Pais: Entrevista detalhada com os pais de Lucas

para coletar informações sobre o desenvolvimento da linguagem e o
histórico familiar.
Aplicação de Testes de Linguagem: Foram aplicados testes para avaliar

a compreensão e expressão oral de Lucas.
Observação Clínica da Fala: Foram realizadas sessões de observação

para avaliar a articulação da fala de Lucas em diferentes contextos.

Durante a avaliação, observou-se que Lucas apresenta trocas de sons
nas palavras, dificultando a compreensão por parte de terceiros. Sua
fala também revela omissões de sons em algumas sílabas.
Os testes de linguagem indicaram um desempenho abaixo do esperado
em tarefas que envolvem discriminação e produção de sons da fala.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Lucas apresenta

dificuldades na articulação da fala, o que pode impactar sua comunicação
efetiva. Recomenda-se um programa de intervenção psicopedagógica
voltado para o desenvolvimento da articulação dos sons da fala.
Além disso, sugere-se o envolvimento da família em práticas de estímulo

à linguagem e comunicação no ambiente cotidiano.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Aquisição Lenta de Vocabulário
preocupações com a aquisição lenta de vocabulário, apresentando
dificuldades em expressar ideias e se comunicar.
procedimentos:
Entrevista Clínica com Pais: Entrevista detalhada com os pais de Sofia

para coletar informações sobre o desenvolvimento da linguagem e o
histórico familiar.

a compreensão e expressão oral de Sofia.
Observação Clínica da Comunicação: Foram realizadas sessões de

observação para avaliar a comunicação de Sofia em diferentes
contextos.

Durante a avaliação, observou-se que Sofia apresenta um vocabulário
limitado e dificuldades em formular frases complexas. Sua expressão
verbal é simplificada, e ela demonstra hesitação ao se comunicar.
em tarefas que envolvem compreensão de palavras e construção de
sentenças.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Sofia apresenta

uma aquisição lenta de vocabulário, o que pode impactar sua
comunicação eficaz. Recomenda-se um programa de intervenção
psicopedagógica voltado para a ampliação do vocabulário e
desenvolvimento da expressão verbal.
Além disso, sugere-se o envolvimento da família em práticas de estímulo

à linguagem e interações ricas em casa.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Falta de Interesse em Ouvir

Histórias
Lívia foi encaminhada para avaliação psicopedagógica devido à falta de
interesse em ouvir histórias e dificuldades em se concentrar durante
atividades de leitura.
procedimentos:
Entrevista Clínica com Pais: Entrevista detalhada com os pais de Lívia

para coletar informações sobre seus interesses, histórico familiar e
experiências com a leitura.
Aplicação de Atividades de Estímulo à Leitura: Foram realizadas sessões

de leitura e contação de histórias com Lívia para observar suas reações
e interações.
Observação Clínica do Comportamento: Foram realizadas sessões de

observação para avaliar o comportamento e a atenção de Lívia durante

Durante a avaliação, observou-se que Lívia apresenta resistência em
ouvir histórias e demonstra falta de interesse em participar de atividades
de leitura. Ela frequentemente se distrai e tem dificuldade em manter a
atenção.
As atividades de estímulo à leitura indicaram a necessidade de apoio no
desenvolvimento do interesse por histórias e do envolvimento ativo em
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Lívia apresenta

dificuldades em se engajar em atividades de leitura e demonstra falta de
interesse em ouvir histórias. Recomenda-se um programa de intervenção
psicopedagógica focado no estímulo ao interesse por histórias e no
desenvolvimento da concentração durante atividades de leitura.
Além disso, sugere-se o envolvimento da família em práticas de leitura

compartilhada para criar um ambiente de apoio à exploração literária.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Dificuldade de Seguir Rotinas;

Hiperatividade
Rafael foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido à
dificuldade em seguir rotinas, apresentando hiperatividade e inquietação
excessivas.
procedimentos:
Entrevista Clínica com Pais: Entrevista detalhada com os pais de Rafael

para coletar informações sobre seus comportamentos, histórico familiar
e rotinas diárias.
Atividades de Observação Comportamental: Foram realizadas sessões

de observação para avaliar o comportamento, a atenção e a inquietação
de Rafael em diferentes contextos.
Aplicação de Testes de Avaliação Comportamental: Foram aplicados

testes para avaliar os níveis de hiperatividade e inquietação de Rafael.

Durante a avaliação, observou-se que Rafael apresenta dificuldade em
seguir rotinas, frequentemente mostrando inquietação e hiperatividade.
Ele tem dificuldade em se concentrar por períodos prolongados e
demonstra impulsividade.
As atividades de observação comportamental e os testes de avaliação
indicaram a presença de comportamentos hiperativos.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Rafael apresenta

dificuldades em seguir rotinas devido à hiperatividade e inquietação
excessivas. Recomenda-se um programa de intervenção psicopedagógica
voltado para o desenvolvimento de estratégias de autorregulação, foco e
atenção.
Além disso, sugere-se o envolvimento da família e da escola para

implementar ajustes nas rotinas e criar um ambiente de apoio que facilite
a gestão do comportamento de Rafael.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Atraso no Desenvolvimento Global
João foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a um atraso
no desenvolvimento global, apresentando dificuldades em diversas áreas do
seu desenvolvimento.
procedimentos:
Entrevista Clínica com Pais: Entrevista detalhada com os pais de João para
coletar informações sobre o desenvolvimento dele, histórico familiar e
comportamento.
Aplicação de Testes de Desenvolvimento: Foram aplicados testes para

avaliar diferentes áreas do desenvolvimento de João, incluindo motor,
cognitivo, social e emocional.

observação para avaliar as interações de João com o ambiente e com outras
crianças.

Durante a avaliação, observou-se que João apresenta atraso em várias áreas
do seu desenvolvimento, incluindo habilidades motoras, linguagem,
socialização e emocionais. Ele demonstra dificuldades em se comunicar,
interagir com os outros e realizar tarefas motoras básicas.
Os testes de desenvolvimento indicaram um desempenho abaixo do esperado
em diversas áreas avaliadas.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que João apresenta um

atraso no desenvolvimento global que pode impactar suas habilidades em
diversas áreas. Recomenda-se um programa de intervenção psicopedagógica
abrangente, voltado para o estímulo e desenvolvimento das áreas afetadas.
Além disso, sugere-se o envolvimento da família em práticas de estimulação e

apoio ao desenvolvimento de João em casa.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Dificuldade de Adaptação
dificuldades de adaptação, apresentando resistência e ansiedade em
situações novas.
procedimentos:
Entrevista Clínica com Pais: Entrevista detalhada com os pais de Sofia

para coletar informações sobre suas reações a situações novas,
histórico familiar e comportamento geral.
Aplicação de Testes de Adaptação: Foram aplicados testes para avaliar

a capacidade de Sofia se adaptar a situações novas, lidar com
mudanças e gerenciar a ansiedade.

observação para avaliar a reação de Sofia a estímulos novos e
desconhecidos.

lidar com situações novas e desconhecidas. Ela demonstra ansiedade,
resistência e relutância em se adaptar a mudanças.
Os testes de adaptação indicaram um desempenho abaixo do esperado
em tarefas que envolvem a exploração de ambientes novos e a gestão
de emoções em contextos diferentes.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Sofia apresenta

dificuldades de adaptação, o que pode impactar sua capacidade de lidar
com situações novas. Recomenda-se um programa de intervenção
psicopedagógica focado no desenvolvimento de estratégias de
adaptação, manejo de ansiedade e abertura para experiências novas
.
promovam a exposição gradual a situações desafiadoras.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Inversão de Letras; Sílabas ou

Palavras
dificuldades na leitura e escrita, apresentando inversão de letras e
sílabas ou palavras.
procedimentos:
Entrevista Clínica com Pais: Entrevista detalhada com os pais de Pedro

para coletar informações sobre suas dificuldades na leitura e escrita,
histórico escolar e comportamento.
Aplicação de Testes de Linguagem e Escrita: Foram aplicados testes

para avaliar a capacidade de Pedro em reconhecer letras, sílabas e
palavras, além de sua habilidade em formar e compreender frases.
observação para avaliar as estratégias utilizadas por Pedro ao lidar com
as dificuldades na leitura e escrita.

Durante a avaliação, observou-se que Pedro apresenta inversões
frequentes de letras e sílabas ao ler e escrever. Ele também demonstra
dificuldade em segmentar palavras em sílabas e em compreender a
relação entre sons e letras.
Os testes de linguagem e escrita indicaram um desempenho abaixo do
esperado em habilidades específicas relacionadas à leitura e escrita.

dificuldades na leitura e escrita, incluindo inversão de letras e sílabas.
Recomenda-se um programa de intervenção psicopedagógica focado no
desenvolvimento de habilidades de consciência fonológica, discriminação
visual e compreensão da relação entre letras e sons.
Além disso, sugere-se o acompanhamento escolar próximo e a promoção

de atividades lúdicas que estimulem a consciência fonológica.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Adição ou Emissão de Sons
André foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido à adição
ou emissão de sons durante a fala, o que tem impactado sua
comunicação e interação social.
procedimentos:
Entrevista com Pais e Professores: Entrevistas detalhadas com os pais e

professores de André para coletar informações sobre suas dificuldades
de comunicação, desenvolvimento da fala e comportamento.

a capacidade de André em produzir e compreender sons da fala.
Observação Clínica da Fala: Foram realizadas sessões de observação

para avaliar a produção de sons da fala de André em diferentes
contextos.

