CHECK LIST SOCIALLY SAVVY

A Lista de Verificação Socialmente Entendida atende a vários propósitos. Identifica os

pontos fortes e os desafios das crianças em cada área de habilidades sociais, destaca
as habilidades específicas que precisam de intervenção e avalia o crescimento das
habilidades sociais ao longo do tempo. A lista de verificação está dividida em sete áreas
gerais:
1. ATENÇÃO COMPARTILHADA / PARTICIPAÇÃO CONJUNTA: Habilidades que
envolvem demonstrar interesse ou prazer compartilhado.

2. BRINCADEIRA COMPARTILHADA/ JOGO SOCIAL: Habilidades relacionadas ao

envolvimento em vários níveis de brincadeiras interativas com outras crianças.

3. AUTO-REGULAÇÃO: Habilidades relacionadas a demonstração de flexibilidade e

capacidade de regular reações comportamentais em resposta a mudanças
inesperadas, cometer erros, receber feedback corretivo ou outras situações difíceis.

4. SOCIAL / EMOCIONAL: Habilidades relacionadas à identificação e resposta

adequada a diferentes emoções em si e nos outros.

5. LINGUAGEM SOCIAL: Habilidades relacionadas ao uso da linguagem para

responder, iniciar e manter vários níveis de interação social.

6. COMPORTAMENTO DE SALA DE AULA / GRUPO: Habilidades relacionadas ao

cumprimento das regras e atender às expectativas estabelecidas pelos adultos ou
que são necessárias para o grupo.

7. LINGUAGEM SOCIAL NÃO VERBAL: Habilidades relacionadas à leitura e uso da

comunicação não-verbal como parte das interações sociais.

A Lista de Verificação Socialmente Conhecida pode ser preenchida por um professor,

pai ou qualquer pessoa que tenha uma compreensão direta do funcionamento social
geral de uma criança. A expectativa é que o avaliador que preenche a Lista de
Verificação Socialmente Conhecida tenha observado a criança em um ambiente social
por pelo menos um período de duas semanas e que as avaliações sejam baseadas em
observações da criança durante esse período. A lista de verificação Socially Savvy usa
um sistema de classificação de quatro pontos:
0 = raramente ou nunca demonstra essa habilidade;
1 = demonstrou essa habilidade, mas apenas em algumas ocasiões;
2 = pode demonstrar essa habilidade, mas não o faz de forma consistente;
3 = demonstra consistentemente essa habilidade; e
N / A = não aplicável devido à configuração ou porque a criança compensa de outras
formas.

ATENÇÃO COMPARTILHADA (JA) 0 1 2 3 N/A

JA1 Se atentar para o objeto apresentado

JA2 Repetir o próprio comportamento para manter

interação social

JA3 Repetir ação com brinquedo para manter interação

social

JA4 Usar contato visual para manter interação social

JA5 Seguir um ponto ou gesticular em direção ao objeto

JA6 Fixar o olhar em objetos

JA7 Mostrar outros objetos e estabelecer contato visual

para compartilhar interesse
JA8 Apontar para objetos e estabelecer contato visual para
compartilhar interesse

JA9 Faz comentários sobre o que está fazendo ou sobre o

que o outro está fazendo
 0 1 2 3 N/A
BRINCADEIRA COMPARTILHADA (SP)

SP1 Se engaja em jogos interativos (ex: cadê? Achou!

Cócegas)

SP2 Brincadeira paralela por 5 a 10 minutos, perto de

pares, com jogos de começo, meio e fim. (ex: quebra-
cabeças).

SP3 Brincadeiras paralelas de 5 a 10 min perto de pares

com brinquedos de encaixe (blocos, caminhões, legos).

SP4 Compartilhar brinquedos /materiais.

SP5 Brincar cooperativamente (dar direções para o par e

aceitar direções do outro) por 5 a 10 min com
brinquedos de começo, meio e fim.

SP6 Brincar cooperativamente (dar direções para o par e

aceitar direções do outro) por 5 a 10 min com
brinquedos de encaixe

SP7 Aceitar turnos como parte de um jogo estruturado e

sustentar a atenção até completar o jogo.

