Socially Savvy Checklist

Observação Data Avaliador Settings de Observação

1
2
3
4

Escala Dado
0 Raramente ou nunca demonstra esta habilidade
1 Demonstra a habilidade mas apenas em algumas poucas ocasiões
2 Pode demonstrar esta habildiade mas não o faz consistentemente
3 Consistentemente demosntra esta habilidade
N/A Não aplicável devido ao local ou porque a criança compensa de outras formas
 Duração das Observações 24
23
22
21
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as 1 2 3 10
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8 8
7 7
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5 5
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3 3
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1 1
Atenção Compartilhada
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10
9
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7 1 2
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2 2
1 1
Brincar Social Auto Regulação Social / Emocional
 1 2 3
24 1 2 3
23 23
22 22
21 21
20 20
19 19
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17 17
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15 15
14 14
13 13
12 12
11 11
10 10
9 9
8 8
3 7 7
6 6 6
5 5 5
4 4 4
3 3 3
2 2 2
1 1 1
/ Emocional Linguagem Social Comportamentos de Grupo e de
Sala de Aula
 1 2 3

Linguagem Social Não Verbal

 Atenção
Compatilhada
(Joint Atention) Atenção Compartilhada (Joint Atention) 1
Orienta-se (olha ou realiza uma resposta relacionada) quando um objeto é
JA1
apresentado

JA2 Repete o proprio comportamento para manter a interação social

JA3 Repete uma ação com um brinquedo para manter a interação social
Usa fixação do olhar para manter a interação social (i.é. Olha diretamente
JA4 para a face de outra pessoa por pelo menos um segundo multiplas vezes
durante a interação.
JA5 Segue gestos de um adulto (ou quando ele aponta) para objetos.

JA6 Segue alternância de olhar de adultos em direção ao objetos

JA7 Mostra outros objetos e faz contato visual para compartilhar o interesse

JA8 Aponta objetos e faz contato visual para compartilhar interesse

Comenta o que ele (a) proprio (a) está fazendo ou o que outros estão
JA9
fazendo (ex: Eu estou dançando)
2 3
Brincar Social
(Social Play) Brincar Social (Social Play)
Se engaja em brincadeiras socialmente interativas (ex: esconde-esconde,
SP1
pega pega...)
Brinca paralelo por 5 a 10 minutos, perto dos pares com brinquedos que
SP2 tem fins/objetivos específicos - "close-ended toys" (ex: quebra-cabeças,
formas de encaixe...)
Brinca paralelo por 5 a 10 minutos, perto dos pares com brinquedos e
SP3 atividades sem um fim/objetivo específico "open-ended toys" (ex: música,
dança, pintar, massinha, legos, blocos, caminhões...)
Compartilha brinquedos/materiais (ex: permite aos ouytros brincar com
SP4
materiais, entrega materiais quando solicitado)
Brinca cooperativamente (da e recebe direcionamentos de pares) por 5 a
SP5 10 minutos com atividades que tem um fim/objetivo específico "close-
ended toys" (ex: quebra cabeças, peças de encaixar...)
Brinca cooperativamente (da e recebe direcionamentos de pares) por 5 a
SP6 10 minutos com atividades/brinquedos que não tem um fim/objetivo
específico "open-ended toys" (ex: lego, blocos, caminhão...)
Troca de turno como parte de um jogo estruturado e sustenta a atenção
SP7
até completar o jogo
Brinca de jogos ao ar livre com o grupo até completar a atividade (ex:
SP8
chicotinho queimado, Red Rover, brincadeiras de roda...)