Durante a avaliação, observou-se que André apresenta adição ou
emissão de sons durante a fala, o que resulta em dificuldades na
produção e compreensão de palavras.
em habilidades específicas relacionadas à articulação e produção de sons
da fala.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que André apresenta
dificuldades na articulação e produção de sons da fala. Recomenda-se
um programa de intervenção psicopedagógica focado no
desenvolvimento da fala e na melhoria da articulação dos sons.
Além disso, sugere-se o envolvimento da família e da escola em práticas

que estimulem a comunicação eficaz e a interação social de André.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Leitura e Escrita Lenta para a

Idade
dificuldades na leitura e escrita, apresentando um ritmo lento em relação
à sua idade.
procedimentos:

professores de Ana para coletar informações sobre suas dificuldades na
leitura e escrita, histórico escolar e comportamento.
Aplicação de Testes de Leitura e Escrita: Foram aplicados testes para

avaliar a capacidade de Ana em ler e escrever textos de diferentes níveis
de complexidade.
Observação Clínica da Escrita: Foram realizadas sessões de observação

para avaliar a velocidade e a qualidade da escrita de Ana.
Durante a avaliação, observou-se que Ana apresenta uma leitura e

escrita lenta em relação à sua idade. Ela demonstra dificuldades em
decodificar palavras, compreender textos e expressar suas ideias por
escrito.
Os testes de leitura e escrita indicaram um desempenho abaixo do
esperado em habilidades específicas relacionadas à fluência e
compreensão de textos.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Ana apresenta

dificuldades na leitura e escrita, com um ritmo abaixo do esperado para a
sua idade. Recomenda-se um programa de intervenção psicopedagógica
focado no desenvolvimento da fluência leitora, compreensão textual e
produção escrita.
Além disso, sugere-se o uso de estratégias de ensino individualizadas

para apoiar o progresso de Ana nas áreas identificadas.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Letra Ilegível; Desorganização

Geral na Folha por Falta de Orientação Espacial
Guilherme foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a
letra ilegível e desorganização geral na folha, causadas por dificuldades
de orientação espacial.
procedimentos:

professores de Guilherme para coletar informações sobre suas
dificuldades na escrita, organização e orientação espacial.
Aplicação de Testes de Escrita e Orientação Espacial: Foram aplicados

testes para avaliar a capacidade de Guilherme em escrever de forma
legível e organizada, além de sua habilidade de se orientar no espaço da
folha.
Observação Clínica da Escrita: Foram realizadas sessões de observação

para analisar o processo de escrita de Guilherme e sua postura ao
realizar atividades escritas.
Durante a avaliação, observou-se que Guilherme apresenta dificuldades
em manter a letra legível e organizar o conteúdo na folha de papel devido
a problemas de orientação espacial.
Os testes de escrita e orientação espacial indicaram um desempenho

abaixo do esperado em habilidades relacionadas à escrita legível e
organizada.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Guilherme

apresenta dificuldades na escrita legível e organizada, causadas por
problemas de orientação espacial. Recomenda-se um programa de
intervenção psicopedagógica focado no desenvolvimento da escrita
legível, organização espacial e postura adequada ao escrever.
Além disso, sugere-se o uso de ferramentas e estratégias visuais para

auxiliar Guilherme na orientação espacial durante a escrita.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Falta de Concentração
Pedro foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido à falta
de concentração em sala de aula, o que tem impactado seu
desempenho acadêmico e participação nas atividades.
procedimentos:

professores de Pedro para coletar informações sobre suas dificuldades
de concentração, comportamento e desempenho escolar.
Aplicação de Testes de Atenção e Concentração: Foram aplicados

testes para avaliar a capacidade de Pedro em manter o foco e a
concentração em atividades cognitivas.
Observação Clínica em Sala de Aula: Foram realizadas sessões de

observação para analisar o comportamento de Pedro em sala de aula e
sua capacidade de manter a atenção.

Durante a avaliação, observou-se que Pedro apresenta dificuldades em
manter a concentração durante atividades que exigem atenção
prolongada. Ele demonstra distração frequente e dificuldade em manter
o foco em tarefas escolares.
Os testes de atenção e concentração indicaram um desempenho abaixo
do esperado em habilidades relacionadas à focalização e manutenção da
atenção.

dificuldades na manutenção da concentração, o que afeta seu
desempenho acadêmico e participação nas atividades escolares.
Recomenda-se a implementação de estratégias de intervenção
psicopedagógica direcionadas para o desenvolvimento da atenção e
concentração.
Além disso, sugere-se o envolvimento da escola e da família na criação de

um ambiente propício para a concentração e no estabelecimento de
rotinas que possam auxiliar Pedro a gerenciar sua atenção.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Atenção e Memória
João foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a
dificuldades na atenção e memória, impactando seu desempenho
escolar e aprendizado.
procedimentos:

professores de João para coletar informações sobre suas dificuldades
de atenção, memória e desempenho escolar.
Aplicação de Testes de Atenção e Memória: Foram aplicados testes

para avaliar a capacidade de João em manter a atenção e reter
informações em diferentes contextos.
Observação Clínica em Sala de Aula: Foram realizadas sessões de

observação para analisar o comportamento de João em sala de aula e
sua capacidade de acompanhar as atividades.

Durante a avaliação, observou-se que João apresenta dificuldades em
manter a atenção em tarefas acadêmicas e em reter informações
importantes para o aprendizado. Ele demonstra esquecimento frequente
e dificuldade em recordar detalhes relevantes.
Os testes de atenção e memória indicaram um desempenho abaixo do
esperado em habilidades relacionadas à focalização da atenção e à
retenção de informações.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que João apresenta

dificuldades na atenção e memória, o que impacta seu desempenho
escolar e aquisição de conhecimento. Recomenda-se a implementação de
estratégias de intervenção psicopedagógica voltadas para o
desenvolvimento da atenção e memória.
Além disso, sugere-se o uso de técnicas de organização e registro de

informações, bem como a adoção de práticas que possam estimular a
atenção durante as atividades escolares.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Notas Baixas
André foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a notas
baixas e dificuldades de aprendizagem em diversas disciplinas.
procedimentos:
Entrevista com Pais e Professores: Entrevistas detalhadas com os pais,

professores e André para coletar informações sobre suas dificuldades
de aprendizagem, comportamento e desempenho escolar.
Aplicação de Testes de Avaliação Cognitiva: Foram aplicados testes

para avaliar as habilidades cognitivas de André, incluindo raciocínio
lógico, memória e resolução de problemas.
Análise de Trabalhos Escolares e Avaliações: Análise das avaliações e

trabalhos realizados por André nas diferentes disciplinas.
Durante a avaliação, observou-se que André apresenta dificuldades em

diversas áreas acadêmicas, incluindo matemática, português e ciências.
Suas notas baixas refletem suas dificuldades em compreender e aplicar
os conteúdos.
Os testes de avaliação cognitiva indicaram um desempenho abaixo do
esperado em algumas habilidades cognitivas, como resolução de
problemas.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que André apresenta

dificuldades de aprendizagem que estão refletindo em suas notas baixas
em várias disciplinas. Recomenda-se um programa de intervenção
psicopedagógica para desenvolver estratégias de aprendizagem,
organização de estudos e aprimoramento de habilidades cognitivas.
Além disso, sugere-se o acompanhamento escolar mais próximo,

envolvendo professores e pais no processo de apoio e acompanhamento
do progresso de André.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Atraso na Entrega de Trabalhos

Escolares
Isabela foi encaminhada para avaliação psicopedagógica devido ao
atraso frequente na entrega de trabalhos escolares, o que tem
prejudicado seu desempenho acadêmico.
procedimentos:

professores e Isabela para coletar informações sobre suas dificuldades
de organização, planejamento e desempenho escolar.
Aplicação de Testes de Organização e Planejamento: Foram aplicados

testes para avaliar a capacidade de Isabela em planejar e organizar suas
Análise de Trabalhos Escolares e Tarefas: Análise dos trabalhos e

tarefas realizados por Isabela, incluindo sua organização e entrega.
Durante a avaliação, observou-se que Isabela apresenta dificuldades em

planejar e organizar suas tarefas escolares, resultando no atraso
frequente na entrega dos trabalhos. Ela demonstra dificuldade em
gerenciar seu tempo e em estabelecer prioridades.
Os testes de organização e planejamento indicaram um desempenho
abaixo do esperado em habilidades relacionadas ao planejamento de
tarefas e gerenciamento de tempo.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Isabela apresenta

dificuldades de organização e planejamento, o que tem impactado seu
desempenho acadêmico e a entrega de trabalhos escolares. Recomenda-
se a implementação de estratégias de intervenção psicopedagógica
voltadas para o desenvolvimento de habilidades de organização,
planejamento e gestão do tempo.
Além disso, sugere-se o acompanhamento escolar mais próximo, com o

envolvimento dos professores e da família para auxiliar Isabela a
desenvolver estratégias eficazes para a conclusão de tarefas e entrega de
trabalhos.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Repetência
Pedro foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido à
repetência na 1ª série do Ensino Médio e ao baixo desempenho escolar.
procedimentos:

professores e Pedro para coletar informações sobre suas dificuldades
acadêmicas, comportamento e relações escolares.
Aplicação de Testes de Desenvolvimento Cognitivo: Foram aplicados

testes para avaliar o desenvolvimento cognitivo de Pedro, incluindo
habilidades de raciocínio, memória e compreensão.
Análise de Avaliações Escolares Anteriores: Análise das avaliações e

notas obtidas por Pedro nas séries anteriores.

