CREI – Maria Luiza de Sousa

Plano de Aulas 2022

Professora: Simone
MÊS DE MAIO
CREI – Maria Luiza de Sousa
 PLANO DE AULA DE ACORDO COM A BNCC

Escola:

Professor:

Turno: ( ) Manhã ( ) Tarde ( ) Integral

Bimestre: ( ) 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º

Periodicidade: ( ) Diário ( ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal

Data:__/___/___

Ano de escolaridade: Educação infantil – 1 ano e 7 meses, 3 anos e 11 meses. E

4 a 5 anos e 1 meses.

“Brincar é a forma favorita que o nosso cérebro tem para aprender!”

Diane Ackerman
 PLANO DE AULA DE ACORDO COM A BNCC

Direitos de Aprendizagem: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se

Campo de experiencia:

( ) O eu, o outro e o nós

( ) Corpo, gestos e movimentos
( ) Traços, sons, cores e formas
( ) Escuta, fala, pensamento e imaginação
( ) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Tema/ Título da aula:

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

Idade: 1 ano e 7 meses a 3 anos.

o eu, o outro e o nós

( ) EI02EO01- Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e
adultos.
( ) EI02EO02 - Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para
enfrentar dificuldades e desafios.
( ) EI02EO03 - Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e
adultos.
( ) EI02EO04 - Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e
fazendo-se compreender.
( ) EI02EO05 - Perceber que as pessoas tem características físicas diferentes, respeitando
essas diferenças.
( ) EI02EO06 - Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e
brincadeiras.
( ) EI02EO07 - Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um
adulto.

Corpo, gestos e movimentos

( ) EI02CG01 -Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e
nos jogos e brincadeiras.
( ) EI02CG02 - Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente,
atras, no alto, embaixo, dentro, fora etc, ao se envolver em brincadeiras e atividades de
diferentes naturezas.
( ) EI02CG03 - Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar),
combinando movimentos e seguindo orientações.
( ) E102CG04 - Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
( ) EI02CGO5 - Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle
para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Traços, sons, cores e formas

( ) EI02TS01 - Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar
diversos ritmos de música.
( ) EI02TS02 - Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa
de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, pianos, formas e volumes ao criar objetos
tridimensionais.
( ) EI02TS03 - Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras
cantadas, canções, músicas e melodias.

Escuta, fala, pensamento e imaginação

( ) EI02EF01 - Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades,
sentimentos e opiniões.
( ) EI02EF02 - ldentificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em
cantigas de roda e textos poéticos.
( ) EI02EF03 - Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos,
diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto- -leitor, a direção da
leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
( ) EI02EF04 - Formular e responder perguntas sabre fatos da história narrada,
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
( ) EI02EFO5 - Relatar experiencias e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças
teatrais assistidos etc.
( ) EI02EF06 - Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas
sugeridos.
( ) EI02EF07 - Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus
usos sociais.
( ) EI02EF08 - Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato
com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala,
cardápios, notícias etc.).
( ) EI02EF09 - Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar
letras e outros sinais gráficos.

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

( ) EI02ET01- Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e
propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
( ) EI02ET02 - Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais
(luz solar, vento, chuva etc.).
( ) EI02ET03 - Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais
nos espaços da instituição e fora dela.
( ) EI02ET04 - ldentificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima,
abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).
( ) EI02ETO5 - Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso,
cor, forma etc.).
( ) EI02ET06 - Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem,
hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
( ) EI02ET07 - Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
( ) EI02ET08 - Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos,
presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros...)

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

Idade: 4 a 5 anos e 11 meses.

o eu, o outro e o nós

( ) EI03EO01- Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes
sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
( ) EI03EO02 - Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades,
reconhecendo suas conquistas e limitações.
( ) EI03EO03 - Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e
cooperação.
( ) EI03EO04 - Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
( ) EI03EO05 - Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as
características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
( ) EI03EO06 - Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.
( ) EI03EO07 - Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações
com crianças e adultos.

Corpo, gestos e movimentos

( ) EI03CG01 - Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações
e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
( ) EI03CG02 - Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos,
escuta e reconto de hist6rias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
( ) EI03CG03 - C r i a r movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e
atividades artísticas como dança, teatro e música.
( ) EI03ET02 - Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes e ações
sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.
( ) EI03ET03 - ldentificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões
sobre a natureza, seus fenômenos, sua conserva ao.
( ) EI03ET04 - Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas
linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.
( ) EI03ET0S - Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
( ) EI03ET06 - Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a
hist6ria dos seus familiares e da sua comunidade.
( ) EI03ET07 - Relacionar números as suas respectivas quantidades e identificar o antes, o
depois e o entre em uma sequência.
( ) EI03ET08 - Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.

Expectativas de aprendizagem:
Eu, o outro e o nos:
( ) Respeitar e expressar sentimentos e emoções.
( ) Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a
diversidade e solidarizando-se com os outros.
( ) Conhecer e respeitar regras de convívio social, manifestando respeito pelo outro.

