AVALIAÇÃO DE HABILIDADES SOCIAIS - SOCIALLY SAVVY

Nome: João Marcelo Lee No Dias de Campos DN:

Avaliação Data Avaliador Ambiente(s) Observado(s) Duração da Observação

1 4/1/2023 Victor Clínica

2 / /
3 / /
4 / /

A avaliação deve ser baseada em observação direta de situações sociais com grupos grandes e pequenos.

O avaliador deve ter observado a criança por pelo menos duas semanas e a avaliação deve ser feita com base nos ambientes em que essa observação foi feita.

0 = raramente ou nunca demonstra essa habilidade

1 = já demonstrou essa habilidade mas apenas em poucas ocasiões
2 = demonstra essa habilidade mas não consistentemente
3 = consistentemente demonstra essa habilidade
NA = não se aplica devido ao ambiente ou porque a criança compensa de outras formas

0 1 2 3 NA 0 1 2 3 NA

1 1 0 1 2 3 NA

2 2 1

3 3 2

4 4 3

5 5 4

6 0 1 2 3 NA 6 5

7 1 7 6

8 2 8 7

9 3 9 8

10 4 10 9

11 5 11 10

12 6 12 11

13 7 13 12

14 8 14 13

0 1 2 3 NA 15 9 15 14

1 16 10 16 15

2 17 11 17 16

3 18 12 0 1 2 3 NA 18 17 0 1 2 3 NA

4 19 13 1 19 18 1

5 20 14 2 20 19 2

6 21 15 3 21 20 3

7 22 16 4 22 21 4

8 23 17 5 23 22 5

9 24 18 6 24 23 6

ATENÇÃO SALA DE AULA/ LINGUAGEM NÃO

CONJUNTA JOGO SOCIAL AUTO-REGULAÇÃO SOCIAL/ EMOCIONAL LINGUAGEM SOCIAL COMPORTAMENTO VERBAL
EM GRUPO

1
 ATENÇÃO CONJUNTA 0 1 2 3 NA

AC1 Orienta-se (ex: olha ou responde de alguma maneira relacionada) quando um objeto é
apresentado

AC2 Repete seu próprio comportamento para manter uma interação social

AC3 Repete uma ação com um brinquedo para manter uma ação social
Usa o contato visual para manter uma interação social (olha diretamente para o rosto da
AC4 outra pessoa por pelo menos 1 segundo várias vezes durante a interação)

AC5 Segue o apontar ou um gesto na direção de um objeto

AC6 Segue o olhar para um objeto

AC7 Mostra objeto para outras pessoas e faz contato visual para compartilhar interesse

AC8 Aponta para objetos e faz contato visual para demonstrar interesse

AC9 Comenta sobre o que outros estão fazendo (ex: "Eu estou (verbo).")

SOCIAL / EMOCIONAL 0 1 2 3 NA

SE1 Reconhece emoções nos outros e em si mesmo (ex: feliz, triste)

SE2 Dá uma explicação simples para o seu estado emocional e o de outros (ex: feliz, triste)
quando pedido

SE3 Mostra empatia em relação aos outros (ex: diz "você está bem?" para colega que caiu no
parquinho; abraça um colega que está chorando)

SE4 Expressa emoções negativas sem exibir comportamentos desafiadores

SE5 Expressa nível de entusiasmo adequado a respeito de ações ou pertences de outros

SE6 Prevê como o par pode reagir a seu comportamento (ex: derrubar uma torre pode
deixar um colega bravo; ajudar um colega pode deixá-lo feliz) e responde de acordo

LINGUAGEM SOCIAL NÃO VERBAL 0 1 2 3 NA

NV1 Responde de forma recíproca a interações não-verbais

NV2 Inicia interações não-verbais com adultos e pares adequadas

NV3 Identifica ações básicas sem palavras

NV4 Demonstra um nível apropriado de afeição baseado na história, relacionamento e

familiaridade com a pessoa

NV5 Segue gestos básicos e dicas não-verbais

NV6 Modifica seu próprio comportamento baseado na linguagem corporal, ações ou trocas
de olhar de outras pessoas.

