Socially Savvy Checklist

Escala Pontuação
0 Raramente ou nunca demonstra esta habilidade
1 Demonstra a habilidade mas apenas em algumas poucas ocasiões
2 Pode demonstrar esta habildiade mas não o faz consistentemente
3 Consistentemente demosntra esta habilidade
N/A Não aplicável devido ao local ou porque a criança compensa de outras formas

Atenção Compartilhada (Joint Atention) 1 2 3

JA1 Orienta-se (olha ou realiza uma resposta relacionada) quando um objeto é apresentado
JA3 Repete uma ação com um brinquedo para manter a interação social
Usa fixação do olhar para manter a interação social (i.é. Olha diretamente para a face
JA4
de outra pessoa por pelo menos um segundo multiplas vezes durante a interação.
JA5 Segue gestos de um adulto (ou quando ele aponta) para objetos.
JA6 Segue alternância de olhar de adultos em direção ao objetos
JA7 Mostra outros objetos e faz contato visual para compartilhar o interesse
JA8 Aponta objetos e faz contato visual para compartilhar interesse
Comenta o que ele (a) proprio (a) está fazendo ou o que outros estão fazendo (ex: Eu
JA9
estou dançando)

Brincar Social (Social Play) 1 2 3

SP1 Se engaja em brincadeiras socialmente interativas (ex: esconde-esconde, pega pega...)
Brinca paralelo por 5 a 10 minutos, perto dos pares com brinquedos e atividades sem
SP3 um fim/objetivo específico "open-ended toys" (ex: música, dança, pintar, massinha,
legos, blocos, caminhões...)
Compartilha brinquedos/materiais (ex: permite aos ouytros brincar com materiais,
SP4
entrega materiais quando solicitado)
Brinca cooperativamente (da e recebe direcionamentos de pares) por 5 a 10 minutos
SP5 com atividades que tem um fim/objetivo específico "close-ended toys" (ex: quebra
cabeças, peças de encaixar...)
Brinca cooperativamente (da e recebe direcionamentos de pares) por 5 a 10 minutos
SP6 com atividades/brinquedos que não tem um fim/objetivo específico "open-ended toys"
(ex: lego, blocos, caminhão...)
Troca de turno como parte de um jogo estruturado e sustenta a atenção até completar
SP7
o jogo
Brinca de jogos ao ar livre com o grupo até completar a atividade (ex: chicotinho
SP8
queimado, Red Rover, brincadeiras de roda...)
SP9 Para uma ação quando solicitado por um par
SP10 Finaliza uma brincadeira estruturada com o par apropriadamente
Interpreta um papel em uma brincadeira de tema imaginário e o sustenta tanto verbal
SP11 quanto não verbalmente por mais de 3 ou quatro ações (ex: bombeiro, restaurante,
escola...)
Negocia materiais/brinquedos (ex: participa da negociação de troca de canetinhas,
SP12
durante um projeto de arte)
SP13 Convida um par para brincar de uma atividade preferida
SP14 Aborda os pares e apropriadamente se junta a atividade que está acontecendo
SP15 Aceita convites para brincar em uma atividade de escolha do par
SP16 Aceita perder brincadeiras ou ficar de fora
Permanece apropriadamente engajado durante momentos não estruturados (ex: muda
SP17 para uma proxima atividade após completar a primeira, se engaja em brincar
apropriado a idade)
Segue mudanças na ideia da brincadeiras por outros e sustenta a mudnaça em "open-
SP18
ended play" (ex: mudanças no cenário ou tema da brincadeira).
Se engaja propriadamente em brincadeiras envolvendo uma pessoa Comandando (Ex:
SP19
"Freeze Tag, Pega-pega, esconde-esconde")
Demonstra flexibilidade em seguir mudanças nas regras de um jogo ou em aceitar
SP20
novas ideias dos pares
Planeja um esquema de jogo com um par e segue (ex: decide construir uma casa de
SP21
blocos e a constroi).
SP22 Identifica crianças que são seus amigos e pode explicar de maneira simples porque.
SP 23 Apropriadamente aceita que os interesses e gostos dos outros são diferentes do seu
SP 24 Vence sem se gabar com comentários e gestos

Auto Regulação (Self Regulation) 1 2 3

SR1 Demonstra flexibilidade com novas tarefas/atividades

SR2 Lida apropriadamente com solicitações negadas

SR3 Levanta a mão e espera ser chamado antes de falar

SR4 Responde à estratégias de se acalmar dadas como dicas por um adulto

Identifica quando chateado ou frustrado e apropriadamente solicita um intervalo ou

SR5
uma atividade ou item que o acalme.

