Manual de Aplicação: Bateria de Atividades E Protocolos de Intervenção Psicopedagógica

BATERIA DE ATIVIDADES E
PROTOCOLOS DE INTERVENÇÃO
PSICOPEDAGÓGICA
MANUAL DE
APLICAÇÃO
Autora: Profa. Dra. Nadia Bossa
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
Ficha catalográfica
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Índices para catálogo sistemático:

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Bateria de Atividades e Protocolos de Intervenção Psicopedagógica
ÍNDICE
Seção 1 .......................................................................................................................... 6
Aprendizagem de Cores; Afasias; Percepção Visual; Classificação; Inclusão de
Classe; Praxia Visoconstrutiva
Seção 2 .......................................................................................................................... 13
Discriminação Visual; Percepção Visual; Percepção Auditiva; Integração das
Partes; Praxia Visoconstrutiva; Atenção Concentrada
Seção 3 .......................................................................................................................... 19
Discriminação Auditiva; Consciência Fonológica e Fonética; Linguagem; Freio
Inibitório
Seção 4 .......................................................................................................................... 22
Estudo de Traços; Praxias; Tônus Motor; Memória Cinestésica
Seção 5 .......................................................................................................................... 26
Relações Espaço-Temporais; Capacidade Atencional; Memória de Curto Prazo
Seção 6 .......................................................................................................................... 30
Relações Lógico-Temporais; Capacidade Atencional; Memória
Seção 7 .......................................................................................................................... 33
Coordenação Visomotora; Praxial; Habilidade Grafomotora e Perceptual
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Psicopedagogia e Neurociências.
Pesquisa em Psicopedagogia e Neurociências.
Rua Celso de Azevedo Marques, 395, Sala 13 - Parque da Mooca
Autora Profa. Dra. Nadia Aparecida Bossa.
São Paulo - SP - CEP 03122-010
Proibida a reprodução parcial ou total por qualquer meio
existente e para qualquer fim sem autorização por escrito. Tel. (11) 2268-4545 / (11) 2268-4461
www.nadiabossa.com.br
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Seção 8 .......................................................................................................................... 37
Decodificação de Símbolos; Ritmo; Atenção
Seção 9 .......................................................................................................................... 40
Identificação de Letras; Praxias; Controle Motor; Consciência Fonológica e
Fonética
Seção 10 .......................................................................................................................... 43
Análise; Percepção Visual; Integração das Partes no Todo
Seção 11 .......................................................................................................................... 45
Síntese; Percepção do Todo e das Partes; Consciência Fonológica e Fonética
Seção 12 .......................................................................................................................... 49
Gnosia Visual
Seção 13 .......................................................................................................................... 51
Lecto Escrita e Interpretação
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O objetivo deste manual é, através de exemplos e explicações sobre as pranchas, instruir os
profissionais, que utilizarão o material, sobre o modo de aplicação e avaliação das atividades,
além de responder dúvidas mais frequentes e as que podem surgir.
A Bateria de Atividade e Protocolos de Intervenção Psicopedagógica, é resultado de mais de
25 anos de estudos, pesquisas e experiências na Psicopedagogia e Neuropsicologia. Nela contém
atividades a serem utilizadas na intervenção psicopedagógica, sendo a faixa etária de 5 a 70 anos.
Tem como finalidade, pranchas que contemplam áreas a serem desenvolvidas, tratadas e
aperfeiçoadas, de acordo com a demanda.
Pesquisa em Psicopedagogia e Neurociências. Psicopedagogia e Neurociências.
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BATERIA DE ATIVIDADES E PROTOCOLOS DE
INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA
Seção 1
Seção 1
Aprendizagem de Cores; Afasias; Percepção Visual; Classificação;
Inclusão de Classe; Praxia Visoconstrutiva
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Prancha pg. 09
Aprendizagem de Cores - Afasias
Material: Atividade, folha em branco, caixa de lápis de cor
Descrição: Essa atividade avalia a aprendizagem das cores (consequentemente habilidades como
percepção e discriminação visual), coordenação motora fina, linguagem e afasia. Para a
aprendizagem das cores é necessário desenvolver com eficiência as habilidades de percepção e
discriminação visual. Percepção visual é a capacidade de interpretar a informação que nossos olhos
recebem, essa interpretação depende dos processos cognitivos individuais e dos conhecimentos
prévios. Discriminação visual é a habilidade de encontrar diferenças e semelhanças nas formas,
tamanhos, posições, e no caso dessa atividade, nas cores. Observa-se tais habilidades ao pedir
para o sujeito nomear as cores e completar a pintura de cada figura.
Afasia é a perda ou a deficiência da linguagem expressiva e/ou receptiva, provocada por um
dano cerebral, geralmente no hemisfério esquerdo. Outros processos cognitivos, relacionados à
linguagem, também podem estar prejudicados, como a memória, categorização, atenção e
funções executivas. Nessa atividade é possível avaliar dois tipos de afasia: Afasia de Broca e Afasia
de Wernicke.
A afasia de Broca caracteriza-se pela fala espontânea e repetição de sentenças não fluentes,
ou seja, a perda da faculdade da linguagem articulada, responsável por traduzir as imagens mentais
em imagens motoras ou, em outras palavras, em movimentos. A afasia de Wernicke é definida por
linguagem expressiva espontânea e repetição fluentes, mas desprovidas de sentidos, além de
comprometimento da compreensão de palavras, sentenças e conversação, ou seja, dificuldade de
compreender a linguagem verbal. Ambas afasias são avaliadas através das solicitações feitas,
atentando-se a compreensão do sujeito, nomeação das cores, verbalização durante a atividade.
Sugestão: Pode-se também, através da pintura da atividade, avaliar a coordenação e destreza.

Ambas são habilidades verificadas através dos movimentos dos músculos esqueléticos, que
resultam na dominação que a pessoa tem do corpo sobre o espaço. Sendo o último visto na
agilidade e facilidade que ela executa o movimento.
Prancha pg. 10
Linguagem - Raciocínio Lógico-Matemático - Atenção - Praxia - Gnosia
Material: Atividade, folha de resposta e lápis preto 2B
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Descrição: Essa prancha avalia habilidades cognitivas como linguagem, raciocínio lógico-
matemático, atenção, praxia e gnosia. A linguagem é uma habilidade cognitiva bastante complexa,
importante para a socialização e a comunicação humana, manifesta-se na forma de “compreensão”
receptiva e de decodificação do input linguístico, que inclui a audição e a leitura, ou no aspecto
de codificação expressiva e produção, que inclui fala, escrita e sinalização. Ela é avaliada quando o
sujeito responde verbalmente ou por escrito, as questões que lhe são feitas durante a atividade.
O raciocínio lógico é o processo de estruturação do pensamento de acordo com as normas da
lógica que permite chegar a uma determinada conclusão ou resolver um problema. Um raciocínio
lógico requer consciência e capacidade de organização do pensamento.O sujeito, mediante as
suas habilidades cognitivas preexistentes, percebe os objetos externos como concretos, assim,
qualquer atividade que executa ou a sua formação de pensamento, está de acordo com as regras
lógicas do mundo externo. Posteriormente, este pensamento, ou seja, essas regras, se tornam
reversíveis, o sujeito consegue manipular, modificar com maior facilidade as atividades que
executará, ou os próprios pensamentos, não dependendo somente dos fatores lógicos ou
concretos, mas conseguindo torná-los abstratos realizando a generalização e a apropriação do
que lhe é proposto. Portanto, através do processo de interiorização dos fatores externos, ou seja,
da abstração dos fatores lógicos, consegue seriar, classificar, conservar e transformar, organizando
assim o seu pensamento e realizando raciocínios lógicos. Observa-se essa habilidade quando o
avaliado responde as perguntas quantitativas (quantas flores são vermelhas, azuis e amarelas,
quantas flores tem ao todo, entre outras).
Atenção é a capacidade de selecionar e manter o foco atencional, seja em um estímulo ou
informação. Dirige-se a atenção para estímulos que julga-se importante em um determinado
momento, os outros estímulos, que não os principais, passam a fazer parte do “fundo” não sendo
mais os focos na atenção. Ela é avaliada ao longo da atividade, observando a que ponto a atenção
do paciente se dirige e como se concentra. A atenção concentrada caracteriza-se pela concentração
do cérebro em apenas uma atividade, excluindo todos os estímulos ao redor. Essa atenção é usada
quando focamos a atenção em um único objeto de trabalho, como essa atividade, por exemplo.
Praxia é a sequência harmônica dos movimentos necessários para a execução de atos
motores mais ou menos complexos, com uma intenção e objetivo determinados por um contexto.
No período pré-escolar a criança tem uma grande evolução nas suas habilidades práxicas. Torna-se
hábil na coordenação dos movimentos como lançar e agarrar uma bola, e na execução dos gestos
relacionados às suas atividades de vida diária, como se vestir ou comer sozinha. Está relacionado
ao desenvolvimento do esquema corporal. A pessoa, que possui alteração no desenvolvimento,
que em geral é de ordem neurológica, pode apresentar diversas alterações que podem prejudicar
a aquisição de habilidades, inclusive de escrita. A Praxia Construtiva reflete a capacidade de
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percepção visual adequada para uma ação apropriada, implicando na habilidade de reproduzir ou
construir figuras, desenhando ou montando-as. O desenvolvimento da praxia construtiva tem
grande importância na habilidade que requer o uso do lápis, no desenho e na escrita, atividades
comuns para a criança. Esta habilidade envolve a síntese visual (discriminação dos detalhes ou
das partes que constituem o todo), a elaboração de uma representação mental (integração do
objeto em algo unificado que pode ter um significado) e a reprodução (execução que demanda
um planejamento e o controle dos atos motores). Por isso a importância das habilidades que
requerem o uso do lápis, no desenho e na escrita, como proposto na atividade.
Gnosia é a capacidade de reconhecer informações previamente aprendidas, como objetos,
locais ou pessoas, através dos nossos sentidos. Gnosia visual é a aptidão de reconhecer visualmente
diferentes estímulos, que podem ser objetos, faces, cores ou formas, e atribuir significados a eles.
Gnosia auditiva é reconhecer vários estímulos auditivamente. Gnosia tátil é a capacidade de
reconhecer através do toque diferentes estímulos, como textura, objetos ou temperatura.
Gnosias olfativas habilidade de reconhecer estímulos através do olfato como cheiros diferentes.
Gustos gnosia é a aptidão de reconhecer diferentes sabores através do paladar. Com a atividade
proposta, é avaliada a capacidade do sujeito de discriminar as cores, as formas das pétalas e os
símbolos, ou seja, a gnosia visual.
Sugestão: Com a atividade, folha de respostas e uma folha A4 colorida em mãos, mostra-se a
figura da flor para o paciente e pede-se para que ele preste atenção em todo o desenho. Em
seguida, coloca-se uma folha colorida em cima do desenho para cobri-lo e pergunta-se: Quais
cores a flor possui? Quantas flores são amarelas? Quantas flores são vermelhas? Quantas flores
são azuis? Sabemos que temos quatro flores amarelas, quatro flores vermelhas e quatro flores
azuis, se tirarmos as amarelas, quantas sobram? Quantas flores temos ao todo? É importante
salientar que para cada pergunta realizada deve-se aguardar a resposta do sujeito e conferir com
ele o resultado antes de realizar a próxima pergunta. Antes de cada questionamento mostrar ao
paciente a figura por 10 segundos e logo após tampar com a folha colorida. De acordo com a
imagem observada pelo paciente, pede-se para ele desenhar a flor grande com todas as flores
pequenas dentro das pétalas.
Com esse exercício, é possível avaliar a memória, que é a capacidade funcional do sistema
nervoso responsável por selecionar, arquivar e evocar os estímulos do meio. Esta é fundamental
para o pensamento e aprendizagem, pois nos primeiros meses de vida a memória possui
características sensoriais e afetivas, e a partir da experiência repetida o elemento será constituinte
e organizador. A memória requer um bom sistema atencional e estado emocional favorável.
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Prancha pg. 11
Afasia de compreensão - Afasia de Expressão - Percepção de Identidade
Material: Atividade, folha de respostas e uma caixa de lápis de cor
Descrição: Afasia é a perda ou a deficiência da linguagem expressiva e/ou receptiva, provocada