Durante a avaliação, observou-se que Pedro apresenta um desempenho
abaixo do esperado em diversas áreas acadêmicas, o que levou à
repetência na 1ª série do Ensino Médio. Ele demonstra dificuldades em
assimilar e aplicar os conteúdos escolares.
Os testes de desenvolvimento cognitivo indicaram um desempenho
abaixo da média em habilidades de raciocínio e memória.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Pedro enfrenta

dificuldades significativas em sua trajetória acadêmica, resultando na
repetência na 1ª série do Ensino Médio. Recomenda-se a implementação
de um plano de intervenção psicopedagógica direcionado para o
desenvolvimento das habilidades de estudo, organização e técnicas de
aprendizagem.
Além disso, sugere-se a orientação dos pais e professores para a criação

de um ambiente de apoio e incentivo, a fim de promover a motivação e o
engajamento de Pedro nos estudos.
:
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais

CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Nome:_________________________________________________________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Desmotivação e Falta de

Interesse nos Estudos
Ana foi encaminhada para avaliação psicopedagógica devido à
desmotivação e falta de interesse nos estudos, refletindo em seu baixo
desempenho escolar.
procedimentos:

professores e Ana para coletar informações sobre suas dificuldades de
motivação, comportamento e relação com os estudos.
Aplicação de Testes de Motivação e Interesse nos Estudos: Foram

aplicados testes para avaliar o nível de motivação e interesse de Ana em
relação aos estudos.
Análise de Avaliações e Trabalhos Escolares: Análise das avaliações e

trabalhos realizados por Ana, incluindo sua atitude em relação às tarefas
escolares.
Durante a avaliação, observou-se que Ana apresenta uma postura

desmotivada e pouco interesse em relação aos estudos, o que tem
contribuído para seu baixo desempenho escolar. Ela demonstra falta de
engajamento nas atividades acadêmicas.
Os testes de motivação e interesse nos estudos indicaram um nível de

motivação abaixo do esperado, influenciando negativamente sua
dedicação às atividades escolares.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Ana enfrenta

dificuldades significativas de motivação e interesse nos estudos, o que
impacta diretamente seu desempenho acadêmico. Recomenda-se a
implementação de estratégias psicopedagógicas focadas em despertar
seu interesse pelos estudos, promover sua motivação intrínseca e
desenvolver técnicas de estudo mais eficazes.
Além disso, sugere-se o envolvimento da família e professores no

processo de apoio e acompanhamento, visando criar um ambiente
estimulante para a aprendizagem de Ana.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Dificuldade de Raciocínio Lógico

e de Aprendizagem
Gabriel foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido à
dificuldade de raciocínio lógico e aprendizagem em relação aos
métodos pedagógicos, além de questões no relacionamento familiar.
procedimentos:

professores e Gabriel para coletar informações sobre suas dificuldades
acadêmicas, comportamentais e relações familiares.
Aplicação de Testes de Raciocínio Lógico e Aprendizagem: Foram

aplicados testes para avaliar as habilidades de raciocínio lógico e
aprendizagem de Gabriel.
Observação do Relacionamento Familiar: Observação do relacionamento

entre Gabriel e sua família, identificando possíveis fatores de influência
nas dificuldades apresentadas.
Durante a avaliação, observou-se que Gabriel enfrenta dificuldades

significativas em compreender e aplicar conceitos de raciocínio lógico e
métodos pedagógicos, refletindo em seu baixo desempenho escolar.
Além disso, questões no relacionamento familiar podem estar afetando
seu desenvolvimento.
Os testes de raciocínio lógico e aprendizagem indicaram um desempenho

abaixo do esperado em habilidades de análise, síntese e aplicação de
conceitos.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Gabriel apresenta

dificuldades significativas em raciocínio lógico, aprendizagem e no
relacionamento familiar. Recomenda-se a implementação de estratégias
psicopedagógicas específicas para o desenvolvimento de habilidades de
raciocínio, compreensão e aplicação de métodos pedagógicos.
Além disso, sugere-se a orientação da família para promover um ambiente

de apoio emocional e incentivo, visando superar os desafios
apresentados por Gabriel.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Aquisição Lenta de Vocabulário
João foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido à
aquisição lenta de vocabulário e dificuldades de expressão verbal.
procedimentos:

professores e observação do comportamento e interações de João.
Aplicação de Testes de Linguagem e Vocabulário: Foram aplicados
testes para avaliar o desenvolvimento da linguagem e aquisição de
vocabulário de João.
Observação de Interações Sociais: Observação das interações de João

com colegas e adultos para identificar possíveis dificuldades de
comunicação.
Durante a avaliação, observou-se que João apresenta um ritmo mais

lento na aquisição de vocabulário em comparação com seus colegas da
mesma idade. Ele demonstra dificuldades em expressar-se verbalmente
e em compreender algumas instruções.
Os testes de linguagem e vocabulário indicaram um desenvolvimento
abaixo da média em relação à idade de João.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que João enfrenta

dificuldades na aquisição de vocabulário e expressão verbal. Recomenda-
se a implementação de atividades e jogos lúdicos que visem estimular a
linguagem e o desenvolvimento vocabular.
Além disso, sugere-se o acompanhamento psicopedagógico contínuo

para monitorar seu progresso e fornecer estratégias que auxiliem em sua
comunicação.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Falta de Interesse em Ouvir

Histórias
Sofia foi encaminhada para avaliação psicopedagógica devido à falta de
interesse em ouvir histórias e dificuldades de compreensão de textos.
procedimentos:

professores e observação de comportamento e interações de Sofia.
Aplicação de Testes de Compreensão de Textos: Foram aplicados testes
para avaliar a compreensão de textos e a capacidade de seguir
narrativas.
Observação de Interações Sociais: Observação das interações de Sofia

com colegas e adultos para identificar possíveis fatores influenciando
seu interesse em histórias.

Durante a avaliação, observou-se que Sofia apresenta falta de interesse
em ouvir histórias e dificuldades em compreender textos narrativos. Ela
demonstra desconexão durante a leitura e dificuldades em acompanhar
sequências de eventos.
Os testes de compreensão de textos indicaram um desempenho abaixo
do esperado para sua idade.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Sofia enfrenta

dificuldades de compreensão de textos e falta de interesse em ouvir
histórias. Recomenda-se a implementação de estratégias que envolvam
atividades de leitura compartilhada, com discussões e questionamentos
sobre a história.
Além disso, sugere-se a exploração de materiais variados que possam

despertar seu interesse e curiosidade, visando melhorar sua relação com
a leitura.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Dificuldade de Seguir Rotinas
Lucas foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido à
dificuldade de seguir rotinas e organizar suas atividades diárias.
procedimentos:

professores e observação do comportamento e rotinas de Lucas.
Aplicação de Testes de Organização e Rotina: Foram aplicados testes

para avaliar a capacidade de seguir rotinas e organizar suas atividades.
Observação de Hábitos e Comportamentos: Observação dos hábitos e
comportamentos de Lucas em relação à organização de tarefas.

Durante a avaliação, observou-se que Lucas enfrenta dificuldades em
seguir rotinas e organizar suas atividades diárias. Ele demonstra
resistência a horários fixos e tem dificuldade em planejar e executar
tarefas de forma organizada.
Os testes de organização e rotina indicaram um desempenho abaixo do

esperado para sua idade.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Lucas apresenta

dificuldade de seguir rotinas e organizar suas atividades. Recomenda-se a
implementação de estratégias que envolvam a criação de um cronograma
visual e a definição de rotinas flexíveis que se adaptem às suas
necessidades.
Além disso, sugere-se o envolvimento dos pais e professores no processo

de apoio e acompanhamento, visando estabelecer estratégias conjuntas
para auxiliar Lucas a organizar-se melhor.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Hiperatividade
comportamentos de hiperatividade e dificuldade em manter o foco nas
procedimentos:

professores e observação de comportamento e interações de Pedro.
Aplicação de Testes de Avaliação de Hiperatividade: Foram aplicados

testes para avaliar os níveis de hiperatividade e impulsividade de Pedro.
Observação de Comportamento Escolar: Observação das interações de
Pedro em sala de aula e suas reações diante das atividades.