2
 SALA DE AULA / COMPORTAMENTO DE GRUPO 0 1 2 3 NA

CG1 Segue os horários e as regras da classe

CG2 Segue instruções verbais como parte das rotinas ou atividades de classe

CG3 Reconhece o que é seu, de outros e do grupo

CG4 Mantem brinquedos/materiais nos lugares designados

Responde à professora olhando ou indo na direção quando chamado direta ou

CG5
indiretamente

CG6 Imita um par que está liderando música/atividade

CG7 Responde a chamados indiretos

CG8 Usa equipamentos do parquinho de maneira apropriada

CG9 Ajuda os outros, tanto de forma espontânea como quando lhe é pedido

CG10 Permanece no lugar em um grupo até que uma professora chame

CG11 Prepara-se para uma atividade localizando áreas/materiais

CG12 Segue instruções durante atividades novas

CG13 Dá instruções durante atividades novas

CG14 Fica no seu lugar quando está andando na fila e mantém o ritmo do grupo

CG15 Repete palavras/ações de uma canção, livro ou brincadeira

CG16 Aceita que alguns pares possam seguir regras ou horários diferentes

CG17 Pede permissão para usar coisas de outras pessoas

Participa de um grupo pequeno, liderado pela professora, fazendo atividades

CG18
práticas por pelo menos dez minutos

CG19 Senta-se quieto na roda por pelo menos dez minutos

Participa de um grupo pequeno, liderado pela professora, em atividade auditiva

CG20
por pelo menos dez minutos
Responde junto com o grupo para a professora ou par que está liderando a
CG21
atividade

CG22 Segue instrução verbal de dois a três passos básicos em um grupo

CG23 Passa items para os pares

3
 LINGUAGEM SOCIAL 0 1 2 3 NA

LS1 Responde a cumprimentos

LS2 Segue instruções envolvendo nomes de adultos ou pares

LS3 Inicia cumprimentos

LS4 Dirige-se a pares pelo nome

Responde perguntas sociais (ex: nome, idade, nomes da família, animais da

LS5
família)

LS6 Faz perguntas sociais (ex: nome, idade, nomes da família, animais da família)

Faz perguntas concretas sobre um item ou informação compartilhada por outra

LS7
pessoa (ex: nome do objeto, localização do objeto, quem tem algo)

LS8 Pede atenção (ex: "olha o que eu fiz", "olha como eu pulo longe")

Consegue atenção de um ouvinte de forma apropriada (ex: chama pelo nome,

LS9
toca no ombro)

LS10 Responde a iniciativas de outras pessoas

LS11 Responde perguntas sobre atividades que estão ocorrendo

Compartilha informação sobre si, a família e eventos importantes (ex: dia na

LS12
escola, feriados, eventos de família)

LS13 Responde mais de 5 perguntas sobre um assunto preferido

LS14 Faz comentários recíprocos

LS15 Compartilha informação sobre o passado imediato ou eventos futuros

Responde questões, faz perguntas ou comentários para manter uma

LS16
conversação por três ou quatro trocas

LS17 Responde de forma adequada quando um par muda de assunto

LS18 Direciona o corpo e os olhos na direção do parceiro social quando está falando

LS19 Direciona o corpo e os olhos na direção do parceiro social quando está ouvindo

LS20 Fala usando frases educadas

LS21 Aceitas pessoas que são diferentes

LS22 Procura reparar ou esclarecer falhas nas interações sociais

LS23 Conversa sobre tópicos apropriados para a idade

LS24 Usa linguagem apropriada ao contexto/ introduz um tópico

4
 AUTO-REGULAÇÃO 0 1 2 3 NA

AR1 Demonstra flexibilidade em novas tarefas/atividades

AR2 Lida de forma adequada com pedidos negados

AR3 Levanta a mão e espera ser chamado antes de falar

AR4 Responde a estratégias para se acalmar fornecidas por um adulto

Identifica quando está chateado/frustrado e adequadamente pede um intervalo

AR5
ou um item/atividade para se acalmar

AR6 Segue expectativas da classe e demonstra flexibilidade durante as transições

Demonstra flexibilidade quando as coisas acontecem de forma diferente do

AR7
planejado

AR8 Demonstra flexibilidade quando atividades preferidas são interrompidas

AR9 Responde a feedbacks/correções sem exibir comportamentos desafiadores

Responde a erros feito por ela ou por outras pessoas sem exibir
A10
comportamentos desafiadores
Demonstra consciência do seu espaço e do espaço de outros (ex: não pisa nos
AR11 pés dos outros quando anda na fila, não gruda no colega durante a roda,
mantem a distância de um "um braço" quando interage com outros

AR12 Modifica seu comportamento em função de feedback

AR13 Usa palavras e tom de voz apropriados para negar pedidos de outras pessoas
Defende-se (ex: "eu não peguei um", "eu não consigo ver", "saia, por favor",
AR14 "pare") sem exibir comportamento desafiador (ex: bullying, provocação,
agressão)
AR15 Pede ajuda durante atividades novas ou desafiadoras