por um dano cerebral. A afasia de compreensão, ou afasia de Wernicke, é definida por linguagem
expressiva espontânea e repetição fluentes, mas desprovidas de sentidos, além de
comprometimento da compreensão de palavras, sentenças e conversação, ou seja, dificuldade de
compreender a linguagem verbal. É resultado de uma lesão na porção posterior da primeira
circunvolução temporal do hemisfério esquerdo. Avalia-se tal déficit ao solicitar que o paciente
pegue os lápis azul, verde, roxo, cinza, marrom, vermelho e amarelo, observando se ele compreende
o que lhe é solicitado.
Afasia de expressão, ou afasia de Broca, é resultado de lesão na parte inferior da terceira
circunvolução frontal do hemisfério esquerdo. Caracteriza-se pela fala espontânea e repetição de
sentenças não fluentes, ou seja, a perda da faculdade da linguagem articulada, responsável por
traduzir as imagens mentais em imagens motoras ou, em outras palavras, em movimentos. É
avaliada quando requisitado ao paciente que nomeie as cores dos lápis que lhe são solicitados e
apresentados.
Percepção é o processo pelo qual selecionamos, organizamos e interpretamos estímulos,
traduzindo-os em uma imagem significativa e coerente. A percepção visual é a capacidade de
interpretar as informações que nossos olhos recebem, essa interpretação depende dos processos
cognitivos individuais e dos conhecimentos prévios. É possível observar essa habilidade quando o
aplicador pega um lápis colorido e solicita que o paciente pegue um lápis da mesma cor, o avaliado
precisa perceber e discriminar as cores para completar o exercício com sucesso.
Pranchas pg. 12, 13 e 14

Afasias - Percepção de Identidade - Classificação
Material: Atividade, folha de resposta e caixa de lápis de cor
Descrição: Aafasia éa perda parcial ou total da capacidade de expressar ou compreender a linguagem

falada ou escrita. É resultado de danos nas áreas do cérebro que controlam a linguagem. Pessoas
que possuem esse déficit podem ter dificuldade de ler, escrever, falar, compreender ou repetir a
linguagem. Afasia de Broca, ou de expressão, que caracteriza-se pela fala espontânea e repetição
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de sentenças não fluentes, ou seja, a perda da faculdade da linguagem articulada, responsável
por traduzir as imagens mentais em imagens motoras ou, em outras palavras, em movimentos. E
Afasia de Wernicke, ou de compreensão, que caracteriza-se por linguagem expressiva espontânea
e repetição fluentes, mas desprovidas de sentidos, além de comprometimento da compreensão
de palavras, sentenças e conversação, ou seja dificuldade de compreender a linguagem verbal. Ao
questionar sobre os nomes e categorias, o avaliador pode observar se o paciente compreende o
que lhe é pedido e também sua expressão verbal, ou seja, avaliar as afasias de Wernicke e Broca.
Percepção é a habilidade de receber, através dos sentidos, imagens, sons, impressões ou
sensações externas, é uma função psíquica que permite ao organismo captar, elaborar e
interpretar a informação que chega do meio. Percepção visual é a capacidade de interpretar a
informação que nossos olhos recebem, é toda a sensação interior de conhecimento aparente,
advinda de um estímulo ou de uma impressão luminosa registada pelos olhos. Discriminação
visual é a habilidade de encontrar diferenças e semelhanças nas formas, tamanhos, posições, no
caso dessas atividades, nas árvores e classificação dos grupos. Discriminação visual, percepção
visual e classificação, podem ser avaliadas ao solicitar, na prancha 4, que o sujeito diferencie uma
árvore da outra, ao nomear, falar a espécie e as frutas que cada uma produz, e também no
momento em que ele categoriza as imagens das pranchas 5 e 6. Também pode-se avaliar essas
habilidades, solicitando ao avaliado as cores de lápis para pintar as árvores, dessa forma, ele
precisará discriminar as cores para executar a tarefa.
Sugestão para a prancha 4: Com a atividade, folha de respostas e uma folha A4 colorida em mãos,
mostra-se as figuras das árvores para o paciente e pede-se para que ele preste atenção em todo o
desenho. Depois de 20 segundos, o aplicador cobre a imagem com a folha A4 colorida e questiona
“Qual o nome de cada uma? São de que tipo? Qual fruta produzem? Quais as cores de lápis
necessárias para pintá-las?”
Com esse exercício é possível avaliar a memória, que é a capacidade que os seres vivos têm
de adquirir, armazenar e evocar informações de modo que elas possam ser recuperadas quando
necessário. Ela também requer um bom sistema atencional e estado emocional favorável. A
memória de trabalho mantêm informações presentes na mente, de forma transiente, visando o
seu uso imediato, para o desenvolvimento de um raciocínio, ou para execução de uma tarefa.
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Prancha pg. 15
Afasia - Percepção de Identidade - Classificação - Memória - Praxias
Material: Atividade, folha de resposta e folha A4 colorida
Descrição: Memória é a capacidade funcional do sistema nervoso responsável por selecionar,

arquivar e evocar os estímulos do meio. Esta é fundamental para o pensamento e aprendizagem,
pois nos primeiros meses de vida a memória possui características sensoriais e afetivas, e a partir
da experiência repetida o elemento será constituinte e organizador. A memória também requer
um bom sistema atencional e estado emocional favorável. Avalia-se tal habilidade ao cobrir a
atividade com a folha colorida e, após 30 minutos da execução da prancha, questionar quais foram
as figuras vistas.
Praxia é a capacidade de executar movimentos ou gestos de maneira precisa, intencional,
coordenada e organizada com intenção de obter um fim ou resultado específico. Praxia Ideomotora
é a habilidade de realizar gestos simples ou simbólicos (como dar tchau, mandar um beijo,
apontar), onde o plano ideatório do ato motor não está afetado. Ela é avaliada ao solicitar que o
paciente aponte os elementos que foram.
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Seção 2
Seção 2
Discriminação Visual; Percepção Visual; Percepção Auditiva;
Integração das Partes; Praxia Visoconstrutiva; Atenção
Concentrada
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Prancha pg. 17
Discriminação Visual - Percepção de Detalhes
Material: Atividade e folha de resposta
Descrição: Discriminação visual é a habilidade de encontrar diferenças e semelhanças nas formas,