SP9 Para uma ação quando solicitado por um par

SP10 Finaliza uma brincadeira estruturada com o par apropriadamente

Interpreta um papel em uma brincadeira de tema imaginário e o sustenta
SP11 tanto verbal quanto não verbalmente por mais de 3 ou quatro ações (ex:
bombeiro, restaurante, escola...)
SP12 Negocia materiais/brinquedos (ex: participa da negociação de troca de
canetinhas, durante um projeto de arte)

SP13 Convida um par para brincar de uma atividade preferida

Aborda os pares e apropriadamente se junta a atividade que está

SP14
acontecendo

SP15 Aceita convites para brincar em uma atividade de escolha do par

SP16 Aceita perder brincadeiras ou ficar de fora

Permanece apropriadamente engajado durante momentos não
SP17 estruturados (ex: muda para uma proxima atividade após completar a
primeira, se engaja em brincar apropriado a idade)
Segue mudanças na ideia da brincadeiras por outros e sustenta a mudnaça
SP18
em "open-ended play" (ex: mudanças no cenário ou tema da brincadeira).
Se engaja propriadamente em brincadeiras envolvendo uma pessoa
SP19
Comandando (Ex: "Freeze Tag, Pega-pega, esconde-esconde")
Demonstra flexibilidade em seguir mudanças nas regras de um jogo ou em
SP20
aceitar novas ideias dos pares
Planeja um esquema de jogo com um par e segue (ex: decide construir
SP21
uma casa de blocos e a constroi).
Identifica crianças que são seus amigos e pode explicar de maneira
SP22
simples porque.
 Identifica crianças que são seus amigos e pode explicar de maneira
SP22
simples porque.
Apropriadamente aceita que os interesses e gostos dos outros são
SP 23
diferentes do seu

SP 24 Vence sem se gabar com comentários e gestos

1 2 3
Auto Regulação
(Self Regulation) Auto Regulação (Self Regulation)

SR1 Demonstra flexibilidade com novas tarefas/atividades

SR2 Lida apropriadamente com solicitações negadas

SR3 Levanta a mão e espera ser chamado antes de falar

SR4 Responde à estratégias de se acalmar dadas como dicas por um adulto

Identifica quando chateado ou frustrado e apropriadamente solicita um

SR5
intervalo ou uma atividade ou item que o acalme.

SR6 Segue as expectativas da sala de aula e demonstra flexibilidade durante as

transições

SR7 Demonstra Flexibilidade quando as coisas saem diferentes do planejado

SR8 Demonstra Flexibilidade quando atividades preferidas são interrompidas

Responde a um feedback ou correção sem exibir comportamentos

SR9
desafiadores (challenging behaviors)

Responde a erros feitos por ele mesmo ou por outros sem exibir
SR10
comportamentos desafiadores (challenging behaviors)

Demonstra consciencia do seu espaço e do espaço de outros (ex: não pisa no

SR11 pé dos outros quando de pé na fila, nãose choca com as pessoas durante a
rodinha, mantem os braços distantes quando interagindo com alguém).
 Demonstra consciencia do seu espaço e do espaço de outros (ex: não pisa no
SR11 pé dos outros quando de pé na fila, nãose choca com as pessoas durante a
rodinha, mantem os braços distantes quando interagindo com alguém).

SR12 Modifica o comportamento em resposta ao feedback

Usa apropriadamente as palavras e tons de voz para recusar solicitações de

SR13
outros

Advoga por ele mesmo (ex: "eu não fiz isso", "eu não consigo ver", "por favor
SR14 ande"," pare"...) sem exibir comportamentos desafiadores (ex: birra,
agressão, intimidações...)

SR15 Pede ajuda durante atividades novas e desafiadoras

SR16 Espera por ajuda, por um item solicitado, ou quando direcionado por mais de
um minuto sem exibir comportamentos desafiadores

SR17 Evita perseverar em um tópico ou questão

Usa um nível e tom de de voz de conversação quando está falando

SR8 apropriado ao ambiente ou ao tom/nivel de voz da pessoa que está falando
com ela.
 1 2 3

vidades

adas

e falar

s por um adulto

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adores

ão

o está falando
a que está falando
Social/Emocional
(Social/Emotional) Social/Emocional (Social/Emotional)
SE1 Reconhece emoções em outros e nele mesmo (ex: feliz, triste...)