Espera por ajuda, por um item pedido, ou quando direcionado para algo por até
AR16
um minuto sem exibir comportamento desafiador

AR17 Evita perseverância em um tópico ou questão

AR18 Usa tom e nível de voz de conversação quando fala

5
 JOGO SOCIAL 0 1 2 3 NA

JS1 Engaja-se em brincadeiras de interação social (ex: "Cadê? Achou!", cócegas)

JS2 Brinca em paralelo por cinco a dez minutos, perto de pares com brinquedos com
objetivos definidos (ex: quebra-cabeças, encaixar peças)

JS3 Brinca em paralelo por cinco a dez minutos, perto de pares com brinquedos sem
objetivos definidos (ex: blocos, caminhão, LEGO)

JS4 Divide brinquedos/materiais (ex: permite que outros brinquem com os materiais, cede
materiais quando pedem)
JS5 Brinca de forma cooperativa (dá e recebe instruções de pares) por cinco a dez minutos
com brinquedos com objetivos definidos (ex: quebra-cabeças, encaixar peças)
JS6 Brinca de forma cooperativa (dá e recebe instruções de pares) por cinco a dez minutos
com brinquedos sem objetivos definidos (ex: blocos, caminhão, LEGO)

JS7 Troca turnos como parte de um jogo estruturado e sustenta atenção até o final do jogo

JS8 Participa de jogos em ambiente aberto até o final da atividade (ex: corre-cotia, pega-
pega-corrente)

JS9 Interrompe uma ação quando um par lhe pede

JS10 Termina uma brincadeira estruturada com um par de forma apropriada

JS11 Assume papel em uma brincadeira de faz-de-conta e o sustenta, de forma verbal e não-
verbal, por 3 a 5 ações (ex: restaurante, médico, bombeiro)

JS12 Troca brinquedos/materiais (ex: participa na negociação para trocar cores de tintas
durante uma atividade de artes)

JS13 Convida um par para brincar de uma atividade preferida

JS14 Aproxima-se de pares e participa de forma apropriada de atividades que já estavam

ocorrendo

JS15 Aceita convite para brincar de uma brincadeira escolhida pelo par

JS16 Aceita perder jogos ou quando dizem que perdeu

Permanece engajado de forma apropriada durante períodos não estruturados (ex: muda
JS17 para nova atividade quando completa a primeira, engaja-se em brincadeira apropriada
JS18 Segue
para a as
suamudanças
idade) nas ideias de brincadeiras de outros e sustenta as mudanças durante
brincadeiras não-estruturadas (ex: mudança no esquema ou cenário da brincadeira)
JS19 Participa de forma apropriada de jogos com alguém sendo um animal ou uma coisa

JS20 Demonstra flexibilidade para seguir mudanças nas regras de um jogo ou em aceitar
novas ideias de pares

JS21 Planeja um esquema de brincadeira com um par e o segue (ex: decide construir uma
casa com blocos e constrói)

JS22 Identifica crianças que são suas amigas e consegue explicar de forma simples o porquê

JS23 Aceita de forma apropriada que os gostos e interesses dos outros podem ser diferentes
dos dela

JS24 Ganha sem fazer comentários ou gestos para se gabar

6
 ATENÇÃO CONJUNTA

Orienta-se (ex: olha ou responde de alguma maneira relacionada) quando um objeto é

AC1
apresentado

AC2 Repete seu próprio comportamento para manter uma interação social

AC3 Repete uma ação com um brinquedo para manter uma ação social

Usa o contato visual para manter uma interação social (olha diretamente para o rosto da
AC4
outra pessoa por pelo menos 1 segundo várias vezes durante a interação)

AC5 Segue o apontar ou um gesto na direção de um objeto

AC6 Segue o olhar para um objeto

AC7 Mostra objeto para outras pessoas e faz contato visual para compartilhar interesse

AC8 Aponta para objetos e faz contato visual para demonstrar interesse
AC9 Comenta sobre o que outros estão fazendo (ex: "Eu estou (verbo).")