tamanhos, posições, no caso dessa atividade, nas imagens agrupadas. Essa habilidade é
necessária, por exemplo, quando duas figuras ou gravuras parecidas são apresentadas à pessoa
para que ela indique as semelhanças ou as diferenças existentes. Ela é muito importante para que
as crianças consigam discernir os símbolos, aprendendo a diferenciá-los quando tiverem os
primeiros contatos com os algarismos, mostrando-se ainda, fundamental para a alfabetização.
A percepção é vista como o processo pelo qual selecionamos, organizamos e interpretamos
estímulos, traduzindo-os em uma imagem significativa e coerente. A percepção, em sua essência,
é a forma como vemos o mundo ao nosso redor.
Ambas habilidades são avaliadas ao solicitar que a pessoa identifique e fale o que falta em
cada imagem. Para a realização dessa tarefa é preciso que o sujeito perceba e encontre
semelhanças e diferenças entre as gravuras.
Sugestão: Com a atividade em mãos, uma folha A4 colorida e um lápis preto B2 solicita-se que o
sujeito observe a prancha, em seguida cobre-se com a folha colorida e pede-se para que o
avaliado escreva o nome de cada representação, desenhe as imagens que observou e elabore
frases de acordo com elas. Com esse exercício é possível avaliar a linguagem expressiva, memória
semântica e episódica e praxia visoconstrutiva.
A linguagem expressiva é a capacidade de se expressar, verbalmente ou não, após adquirir
a capacidade de compreensão de conceitos e de adquirir unidades significativas de experiências
proporcionando uma comunicação eficiente com outras pessoas.
Memória é a capacidade de adquirir, armazenar e recuperar informações disponíveis, pode
ser de curto prazo, ou seja, é mantido na mente de forma acessível, uma pequena quantidade de
informações por pouco tempo, ou de longo prazo, ou seja, quando o armazenamento das
informações são relativamente permanentes. A memória semântica é uma parte da memória de
longo prazo, é a lembrança de fatos recolhidos desde a juventude. Eles são informações não
associadas com a emoção ou experiência pessoal, como por exemplo, saber que a grama é verde,
como usar a tesoura, lembrar o que é um cachorro, entre outros. A memória episódica, também
parte da memória de longo prazo, é específica para o indivíduo, são lembranças de experiências
biográficas e eventos específicos a partir dos quais pode-se reconstruir os eventos reais que
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aconteceram em pontos específicos no tempo, como por exemplo, lembrar o primeiro beijo, o
primeiro dia na escola, o casamento, entre outros.
Praxia Visoconstrutiva é a capacidade de realizar atividades formativas ou construtivas.
Refere-se à habilidade de juntar ou manejar partes ou estímulos físicos organizadamente, de
maneira que formem uma entidade única ou objeto, ou seja, é qualquer tipo de ato/comportamento
em que a manipulação resulte em um produto final desejado.
Pranchas pg. 18
Discriminação Visual - Percepção Visual - Integração das Partes
Descrição: A percepção consiste em uma organização e interpretação dos estímulos que foram
recebidos pelos sentidos e que possibilita identificar certos objetos e acontecimentos. A percepção
visual é a capacidade de interpretar as informações que nossos olhos recebem, essa interpretação
depende dos processos cognitivos individuais e dos conhecimentos prévios.
Ambas habilidades, percepção e discriminação visual, são avaliadas ao solicitar que o sujeito
perceba e aponte o que falta em cada conjunto de figuras. É necessário que ele saiba diferenciar
uma figura da outra para completar a tarefa com sucesso.
Sugestão: Com a atividade e a folha de resposta pede-se para que o avaliado nomeie o que falta
nas imagens. Observa-se, com esse exercício, a utilização dos plurais e a pronuncia correta das
palavras, ou seja, o sistema fonológico, que é o conjunto de fonemas de uma determinada língua.
Os fonemas são sons que têm a função de diferenciar o significado das palavras, ou seja,
corresponde os sons da fala (fonema).
Pranchas pg. 19, 20 e 21

Discriminação Visual - Percepção - Atenção Sustentada
Descrição: A atenção é a capacidade de dirigir a consciência a um estímulo, concentrando sobre

este toda a atividade consciente. Assim, a atenção é a capacidade de focalização da consciência.
Dirige-se a atenção para estímulos que julga-se importante em um determinado momento, os
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outros estímulos, que não os principais, passam a fazer parte do “fundo” não sendo mais os focos
na atenção. Atenção sustentada é a capacidade de manter o foco atentivo em uma determinada
atividade por um tempo mais prolongado com o mesmo padrão de consciência, este aspecto
engloba tanto a quantidade de tempo na qual o indivíduo conseguirá manter o foco, como também
a consistência de resposta durante este intervalo. Essa habilidade é avaliada ao solicitar que o
paciente pesquise sobre os pássaros e fale as características deles, também quando é solicitado
que o sujeito dê nomes às crianças do desenho e diga quais roupas elas estão usando.
Sugestão para a prancha 20: Pede-se ao sujeito que nomeie os pássaros que estão representados
na prancha e diga o que ele sabe sobre cada um desses animais, através das respostas do paciente
é possível avaliar sua linguagem expressiva, que é a capacidade de se expressar, verbalmente ou
não, após adquirir a capacidade de compreender conceitos e de adquirir unidades significativas
de experiências proporcionando a capacidade de comunicação.
Sugestão para a prancha 21: Com a atividade, a folha de resposta e uma folha A4 colorida, pede-
se para o sujeito observar a prancha com atenção, em seguida tampa-se a imagem com a folha
colorida e solicita-se ao paciente que diga quais as roupas que cada criança da imagem estava
usando, com esse exercício é possível avaliar a memória, que é o armazenamento de informações e
fatos obtidos através de experiências ouvidas ou vividas. Relaciona-se fortemente à aprendizagem
que é a obtenção de novos conhecimentos, pois utiliza a memória para reter tais informações no
cérebro.
Pranchas pg. 22, 23, 25

Discriminação Visual - Praxia Visoconstrutiva - Atenção concentrada - Atenção Visual
Descrição: Praxia Visoconstrutiva é a capacidade que permite executar, através de atividade

