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1
Socially 2
Savvy
Checklist 3
4
5
Legenda
0 Raramente ou nunca demonstra esta habilidade
1 Demonstra a habilidade mas apenas em algumas poucas ocasiões
2 Pode demonstrar esta habildiade mas não o faz consistentemente
3 Consistentemente demosntra esta habilidade
N/A Não aplicável devido ao local ou porque a criança compensa de outras formas
Duração das Observações 24
23
22
21
20
19
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17
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15
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12
11
mas 1 2 3 10
9 9
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
JA3 Repete uma ação com um brinquedo para manter a interação social
Usa fixação do olhar para manter a interação social (i.é. Olha diretamente
JA4 para a face de outra pessoa por pelo menos um segundo multiplas vezes
durante a interação.
JA5 Segue gestos de um adulto (ou quando ele aponta) para objetos.
JA7 Mostra outros objetos e faz contato visual para compartilhar o interesse
Comenta o que ele (a) proprio (a) está fazendo ou o que outros estão
JA9
fazendo (ex: Eu estou dançando)
Atenção Compartilhada (Joint Atention)
JA3 Repete uma ação com um brinquedo para manter a interação social
Usa fixação do olhar para manter a interação social (i.é. Olha diretamente
JA4 para a face de outra pessoa por pelo menos um segundo multiplas vezes
durante a interação.
JA5 Segue gestos de um adulto (ou quando ele aponta) para objetos.
JA7 Mostra outros objetos e faz contato visual para compartilhar o interesse
Comenta o que ele (a) proprio (a) está fazendo ou o que outros estão
JA9
fazendo (ex: Eu estou dançando)
Brincar Social (Social Play) 1 2 3
Brinca paralelo por 5 a 10 minutos, perto dos pares com brinquedos que tem
SP2 fins/objetivos específicos - "close-ended toys" (ex: quebra-cabeças, formas
de encaixe...)
Planeja um esquema de jogo com um par e segue (ex: decide construir uma
SP21
casa de blocos e a constroi).
Identifica crianças que são seus amigos e pode explicar de maneira simples
SP22
porque.
Brinca paralelo por 5 a 10 minutos, perto dos pares com brinquedos que tem
SP2 fins/objetivos específicos - "close-ended toys" (ex: quebra-cabeças, formas
de encaixe...)
Planeja um esquema de jogo com um par e segue (ex: decide construir uma
SP21 casa de blocos e a constroi).
Identifica crianças que são seus amigos e pode explicar de maneira simples
SP22 porque.
Responde a erros feitos por ele mesmo ou por outros sem exibir
SR10
comportamentos desafiadores (challenging behaviors)
Advoga por ele mesmo (ex: "eu não fiz isso", "eu não consigo ver", "por favor
SR14 ande"," pare"...) sem exibir comportamentos desafiadores (ex: birra,
agressão, intimidações...)
Espera por ajuda, por um item solicitado, ou quando direcionado por mais
SR16
de um minuto sem exibir comportamentos desafiadores
Responde a erros feitos por ele mesmo ou por outros sem exibir
SR10
comportamentos desafiadores (challenging behaviors)
Advoga por ele mesmo (ex: "eu não fiz isso", "eu não consigo ver", "por favor
SR14 ande"," pare"...) sem exibir comportamentos desafiadores (ex: birra,
agressão, intimidações...)
Espera por ajuda, por um item solicitado, ou quando direcionado por mais
SR16
de um minuto sem exibir comportamentos desafiadores
Mostra empatia por outros (ex: Diz: "você está bem?" quando um par cai,
SE3
abraça um amigo quando ele está chorando...)
Mostra empatia por outros (ex: Diz: "você está bem?" quando um par cai,
SE3
abraça um amigo quando ele está chorando...)
Responde perguntas sociais (ex: nome, idade, nome dos familiares, nome
SL5
dos bichos de estimação)
Faz perguntas sociais (ex: nome, idade, nome dos familiares e dos
SL6
bhichinhos de estimação)
SL8 Solicita atenção (ex: "olha o que eu fiz", " veja como eu pulo alto"...)
Faz comentários recíprocos (ex: criança responde ao par: "eu gosto daquele
SL14
filme também", "eu não tenho isso" ou " eu tenho isso"...)
Fala utilizando frases educadas (ex:" por favor", "obrigada", "me desculpe",
SL20
"seja bem vindo"...)
SL21 Aceita pessoas que são diferentes (não faz comentários negativos)
Conversa sobre topicos apropriados a idade (ex: fala sobre topicos similares
SL 23
ou de interesse dos pares)
Responde perguntas sociais (ex: nome, idade, nome dos familiares, nome
SL5 dos bichos de estimação)
Faz perguntas sociais (ex: nome, idade, nome dos familiares e dos
SL6 bhichinhos de estimação)
SL8 Solicita atenção (ex: "olha o que eu fiz", " veja como eu pulo alto"...)
Faz comentários recíprocos (ex: criança responde ao par: "eu gosto daquele
SL14 filme também", "eu não tenho isso" ou " eu tenho isso"...)
Fala utilizando frases educadas (ex:" por favor", "obrigada", "me desculpe",
SL20 "seja bem vindo"...)
SL21 Aceita pessoas que são diferentes (não faz comentários negativos)
Conversa sobre topicos apropriados a idade (ex: fala sobre topicos similares
SL 23 ou de interesse dos pares)
Imita um par que está direcionando uma música ou atividade (ex: Seu
CG6
mestre mandou...)
Responde a uma dica indireta (ex: "onde estão os seus amigos?" quando a
CG7
criança precisa ir para a fila)
CG16 Aceita que alguns pares podem seguir diferentes regras ou esquemas.
CG17 Pede permissão para usar coisas que são dos outros
Passa itens para os pares (ex: distribuindo materiais, trocando de turnos com
CG23
um objeto compartilhado e passando para a proxima pessoa)
Comportamentos de Grupo e Sala de Aula (Classroom/Group Behavior)
Imita um par que está direcionando uma música ou atividade (ex: Seu
CG6
mestre mandou...)
Responde a uma dica indireta (ex: "onde estão os seus amigos?" quando a
CG7
criança precisa ir para a fila)
CG16 Aceita que alguns pares podem seguir diferentes regras ou esquemas.
CG17 Pede permissão para usar coisas que são dos outros
Passa itens para os pares (ex: distribuindo materiais, trocando de turnos com
CG23
um objeto compartilhado e passando para a proxima pessoa)
Linguagem Social Não Verbal (Nonverbal Social Language) 1 2 3
Inicia interações não vocais (ex: toca aqui, sorrisos...) com adultos e pares
NV2
apropriados.
Segue dicas gestuais e não vocais básicas (ex: "para" quando alguém levanta
NV5 a mão aberta, "vem" quando alguém faz o gesto, faz silêncio quando alguém
faz o gesto).
Inicia interações não vocais (ex: toca aqui, sorrisos...) com adultos e pares
NV2
apropriados.
Segue dicas gestuais e não vocais básicas (ex: "para" quando alguém levanta
NV5 a mão aberta, "vem" quando alguém faz o gesto, faz silêncio quando alguém
faz o gesto).