SP8 Participa de brincadeiras de áreas externas com um

grupo até o fim da atividade.
SP9 Pára a ação quando solicitado pelo par.

SP10 Encerra brincadeira estruturada/jogo

apropriadamente.

SP11 Assume um papel em brincadeira imaginativa e

sustenta o papel, tanto verbalmente como não-
verbalmente, por mais de 3 a 5 ações (ex: restaurante,
médico, bombeiro).
SP12 Troca brinquedos/materiais (ex: participa da
negociação de trocar pinceis de cores diferentes
durante um projeto de artes).

SP13 Convida par para brincar de uma atividade preferida.

SP14 Se aproxima de pares e participa de forma adequada

da atividade realizada ali.

SP15 Aceita convites para brincar em atividades de escola

de seus pares.

SP16 Aceita perder em jogos ou sair do jogo quando escuta

“vc está fora”.

SP17 Permanece engajado apropriadamente durante

tempos estruturados (ex: muda para uma nova
atividade somente quando completa a primeira, se
engaja em brincadeiras de idade apropriada).

SP18 Segue mudanças em ideias de brincadeiras de outros e

sustenta a mudança durante a brincadeira de começo,
meio e fim. (ex: mudança do cenário na brincadeira).

SP19 Brinca de forma apropriada envolvendo a pessoa

sendo ela.

SP20 Demonstra flexibilidade em seguir mudanças de

regras no jogo ou em aceitar ideias novas de pares

SP21 Planeja uma cena de brincadeira com um par e segue

ela até o final (ex: decide construir uma casa com
blocos e então constrói

SP22 Identifica crianças que são suas amigas e pode dar

uma explicação simples do porquê.
SP23 Aceita apropriadamente que o que o outro gosta ou
se interessa pode ser diferente do que ele gosta ou se
interessa.

SP24 Ganha sem fazer comentários ou gestos de gozação

com o outro.

AUTO-REGULAÇÃO (SR) 0 1 2 3 N/A

SR1 Demonstra flexibilidade com novas tarefas,

atividades.

SR2 Lida apropriadamente com pedidos, imposições,

tarefas designadas.

SR3 Levanta a mão e espera ser chamado antes de falar.

SR4
Responde a dicas de adulto para acalmar.

SR5 Identifica quando está chateado, frustrado e pede

apropriadamente por uma pausa ou por uma
atividade ou objeto calmante.
SR6 Segue as expectativas da sala de aula dele e
demonstra flexibilidade durante as transições.

SR7 Demonstra flexibilidade quando coisas diferentes são

planejadas.

SR8 Demonstra flexibilidade quando atividades preferidas

são interrompidas.

SR9 Responde a feedback/ correção sem exibir

comportamentos desafiadores.

SR10 Responde a erros dele mesmo ou de outros sem exibir

comportamentos desafiadores.
SR11 Demonstra preocupação pelo seu próprio espaço ou
do outro.
SR12 Modifica comportamentos em resposta a feedbacks.

SR13 Usa palavras apropriadas e tom de voz para responder

a solicitações de outros.

SR14 Defende a si mesmo sem exibir comportamentos

desafiadores.

SR15 Pede ajuda durante atividades desafiadoras ou novas.

SR16 Espera por ajuda, pelo item desejado, ou quando

dirigido para durante um minuto sem exibir
comportamentos desafiadores.

SR17 Evita insistir em um tópico ou questão.

SR18 Usa tom de voz e de conversa quando fala.

SOCIAL/EMOCIONAL (SE) 0 1 2 3 N/A

SE1 Reconhece emoções nos outros e nele mesmo.

SE2 Dá uma simples explicação de seu próprio estado

emocional ou do outro quando questionado.

SE3 Demonstra empatia pelos outros.

SE4 Expressa emoções negativas sem exibir

comportamentos desafiadores.

SE5 Expressa níveis apropriados de entusiasmo sobre as

ações ou em relação aos outros.