motora, ações direcionadas a um fim no plano concreto. Refere-se à habilidade de juntar ou
manejar partes ou estímulos físicos organizadamente, de maneira que formem uma entidade
única ou objeto, ou seja, é qualquer tipo de ato/comportamento em que a manipulação resulte
em um produto final desejado. Essa habilidade é avaliada ao solicitar que o sujeito reproduza na
folha de respostas as figuras geométricas.
Atenção é um conjunto de processos que permitem controlar a atividade nervosa
relacionada a eventos externos e/ou internos, de modo a selecionar aspectos que receberão
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processamento prioritário. Esses processos podem incluir a intensificação da atividade nervosa
em circuitos relacionados a informações sensoriais presentes e/ou esperadas, a manutenção e/ou
o resgate de informações arquivadas na memória e ações ou planos motores. A atenção
concentrada é caracterizada pela concentração do cérebro em apenas uma atividade, excluindo
todos os estímulos ao redor. Essa atenção é usada quando focamos a atenção em um único objeto
de trabalho. Um exemplo prático de atenção concentrada pode ser observado quando se assiste
a uma aula e se foca totalmente no professor para entender a matéria. Ao pedir que o paciente
realize as tarefas da prancha a atenção concentrada é avaliada.
Atenção Visual é a capacidade que os sistemas visuais biológicos têm de detectar rapidamente
as partes interessantes no estímulo visual de entrada. Ela é avaliada ao tapar a imagem com a
folha colorida e pedir que o paciente diga quais os objetos que estavam a esquerda de cada
conjunto de figuras.
Sugestão: Com a atividade e cinco folhas de dobradura em mãos, pede-se que o paciente construa
com a folha de dobradura as formas geométricas que se encontram nas pranchas, assim é possível
avaliar a praxia construtiva, esta refere-se a capacidade de percepção visual adequada para uma
ação apropriada, implicando na habilidade de reproduzir ou construir figuras, desenhando ou
montando-as.
Prancha pg. 24
Posição no Espaço - Linguagem - Discriminação Visual - Análise e Síntese - Atenção - Gnosia -
Praxia
Descrição: A percepção espacial é a habilidade de lidar com formas, tamanho, distância, volume e
movimento e, a partir desse conhecimento poder entendê-las, antecipando situações que venham
ao encontro de nossas necessidades. A percepção espacial envolve sensibilidade para as cores,
linhas, formas, espaços e as relações que existem entre esses elementos. Quando é solicitado que
o paciente identifique quais as figuras são diferentes em cada linha e ao reproduzir a figura nas
mesmas proporções, a percepção espacial é avaliada.
A linguagem é uma habilidade cognitiva bastante complexa, importante para a socialização
e a comunicação humana, manifesta-se na forma de “compreensão” receptiva e de decodificação
do input linguístico, que inclui a audição e a leitura, ou no aspecto de codificação expressiva e
produção, que inclui fala, escrita e sinalização.
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Ao separar os conteúdos, o cérebro humano organiza a realidade que o cerca. Quanto mais
se consegue separar em partes diferentes essa realidade, mais se caminha no sentido de
compreender o mundo e a realidade que estão à sua volta. Esse processo é chamado de análise,
ou seja, analisar algo é separar em partes. Sintetizar é unir as partes que estão separadas em uma
determinada ordem, a qual faça sentido, ela faz com que as partes que tenham significados em
comum se encontrem. Ambas capacidades estão presentes quando o paciente compara as figuras
entre si, analisa e certifica-se qual é diferente entre elas.
Atenção é uma qualidade da percepção, que funciona como um filtro dos estímulos
ambientais, avaliando quais são os mais relevantes e dotando-os de prioridade para um
processamento mais profundo. Dirige-se a atenção para estímulos que julga-se importante em
um determinado momento.
Gnosia é a faculdade da percepção e reconhecimento de objetos e sensações por intermédio
de um dos sentidos: gnosia visual, auditivo, tátil, olfativas e gustos gnosia. No caso dessa atividade
é avaliada a gnosia visual, que é a aptidão de reconhecer visualmente diferentes estímulos, que
podem ser objetos, faces, cores ou formas, e atribuir significados a eles, sendo assim, quando o
sujeito reconhece e nomeia as figuras geométricas.
a aquisição de habilidades, inclusive de escrita.Essa habilidade é avaliada ao solicitar que a criança
desenhe as figuras na folha de respostas e produza um desenho com as formas apresentadas na
prancha.
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Seção 3
Seção 3
Discriminação Auditiva; Consciência Fonológica e Fonética;
Linguagem; Freio Inibitório
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Pranchas pg. 27, 28, 29, 30, 31, 32
Discriminação Auditiva - Consciência Fonológica e Fonética - Linguagem - Freio Inibitório
Descrição: Discriminação auditiva é um aspecto fundamental para a produção correta dos sons da
fala. As crianças devem aprender e discriminar sons específicos para que sua fala seja adequada
ao padrão-alvo adulto de sua língua materna. É avaliada ao solicitar que o sujeito fale ou aponte
as figuras que iniciam com determinada sílaba, por exemplo, na prancha 27, onde deve ser falado
os animais que começem da mesma forma que ‘camaleão’.
Consciência fonológica e fonética é a capacidade de segmentar de modo consciente as
palavras em suas menores unidades, ou seja, em sílabas e em fonemas. É o conhecimento que
cada um tem sobre os sons da língua materna. Pessoas com forte consciência fonológica
reconhecem quando as palavras rimam. Eles observam sílabas e padrões de palavras. Ter
habilidades de conscientização fonológica está diretamente relacionada à capacidade de leitura,
ou seja, a capacidade de conscientização fonológica do sujeito com dificuldade de leitura, deve
ser melhorada.
A linguagem é uma habilidade cognitiva bastante complexa, importante para a socialização e
a comunicação humana, sem ela o ser humano não é social, nem histórico ou cultural. Manifesta-
se na forma de “compreensão” receptiva e de decodificação do input linguístico, que inclui a
audição e a leitura, ou no aspecto de codificação expressiva e produção, que inclui fala, escrita e
sinalização. Ao solicitar que a pessoa nomeie ou escreva uma história sobre as figuras, ou diga
qual figura começa com determinada sílaba, é avaliada a linguagem como um todo, inclusive a oral
e a produção fonoarticulatória, que é uma função realizada por órgãos do sistema respiratório e
digestivo, que juntos formam o aparelho fonador.
Freio inibitório é a capacidade de de deter voluntariamente os movimentos de supressão no
tempo e no espaço preciso, ou seja, controlar o seu próprio corpo e mudá-lo de direção quando
em movimento. É o controle do movimento no tempo e no espaço. Essa habilidade é avaliada ao
solicitar que o sujeito reproduza o jogo de amarelinha no chão, pois, dessa forma, ele precisará
utilizar de seu freio inibitório para controlar seu corpo e mudar o movimento a cada pulo.
Sugestão: Com a atividade, a folha de respostas e uma folha A4 colorida cobre-se a prancha e pede-
se para que o sujeito diga o nome dos animais e objetos que foram apresentados na atividade.
Através desse exercício é possível avaliar a memória do sujeito. Memória é a capacidade que
temos de reter e recuperar informações e, com isso, alterar comportamentos de acordo com
20
experiências anteriores, esse armazenamento de informações depende de alterações na estrutura
e na função de células nervosas, bem como suas conexões, bom sistema atencional, interesse e
estado emocional favorável.
Após conferir as respostas com o examinado, solicita-se que ele imite os sons de cada animal
representado na prancha e escolha um para desenhar em sua folha de resposta. Para tal, o sujeito
precisará utilizar, respectivamente, sua praxia oral e construtiva. Praxia é a função responsável
pela realização de gestos ordenados e funcionais para executar ações motoras mais ou menos
complexas com a intenção e capacidade física de obter um fim ou um resultado específico. Praxia
oral é a capacidade de realizar movimentos com os músculos orais e da face. Esses movimentos não
são inatos e sim aprimorados ao longo do desenvolvimento, estando intimamente relacionados
com a produção da fala. Praxia construtiva trata-se da capacidade de juntar/manipular estímulos
físicos ou de realizar certos movimentos, de forma a organizá-los ou adaptá-los a determinado
fim. O desenvolvimento da praxia construtiva tem grande importância na habilidade que requer o
uso do lápis, no desenho e na escrita, atividades comuns.
21
Seção 4
Seção 4
Estudo de Traços; Praxias; Tônus Motor; Memória Cinestésica
22
Pranchas pg. 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42
Estudo de Traços - Praxia - Tônus Motor - Memória Cinestésica
Descrição: O treino dos traços, ou seja, o estudo de traços e sua repetição é importante para avaliar
e exercitar a coordenação motora fina, que é capacidade de usar os músculos em movimentos
delicados, como escrever, pintar, desenhar, recortar, encaixar, montar e desmontar, abotoar e
desabotoar.
Praxia é a coordenação dos movimentos, a sequência harmônica necessária para a execução
de atos motores mais ou menos complexos, com uma intenção e objetivo determinados por um
contexto. Ao solicitar que o sujeito acompanhe o tracejado na prancha e depois o reproduza na
folha de resposta é avaliado a sua habilidade práxica, sem ela a reprodução do traço fica alterada.
Essa habilidade permite que a criança, por exemplo, respeite o espaçamento entre as palavras e
a linha no momento da escrita.
Tônus muscular é o estado dinâmico da musculatura do corpo, em preparação para o
movimento, ele permite que o corpo se mantenha em posição e oferece a possibilidade de
locomover-se. É um estado de prontidão, que é o resultado de um ciclo normal sensório-motor-
sensorial de impulsos, por exemplo, ao tentar endireitar o braço de alguém, os músculos dessa
pessoa rapidamente se contrairão em resposta, mas, após o estímulo terminado, se relaxarão. O
tônus muscular é avaliado quando o sujeito imita o tracejado no ar, assim é possível verificar a
prontidão e contração muscular ao fazer tal movimento.
Memória cinestésica é a habilidade de apreender e assimilar informações e estímulos físicos
(luz, som, calor, pressão, etc.) ou químicos (substâncias com sabor ou odor, estímulos sobre as
mucosas, a pele, etc.) através dos órgãos dos sentidos, estimulando os diversos receptores e,
assim, produzindo as sensações. Sensação essa gerada pelos estímulos físicos, químicos ou
biológicos variados, originados fora ou dentro do organismo, que produzem alterações nos órgãos
receptores, estimulando-os. Ao tomar consciência desse estímulo sensorial, a pessoa está
utilizando sua habilidade de percepção. Ou seja, pessoas que utilizam a memória cinestésica para
fixar, reter, evocar e reconhecer impressões, utilizam de suas percepções. Essa habilidade é
avaliada ao solicitar que o sujeito reproduza os tracejados na folha. A sensação de pegar no lápis,
sentir sua textura, como desliza sobre a folha e a repetição que o sujeito faz com ele, ativa a
memória cinestésica.
23
Prancha pg. 43
Tônus Motor - Relações Espaço-Temporais - Ritmo - Freio Inibitório - Atenção - Memória Visual
e Cinestésica
Descrição: A organização espaço-temporal, é a capacidade que o indivíduo tem de situar-se e

orientar-se em relação aos objetos, às pessoas e ao seu próprio corpo em um determinado
espaço. É saber localizar o que está à direita ou à esquerda; à frente ou atrás; acima ou abaixo de
si, ou ainda, um objeto em relação a outro. É ter noção do longe, perto, alto, baixo, longo, curto.
A orientação espacial é a consciência do corpo sobre o meio.
O organismo do homem funciona de forma ritmada, podendo este ser determinado pela
pulsação, tensão e relaxamento muscular (fisiologia) e pelo controle emocional. Ritmo é o padrão
formado de sons, com elementos que são organizados em duração e intensidade. É o componente
de um movimento que pode ser combinado em complexos rítmicos de uma rede de habilidades
motoras reconhecidas e distintas nas suas dimensões figurativa, espacial, temporal e energética.
Ele é um aspecto muito importante na educação psicomotora, pois integra o espaço e o tempo e
reestrutura a ação, além de organizar o movimento em duração e intensidade dentro de um
tempo.
Freio inibitório é a capacidade de de deter voluntariamente os movimentos de supressão no
tempo e no espaço preciso, ou seja, controlar o seu próprio corpo e mudá-lo de direção quando
em movimento. É o controle do movimento no tempo e no espaço. Essa habilidade é avaliada ao
solicitar que o sujeito reproduza os movimentos de acordo com os símbolos, pois, dessa forma,
ele precisará utilizar de seu freio inibitório para controlar seu corpo e mudar o movimento a cada
alteração de símbolo.
do paciente se dirige e como se concentra.
A memória visual é a habilidade para reter uma pequena quantidade de informação visual
(letras, formatos, cores, etc.) durante um período curto de tempo. Esse tipo de memória faz parte
de nossa memória a curto prazo, ou seja, é mantido na mente de forma acessível, uma pequena
quantidade de informações por pouco tempo. A memória cinestésica é a habilidade de apreender
e assimilar informações e estímulos físicos (luz, som, calor, pressão, etc.) ou químicos (substâncias
24
com sabor ou odor, estímulos sobre as mucosas, a pele, etc.) através dos órgãos dos sentidos,
estimulando os diversos receptores e, assim, produzindo as sensações. Sensação essa gerada
pelos estímulos físicos, químicos ou biológicos variados, originados fora ou dentro do organismo,
que produzem alterações nos órgãos receptores, estimulando-os. Ao tomar consciência desse
estímulo sensorial, a pessoa está utilizando sua habilidade de percepção. Ou seja, pessoas que
utilizam a memória cinestésica para fixar, reter, evocar e reconhecer impressões, utilizam de suas
percepções. Essa habilidade é avaliada ao solicitar que o sujeito reproduza os tracejados na folha.
A sensação de pegar no lápis, sentir sua textura, como desliza sobre a folha e a repetição que o
sujeito faz com ele, ativa a memória cinestésica.
25
Seção 5
Seção 5
Relações Espaço-Temporais; Capacidade Atencional; Memória de
Curto Prazo
26
Pranchas pg. 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 61, 62
Relações Espaço-Temporais - Capacidade Atencional - Praxia
Descrição: A relação espaço temporal, é a capacidade que o indivíduo tem de situar-se e orientar-
se em relação aos objetos, às pessoas e ao seu próprio corpo em um determinado espaço. É saber
localizar o que está à direita ou à esquerda; à frente ou atrás; acima ou abaixo de si, ou ainda, um
objeto em relação a outro. É ter noção do longe, perto, alto, baixo, longo, curto
A capacidade atencional ou atenção é a faculdade de dirigir a consciência à um estímulo,
concentrando sobre este toda a atividade consciente. Assim, ela é a capacidade de focalização da
consciência. Dirige-se a atenção para estímulos que julga-se importante em um determinado
mais os focos na atenção. Essa habilidade é avaliada, por exemplo, na prancha 33 ao cobrir a
atividade com a folha colorida e solicitar que o sujeito fale as cores dos peixes da primeira linha,
para lembrar-se de tal informação é necessário que ele tenha mantido sua atenção na tarefa.
Praxia é a capacidade de executar movimentos ou gestos de maneira precisa, intencional,
coordenada e organizada com intenção de obter um fim ou resultado específico. Praxia construtiva
trata-se da capacidade de juntar/manipular estímulos físicos ou de realizar certos movimentos, de
forma a organizá-los ou adaptá-los a determinado fim. O desenvolvimento da praxia construtiva
tem grande importância na habilidade que requer o uso do lápis, no desenho e na escrita, que
são atividades comuns. Na prancha 34, por exemplo, onde é necessário que o sujeito reproduza o
quadrado e as formas que são apresentadas para ele, é apreciado sua praxia construtiva.
Sugestão para a prancha 36: Mostra-se a atividade para o sujeito e após ele colocá-la em ordem
temporal, pergunta-se a história para ele, o que ocorreu antes, durante e depois e como os animais
e o menino se sentiram com o ocorrido, dessa forma é possível avaliar a linguagem expressiva,
sendo esta a habilidade de se comunicar, através da linguagem-verbal (fala) ou não-verbal (escrita,
gestos, mímicas, pintura e etc).
Sugestão para a prancha 37: Através dessa prancha, além de avaliar a relação espaço-temporal,
praxia e capacidade atencional, é possível avaliar também a habilidade de percepção visual do
sujeito. Percepção é a capacidade de interpretar a informação que nossos olhos recebem, no caso
dessa atividade as cores, essa interpretação depende dos processos cognitivos individuais e dos
conhecimentos prévios.
27
Pranchas pg. 52, 54, 57, 58, 60
Relações Espaço-Temporais - Capacidade Atencional - Praxias - Percepção Visual
Descrição: Percepção é o processo pelo qual selecionamos, organizamos e interpretamos estímulos,