Durante a avaliação, observou-se que Pedro apresenta comportamentos
de hiperatividade e dificuldades em manter a atenção nas atividades
escolares. Ele demonstra impulsividade, inquietação e dificuldade em
aguardar sua vez.
Os testes de avaliação de hiperatividade indicaram um nível elevado de

hiperatividade e impulsividade.

comportamentos de hiperatividade que podem estar afetando seu
desempenho escolar. Recomenda-se a implementação de estratégias
psicopedagógicas que auxiliem na regulação de suas emoções e
comportamentos.
Além disso, sugere-se a colaboração com outros profissionais de saúde,

como um psiquiatra infantil, para avaliação e intervenção medicamentosa,
se necessário.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Modelo de Relatório Psicopedagógico - Atraso no Desenvolvimento

Global
Rafaela foi encaminhada para avaliação psicopedagógica devido a um
atraso no desenvolvimento global, incluindo aspectos cognitivos,
emocionais e motores.
procedimentos:

professores e observação de comportamento e desenvolvimento de
Rafaela.
Aplicação de Testes de Desenvolvimento Global: Foram aplicados testes

para avaliar aspectos cognitivos, emocionais e motores do
desenvolvimento de Rafaela.
Observação de Habilidades Motoras: Observação das habilidades

motoras de Rafaela em atividades diversas.

Durante a avaliação, observou-se que Rafaela apresenta um atraso no
desenvolvimento global, com dificuldades em áreas cognitivas,
emocionais e motoras. Ela demonstra baixo interesse em atividades de
aprendizado e interações sociais.
Os testes de desenvolvimento global indicaram um desempenho abaixo
da média em várias áreas do desenvolvimento.
Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Rafaela enfrenta
um atraso no desenvolvimento global que pode afetar sua participação
escolar. Recomenda-se a elaboração de um programa de intervenção
psicopedagógica individualizado, focado em estimular suas habilidades e
promover seu desenvolvimento.
Além disso, sugere-se uma avaliação interdisciplinar, envolvendo

profissionais de áreas como terapia ocupacional, fonoaudiologia e
psicologia, para um planejamento integrado de intervenções.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Modelo 1: Mapeamento Escolar de Aluno
Objetivo do Mapeamento: Avaliar o nível de aquisição de conhecimento

da aluna Maria Oliveira em diferentes áreas de aprendizagem,
identificando suas competências e possíveis lacunas.
Áreas de Avaliação:
1. Conhecimentos Prévios em Leitura e Escrita:

Identificar o domínio de conceitos prévios relacionados à leitura
e escrita.
Avaliar a compreensão de palavras, frases e textos.
Verificar a habilidade de organização e expressão escrita.
2. Habilidades Matemáticas e Raciocínio Lógico:
Analisar o conhecimento em operações matemáticas básicas.
Avaliar a capacidade de resolução de problemas e aplicação de
conceitos numéricos.
Verificar o raciocínio lógico-matemático.
3. Habilidades Sociais e Relacionamento:
Identificar a interação da aluna com colegas e professores.
Avaliar a comunicação verbal e não verbal.
Verificar a capacidade de trabalhar em equipe e resolver
conflitos.
4. Motivação e Interesse pelo Aprendizado:
Avaliar o envolvimento da aluna nas atividades escolares.
Identificar interesses e motivações individuais.
Verificar o grau de engajamento em diferentes disciplinas.
Metodologia de Avaliação:
Aplicação de Testes Específicos: Foram utilizados testes

padronizados para avaliar habilidades em leitura, escrita e
matemática.
Entrevista Individual: Conversa com a aluna para entender suas
percepções sobre a escola, atividades e sentimentos em relação à
aprendizagem.
Observação em Sala de Aula: Acompanhamento das interações da
aluna com colegas e professores durante as atividades escolares.
Resultados e Conclusões:
Com base no mapeamento, observou-se que Maria Oliveira demonstra

competências sólidas em habilidades sociais e relacionamento
interpessoal. No entanto, foram identificadas lacunas em suas
habilidades de leitura e escrita, sugerindo a necessidade de intervenção
específica nessa área. Suas habilidades matemáticas e seu raciocínio
lógico estão dentro das expectativas para sua série.
Recomendações:
Recomenda-se um programa de intervenção psicopedagógica

individualizado para fortalecer as habilidades de leitura e escrita de Maria
Oliveira. Além disso, sugere-se o estímulo ao desenvolvimento de
estratégias de aprendizagem que promovam maior engajamento nas
disciplinas em que apresenta menos interesse.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

do aluno João Silva em diferentes áreas de aprendizagem, identificando
seus pontos fortes e dificuldades.
1. Desenvolvimento da Linguagem e Compreensão Verbal:

Avaliar a aquisição e uso da linguagem oral.
Verificar a compreensão de instruções e histórias.
Identificar possíveis dificuldades de expressão e comunicação.
Analisar o conhecimento em contagem, sequências numéricas e
operações básicas.
Verificar o entendimento de conceitos matemáticos.
3. Habilidades Motoras e Coordenação Viso-Motora:
Avaliar a coordenação motora fina e grossa.
Verificar o desenvolvimento da escrita e atividades manuais.
4. Autoestima e Autoconfiança:
Identificar o grau de confiança do aluno em suas habilidades.
Avaliar a percepção de si mesmo em relação ao ambiente
escolar.
Observação Direta: Acompanhamento do aluno em sala de aula e

durante atividades escolares.
Entrevista com Professores: Conversa com os professores para obter
percepções sobre o comportamento e desempenho de João Silva.
Aplicação de Testes de Habilidades: Foram utilizados testes
específicos para avaliar a linguagem, habilidades matemáticas e
coordenação motora.
O mapeamento revelou que João Silva apresenta um bom

desenvolvimento em suas habilidades motoras e coordenação viso-
motora. No entanto, foram identificadas dificuldades em sua expressão
verbal e compreensão de instruções complexas. Suas habilidades
matemáticas estão em linha com as expectativas para sua série.
Recomendações:
Recomenda-se uma abordagem pedagógica que estimule a comunicação

e expressão verbal de João Silva. Além disso, sugere-se o apoio em
atividades que favoreçam o desenvolvimento da linguagem, como leituras
e jogos interativos.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

do aluno Pedro Alves em diferentes áreas de aprendizagem,
identificando suas competências e possíveis desafios.
1. Habilidades de Raciocínio Lógico e Resolução de Problemas:

Analisar o pensamento lógico e a capacidade de solucionar
desafios.
Verificar a habilidade em lidar com situações-problema.
2. Compreensão de Textos e Expressão Escrita:
Avaliar a compreensão de textos e a interpretação de
informações.
Verificar a expressão escrita, gramática e vocabulário.
3. Habilidades Sociais e Colaboração:
Identificar a interação de Pedro Alves com colegas e
professores.
Avaliar a capacidade de trabalho em grupo e resolução de
conflitos.
4. Interesses e Motivação pela Aprendizagem:
Verificar as áreas de maior interesse do aluno.
Identificar fatores que motivam ou desmotivam o aprendizado.
Questionário de Autopercepção: Pedro Alves respondeu a um

questionário sobre suas habilidades, interesses e percepções.
Observação em Sala de Aula: Acompanhamento do aluno durante
atividades escolares e interações com os colegas.
Aplicação de Testes Específicos: Foram utilizados testes para avaliar
o raciocínio lógico, compreensão de textos e habilidades sociais.
O mapeamento indicou que Pedro Alves possui excelentes habilidades de

raciocínio lógico e resolução de problemas. Sua compreensão de textos e
expressão escrita também se encontra em níveis satisfatórios. Foi
observado um bom relacionamento interpessoal e colaboração em
atividades em grupo.
Recomendações:
Recomenda-se o incentivo ao desenvolvimento de projetos que estimulem

a criatividade e explorar áreas de interesse específicas de Pedro Alves.
Além disso, sugere-se a oferta de desafios que possam manter seu
engajamento e motivação pela aprendizagem.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

da aluna Ana Rodrigues, identificando suas habilidades, interesses e
desafios em seu processo de aprendizagem.
1. Desenvolvimento da Linguagem e Leitura:

Analisar a evolução da linguagem oral e escrita.
Avaliar a capacidade de compreensão de textos simples.
Identificar possíveis dificuldades em fonemas e reconhecimento
de palavras.
Verificar o entendimento de números, quantidades e operações
básicas.
Avaliar a habilidade em resolver situações-problema
matemáticas.
3. Desenvolvimento Socioemocional:
Observar a interação de Ana com colegas e professores.
Identificar suas emoções e como ela lida com situações de
desafio.
4. Motivação e Engajamento:
Identificar as áreas de interesse e motivação da aluna.
Avaliar seu nível de engajamento nas atividades escolares.
Observação em Sala de Aula: Acompanhamento da aluna durante a

realização das atividades escolares.
Entrevista com Professores: Conversa com os professores para obter
insights sobre o comportamento e progresso de Ana.
Aplicação de Jogos Pedagógicos: Utilização de jogos educativos para
avaliar habilidades matemáticas e raciocínio lógico.
O mapeamento revelou que Ana Rodrigues apresenta um bom

desenvolvimento na linguagem oral e demonstra interesse pela leitura. No
entanto, foram identificadas dificuldades na identificação de fonemas e
no reconhecimento de algumas palavras. Suas habilidades matemáticas
estão alinhadas com as expectativas para sua série. No aspecto
socioemocional, Ana interage de forma positiva com seus colegas e
demonstra boa adaptação ao ambiente escolar.
Recomendações:
Recomenda-se um acompanhamento mais direcionado para auxiliar Ana

nas dificuldades identificadas na identificação de fonemas e leitura de
palavras. Além disso, sugere-se a incorporação de jogos e atividades que
fortaleçam suas habilidades matemáticas e promovam a exploração de
seu interesse pela leitura.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Objetivo do Mapeamento:
Avaliar o nível de aquisição de conhecimento do aluno Lucas Pereira,
identificando suas habilidades, dificuldades e possíveis estratégias para
otimizar sua aprendizagem.
1. Habilidades de Leitura e Compreensão de Textos:

Analisar a fluência na leitura e compreensão de textos variados.
Verificar a identificação de ideias principais e detalhes em
textos.
Avaliar o entendimento de conceitos matemáticos mais
complexos.
Verificar a capacidade de resolução de problemas que envolvem
cálculos.
3. Organização e Autonomia:
Identificar a organização dos materiais escolares e tarefas.
Avaliar a autonomia de Lucas em relação ao planejamento de
suas atividades.
4. Autoconhecimento e Autogerenciamento:
Observar como Lucas lida com desafios e frustrações.
Identificar seu nível de autoconhecimento e reflexão sobre seu
processo de aprendizagem.
Entrevista Individual: Conversa com Lucas para entender suas

percepções sobre a escola, aprendizado e interesses.
Observação de Estudos: Acompanhamento de Lucas durante sua
rotina de estudos.
Aplicação de Testes Cognitivos: Utilização de testes para avaliar
habilidades de leitura, compreensão e raciocínio lógico.
O mapeamento indicou que Lucas Pereira possui boas habilidades de

leitura e compreensão de textos. Suas habilidades matemáticas são
sólidas, mas ainda apresenta desafios em resolução de problemas mais
complexos. Foi observada uma organização satisfatória em suas tarefas
escolares, porém, seu nível de autonomia poderia ser aprimorado. Lucas
demonstra autoconhecimento e uma abordagem reflexiva diante dos
desafios acadêmicos.
Recomendações:
Recomenda-se a oferta de atividades que estimulem a resolução de

problemas matemáticos mais desafiadores. Além disso, sugere-se
orientações específicas para aprimorar sua organização e autonomia,
bem como estratégias de gerenciamento de tempo. O suporte emocional
também é indicado para fortalecer sua resiliência diante de dificuldades.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

da aluna Sofia Santos, identificando suas competências, desafios e
possíveis estratégias para otimizar sua aprendizagem.
1. Habilidades de Leitura e Escrita:

Analisar a fluência na leitura e qualidade da escrita.
Avaliar a identificação de informações explícitas e interpretação
de textos.
Verificar a compreensão de conceitos matemáticos e resolução
de problemas.
Avaliar a aplicação de estratégias lógicas em situações
desafiadoras.
Identificar o nível de autoestima e confiança de Sofia em relação
ao aprendizado.
Observar como ela reage diante de dificuldades acadêmicas.
4. Expressão Criativa e Artística:
Verificar o interesse e envolvimento de Sofia em atividades
criativas e artísticas.
Identificar possíveis conexões entre criatividade e processo de
aprendizagem.
Entrevista Individual: Diálogo com Sofia para explorar suas

percepções sobre a escola, aprendizado e interesses.
Análise de Produções Escritas e Trabalhos Artísticos: Avaliação de
textos escritos por Sofia e sua participação em atividades criativas.
Aplicação de Testes de Habilidades Matemáticas: Utilização de testes
para avaliar a compreensão de conceitos e raciocínio lógico.
O mapeamento revelou que Sofia Santos possui boas habilidades de

leitura e escrita, demonstrando compreensão de textos e capacidade de
expressão escrita clara. Suas habilidades matemáticas estão alinhadas
com sua série, e ela utiliza estratégias lógicas para resolver problemas.
Foi observada uma autoestima positiva, bem como interesse e
habilidades expressivas em atividades artísticas.
Recomendações:
Recomenda-se incentivar o desenvolvimento da criatividade por meio de

projetos que integrem expressão artística ao processo de aprendizagem.
Além disso, sugere-se a promoção de desafios matemáticos que
estimulem Sofia a aplicar suas habilidades lógicas em contextos
diversos. O suporte emocional é indicado para reforçar sua autoconfiança
e enfrentamento de desafios acadêmicos.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

do aluno Mateus Silva, identificando suas potencialidades, desafios e
estratégias para otimizar seu processo de aprendizagem.

Analisar a fluência na leitura e expressão escrita.
Verificar a compreensão de textos e a habilidade em comunicar
ideias por escrito.
Avaliar a compreensão de conceitos matemáticos e resolução
de problemas.
Observar a aplicação de estratégias lógicas em situações
desafiadoras.
3. Autoconfiança e Autoimagem:
Identificar a autoconfiança de Mateus em relação ao
aprendizado.
Observar como ele percebe suas habilidades acadêmicas e sua
relação com os colegas.
4. Interesses e Motivação:
Verificar os interesses de Mateus em diferentes áreas do
conhecimento.
Avaliar sua motivação e engajamento nas atividades escolares.
Entrevista Individual: Conversa com Mateus para explorar suas

opiniões sobre a escola, aprendizado e interesses pessoais.
Análise de Produções Escritas e Atividades Matemáticas: Avaliação
de textos escritos e resolução de problemas matemáticos realizados
por Mateus.
Questionários de Autoimagem e Autoconfiança: Aplicação de
questionários para avaliar a percepção de Mateus sobre si mesmo e
suas habilidades.
O mapeamento indicou que Mateus Silva possui habilidades satisfatórias

em leitura e escrita, demonstrando compreensão textual e habilidades de
expressão escrita. Suas habilidades matemáticas estão em consonância
com sua série, e ele utiliza estratégias lógicas para abordar situações-
problema. Foi observada uma autoimagem positiva e autoconfiança em
relação às suas capacidades acadêmicas.
Recomendações:
Recomenda-se a oferta de desafios que estimulem ainda mais as

habilidades matemáticas de Mateus. Além disso, sugere-se a exploração
de seus interesses em projetos interdisciplinares, visando manter sua
motivação e engajamento. O apoio emocional é indicado para fortalecer
sua autoconfiança e auxiliá-lo na superação de eventuais desafios.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

da aluna Rafaela Ferreira, identificando suas habilidades, desafios e
orientando estratégias para otimizar seu processo de aprendizagem.
1. Leitura Crítica e Interpretação de Textos:

Analisar a capacidade de Rafaela em compreender e analisar
textos mais complexos.
Verificar sua habilidade em identificar ideias principais e
inferências.
2. Habilidades Matemáticas e Pensamento Lógico:
Avaliar a compreensão de conceitos matemáticos avançados.
Observar a aplicação de pensamento lógico na resolução de
problemas.
3. Autoestima e Relações Interpessoais:
Identificar o nível de autoestima de Rafaela e sua interação com
colegas.
Observar como ela lida com desafios acadêmicos e relações
sociais.
4. Metacognição e Estratégias de Aprendizagem:
Verificar se Rafaela utiliza estratégias conscientes para otimizar
seu aprendizado.
Identificar seu nível de reflexão sobre seu próprio processo de
aprendizagem.
Entrevista Individual: Conversa com Rafaela para explorar suas

percepções sobre a escola, aprendizado e relações interpessoais.
Análise de Textos e Resolução de Problemas Matemáticos: Avaliação
de sua capacidade em compreender textos complexos e resolver
desafios matemáticos.
Questionários de Autoestima e Estratégias de Aprendizagem:
Aplicação de questionários para avaliar a autoestima e o uso de
estratégias de aprendizagem por Rafaela.
O mapeamento evidenciou que Rafaela Ferreira possui habilidades
avançadas em leitura crítica e interpretação de textos, demonstrando
compreensão profunda e análise reflexiva. Suas habilidades matemáticas
estão acima da média de sua série, e ela aplica pensamento lógico de
forma eficaz em situações desafiadoras. Foi observada uma autoestima
positiva e um relacionamento interpessoal saudável.
Recomendações
Recomenda-se oferecer desafios intelectuais que estimulem a análise
crítica e reflexão de Rafaela. Além disso, sugere-se incentivar a aplicação
de estratégias metacognitivas em seu processo de aprendizagem. A
promoção de projetos interdisciplinares pode enriquecer ainda mais sua
jornada acadêmica. O suporte emocional é indicado para auxiliá-la a lidar
com desafios e manter um equilíbrio saudável.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