SOCIAL / EMOCIONAL

SE1 Reconhece emoções nos outros e em si mesmo (ex: feliz, triste)

Dá uma explicação simples para o seu estado emocional e o de outros (ex: feliz, triste)
SE2
quando pedido

Mostra empatia em relação aos outros (ex: diz "você está bem?" para colega que caiu no
SE3
parquinho; abraça um colega que está chorando)

SE4 Expressa emoções negativas sem exibir comportamentos desafiadores

SE5 Expressa nível de entusiasmo adequado a respeito de ações ou pertences de outros

Prevê como o par pode reagir a seu comportamento (ex: derrubar uma torre pode deixar
SE6
um colega bravo; ajudar um colega pode deixá-lo feliz) e responde de acordo
 LINGUAGEM SOCIAL NÃO VERBAL

NV1 Responde de forma recíproca a interações não-verbais

NV2 Inicia interações não-verbais com adultos e pares adequadas

NV3 Identifica ações básicas sem palavras

Demonstra um nível apropriado de afeição baseado na história, relacionamento e

NV4
familiaridade com a pessoa

NV5 Segue gestos básicos e dicas não-verbais

Modifica seu próprio comportamento baseado na linguagem corporal, ações ou trocas de

NV6
olhar de outras pessoas.

SALA DE AULA / COMPORTAMENTO DE GRUPO

CG1 Segue os horários e as regras da classe

CG2 Segue instruções verbais como parte das rotinas ou atividades de classe

CG3 Reconhece o que é seu, de outros e do grupo

CG4 Mantem brinquedos/materiais nos lugares designados

Responde à professora olhando ou indo na direção quando chamado direta ou

CG5
indiretamente

CG6 Imita um par que está liderando música/atividade

CG7 Responde a chamados indiretos

CG8 Usa equipamentos do parquinho de maneira apropriada

CG9 Ajuda os outros, tanto de forma espontânea como quando lhe é pedido
CG10 Permanece no lugar em um grupo até que uma professora chame

CG11 Prepara-se para uma atividade localizando áreas/materiais

CG12 Segue instruções durante atividades novas

CG13 Dá instruções durante atividades novas

CG14 Fica no seu lugar quando está andando na fila e mantém o ritmo do grupo

CG15 Repete palavras/ações de uma canção, livro ou brincadeira

CG16 Aceita que alguns pares possam seguir regras ou horários diferentes

CG17 Pede permissão para usar coisas de outras pessoas

 Participa de um grupo pequeno, liderado pela professora, fazendo atividades práticas por
CG18
pelo menos dez minutos

CG19 Senta-se quieto na roda por pelo menos dez minutos

Participa de um grupo pequeno, liderado pela professora, em atividade auditiva por pelo
CG20
menos dez minutos

CG21 Responde junto com o grupo para a professora ou par que está liderando a atividade

CG22 Segue instrução verbal de dois a três passos básicos em um grupo

CG23 Passa items para os pares

LINGUAGEM SOCIAL

LS1 Responde a cumprimentos

LS2 Segue instruções envolvendo nomes de adultos ou pares

LS3 Inicia cumprimentos

LS4 Dirige-se a pares pelo nome

LS5 Responde perguntas sociais (ex: nome, idade, nomes da família, animais da família)

LS6 Faz perguntas sociais (ex: nome, idade, nomes da família, animais da família)

Faz perguntas concretas sobre um item ou informação compartilhada por outra pessoa
LS7
(ex: nome do objeto, localização do objeto, quem tem algo)

LS8 Pede atenção (ex: "olha o que eu fiz", "olha como eu pulo longe")

Consegue atenção de um ouvinte de forma apropriada (ex: chama pelo nome, toca no
LS9
ombro)
LS10 Responde a iniciativas de outras pessoas

LS11 Responde perguntas sobre atividades que estão ocorrendo

Compartilha informação sobre si, a família e eventos importantes (ex: dia na escola,
LS12
feriados, eventos de família)

LS13 Responde mais de 5 perguntas sobre um assunto preferido

LS14 Faz comentários recíprocos

LS15 Compartilha informação sobre o passado imediato ou eventos futuros

Responde questões, faz perguntas ou comentários para manter uma conversação por
LS16
três ou quatro trocas

LS17 Responde de forma adequada quando um par muda de assunto

LS18 Direciona o corpo e os olhos na direção do parceiro social quando está falando

LS19 Direciona o corpo e os olhos na direção do parceiro social quando está ouvindo

LS20 Fala usando frases educadas

LS21 Aceitas pessoas que são diferentes

LS22 Procura reparar ou esclarecer falhas nas interações sociais

LS23 Conversa sobre tópicos apropriados para a idade

LS24 Usa linguagem apropriada ao contexto/ introduz um tópico

AUTO-REGULAÇÃO

AR1 Demonstra flexibilidade em novas tarefas/atividades

AR2 Lida de forma adequada com pedidos negados

AR3 Levanta a mão e espera ser chamado antes de falar

AR4 Responde a estratégias para se acalmar fornecidas por um adulto

Identifica quando está chateado/frustrado e adequadamente pede um intervalo ou um