traduzindo-os em uma imagem significativa e coerente. Percepção visual é a capacidade de
interpretar a informação que nossos olhos recebem, é toda a sensação interior de conhecimento
aparente, advinda de um estímulo ou de uma impressão luminosa registada pelos olhos.
Sugestão para a prancha 45: Com essa atividade é possível avaliar também a velocidade de
processamento, que está relacionada à velocidade que uma pessoa entende e reage a uma
informação recebida, seja visual (letras e números), auditiva (linguagem) ou um movimento. Em
outras palavras, a velocidade de processamento é o tempo que existe entre o recebimento e a
resposta a um estímulo. Ao solicitar que o sujeito reproduza na folha de respostas os símbolos, é
possível observar seu tempo de latência e com isso, sua velocidade de processamento.
Pranchas pg. 55, 59

Relações Espaço-Temporais - Linguagem: Expressão e Semântica
Descrição: Linguagem é uma habilidade cognitiva bastante complexa, importante para a

socialização e a comunicação humana, manifesta-se na forma de “compreensão” receptiva e de
decodificação do input linguístico, que inclui a audição e a leitura, ou no aspecto de codificação
expressiva e produção, que inclui fala, escrita e sinalização. A linguagem expressiva é a capacidade
de se expressar, verbalmente ou não, após adquirir a capacidade de compreensão de conceitos e
de adquirir unidades significativas de experiências proporcionando uma comunicação eficiente
com outras pessoas. Avalia-se durante a narração da história.
A linguagem semântica é a capacidade de atribuir significado e interpretação de palavras,
signos, frases ou um determinado contexto. No caso da atividade, avalia-se a interpretação e
significado que o sujeito dá aos quadros, contexto e história em geral.
28
Prancha pg. 56
Relações Espaço-Temporais - Praxia - Percepção Visual - Lateralidade
Descrição: A lateralidade é o domínio de um lado do corpo sobre o outro, ou seja, a esfera motora
do lado esquerdo ou do direito tem ascendência em relação à outra. Quando bebê, a criança é
considerada ambidestra, ou seja, ela utiliza as duas mãos. É por volta dos 6 aos 8 anos de idade
que a lateralidade se manifesta. Não se sabe ainda ao certo o que provoca esse fenômeno, mas
alguns pesquisadores crêem ser de natureza genética.
29
Seção 6
Seção 6
Relações Lógico-Temporais; Capacidade Atencional; Memória
30
Pranchas pg. 64, 65, 66, 67
Relações Lógico-Temporais; Capacidade Atencional
Descrição: A relação lógico temporal é a capacidade que o indivíduo tem de situar-se e orientar-
se em relação aos objetos, às pessoas e ao seu próprio corpo em um determinado espaço, além
de gerar conceitos e soluções para problemas que surgem. Na prancha 52, por exemplo, essa
habilidade é avaliada ao solicitar que o sujeito resolva o problema de colocar as frutas na mesma
ordem do modelo apresentado e orientar-se em relação a reprodução das frutas, tendo elas o
mesmo tamanho e formato que o modelo.
A capacidade atencional refere-se ao conjunto de processos psicológicos que torna o ser
humano capaz de selecionar, filtrar e organizar as informações em unidades controláveis e
significantes. Pode ser definida também como a direção da consciência, o estado de concentração
da atividade mental sobre determinado objeto.
Sugestão: Ao solicitar que o sujeito desenhe na folha de resposta as figuras e pinte-as é possível
avaliar, também, sua discriminação visual, que é a habilidade de encontrar diferenças e semelhanças
nas formas, tamanhos, posições, e no caso dessas atividades, nas cores. Pintar com as mesmas
cores do modelo apresentado, saber o nome e diferenciar as cores exigirá que o avaliado utilize
essa habilidade.
Prancha pg. 68
Raciocínio Lógico - Capacidade Atencional - Memória
Descrição: Raciocínio lógico é a capacidade de desenvolver uma estruturação do pensamento que