SE6 Antecipa como um par deve responder ao seu

comportamento e responde de acordo.
 0 1 2 3 N/A
LINGUAGEM SOCIAL (SL)

SL1 Responde a cumprimentos e despedidas.

SL2 Segue direções que envolvem nomear pares e adultos.

SL3 Inicia cumprimentos.

SL4 Se dirige ao par pelo nome.

SL5 Responde a questionamentos sociais.

SL6 Faz perguntas sociais.

SL7 Faz perguntas concretas sob um item ou informações

compartilhadas por outros.

SL8 Pede a atenção do outro.

SL9 Ganha atenção do ouvinte apropriadamente.

SL10 Responde a iniciações de outros.

SL11 Responde a perguntas sobre atividades do momento.

SL12 Compartilha informação sobre ele mesmo, família e

eventos maiores.

SL13 Responde mais de 5 questionamentos sobre um tópico

preferido.

SL14 Faz comentários recíprocos.

SL15 Compartilha informação sobre passado imediato e

eventos futuros.

SL16 Responde questionamentos, faz questionamentos ou

faz comentários para manter conversa em três ou
quatro mudanças de conversa.

SL17 Responde apropriadamente quando um par muda de

tópico.

SL18 Direciona corpo e olhos para o outro quando fala.

SL19 Direciona corpo e olhos para o outro quando escuta.

SL20 Fala usando frases educadas.

SL21 Aceita pessoas que são diferentes.

SL22 Procura reparar ou esclarecer as falhas na interação

social.

SL23 Conversa sobre tópicos apropriados para a idade.

SL24 Usa linguagem apropriada ou introduz tópicos de

forma apropriada.

SALA DE AULA/ COMPORTAMENTO EM GRUPO (CG) 0 1 2 3 N/A

CG1 Segue regras e rotina da sala de aula?

CG2 Segue instruções que fazem parte da rotina e das

atividades de sala de aula?

CG3 Reconhece pertences dele mesmo, de outros, e do

grupo?

CG4 Mantém brinquedos/materiais nos locais designados?

CG5 Responde ao professor olhando ou vindo quando é

chamado de forma direta ou indireta?

CG6 Imita um par que está liderando músicas ou

atividade?

CG7 Responde a citações indiretas

CG8 Usa equipamentos do playground de forma

apropriada?

CG9 Ajuda outros, tanto espontaneamente como quando é

solicitado?

CG10 Permanece no local em um grupo até ser chamado

pela professora?
CG11 Prepara-se para a atividade localizando área e
materiais?

CG12 Segue direcionamentos durante atividades novas?

CG13 Dá direcionamentos duRante novas atividades?

CG14 Permanece no lugar quando anda em linha e mantém

o ritmo do grupo?

CG15 Repete palavras/ações de uma música, livro ou

brincadeira?

CG16 Aceita que alguns pares podem seguir regras ou

roteiros diferentes?

CG17 Pede permissão para usar algo de outra pessoa?

CG18 Responde em um grupo pequeno, a condução do

professor, permanece na atividade por pelo menos 10
minutos?

CG19 Senta em silêncio em círculo por pelo menos 10

minutos?

CG20 Atende a um grupo pequeno, à condução do professor,

prestando atenção à atividade por pelo menos 10
minutos?

CG21 Responde junto com o grupo ao professor ou ao par

que lidera a atividade?

CG22 Segue instruções de 2 a 3 passos no grupo?

CG23 Passa itens para pares?

 LINGUAGEM SOCIAL NÃO VERBAL (NV) 0 1 2 3 N/A

NV1 Retribui interações não verbais?

NV2 Inicia interações não verbais apropriadas com pares e

com adultos?

NV3 Identifica ações básicas sem palavras?

NV4 Demonstra nível apropriado de afeição baseado na

história, relacionamento, e familiaridade com a
pessoa?

NV5 Segue gestos básicos e dicas não verbais?

NV6 Modifica o próprio comportamento baseado na

linguagem corporal, ações, ou contato visual de
outros?