SR6 Segue as expectativas da sala de aula e demonstra flexibilidade durante as transições

SR7 Demonstra Flexibilidade quando as coisas saem diferentes do planejado

SR8 Demonstra Flexibilidade quando atividades preferidas são interrompidas

SR9
 Responde a um feedback ou correção sem exibir comportamentos desafiadores
(challenging behaviors)

Responde a erros feitos por ele mesmo ou por outros sem exibir comportamentos
SR10
desafiadores (challenging behaviors)

Demonstra consciencia do seu espaço e do espaço de outros (ex: não pisa no pé dos
SR11 outros quando de pé na fila, nãose choca com as pessoas durante a rodinha, mantem
os braços distantes quando interagindo com alguém).

SR12 Modifica o comportamento em resposta ao feedback

SR13 Usa apropriadamente as palavras e tons de voz para recusar solicitações de outros

Advoga por ele mesmo (ex: "eu não fiz isso", "eu não consigo ver", "por favor ande","
SR14
pare"...) sem exibir comportamentos desafiadores (ex: birra, agressão, intimidações...)

SR15 Pede ajuda durante atividades novas e desafiadoras

Espera por ajuda, por um item solicitado, ou quando direcionado por mais de um
SR16
minuto sem exibir comportamentos desafiadores

SR17 Evita perseverar em um tópico ou questão

Usa um nível e tom de de voz de conversação quando está falando apropriado ao

SR8
ambiente ou ao tom/nivel de voz da pessoa que está falando com ela.

Social/Emocional (Social/Emotional) 1 2 3

SE1 Reconhece emoções em outros e nele mesmo (ex: feliz, triste...)

Dá uma explicação simples para o estado emocional dele ou de outros (ex: feliz,
SE2
triste...) quando perguntado.

Mostra empatia por outros (ex: Diz: "você está bem?" quando um par cai, abraça um
SE3
amigo quando ele está chorando...)
SE4 Expressa emoções negativas sem apresentar comportamentos desafiadores

SE5 Expressa nível apropriado de entusiasmo sobre ações ou pertences de outros

Antecipa como um par responderá ao seu comportamento e responde de acordo (ex:

SE6 ajudar um amigo pode faze-lo feliz, derrubar uma torre que o amigo fez pode deixa-lo
bravo)

Linguagem Social (Social Language) 1 2 3

SL1 Responde a cumprimentos/ despedidas

SL2 Segue direções envolvendo adultos e pares nomeados

SL3 Inicia cumprimentos / despedidas

SL4 Inicia a interação com um par utilizando o nome dele

Responde perguntas sociais (ex: nome, idade, nome dos familiares, nome dos bichos de
SL5
estimação)

Faz perguntas sociais (ex: nome, idade, nome dos familiares e dos bhichinhos de
SL6
estimação)

Faz perguntas concretas sobre um item ou informação compartilhado por outros (ex:
SL7
nome do objeto, localização do objeto, quem tem alguma coisa...)

SL8 Solicita atenção (ex: "olha o que eu fiz", " veja como eu pulo alto"...)

SL9 Obtem atenção do ouvinte apropriadamente (ex: chama pelo nome, toca no ombro...)

SL10 Responde a iniciações feitas por outros

SL11 Responde perguntas sobre as atividades que estão acontecendo

Compartilha informações sobre ele mesmo, a família e eventos maiores (ex: dia de ir
SL12
pra escola, feriados, eventos familiares ...)