permite uma análise lógica até que se chegue à conclusão sobre um determinado problema, ou
seja, é um processo de estruturação do pensamento de acordo com as normas da lógica que
permite chegar a uma determinada conclusão ou resolver um problema. Um raciocínio lógico
requer consciência e capacidade de organização do pensamento. Essa habilidade é avaliada ao
solicitar que o sujeito memorize e repita a sequência de números e letras. Ele terá que utilizar de
31
seu raciocínio lógico para encontrar a melhor forma de memorização e resolver esse problema,
que é repetir a sequência na mesma ordem.
Memória é a capacidade de registrar, manter e evocar as experiências e os fatos já ocorridos.
A capacidade de memorizar está intimamente relacionada ao nível de consciência, a atenção e ao
interesse afetivo. Tudo que uma pessoa aprende em sua vida aprende intimamente da capacidade
de memorização.
32
Seção 7
Seção 7
Coordenação Visomotora; Praxial; Habilidade Grafomotora e
Perceptual
33
Pranchas pg. 70, 73
Coordenação Visomotora - Praxia
Descrição: As habilidades visomotoras são constituídas por muitas áreas relacionadas à visão e à
capacidade de perceber a visão em relação ao movimento das mãos e do corpo em tarefas
funcionais. Sendo assim, estas habilidades incluem a coordenação da informação visual que é
percebida e processada junto com as habilidades motoras, incluindo o motor fino, motor grosso
e motor sensorial. A coordenação visomotora está presente sempre que um movimento dos
membros superiores ou inferiores ou de todo o corpo responde a um estímulo visual de forma
adequada. A habilidade visomotora é composta pela capacidade de observar, reconhecer e usar
as informações visuais sobre formas, figuras e objetos, e permite que as informações em torno
sejam processadas.
Praxia é a capacidade de realizar atos intencionais, gestos complexos, com sequência
harmônica, voluntários, conscientes, sem que haja paralisias, paresias ou ataxias e sem que faltem
também o entendimento da ordem para fazê-lo ou a decisão de fazê-lo.
Ambas habilidades são avaliadas ao solicitar que o indivíduo desenhe na folha de resposta a
figura que foi apresentada na prancha. O sujeito receberá o estímulo visual e o reproduzirá através
de seu desenho, para isso é necessário o ato intencional e harmonioso de tal ação.
Sugestão: Na sessão seguinte, com outra folha de resposta, solicita-se que o sujeito desenhe
novamente a figura, porém sem vê-la desta vez. Com esse exercício é possível avaliar a memória
remota. Memória é a capacidade de adquirir, armazenar e recuperar informações disponíveis,
pode ser de curto prazo, ou seja, é mantido na mente de forma acessível uma pequena quantidade
de informações por pouco tempo, ou de longo prazo, ou seja, quando o armazenamento das
informações são relativamente permanentes. A classificação é de acordo com o tempo transcorrido
entre sua aquisição e o momento em que são evocadas: memória imediata (segundos, minutos),
recente (horas ou poucos dias), e a remota (semanas, meses, anos).
Prancha pg. 71
Memória - Linguagem - Praxia - Atenção - Controle Inibitório
34
Descrição: Memória é a capacidade que temos de reter, manter e recuperar informações e, com
isso, alterar comportamentos de acordo com experiências anteriores, esse armazenamento de
informações depende do nível de consciência, um bom sistema atencional, interesse afetivo e
estado emocional favorável. É avaliada ao solicitar que o sujeito diga ou escreva quem visitou e
quem foi o visitado na frase falada pelo avaliador.
Nesse mesmo momento pode ser avaliada a linguagem expressiva (falada ou escrita) do
sujeito. A linguagem é o instrumento pelo qual o homem modela seu pensamentos, seus
sentimentos, suas emoções, seus esforços, sua vontade e seus atos, o instrumento pelo qual ele
influencia e é influenciado. A linguagem expressiva é a capacidade de se expressar, verbalmente ou
não, após adquirir a capacidade de compreensão de conceitos e de adquirir unidades significativas
de experiências proporcionando uma comunicação eficiente com outras pessoas.
A capacidade atencional refere-se ao conjunto de processos psicológicos que torna o ser
humano capaz de selecionar, filtrar e organizar as informações em unidades controláveis e
significantes. Pode ser definida também como a direção da consciência, o estado de concentração
da atividade mental sobre determinado objeto.
A autorregulação é um aspecto fundamental e central no indivíduo e está intimamente ligada
ao bom desempenho e desenvolvimento das funções executivas. Para haver um bom aprendizado,
as funções executivas precisam ter sido desenvolvidas desde a primeira infância para que se possa
fazer uso delas quando precisar de foco, atenção seletiva, inibição de comportamentos e para
manter-se direcionado a objetivos e metas. O controle inibitório refere-se à habilidade de inibir
respostas competitivas. É a capacidade de resistir a um impulso, opor-se a inclinação de fazer algo
que não deve e, em seu lugar, fazer o que é adequado. Ele permite que continue fazendo uma
tarefa apesar do tédio, fracasso inicial ou distração. Essa habilidade é avaliada durante toda a
atividade ao serem feitas as solicitações.
Prancha pg. 72
Habilidade Grafomotora e Perceptual
35
Descrição: A grafomotricidade é um conjunto de processos motores relacionados com a atividade
gráfica seja ela escrita (símbolos) ou desenhos (pictórica). Para tal habilidade é necessário que
haja uma coordenação fina dos movimentos, um desenvolvimento espacial, organização rítmica
e postural, independência dos braços em relação ao tronco, seguido do antebraço em relação ao
braço, da mão em relação ao antebraço chegando a independência dos dedos. Além disso, é
necessário um controle inibitório da motricidade fina que permitirá um traço controlado e seguro.
Percepção é o processo pelo qual selecionamos, organizamos e interpretamos estímulos,
traduzindo-os em uma imagem significativa e coerente. A percepção visual é a capacidade de
interpretar as informações que nossos olhos recebem, essa interpretação depende dos processos
cognitivos individuais e dos conhecimentos prévios.
Sugestão: Pede-se para o avaliado reproduzir a figura em sua folha de resposta sem mostrar o
modelo imediatamente. Após 20 minutos, sem mostrar a figura, pede-se para o desenho ser feito
novamente, com isso é possível avaliar a memória visual imediata. Nesse tipo de memória há um
armazenamento e manipulação transitórios de informações, em quantidade limitada e por tempo
limitado, ela pode reter informações durante 15/30 segundos. A memória visual é a habilidade
para reter uma pequena quantidade de informação visual (letras, formatos, cores, etc.) durante
um período curto de tempo. Ela faz parte de nossa memória a curto prazo, ou seja, é mantido na
mente de forma acessível, uma pequena quantidade de informações por pouco tempo. A
memória visual imediata permite que os estímulos apresentados sejam imediatamente
reconhecidos. Quando ela é pobre, não é possível reter as informações. Essa habilidade é avaliada
ao solicitar que o sujeito reproduza o desenho depois de mostrá-lo, assim como a memória de
curto prazo ao solicitar que o sujeito reproduza 20 minutos depois de ver a imagem.
36
Seção 8
Seção 8
Decodificação de Símbolos; Ritmo; Atenção
37
Pranchas pg. 75, 76
Decodificação de Símbolos - Ritmo - Capacidade Atencional
Descrição: Decodificação não consiste somente em reconhecer a forma linguística utilizada, mas
compreendê-la num contexto preciso, compreender sua significação numa enunciação particular.
Em suma, trata-se de perceber seu caráter de novidade e não somente sua conformidade à norma.
A decodificação de símbolos não é apenas decifrá-los, mas sim, interpretar e compreender seu
sentido. Essa habilidade é avaliada ao solicitar que em cada símbolo seja feito um movimento,
para realizá-la o sujeito precisa reconhecer e compreender (decodificar) a imagem (símbolo) para
fazer a ação que a representa.
O organismo do homem funciona de forma ritmada, podendo este ser determinado pela
pulsação, tensão e relaxamento muscular (fisiologia) e pelo controle emocional. Ritmo é o padrão
formado de sons, com elementos que são organizados em duração e intensidade. É o componente
de um movimento que pode ser combinado em complexos rítmicos de uma rede de habilidades
motoras reconhecidas e distintas nas suas dimensões figurativa, espacial, temporal e energética.
Ele é um aspecto muito importante na educação psicomotora, pois integra o espaço e o tempo e
reestrutura a ação, além de organizar o movimento em duração e intensidade dentro de um
tempo.
do paciente se dirige e como ele se concentra.
Sugestão: Nessas pranchas é possível avaliar também o tônus motor do sujeito, ao solicitar que
faça os gestos a cada símbolo apresentado. Tônus muscular é o estado dinâmico da musculatura
do corpo, em preparação para o movimento, ele permite que o corpo se mantenha em posição e
oferece a possibilidade de locomover-se. É um estado de prontidão, que é o resultado de um ciclo
normal sensório-motor-sensorial de impulsos, por exemplo, ao tentar endireitar o braço de
alguém, os músculos dessa pessoa rapidamente se contrairão em resposta, mas, após o estímulo
terminado, se relaxarão. O tônus muscular é avaliado quando o sujeito imita o tracejado no ar,
assim é possível verificar a prontidão e contração muscular ao fazer tal movimento.
38
Sugestão para a prancha 61: Além das habilidades já apresentadas, é possível avaliar também a
discriminação visual ao solicitar que o sujeito faça um determinado movimento em uma
determinada cor. O paciente precisará discriminar as cores e reconhecê-las para realizar a tarefa
com sucesso. Discriminação visual é a habilidade de encontrar diferenças e semelhanças nas
formas, tamanhos, posições, e no caso dessa atividade, nas cores.
39
Seção 9
Seção 9
Identificação de Letras; Praxias; Controle Motor; Consciência
Fonológica e Fonética
40
Prancha pg. 78
Identificação de Letras - Praxias - Controle Motor
Descrição: Identificação de letras é a habilidade de reconhecer e decodificar as retas e curvas que

compõe as letras, além de compreendê-las. Sendo assim, a decodificação, bem como a
identificação, pode ser compreendida como a capacidade de decifrar o código escrito para captar
seu significado. Após esta operação, que é comum nas primeiras etapas da aprendizagem da
leitura, todo esforço deve voltar-se para a compreensão.
a aquisição de habilidades, inclusive de escrita.
O controle motor é a capacidade de regular ou orientar os mecanismos essenciais para o
movimento. Tem a função de controlar a contração de músculos individuais, o momento de
execução de um movimento, planejar ajustes posturais adequados para determinados
movimentos, compensar a inércia dos membros e a disposição mecânica dos músculos, ossos e
articulações antes de iniciar o movimento.
Prancha pg. 79
Identificação de Palavras - Consciência Fonológica e Fonética
Descrição: Consciência fonológica e fonética é a capacidade de segmentar de modo consciente as

palavras em suas menores unidades, ou seja, em sílabas e em fonemas. É o conhecimento que cada
um tem sobre os sons da língua materna. Pessoas com forte consciência fonológica reconhecem
quando as palavras rimam. Eles observam sílabas e padrões de palavras. Ter habilidades de
41
conscientização fonológica está diretamente relacionada à capacidade de leitura, sendo assim, a
capacidade de conscientização fonológica de um sujeito com dificuldade de leitura, deve ser
melhorada.
Sugestão: Com uma folha A4 colorida cubra a prancha e solicite ao sujeito que repita as palavras
que foram apresentadas a ele. Com esse exercício é possível avaliar a memória semântica, a qual
é parte da memória de longo prazo, é a lembrança de fatos recolhidos desde a juventude, que são
informações não associadas com a emoção ou experiência pessoal, como por exemplo, saber que
a grama é verde, como usar a tesoura, lembrar o que é um cachorro, entre outros.
Prancha pg. 80
Identificação de Palavras e Memória de Palavras
Descrição: Memória é a capacidade funcional do sistema nervoso responsável por selecionar,

arquivar e evocar os estímulos do meio. Esta é fundamental para o pensamento e aprendizagem,
pois nos primeiros meses de vida a memória possui características sensoriais e afetivas, e a partir
da experiência repetida o elemento será constituinte e organizador. A memória também requer
um bom sistema atencional e estado emocional favorável. Memória de palavras é a faculdade de
armazenar e evocar as palavras aprendidas quando necessário, além de saber seu significado e
representação. Ao tampar a prancha e solicitar que o sujeito diga quais os vocábulos que foram
apresentadas, também é avaliado sua memória de palavras.
42
Seção 10
Seção 10
Análise; Percepção Visual; Integração das Partes no Todo
43
Pranchas pg. 82, 83, 84, 85, 86
Análise - Consciência Fonológica e Fonética - Percepção Visual
Descrição: Ao separar os conteúdos, o cérebro humano organiza a realidade que o cerca. Quanto
mais se consegue separar em partes diferentes essa realidade, mais se caminha no sentido de
compreender o mundo e a realidade que estão à sua volta. Esse processo é chamado de análise,
ou seja, analisar algo é separar em partes. Na prancha, ao identificar e analisar cada sílaba o
sujeito deverá juntá-la, ou seja, organizá-la para formar as palavras que estão em destaque, após
isso ordenar as demais sílabas e formar novas palavras.
Consciência fonológica e fonética é a capacidade de segmentar de modo consciente as
reconhecem quando as palavras rimam. Eles observam sílabas e padrões de palavras. Ter
ou seja, a capacidade de conscientização fonológica de um sujeito com dificuldade de leitura,
deve ser melhorada.
Percepção é a habilidade de receber, através dos sentidos, imagens, sons, impressões ou
sensações externas, é uma função psíquica que permite ao organismo captar, elaborar e interpretar
a informação que chega do meio. Percepção visual é a capacidade de interpretar a informação
que nossos olhos recebem, essa interpretação depende dos processos cognitivos individuais e dos
conhecimentos prévios.
Pranchas pg. 87, 88
Análise - Percepção de Formas e Detalhes - Integração das Formas Compondo o Todo
Descrição: A teoria da organização perceptual propõe que as pessoas captam sentido do mundo
à sua volta, vendo elementos separados e distintos e combinando-os em um todo unificado. Por
exemplo, se a pessoa olhar formas desenhadas em um pedaço de papel, sua mente provavelmente
irá agrupar as formas de acordo com sua semelhança ou proximidade, ou seja, fará a integração
das formas compondo um todo.
44
Seção 11
Seção 11
Síntese; Percepção do Todo e das Partes; Consciência Fonológica e
Fonética
45
Prancha pg. 90
Síntese - Percepção das Partes e do Todo
Descrição: Sintetizar é unir as partes que estão separadas em uma determinada ordem, a qual
faça sentido, ela faz com que as partes que tenham significados em comum se encontrem. Essa
faculdade é observada ao solicitar que o sujeito repare nas partes apresentadas na prancha e,
unindo-as, diga qual figura é formada. Para realizar tal tarefa com sucesso é necessário que o
sujeito utilize sua habilidade de síntese para unir as partes separadas e dar um significado a
imagem formada.
A teoria da organização perceptual propõe que as pessoas captam o sentido do mundo à
sua volta, vendo elementos separados e distintos e combinando-os em um todo unificado. Por
exemplo, se a pessoa olhar formas desenhadas em um pedaço de papel, sua mente provavelmente
irá agrupar as formas de acordo com sua semelhança ou proximidade, ou seja, fará a integração
das formas compondo um todo.
Prancha pg. 91
Síntese - Consciência Fonológica - Consciência Fonética
Descrição: Consciência fonológica e fonética é a capacidade de segmentar de modo consciente as