Dá uma explicação simples para o estado emocional dele ou de outros (ex:

SE2
feliz, triste...) quando perguntado.
Mostra empatia por outros (ex: Diz: "você está bem?" quando um par cai,
SE3
abraça um amigo quando ele está chorando...)

SE4 Expressa emoções negativas sem apresentar comportamentos desafiadores

SE5 Expressa nível apropriado de entusiasmo sobre ações ou pertences de outros

Antecipa como um par responderá ao seu comportamento e responde de
SE6 acordo (ex: ajudar um amigo pode faze-lo feliz, derrubar uma torre que o
amigo fez pode deixa-lo bravo)
 1 2 3
eliz, triste...)

ou de outros (ex:

uando um par cai,

o...)

entos desafiadores

ertences de outros
to e responde de
uma torre que o
Linguagem Social
(Social Language)
Linguagem Social (Social Language)

SL1 Responde a cumprimentos/ despedidas

SL2 Segue direções envolvendo adultos e pares nomeados

SL3 Inicia cumprimentos / despedidas

SL4 Inicia a interação com um par utilizando o nome dele

Responde perguntas sociais (ex: nome, idade, nome dos familiares, nome dos
SL5
bichos de estimação)

SL6 Faz perguntas sociais (ex: nome, idade, nome dos familiares e dos bhichinhos
de estimação)

Faz perguntas concretas sobre um item ou informação compartilhado por

SL7
outros (ex: nome do objeto, localização do objeto, quem tem alguma coisa...)

SL8 Solicita atenção (ex: "olha o que eu fiz", " veja como eu pulo alto"...)

Obtem atenção do ouvinte apropriadamente (ex: chama pelo nome, toca no

SL9
ombro...)

SL10 Responde a iniciações feitas por outros

SL11 Responde perguntas sobre as atividades que estão acontecendo

SL11 Responde perguntas sobre as atividades que estão acontecendo

Compartilha informações sobre ele mesmo, a família e eventos maiores (ex:

SL12
dia de ir pra escola, feriados, eventos familiares ...)

SL13 Responde a mais de cinco questões sobre um tópico favorito

Faz comentários recíprocos (ex: criança responde ao par: "eu gosto daquele
SL14
filme também", "eu não tenho isso" ou " eu tenho isso"...)

SL15 Compartilha informação sobre eventos imediatamente passados ou futuros

SL16 Responde questões, faz perguntas ou comentários para manter a

conversação por três ou quatro trocas

SL17 Responde apropriadamente quando um par muda o tópico

SL18 Direciona o corpo e os olhos em direção ao par social quando falando

SL19 Direciona o corpo e os olhos em direção ao par social quando ouvindo

Fala utilizando frases educadas (ex:" por favor", "obrigada", "me desculpe",
SL20 "seja bem vindo"...)

SL21 Aceita pessoas que são diferentes (não faz comentários negativos)

SL22 Busca reparar ou esclarecer mal entendidos em interações sociais

SL22 Busca reparar ou esclarecer mal entendidos em interações sociais

Conversa sobre topicos apropriados a idade (ex: fala sobre topicos similares
SL 23
ou de interesse dos pares)

SL24 Usa linguagem e introdução de tópicos contextualmente apropriados

 1 2 3

meados

me dele

miliares, nome dos

es e dos bhichinhos

ompartilhado por
em alguma coisa...)

u pulo alto"...)

pelo nome, toca no

acontecendo
acontecendo

entos maiores (ex:

res ...)

co favorito

"eu gosto daquele

o isso"...)

assados ou futuros

ara manter a

a o tópico

quando falando

quando ouvindo

a", "me desculpe",

ios negativos)

rações sociais
rações sociais

e topicos similares

nte apropriados
 Comportamentos de Grupo e Sala de Aula (Classroom/Group Behavior)
Comportamentos de
Grupo e Sala de Aula

(Classroom/Group CG1 Segue esquemas e regras em sala de aula (incluindo regras de brincar)
Behavior)

Segue direcionamentos verbais como parte de rotinas ou atividades em sala

CG2
de aula (Ex: pega materiais, guarda o lanche...)