da aluna Julia Oliveira, identificando suas competências, desafios e
fornecendo orientações para potencializar seu desenvolvimento
acadêmico.
1. Habilidades de Alfabetização:
Analisar o processo de alfabetização de Julia, incluindo o
reconhecimento de letras e formação de palavras.
Verificar sua habilidade em associar sons a letras e realizar
leitura básica.
2. Desenvolvimento Numérico e Raciocínio Matemático:
Avaliar a compreensão de conceitos numéricos e habilidades
básicas em operações matemáticas.
Observar sua capacidade em resolver problemas simples.
3. Autoconfiança e Interação Social:
Identificar o nível de autoconfiança de Julia em relação às
Observar como ela se relaciona com colegas e professores.
4. Motivação e Engajamento:
Verificar o interesse e motivação de Julia em relação às
Observar seu nível de engajamento e participação nas aulas.
Observação em Sala de Aula: Acompanhamento das atividades de

alfabetização e matemática realizadas por Julia.
Aplicação de Atividades e Jogos: Realização de atividades práticas
para avaliar seu desenvolvimento numérico e habilidades sociais.
Entrevista com Professores e Pais: Coleta de informações sobre o
comportamento e interações de Julia na escola e em casa.
O mapeamento indicou que Julia Oliveira está em processo de aquisição
das habilidades de alfabetização, demonstrando progresso na associação
entre letras e sons. Suas habilidades numéricas estão em
desenvolvimento, e ela realiza operações básicas com apoio. Foi
observada uma autoconfiança satisfatória e interações sociais positivas
com colegas e professores.
Recomendações:
Recomenda-se reforçar o processo de alfabetização por meio de
atividades lúdicas e interativas. Além disso, sugere-se o uso de jogos para
estimular o desenvolvimento numérico de Julia. O suporte emocional é
indicado para fortalecer sua autoconfiança e motivá-la a participar
ativamente das atividades escolares.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

do aluno Lucas Rodrigues, identificando suas competências, desafios e
orientando estratégias para otimizar seu desenvolvimento acadêmico.
1. Compreensão Leitora e Análise Crítica:

Analisar a capacidade de Lucas em compreender textos
complexos e extrair informações relevantes.
Verificar sua habilidade em fazer inferências e interpretar
conteúdos diversos.
2. Pensamento Abstrato e Raciocínio Lógico:
Avaliar a compreensão de conceitos abstratos e sua capacidade
em aplicar raciocínio lógico em situações desafiadoras.
Observar sua habilidade em resolver problemas que exigem
pensamento criativo.
3. Autoestima e Autoconceito:
Identificar o nível de autoestima de Lucas em relação ao seu
desempenho acadêmico e suas habilidades.
Observar como ele se percebe como aluno e como lida com os
desafios escolares.
4. Motivação e Interesses Pessoais:
Verificar os interesses e motivação de Lucas em relação aos
conteúdos escolares e atividades extracurriculares.
Observar seu engajamento e participação ativa nas aulas.
Análise de Textos e Resolução de Problemas: Avaliação da

capacidade de Lucas em compreender textos complexos e aplicar
raciocínio lógico em resolução de problemas.
Entrevista Individual: Conversa com Lucas para explorar suas
percepções sobre sua aprendizagem, autoimagem e interesses
pessoais.
Aplicação de Testes Psicométricos: Utilização de testes específicos
para avaliar suas habilidades de pensamento abstrato e análise
crítica.
O mapeamento indicou que Lucas Rodrigues apresenta habilidades
avançadas em compreensão leitora, demonstrando análise crítica e
capacidade de inferência. Seu pensamento abstrato está bem
desenvolvido, e ele demonstra aptidão para resolver problemas
complexos de maneira criativa. Foi observada uma autoestima positiva e
uma autoimagem saudável em relação às suas habilidades acadêmicas.
Recomendações:
Recomenda-se oferecer desafios que estimulem o pensamento abstrato
de Lucas, promovendo a exploração de conceitos complexos. Além disso,
sugere-se incentivar seu engajamento em projetos que envolvam sua
paixão por leitura e análise crítica. O apoio emocional é indicado para
fortalecer sua autoestima e auxiliá-lo a enfrentar desafios acadêmicos
com confiança.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

da aluna Isabela Santos, identificando suas competências, desafios e
orientando estratégias para promover seu desenvolvimento educacional.
1. Processo de Alfabetização:
Analisar o estágio de alfabetização de Isabela, incluindo o
reconhecimento de letras, sílabas e palavras.
Verificar sua habilidade em associar letras e sons para formar
palavras.
2. Desenvolvimento Cognitivo e Raciocínio Lógico:
Avaliar sua capacidade em compreender conceitos numéricos
básicos e realizar operações matemáticas simples.
Observar seu raciocínio lógico em situações do cotidiano.
3. Interação Social e Habilidades Socioemocionais:
Identificar o nível de interação social de Isabela com colegas e
professores.
Observar suas habilidades socioemocionais, como expressão de
emoções e resolução de conflitos.
4. Motivação e Participação em Atividades Escolares:
Verificar os interesses e motivação de Isabela em relação às
atividades escolares e aulas.
Observar seu engajamento e participação nas atividades
propostas.
Observação em Sala de Aula: Acompanhamento das atividades de

alfabetização e matemática realizadas por Isabela.
Entrevista com Pais e Professores: Coleta de informações sobre o
comportamento e interações de Isabela na escola e em casa.
Observação de Atividades Sociais: Participação de Isabela em
atividades de grupo para avaliar suas interações e habilidades
socioemocionais.
O mapeamento indicou que Isabela Santos está em processo inicial de
alfabetização, demonstrando progresso no reconhecimento de letras e
formação de sílabas. Suas habilidades numéricas estão se
desenvolvendo, e ela realiza operações matemáticas básicas com apoio.
Foi observada uma interação social positiva e habilidades
socioemocionais em construção.
Recomendações:
Recomenda-se promover atividades lúdicas de alfabetização para
consolidar o processo de leitura e escrita de Isabela. Além disso, sugere-
se incentivar o desenvolvimento de suas habilidades numéricas por meio
de jogos educativos. O estímulo às interações sociais e atividades que
favoreçam a expressão emocional é importante para seu crescimento
socioemocional.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

do aluno Rafael Fernandes, identificando suas competências, desafios e
orientando estratégias para promover seu desenvolvimento acadêmico.
1. Habilidades de Leitura e Compreensão:

Analisar o nível de leitura de Rafael, incluindo a capacidade de
compreender textos diversos.
Verificar sua habilidade em fazer inferências e identificar
informações relevantes.
2. Raciocínio Matemático e Resolução de Problemas:
Avaliar sua capacidade em compreender conceitos matemáticos
e resolver problemas numéricos.
Observar seu raciocínio lógico em situações desafiadoras.
3. Relacionamento Interpessoal e Habilidades Sociais:
Identificar a forma como Rafael interage com colegas e
professores em contextos sociais.
Observar suas habilidades sociais, como trabalho em grupo e
comunicação eficaz.
4. Motivação e Envolvimento em Atividades:
Verificar os interesses e motivação de Rafael em relação às
atividades escolares e projetos.
Observar seu nível de engajamento e participação nas aulas.
Análise de Textos e Atividades Matemáticas: Avaliação da capacidade

de Rafael em compreender textos e aplicar conceitos matemáticos.
Entrevista Individual: Conversa com Rafael para explorar suas
percepções sobre aprendizado, amizades e atividades escolares.
Observação de Interações Sociais: Acompanhamento das interações
de Rafael com colegas durante atividades em grupo.
O mapeamento indicou que Rafael Fernandes possui habilidades
avançadas em leitura e compreensão de textos, demonstrando análise
crítica e inferência. Suas habilidades matemáticas estão em
desenvolvimento, e ele apresenta bom raciocínio lógico em situações
desafiadoras. Foi observado um relacionamento interpessoal positivo e
habilidades sociais promissoras
Recomendações:
Recomenda-se fornecer materiais de leitura diversificados para Rafael
aprimorar suas habilidades de compreensão. Além disso, sugere-se
promover atividades matemáticas que estimulem seu raciocínio lógico e
resolução de problemas. O incentivo ao trabalho em grupo e
oportunidades de liderança podem contribuir para o fortalecimento de
suas habilidades sociais.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Objetivo do Mapeamento: Avaliar o desenvolvimento cognitivo e as

habilidades de aprendizagem da aluna Beatriz Lima, identificando
estratégias para promover um ambiente educacional mais eficaz.