reconhecem quando as palavras rimam. Elas observam sílabas e padrões de palavras. Ter
ou seja, a capacidade de conscientização fonológica de um sujeito com dificuldade de leitura,
deve ser melhorada. Essa capacidade é observada ao solicitar que o sujeito leia e identifique as
sílabas apresentadas e, consequentemente, seu som.
46
Prancha pg. 92
Síntese - Percepção Visual - Integração das Partes Compondo o Todo
Descrição: A percepção consiste em uma organização e interpretação dos estímulos que foram
recebidos pelos sentidos e que possibilita identificar certos objetos e acontecimentos. A percepção
visual é a capacidade de interpretar as informações que nossos olhos recebem, essa interpretação
depende dos processos cognitivos individuais e dos conhecimentos prévios. É possível observar
tal habilidade ao solicitar que o sujeito repare nos detalhes e aponte qual imagem integra as três
figuras apresentadas.
Prancha pg. 93
Síntese - Integração das Partes Compondo o Todo - Escrita
Descrição: A escrita é a capacidade de transmitir a linguagem oral de modo gráfico. É um tipo de

linguagem verbal que surgiu a partir da necessidade de transformar os sons da fala (fonemas) em
símbolos que pudessem ser expressos de outra forma que não apenas na oralidade. Ela não exige
o contato direto entre escritor e leitor, sendo mais objetiva. Obedece a uma série de regras
gramaticais, boa elaboração e vocabulário distinto. E por não apresentar entonação, para ganhar
o sentido desejado é necessário o uso da pontuação adequadamente, caso contrário, uma frase
escrita poderá receber significados diferentes que não necessariamente se enquadram na ideia
que o escritor tentou passar.
Sugestão: Com a prancha em mãos, pede-se para o sujeito observar a imagem e criar uma história
a partir dela, com começo, meio e fim, assim é possível avaliar se há indícios de afasia de
expressão. Afasia de expressão, ou afasia de Broca, é resultado de lesão na parte inferior da terceira
circunvolução frontal do hemisfério esquerdo. Caracteriza-se pela fala espontânea e repetição de
sentenças não fluentes, ou seja, a perda da faculdade da linguagem articulada, responsável por
traduzir as imagens mentais em imagens motoras ou, em outras palavras, em movimentos.
47
Prancha pg. 94
Síntese - Percepção de Detalhes e Evocação
Descrição: A evocação refere-se às informações selecionadas e arquivadas pelo indivíduo, assim,

ao solicitar que a pessoa nomeie o bicho que está faltando no retângulo de baixo, também pede-
se para prestar atenção na imagem, nesse momento ela está selecionando as informações. Após
apurar as informações ela arquiva, de modo que posteriormente consiga evocá-las quando
necessárias. A evocação pode ser investigada ao pedir para o examinando,após 30 minutos da
prancha ser mostrada, escrever na folha de respostas quais elementos faltam no retângulo abaixo
da imagem.
48
Seção 12
Seção 12
Gnosia Visual
49
Prancha pg. 96
Gnosia Visual
Descrição: Gnosia é a capacidade de reconhecer informações previamente aprendidas, como

objetos, locais ou pessoas, através dos nossos sentidos. Gnosia visual é a aptidão de reconhecer
visualmente diferentes estímulos, que podem ser objetos, faces, cores ou formas, e atribuir
significados a eles. Essa habilidade é observada ao solicitar que o sujeito complete a figura
apresentada. Para que tal tarefa seja feita com sucesso o paciente precisa reconhecer a figura, ou
seja, utilizar sua gnosia visual, para assim reproduzi-la.
Sugestão: Através desta prancha é possível avaliar também a praxia construtiva. Praxia é a
capacidade de executar movimentos ou gestos de maneira precisa, intencional, coordenada e
organizada com intenção de obter um fim ou resultado específico. A Praxia Construtiva reflete a
capacidade de percepção visual adequada para uma ação apropriada, implicando na habilidade
de reproduzir ou construir figuras, desenhando ou montando-as.
50
Seção 13
Seção 13
51
Pranchas pg. 98 e 99; 100 e 101; 102, 103 e 104; 105 e 106; 108, 109, 110, 111 e 112
Descrição: A lecto escrita é a capacidade de leitura e escrita. Essa habilidade permite ao sujeito
mais do que reconhecer e escrever palavras ou frases soltas, mas saber fazer uso da leitura e
escrita para compreender ou transmitir uma mensagem com a finalidade de informação. Essa
habilidade é avaliada ao solicitar que o sujeito leia as histórias e faça as atividades de escrita em
seguida.
Interpretação é a capacidade de perceber o sentido de algo ou de atribuir um sentido a algo,
exemplo: interpretar um texto ou um sonho. Refere-se à ideia de explicar ou declarar o sentido
de algo, traduzir de uma língua para outra, expressar ou conceber a realidade de um modo
pessoal ou executar ou representar uma obra artística. É a ação de interpretar, ou seja, analisar,
compreender. Tal habilidade é observada ao solicitar que o sujeito responda as perguntas sobre o
texto lido e as demais questões que lhe são apresentadas.
Prancha pg. 107
Lecto Escrita - Interpretação - Percepção Espacial - Planejamento - Memória - Organização

Visoespacial
Descrição: A percepção espacial é a habilidade de lidar com formas, tamanho, distância, volume e
movimento e, a partir desse conhecimento poder entendê-las, antecipando situações que venham
ao encontro de nossas necessidades. A percepção espacial envolve sensibilidade para as cores,
linhas, formas, espaços e as relações que existem entre esses elementos.
O planejamento é a habilidade de, frente a um objetivo, antecipar possíveis formas de
solução, escolher a estratégia potencialmente mais eficiente, estabelecer a sequência mais
adequada dos passos intermediários e por fim, avaliar se as ações estão levando em direção a
conquista do objetivo. Esta ação é fundamental para compreender quais são os nossos pontos de
melhoria ou mesmo aqueles aspectos que podem ser potencializados. Deste modo, conseguimos
52
definir, com mais assertividade, quais estratégias adotar e quais os melhores caminhos a seguir
em determinada situação.
Memória é a capacidade de registrar, manter e evocar as experiências e os fatos já ocorridos.
A capacidade de memorizar está intimamente relacionada ao nível de consciência, a atenção e ao
interesse afetivo. Tudo que uma pessoa aprende em sua vida aprende intimamente da capacidade
de memorização.
A organização visuo-espacial é a capacidade de relacionar, no espaço, dois ou mais objetos em
relação uns aos outros e em relação si mesmo. Representa o nível mais elevado de processamento
visual realizado pelo cérebro e remete para a capacidade de perceção visual de objetos e das
relações espaciais entre eles. Representa um conjunto de capacidades cognitivas utilizadas para
analisar e compreender o espaço envolvente em 2D e 3D.
53
INEPpsin – Instituto Internacional de Estudos e Pesquisa em
Psicopedagogia e Neurociências
Rua Celso de Azevedo Marques, 395, sala 13, Parque da Mooca
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BATERIA DE ATIVIDADES E
PROTOCOLOS DE INTERVENÇÃO
PSICOPEDAGÓGICA
FOLHAS DE
RESPOSTAS
Autora: Profa. Dra. Nadia Bossa
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
Ficha catalográfica
000000000
00000
Índices para catálogo sistemático:

000000000000
Seção 1 - Aprendizagem de Cores; Afasias; Percepção Visual;
Classificação; Inclusão de Classe; Praxia Visuoconstrutiva
FOLHA DE RESPOSTA - Prancha 1 (pg. 09)
Nome: _______________________________________________________________
Data da aplicação: ______________ Idade no momento da aplicação: ________
Nome do aplicador: _____________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Data da aplicação: ______________ Idade no momento da aplicação: ________
*Não esquecer da folha A4 colorida.
Nome: _______________________________________________________________
Data da aplicação: _____________ Idade no momento da aplicação: ________
Avaliação da Afasia de Wernicke: ____________________________________

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Avaliação da Afasia de Broca: _______________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Figura 1 –
Nome da figura: ________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Partes da figura: _______________________________________________________
_____________________________________________________________________
Espécie da figura: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
O que produz: _________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Figura 2
Nome da figura: ________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Partes da figura: _______________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
O que produz: _________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Figura 3
Nome da figura: ________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Partes da figura: _______________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
O que produz: _________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Observações: ____________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
*É importante anotar as associações que o avaliando faz.
Anotação das respostas:
Menina: ______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Elefante: _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Maçã: ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Avião: ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Prédio: _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Palhaço: ______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Observações: ____________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Anotação das respostas:

Macaco: ______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Brócolis: ______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Alicate: _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Observações: ____________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Nomeação dos profissionais: ________________________________________

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nome dos Instrumentos: ___________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
O que cada tarefa realiza: __________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Gestos e mímicas: ________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Evocação tardia (30 min): ___________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Observações: ____________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Seção 2 – Discriminação Visual – Percepção Visual – Percepção Auditiva –
Integração das Partes – Praxia Visoconstrutiva – Atenção Concentrada.
Nome: _______________________________________________________________
Figura 1: ________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Figura 2: ________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Figura 3: ________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Observações: ____________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Observações: __________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Identificação da sombra do pássaro: __________________________________

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Identificação da segunda figura: _____________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nomeação das outras sombras: _____________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Características: __________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Comparações e diferenças entre os pássaros: __________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Observações: ____________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Sombra do papagaio: ______________________________________________

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nomeação dos pássaros: ___________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Observações: ____________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Crianças e suas sombras: __________________________________________

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nome de cada criança: ____________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Roupas de cada criança (após a prancha estar coberta): __________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Outras observações: ______________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________

Figura diferente:
Conjunto 1: ____________________________________________________________
Conjunto 2: ____________________________________________________________
Conjunto 3: ____________________________________________________________
Conjunto 4: ____________________________________________________________
Nomeação das figuras: _____________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Elementos em comum: ____________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Outras Observações: ______________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________

Nome: _______________________________________________________________
Linha 1: ________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Linha 2: ________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Linha 3: ________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Linha 4: ________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Nome das figuras geométricas: ______________________________________

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Figuras diferentes:
Linha 1: ______________________________________________________________
Linha 2: ______________________________________________________________
Linha 3: ______________________________________________________________
Linha 4: ______________________________________________________________
Observações: ____________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Discriminação visual: ______________________________________________

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Reprodução: ____________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Observações: ___________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Seção 3 – Discriminação Auditiva – Consciência Fonológica e Fonética –
Linguagem – Freio Inibitório.
Nome: _______________________________________________________________
Forma de nomeação: ______________________________________________

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Observações: ____________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
(*Camaleão, camelo, cavalo, caracol, cachorro)

Nome: _______________________________________________________________
Primeira coluna: __________________________________________________

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Segunda coluna: _________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Terceira coluna: __________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Observações: ____________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Quadrados selecionados: __________________________________________

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Quais figuras começam com “PA”: ___________________________________

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
(*Palhaço, Pato, Pássaro, Patins)

Nome: _______________________________________________________________
Relação entre as figuras ___________________________________________

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Soletração: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Observações: ___________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
*(Laranja – Lápis; Luva – Lua; Banana – Bala; Sapo – Sapato; Boneca – Bolo;
Onça – Onda).
Nome: _______________________________________________________________
Lado das Estrelas: ________________________________________________

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Lado do Foguete: ________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Observações: ____________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
*(Lado das estrelas: Espadas; Escada; Espingarda)

*(Lado do Foguete: Fogão; Fogo; Folhas)
Seção 4 – Estudo de Traços – Praxias – Tônus Motor – Memória
Cinestésica
Nome: _______________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Observações: _________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Seção 5 – Relações Espaço-Temporais – Capacidade
Atencional – Memória de Curto Prazo
Nome: _______________________________________________________________
Linha 1: ________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Linha 2: ________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Linha 3: ________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Linha 4: ________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Observações: ____________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
• --------------------------------------------
• --------------------------------------------
• --------------------------------------------
• --------------------------------------------
• --------------------------------------------
• --------------------------------------------
Nome: _______________________________________________________________
• --------------------------------------------
• --------------------------------------------
• --------------------------------------------
• --------------------------------------------
• --------------------------------------------
• --------------------------------------------
Nome: _______________________________________________________________
Ordem das cenas 1: _______________________________________________

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Ordem das cenas 2: ______________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Ordem das cenas 3: ______________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Observações: ____________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
• ________________________________________________________________
• ________________________________________________________________
• ________________________________________________________________
• ________________________________________________________________
• ________________________________________________________________
• ________________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Ordem correta: _______________________________________________

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Quadrinho 1: __________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Quadro 2: __________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Quadro 4: __________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Linha 1: _____________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Linha 2: _____________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Linha 3: _____________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Linha 4: _____________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Observações: _________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________
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Nome: _______________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Observações do avaliador: ______________________________________

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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Nome: _______________________________________________________________
Seção 6 – Relações Lógico-Temporais – Capacidade Atencional
– Memória
Nome: _______________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
a) __________________________________________________________
b) __________________________________________________________
c) __________________________________________________________
d) __________________________________________________________
e) __________________________________________________________
f) __________________________________________________________
g) __________________________________________________________
h) __________________________________________________________
i) __________________________________________________________
j) __________________________________________________________
k) __________________________________________________________
Observações do aplicador: _______________________________________

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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Seção 7 – Coordenação Visomotora – Praxia – Habilidade
Grafomotora e Perceptual
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Seção 8 – Decodificação de Símbolos – Ritmo – Atenção
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Seção 9 – Identificação de Letras – Praxias – Controle Motor –
Consciência Fonológica e Fonética
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Observações do avaliador: _____________________________________

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Seção 10 – Análise – Percepção Visual – Integração das Partes
no Todo.
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Observação dos avaliadores: ____________________________________

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Seção 11 – Síntese – Percepção do Todo e das Partes –
Consciência Fonológica e Fonética
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Seção 12 – Gnosia Visual
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Seção 13 – Lectoescrita e Interpretação
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Ilustração 1: __________________________________________________
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Nome: _______________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
Nome: _______________________________________________________________
INEPpsin – Instituto Internacional de Estudos e Pesquisa em
Psicopedagogia e Neurociências
Rua Celso de Azevedo Marques, 395, sala 13, Parque da Mooca
São Paulo – SP – Brasil – CEP 03122-010
Fone/Fax: + 55 11 2268-4545 / + 55 11 2268-4461
www.ineppsin.com

Manual de Aplicação: Bateria de Atividades E Protocolos de Intervenção Psicopedagógica

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BATERIA DE ATIVIDADES E

Índices para catálogo sistemático:

Material: Atividade, folha em branco, caixa de lápis de cor

Sugestão: Pode-se também, através da pintura da atividade, avaliar a coordenação e destreza.

Material: Atividade, folha de resposta e lápis preto 2B

Material: Atividade, folha de respostas e uma caixa de lápis de cor

Descrição: Afasia é a perda ou a deficiência da linguagem expressiva e/ou receptiva, provocada

Pranchas pg. 12, 13 e 14

Material: Atividade, folha de resposta e caixa de lápis de cor

Descrição: Aafasia éa perda parcial ou total da capacidade de expressar ou compreender a linguagem

Material: Atividade, folha de resposta e folha A4 colorida

Descrição: Memória é a capacidade funcional do sistema nervoso responsável por selecionar,

Material: Atividade e folha de resposta

Descrição: Discriminação visual é a habilidade de encontrar diferenças e semelhanças nas formas,

Material: Atividade e folha de resposta

Pranchas pg. 19, 20 e 21

Material: Atividade, folha de resposta e folha A4 colorida

Descrição: A atenção é a capacidade de dirigir a consciência a um estímulo, concentrando sobre

Pranchas pg. 22, 23, 25

Material: Atividade, folha de resposta e folha A4 colorida

Descrição: Praxia Visoconstrutiva é a capacidade que permite executar, através de atividade

Material: Atividade e folha de resposta

Material: Atividade e folha de resposta

Material: Atividade e folha de resposta

Material: Atividade e folha de resposta

Descrição: A organização espaço-temporal, é a capacidade que o indivíduo tem de situar-se e

Material: Atividade, folha de resposta e folha A4 colorida

Material: Atividade e folha de resposta

Descrição: Percepção é o processo pelo qual selecionamos, organizamos e interpretamos estímulos,

Pranchas pg. 55, 59

Material: Atividade e folha de resposta

Descrição: Linguagem é uma habilidade cognitiva bastante complexa, importante para a

Material: Atividade e folha de resposta

Relações Lógico-Temporais; Capacidade Atencional

Material: Atividade e folha de resposta

Raciocínio Lógico - Capacidade Atencional - Memória

Material: Atividade e folha de resposta

Descrição: Raciocínio lógico é a capacidade de desenvolver uma estruturação do pensamento que

Coordenação Visomotora - Praxia

Material: Atividade e folha de resposta

Memória - Linguagem - Praxia - Atenção - Controle Inibitório

Habilidade Grafomotora e Perceptual

Material: Atividade e folha de resposta

Decodificação de Símbolos - Ritmo - Capacidade Atencional

Material: Atividade e folha de resposta

Identificação de Letras - Praxias - Controle Motor

Material: Atividade e folha de resposta

Descrição: Identificação de letras é a habilidade de reconhecer e decodificar as retas e curvas que

Identificação de Palavras - Consciência Fonológica e Fonética

Material: Atividade e folha de resposta

Descrição: Consciência fonológica e fonética é a capacidade de segmentar de modo consciente as

Identificação de Palavras e Memória de Palavras

Material: Atividade e folha de resposta

Descrição: Memória é a capacidade funcional do sistema nervoso responsável por selecionar,

Análise - Consciência Fonológica e Fonética - Percepção Visual

Material: Atividade e folha de resposta

Pranchas pg. 87, 88

Análise - Percepção de Formas e Detalhes - Integração das Formas Compondo o Todo

Material: Atividade e folha de resposta

Síntese - Percepção das Partes e do Todo

Material: Atividade e folha de resposta

Síntese - Consciência Fonológica - Consciência Fonética

Material: Atividade e folha de resposta

Data da aplicação: _____ Idade no momento da aplicação:

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