CG3 Reconhece pertences próprios, dos outros e do grupo

CG4 Mantem os materiais e brinquedos nos locais designados

Responde ao professor por olhar ou ir quando diretamente ou indiretamente

GC5
dada a dica.

CG6 Imita um par que está direcionando uma música ou atividade (ex: Seu mestre
mandou...)

Responde a uma dica indireta (ex: "onde estão os seus amigos?" quando a
CG7
criança precisa ir para a fila)

CG8 Usa os equipamentos do playground de forma apropriada

CG9 Ajuda outros tanto espontaneamente quanto quando solicitado.

Permanece no lugar em um grupo até ser chamado pela professora (ex:

CG10
permanecer sentado até ser chamado para a fila)

Se prepara para uma atividade localizando a área/materiais (ex: cadeira,

CG11
casaco...)
 Se prepara para uma atividade localizando a área/materiais (ex: cadeira,
CG11
casaco...)

CG12 Segue direções durante novas atividades

CG13 Dá direções durante novas atividades

CG14 Permanece no lugar quando caminhando na fila e mantem o ritimo do grupo

CG15 Repete palavras/ações de uma música, livro ou brincadeira

CG16 Aceita que alguns pares podem seguir diferentes regras ou esquemas.

CG17 Pede permissão para usar coisas que são dos outros

Atenta a um pequeno grupo, direcionamentos da professora em atividades

CG18
manuais por dez minutos

CG19 Senta-se quieto em um circulo por dez minutos

Atenta a um pequeno grupo, direcionamentos da professora como ouvinte

CG20 por dez minutos

Responde junto com o grupo a uma atividade direcionada por um par ou pela
CG21
professora

CG22 Segue direções básicos de dois ou três passos em um grupo

CG22 Segue direções básicos de dois ou três passos em um grupo

Passa itens para os pares (ex: distribuindo materiais, trocando de turnos com
CG23
um objeto compartilhado e passando para a proxima pessoa)
Group Behavior) 1 2 3

gras de brincar)

atividades em sala
e...)

o grupo

esignados

e ou indiretamente

ade (ex: Seu mestre

migos?" quando a

propriada

do solicitado.

a professora (ex:
a fila)

riais (ex: cadeira,

 s

m o ritimo do grupo

rincadeira

s ou esquemas.

outros

ora em atividades

utos

ora como ouvinte

por um par ou pela

um grupo
um grupo

ndo de turnos com

ma pessoa)
Linguagem Social Não Linguagem Social Não Verbal (Nonverbal Social Language)
Verbal
(Nonverbal Social NV1 É reciproco a interações não vocais (ex: toca aqui, sorrisos...)
Language)
Inicia interações não vocais (ex: toca aqui, sorrisos...) com adultos e pares
NV2
apropriados.

NV3 Identifica ações básicas sem palavras (ex: mímica)

Demonstra um nível apropriado de afeição baseado na história, relação e
NV4 familiaridade com a pessoa (ex: abraça os pais, faz toca aqui com amigos, não
inicia interações com pessoas não familiares).
Segue dicas gestuais e não vocais básicas (ex: "para" quando alguém levanta
NV5 a mão aberta, "vem" quando alguém faz o gesto, faz silêncio quando alguém
faz o gesto).
Modifica o proprio comportamento baseado na linguagem corporal, ações ou
NV6
fixação de olhar de outros
Language) 1 2 3
sorrisos...)

m adultos e pares

mica)
história, relação e
ui com amigos, não
es).
do alguém levanta
cio quando alguém

corporal, ações ou