Avaliar a capacidade de Beatriz em decodificar palavras e
compreender textos.
Verificar sua escrita, ortografia e organização de ideias.
Analisar o domínio de conceitos matemáticos por parte de
Beatriz.
Observar seu raciocínio lógico na resolução de problemas.
3. Comportamento em Sala de Aula:
Identificar o comportamento de Beatriz em relação à atenção,
participação e interação com colegas e professores.
4. Motivação e Interesses Acadêmicos:
Verificar os interesses e motivação de Beatriz em relação às
Observar sua disposição para aprender e explorar novos
conteúdos.
Avaliação de Leitura e Escrita: Análise de leitura em voz alta e

produção de textos por parte de Beatriz.
Atividades Matemáticas: Resolução de problemas e exercícios
matemáticos para avaliar suas habilidades numéricas.
Observação Comportamental: Acompanhamento do comportamento
de Beatriz em sala de aula durante atividades individuais e em grupo.
O mapeamento revelou que Beatriz Lima demonstra um bom domínio na
leitura e compreensão de textos, apresentando habilidades para
interpretar e analisar informações. Suas habilidades matemáticas estão
em desenvolvimento, evidenciando potencial na resolução de problemas.
Foi observado um comportamento colaborativo em sala de aula, com
interações positivas com colegas e professores.
Recomendações:
Recomenda-se o uso de estratégias de ensino diferenciadas para
estimular ainda mais a escrita e a ortografia de Beatriz. Além disso,
sugere-se a inclusão de atividades práticas que explorem o raciocínio
lógico em situações do cotidiano. Incentivar a participação ativa em
atividades de grupo pode fortalecer suas habilidades sociais.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

competências de aprendizagem do aluno Pedro Martins, identificando
estratégias para aprimorar seu desempenho acadêmico.

Analisar a capacidade de Pedro em ler e compreender diferentes
tipos de texto.
Verificar sua interpretação de informações explícitas e
implícitas.
2. Raciocínio Matemático e Resolução de Problemas:
Avaliar seu domínio de conceitos matemáticos e sua capacidade
de resolver problemas numéricos e geométricos.
3. Autoconfiança e Participação em Atividades:
Identificar o nível de autoconfiança de Pedro em relação às suas
habilidades acadêmicas.
Observar sua participação ativa em atividades escolares e
interações com colegas.
4. Estratégias de Aprendizagem:
Verificar as estratégias utilizadas por Pedro para estudar,
organizar o tempo e lidar com desafios acadêmicos.
Avaliação de Leitura: Leitura de um texto com questões de

compreensão para avaliar a habilidade de Pedro em identificar
informações e inferências.
Atividades Matemáticas: Resolução de problemas matemáticos
variados para avaliar suas habilidades numéricas e raciocínio lógico.
Observação Comportamental: Acompanhamento do comportamento
de Pedro durante atividades individuais e em grupo.
O mapeamento indicou que Pedro Martins apresenta sólido domínio na
leitura e compreensão de textos, demonstrando habilidades
interpretativas avançadas. Em matemática, Pedro mostra um bom
entendimento de conceitos numéricos, mas pode se beneficiar de
estratégias para aprimorar a resolução de problemas mais complexos.
Sua autoconfiança influencia sua participação ativa em sala de aula.
Recomendações:
Recomenda-se o incentivo ao desenvolvimento de estratégias de
resolução de problemas e o uso de atividades práticas que estimulem seu
raciocínio matemático. É aconselhável oferecer oportunidades para Pedro
compartilhar suas ideias em grupo, promovendo a confiança e a interação
social.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

estratégias de aprendizagem da aluna Rafaela Santos, identificando
áreas de potencial e possíveis dificuldades.

Avaliar a habilidade de Rafaela em ler e interpretar textos de
gêneros variados.
Verificar sua capacidade de identificar ideias principais e
secundárias.
2. Pensamento Crítico e Argumentação:
Analisar sua capacidade de analisar informações, formular
argumentos e expressar opiniões fundamentadas.
3. Estratégias de Estudo e Organização:
Verificar as estratégias de estudo utilizadas por Rafaela,
incluindo organização de tempo e preparação para avaliações.
4. Autoavaliação e Metacognição:
Identificar a habilidade de Rafaela em refletir sobre seu próprio
processo de aprendizagem e identificar áreas de melhoria.
Avaliação de Leitura: Leitura de um texto seguida de perguntas de

compreensão para avaliar sua habilidade de interpretação.
Atividades de Pensamento Crítico: Resolução de problemas e
discussões para avaliar seu pensamento crítico e habilidades
argumentativas.
Entrevista e Questionário: Conversa com Rafaela sobre suas
estratégias de estudo, métodos de organização e percepção de seu
próprio aprendizado.
O mapeamento revelou que Rafaela Santos apresenta habilidades
avançadas de leitura e interpretação, demonstrando a capacidade de
compreender textos complexos. Seu pensamento crítico é notável,
evidenciando a habilidade de analisar informações e formular argumentos
coerentes. Ela emprega estratégias de estudo eficazes e demonstra uma
boa autoavaliação de seu progresso acadêmico.
Recomendações:
Recomenda-se a continuidade do estímulo ao pensamento crítico e à
expressão argumentativa. Rafaela pode se beneficiar da exploração de
atividades interdisciplinares que fortaleçam sua habilidade de conectar
conceitos. Incentivar a autogestão do tempo de estudo e a manutenção
de um registro reflexivo contribuirá para seu crescimento contínuo.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Objetivo do Mapeamento: Avaliar o desenvolvimento cognitivo e

emocional do aluno João Silva, identificando pontos fortes e áreas que
possam necessitar de suporte adicional.
1. Leitura e Compreensão:
Analisar a habilidade de João em decodificar palavras e entender
o significado dos textos lidos.
Verificar sua capacidade de fazer inferências a partir das
informações apresentadas.
2. Habilidades Matemáticas:
Avaliar o domínio de conceitos numéricos e habilidades
matemáticas básicas.
Verificar sua capacidade de resolver problemas matemáticos
simples.
3. Aspectos Emocionais e Sociais:
Observar as interações sociais de João com colegas e
professores.
Identificar emoções expressas e sua capacidade de lidar com
situações desafiadoras.
4. Motivação e Participação:
Avaliar o nível de motivação de João em relação às atividades
escolares.
Observar sua participação em sala de aula e seu interesse pela
aprendizagem.
Avaliação de Leitura: Leitura de um texto seguida de perguntas de

compreensão para avaliar sua habilidade de interpretação.
Atividades Matemáticas: Resolução de problemas matemáticos e
exercícios para avaliar suas habilidades numéricas.
Observação Comportamental: Acompanhamento das interações de
João com colegas e professores em sala de aula
.
O mapeamento apontou que João Silva demonstra habilidades básicas de
leitura e compreensão, com oportunidades de aprimoramento na
inferência de informações. Suas habilidades matemáticas estão em
desenvolvimento, e ele mostra uma abordagem colaborativa em
interações sociais. No entanto, ele pode se beneficiar de estratégias para
lidar com emoções desafiadoras.
Recomendações:
Recomenda-se o estímulo à leitura frequente para aprimorar a
compreensão textual de João. Estratégias de resolução de problemas
podem ser introduzidas para desenvolver suas habilidades matemáticas.
É aconselhável fornecer apoio emocional e promover estratégias de
autorregulação para ajudar João a lidar com desafios emocionais.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________

estratégias de aprendizagem da aluna Mariana Santos, buscando
identificar potencialidades e áreas que necessitam de apoio.

Avaliar a habilidade de Mariana em ler com fluência e
compreender diferentes tipos de textos.
Verificar sua capacidade de fazer inferências e análises críticas.
2. Raciocínio Matemático:
Analisar o domínio de conceitos matemáticos e habilidades de
resolução de problemas de Mariana.
Verificar sua capacidade de aplicar conceitos em contextos
práticos.
Observar a autoestima de Mariana em relação às suas
Identificar seu nível de autoconfiança ao enfrentar desafios
escolares.
4. Estratégias de Aprendizagem:
Verificar as estratégias utilizadas por Mariana para estudar,
organizar seu tempo e lidar com tarefas escolares.
Avaliação de Leitura: Leitura de textos variados com questões para

avaliar sua compreensão.
Atividades Matemáticas: Resolução de problemas matemáticos
contextualizados para avaliar suas habilidades numéricas.
Observação Comportamental: Observação das atitudes e interações
de Mariana durante atividades individuais e em grupo.
O mapeamento evidenciou que Mariana Santos possui habilidades
avançadas de leitura e compreensão, demonstrando capacidade de
análise crítica. Seu raciocínio matemático está bem desenvolvido, com
aptidão para resolver problemas diversos. No entanto, é importante
fortalecer sua autoestima e autoconfiança para enfrentar desafios
acadêmicos.
Recomendações:
Recomenda-se incentivar a participação ativa de Mariana em atividades
que promovam sua autoestima e confiança. Estratégias de estudo podem
ser refinadas para otimizar a aprendizagem. É indicado o apoio emocional
contínuo para que Mariana desenvolva resiliência diante de desafios
acadêmicos.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Objetivo do Mapeamento: Avaliar as habilidades cognitivas, estratégias

de aprendizagem e aspectos emocionais da aluna Isabela Lima para
promover um ambiente de aprendizado mais eficaz.
1. Habilidades Cognitivas:
Avaliar a capacidade de Isabela em processar informações,
raciocinar logicamente e fazer conexões entre conceitos.
Identificar sua habilidade em aplicar conhecimentos em
diferentes contextos.
2. Estratégias de Estudo e Aprendizagem:
Verificar as estratégias que Isabela utiliza para estudar,
organizar seu tempo e preparar-se para avaliações.
Avaliar sua capacidade de autodireção na aprendizagem.
3. Gestão Emocional:
Observar como Isabela lida com emoções durante tarefas
desafiadoras.
Identificar estratégias de autorregulação emocional.
4. Participação e Colaboração:
Analisar o nível de participação de Isabela em atividades em
grupo e sua habilidade de colaborar com colegas.
Testes de Habilidades Cognitivas: Aplicação de testes para avaliar