AR5
item/atividade para se acalmar

AR6 Segue expectativas da classe e demonstra flexibilidade durante as transições

AR7 Demonstra flexibilidade quando as coisas acontecem de forma diferente do planejado

AR8 Demonstra flexibilidade quando atividades preferidas são interrompidas

AR9 Responde a feedbacks/correções sem exibir comportamentos desafiadores

 Responde a erros feito por ela ou por outras pessoas sem exibir comportamentos
A10
desafiadores

Demonstra consciência do seu espaço e do espaço de outros (ex: não pisa nos pés dos
AR11 outros quando anda na fila, não gruda no colega durante a roda, mantem a distância de
um "um braço" quando interage com outros

AR12 Modifica seu comportamento em função de feedback

AR13 Usa palavras e tom de voz apropriados para negar pedidos de outras pessoas

Defende-se (ex: "eu não peguei um", "eu não consigo ver", "saia, por favor", "pare") sem
AR14
exibir comportamento desafiador (ex: bullying, provocação, agressão)

AR15 Pede ajuda durante atividades novas ou desafiadoras

Espera por ajuda, por um item pedido, ou quando direcionado para algo por até um
AR16
minuto sem exibir comportamento desafiador

AR17 Evita perseverância em um tópico ou questão

AR18 Usa tom e nível de voz de conversação quando fala

JOGO SOCIAL

JS1 Engaja-se em brincadeiras de interação social (ex: "Cadê? Achou!", cócegas)

Brinca em paralelo por cinco a dez minutos, perto de pares com brinquedos com
JS2
objetivos definidos (ex: quebra-cabeças, encaixar peças)

Brinca em paralelo por cinco a dez minutos, perto de pares com brinquedos sem
JS3
objetivos definidos (ex: blocos, caminhão, LEGO)

Divide brinquedos/materiais (ex: permite que outros brinquem com os materiais, cede
JS4
materiais quando pedem)

Brinca de forma cooperativa (dá e recebe instruções de pares) por cinco a dez minutos
JS5
com brinquedos com objetivos definidos (ex: quebra-cabeças, encaixar peças)

Brinca de forma cooperativa (dá e recebe instruções de pares) por cinco a dez minutos
JS6
com brinquedos sem objetivos definidos (ex: blocos, caminhão, LEGO)
JS7 Troca turnos como parte de um jogo estruturado e sustenta atenção até o final do jogo

Participa de jogos em ambiente aberto até o final da atividade (ex: corre-cotia, pega-
JS8
pega-corrente)

JS9 Interrompe uma ação quando um par lhe pede

JS10 Termina uma brincadeira estruturada com um par de forma apropriada

Assume papel em uma brincadeira de faz-de-conta e o sustenta, de forma verbal e não-

JS11
verbal, por 3 a 5 ações (ex: restaurante, médico, bombeiro)

Troca brinquedos/materiais (ex: participa na negociação para trocar cores de tintas

JS12
durante uma atividade de artes)

JS13 Convida um par para brincar de uma atividade preferida

Aproxima-se de pares e participa de forma apropriada de atividades que já estavam

JS14
ocorrendo
JS15 Aceita convite para brincar de uma brincadeira escolhida pelo par

JS16 Aceita perder jogos ou quando dizem que perdeu

Permanece engajado de forma apropriada durante períodos não estruturados (ex: muda
JS17 para nova atividade quando completa a primeira, engaja-se em brincadeira apropriada
para a sua idade)

Segue as mudanças nas ideias de brincadeiras de outros e sustenta as mudanças durante

JS18
brincadeiras não-estruturadas (ex: mudança no esquema ou cenário da brincadeira)

JS19 Participa de forma apropriada de jogos com alguém sendo um animal ou uma coisa

Demonstra flexibilidade para seguir mudanças nas regras de um jogo ou em aceitar novas
JS20
ideias de pares

Planeja um esquema de brincadeira com um par e o segue (ex: decide construir uma casa
JS21
com blocos e constrói)

JS22 Identifica crianças que são suas amigas e consegue explicar de forma simples o porquê
 Aceita de forma apropriada que os gostos e interesses dos outros podem ser diferentes
JS23
dos dela

JS24 Ganha sem fazer comentários ou gestos para se gabar