SL13 Responde a mais de cinco questões sobre um tópico favorito

Faz comentários recíprocos (ex: criança responde ao par: "eu gosto daquele filme
SL14
também", "eu não tenho isso" ou " eu tenho isso"...)

SL15 Compartilha informação sobre eventos imediatamente passados ou futuros

Responde questões, faz perguntas ou comentários para manter a conversação por três
SL16
ou quatro trocas

SL17 Responde apropriadamente quando um par muda o tópico

SL18 Direciona o corpo e os olhos em direção ao par social quando falando

SL19 Direciona o corpo e os olhos em direção ao par social quando ouvindo

Fala utilizando frases educadas (ex:" por favor", "obrigada", "me desculpe", "seja bem
SL20
vindo"...)

SL21 Aceita pessoas que são diferentes (não faz comentários negativos)

SL22 Busca reparar ou esclarecer mal entendidos em interações sociais

SL 23
 Conversa sobre topicos apropriados a idade (ex: fala sobre topicos similares ou de
interesse dos pares)

SL24 Usa linguagem e introdução de tópicos contextualmente apropriados

Comportamentos de Grupo e Sala de Aula (Classroom/Group Behavior) 1 2 3

CG1 Segue esquemas e regras em sala de aula (incluindo regras de brincar)

Segue direcionamentos verbais como parte de rotinas ou atividades em sala de aula

CG2
(Ex: pega materiais, guarda o lanche...)

CG3 Reconhece pertences próprios, dos outros e do grupo

CG4 Mantem os materiais e brinquedos nos locais designados

Responde ao professor por olhar ou ir quando diretamente ou indiretamente dada a

GC5
dica.

Imita um par que está direcionando uma música ou atividade (ex: Seu mestre
CG6
mandou...)

Responde a uma dica indireta (ex: "onde estão os seus amigos?" quando a criança
CG7
precisa ir para a fila)

CG8 Usa os equipamentos do playground de forma apropriada

CG9 Ajuda outros tanto espontaneamente quanto quando solicitado.

Permanece no lugar em um grupo até ser chamado pela professora (ex: permanecer
CG10
sentado até ser chamado para a fila)

CG11 Se prepara para uma atividade localizando a área/materiais (ex: cadeira, casaco...)
CG12 Segue direções durante novas atividades

CG13 Dá direções durante novas atividades

CG14 Permanece no lugar quando caminhando na fila e mantem o ritmo do grupo

CG15 Repete palavras/ações de uma música, livro ou brincadeira

CG16 Aceita que alguns pares podem seguir diferentes regras ou esquemas.

CG17 Pede permissão para usar coisas que são dos outros

Atenta a um pequeno grupo, direcionamentos da professora em atividades manuais

CG18
por dez minutos

CG19 Senta-se quieto em um circulo por dez minutos

Atenta a um pequeno grupo, direcionamentos da professora como ouvinte por dez

CG20
minutos

Responde junto com o grupo a uma atividade direcionada por um par ou pela
CG21
professora

CG22 Segue direções básicos de dois ou três passos em um grupo

Passa itens para os pares (ex: distribuindo materiais, trocando de turnos com um objeto
CG23
compartilhado e passando para a proxima pessoa)

Linguagem Social Não Verbal (Nonverbal Social Language) 1 2 3

NV1 É reciproco a interações não vocais (ex: toca aqui, sorrisos...)
NV2 Inicia interações não vocais (ex: toca aqui, sorrisos...) com adultos e pares apropriados.

NV3 Identifica ações básicas sem palavras (ex: mímica)

Demonstra um nível apropriado de afeição baseado na história, relação e familiaridade

NV4 com a pessoa (ex: abraça os pais, faz toca aqui com amigos, não inicia interações com
pessoas não familiares).

Segue dicas gestuais e não vocais básicas (ex: "para" quando alguém levanta a mão
NV5
aberta, "vem" quando alguém faz o gesto, faz silêncio quando alguém faz o gesto).

Modifica o proprio comportamento baseado na linguagem corporal, ações ou fixação

NV6
de olhar de outros