raciocínio lógico, abstração e aplicação de conceitos.
Entrevista e Questionário: Conversa com Isabela sobre suas
estratégias de estudo, percepção de seu próprio aprendizado e
gerenciamento emocional.
Observação Comportamental: Acompanhamento das reações
emocionais de Isabela em situações de desafio e sua interação com
colegas em atividades de grupo.
O mapeamento evidenciou que Isabela Lima possui habilidades
cognitivas avançadas, com destaque para seu raciocínio abstrato e
capacidade de aplicar conceitos em diferentes contextos. Suas
estratégias de estudo são bem estruturadas, demonstrando autodireção
na aprendizagem. Isabela mostra resiliência emocional, mas pode
aprimorar suas estratégias de autorregulação.
Recomendações:
Recomenda-se incentivar Isabela a compartilhar suas habilidades com os
colegas em atividades colaborativas. Ela pode se beneficiar de técnicas
de gerenciamento emocional para lidar com situações de desafio.
Encorajar a participação ativa em projetos interdisciplinares pode
expandir ainda mais suas habilidades cognitivas.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Objetivo do Mapeamento: Avaliar as habilidades de aprendizagem e as

estratégias de estudo do aluno Pedro Oliveira, identificando pontos
fortes e oportunidades de desenvolvimento.
1. Organização e Gestão do Tempo:

Avaliar a habilidade de Pedro em planejar seu tempo e organizar
tarefas escolares.
Verificar a eficácia de suas estratégias de estudo.
2. Memória e Retenção de Informações:
Analisar a capacidade de Pedro em recordar informações
aprendidas em diferentes disciplinas.
Identificar suas estratégias para consolidar o conhecimento.
3. Motivação e Envolvimento:
Observar o nível de motivação de Pedro em relação à
aprendizagem e sua participação em atividades escolares.
Identificar fatores que influenciam sua motivação.
4. Interação Social:
Avaliar a interação de Pedro com colegas e professores.
Identificar seu nível de colaboração em atividades em grupo.
Entrevista e Questionário: Conversa com Pedro sobre suas rotinas de

estudo, métodos de organização e motivação para aprender.
Observação Comportamental: Acompanhamento de suas interações
sociais em sala de aula e durante atividades extracurriculares.
Avaliação de Memória: Aplicação de testes para verificar a retenção
de informações aprendidas previamente.
O mapeamento indicou que Pedro Oliveira demonstra habilidades
satisfatórias na organização de tarefas, mas pode se beneficiar de
estratégias mais eficazes para gerir seu tempo. Sua memória é
consistente, porém ele enfrenta desafios em reter detalhes específicos.
Pedro apresenta motivação para aprender, mas variações em sua
participação em atividades sociais.
Recomendações:
Recomenda-se orientar Pedro na otimização de suas estratégias de
estudo e gestão de tempo. Sugere-se incentivar sua participação ativa em
atividades em grupo para promover interações sociais mais consistentes.
Estratégias para aprimorar a retenção de informações podem ser
exploradas.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:
Dados Pessoais
Nome:_________________________________________________________
CPF: _____._____._____-_____ RG: ____________ Contato: ( ) ____________
Local:____________________________Horário:___________às ___________
Objetivo do Mapeamento: Avaliar as habilidades cognitivas e

emocionais da aluna Sofia Almeida, identificando estratégias para
otimizar sua aprendizagem.
1. Processos Cognitivos:
Avaliar a capacidade de Sofia em resolver problemas, tomar
decisões e aplicar conceitos em diferentes situações.
Verificar seu pensamento crítico e criativo.
2. Autoconfiança e Autoestima:
Observar o nível de autoconfiança de Sofia em relação às suas
Identificar fatores que influenciam sua autoestima.
3. Habilidades Sociais:
Analisar a interação de Sofia com colegas e professores.
Verificar sua capacidade de colaborar e se comunicar
efetivamente.
4. Gestão Emocional:
Avaliar como Sofia lida com emoções durante tarefas
desafiadoras.
Identificar estratégias de autorregulação emocional.
Testes de Processos Cognitivos: Aplicação de testes para avaliar

raciocínio lógico e pensamento criativo.
Observação Comportamental: Acompanhamento de suas interações
sociais em diferentes contextos escolares.
Entrevista Individual: Conversa com Sofia sobre sua autoconfiança,
relações sociais e manejo de emoções.
O mapeamento indicou que Sofia Almeida possui habilidades cognitivas
destacadas, demonstrando pensamento criativo e capacidade de análise.
Sua autoconfiança varia dependendo da tarefa, impactando sua
autoestima. Sofia mostra habilidades sociais promissoras, embora às
vezes apresente dificuldades em expressar emoções.
Recomendações:
Recomenda-se incentivar Sofia a explorar seu potencial criativo e a
desenvolver uma autoconfiança mais consistente. Estratégias para
expressar emoções de maneira saudável podem ser ensinadas. O
estímulo de atividades que promovam a colaboração e comunicação
contribuirá para o desenvolvimento de suas habilidades sociais.
Assinatura:
Psicopedagoga CRP:
Clínica:
Entrevista/sessão:

Psicopedagogia Relatorio Mapeamento

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Compreendemos que, em alguns casos, pode haver dúvidas quanto ao processo de

Estamos à disposição para oferecer suporte contínuo e esclarecer eventuais dúvidas

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Primeiras observações comportamentais

Quanto a rotina: _________________________________________________

O que lembra da infância____________________________________________

Condição Paede/Deficiência: ________________________________

Recebe benefício: ( ) Não ( ) Sim Qual(is)?: ( ) BPC/Loas ( ) Pensão Especial ( )

Indicação de serviço na sala comum

( ) produção de material ampliado ( ) produção de material em braille

Ações para inclusão em sala comum:____________________________________

Profissionais na escola que receberam orientações

Parágrafo do desenvolvimento da aprendizagem da leitura e escrita- 8§

Parágrafo avaliativo geral- 10§

Coordenação Pedagógica Professor(a) AEE

Modelo de Relatório Psicopedagógico - Caso 1

MOTIVO DA AVALIAÇÃO – ENCAMINHAMENTO

1. Entrevista Familiar Exploratória Situacional (E.F.E.S.): Realizada com

Análise e Discussão dos Resultados

Durante a avaliação, observou-se que Maria apresenta dificuldades

Os resultados da EOCA indicaram que Maria demonstra ansiedade diante

Os testes de psicopedagogia revelaram um desempenho abaixo do

Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Maria apresenta

Além disso, sugere-se o acompanhamento psicológico para auxiliar Maria

Modelo de Relatório Psicopedagógico - Caso 2

MOTIVO DA AVALIAÇÃO – ENCAMINHAMENTO

1. Entrevista Familiar Exploratória Situacional (E.F.E.S.): Entrevista com

Análise e Discussão dos Resultados

Durante a avaliação, observou-se que Pedro apresenta dificuldades na

Os testes de psicopedagogia revelaram um desempenho abaixo do

Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Pedro apresenta

Além disso, sugere-se o envolvimento dos pais em atividades de apoio à

Modelo de Relatório Psicopedagógico - Caso 3

MOTIVO DA AVALIAÇÃO – ENCAMINHAMENTO

1. Entrevista Familiar Exploratória Situacional (E.F.E.S.): Entrevista com

Análise e Discussão dos Resultados

Durante a avaliação, observou-se que Ana apresenta dificuldades na

Os testes de psicopedagogia revelaram um desempenho variado em

Com base nos resultados da avaliação, conclui-se que Ana enfrenta

Além disso, sugere-se o apoio dos pais e professores para implementar

MOTIVO DA AVALIAÇÃO – ENCAMINHAMENTO

João foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a

Entrevista com Pais: Realizada com os pais de João para coletar

Aplicação de Testes Pp e NPp: Foram aplicados testes para avaliar suas

Observação em Sala de Aula: Foi realizada observação do

Durante a avaliação, observou-se que João apresenta dificuldades em

Os testes de psicopedagogia indicaram um desempenho abaixo da média

Com base nos resultados obtidos, conclui-se que João apresenta

Além disso, sugere-se uma comunicação mais próxima entre a escola e a

MOTIVO DA AVALIAÇÃO – ENCAMINHAMENTO

Pedro foi encaminhado para avaliação psicopedagógica devido a

A avaliação psicopedagógica foi realizada por meio dos seguintes

Entrevista com Pais: Realizada com os pais de Pedro para coletar

Aplicação de Testes Pp e NPp: Foram aplicados testes para avaliar suas

Observação em Sala de Aula: Foi realizada observação do

Durante a avaliação, observou-se que Pedro apresenta dificuldades em

Os testes de psicopedagogia indicaram um desempenho abaixo da média

Com base nos resultados obtidos, conclui-se que Pedro apresenta

Além disso, sugere-se o envolvimento da escola e da família para criar um