Corpo, gestos e movimentos:

( ) Reconhecer a importância de aç ões e situações do cotidiano que contribuem para o
cuidado de sua saúde e a manutenção de ambientes saudáveis.
( ) Apresentar autonomia nas práticas de higiene, alimenta ao,
vestir-se e no cuidado com seu bem-estar, valorizando o pr6prio corpo.
( ) Utilizar o corpo intencionalmente (com criatividade, controle e adequa ao) como
instrumento de interação com o outro e como meio.
( ) Coordenar suas habilidades manuais.

Traços, sons, cores e formas:

( ) Discriminar os diferentes tipos de sons e ritmos e interagir com a música, percebendo-a
como forma de expressão individual e coletiva.
( ) Expressar-se por meio das artes visuais, utilizando diferentes materiais.
( ) Relacionar-se com o outro empregando gestos, palavras, brincadeiras, jogos, imitações,
observações e expressão corporal.
( ) Escuta, fala, pensamento e imagina ao Expressar ideias, desejos e sentimentos em distintas
situações de interação, por diferentes meios.
( ) Argumentar e relatar fatos oralmente, em sequência temporal e causal, organizando e
adequando sua fala ao contexto em que e produzida.
( ) Ouvir, compreender, contar, recontar e criar narrativas.
( ) Conhecer diferentes gêneros e portadores textuais, demonstrando compreensão da função
social da escrita e reconhecendo a leitura como fonte de prazer e informação.

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

( ) ldentificar, nomear adequadamente e comparar as propriedades dos objetos, estabelecendo
relações entre eles.
( ) lnteragir com o meio ambiente e com fenômenos naturais ou artificiais, demonstrando
curiosidade e cuidado com relação a eles. Utilizar vocabulário relativo as noções de grandeza
(maior, menor, igual etc.), espaço (dentro e fora) e medidas (comprido, curto, grosso, fino) como
meio de comunicação de suas experiencias.
( ) Utilizar unidades de medida (dia e noite; dias, semanas, meses e ano) e noções de tempo
(presente, passado e futuro; antes, agora e depois), para responder a necessidades e questões do
cotidiano.
( ) ldentificar e registrar quantidades por meio de diferentes formas de representação (contagens,
desenhos, símbolos, escrita de números, organização de gráficos básicos etc.).

Estratégias e Ações / Praticas Pedagógicas:

Idade: 1 ano e 7 meses a 3 anos.
 Rotina permanente: acolhida ( ), cantar ( ), ouvir música ( ), ouvir histórias ( ),
poemas ( ), roda de conversa ( ), orações ( ).

Outros:
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( ) Atividades com objetos (agua, terra, areia, farinha etc.), chamando atenção para as
propriedades dos objetos e suas características.
( ) Atividades com objetos de diferentes formatos e tamanhos, como empilhar do menor para o
maior e vice-versa.
( ) Rodinha para conversa, questionando as crianças sobre os fen6menos da natureza, as
características do sol, da lua, das estrelas e das nuvens, as mudanças de tempo (frio e calor)...
( ) Brincadeiras envolvendo pontos de referências para situar-se e deslocar-se no espaço,
descrevendo percursos e trajetos considerando diferentes pontos de referências. Pode ser
registrado em forma de desenhos.
( ) Atividades que envolvam a confecção de objetos, fazendo uso de diferentes materiais e
selecionando-os segundo seus atributos.
( ) Brincadeiras ao ar livre, no contato com diferentes elementos da natureza, uma vez que instigam
as crianças bem pequenas em suas investigações.
( ) Atividades que envolvam as noções básicas de tempo: conversa sobre o cotidiano escolar, os
momentos de sua rotina em casa, aniversariante do dia. Participação em eventos e festas
tradicionais da escola.
( ) Brincadeiras envolvendo diferentes objetos, nas quais as crianças contem coisas, façam
correspondências entre números e quantidades, encontrem os números em contextos sociais reais,
como no seu calçado, no telefone e nas brincadeiras de faz de conta, façam uso da régua, fita
métrica, etc.
( ) Brincadeiras diversas em que as crianças possam contar ou recitar a sequência numérica;
construir coleções de coisas pequenas e que lhes sejam atraentes; brincar com computador,
calculadora, régua e outros suportes com números escritos; jogar jogos com números escritos ou
que envolvam contagem...
( ) Outros: ___
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Materiais, tecnologias e recursos utilizados:

( ) Musicas ( ) Projetor

( ) Livros de hist6rias infantis ( ) Vídeo

( ) Massa de modelar ( ) Parquinho

( ) Brinquedos ( ) Som e pendrive

( ) Papeis ( ) Palitos de madeira

( ) Materiais de sucata ( ) Blocos para construções

( ) Cenários e figurinos ( ) Folhas de sulfite

( ) Bonecas, carrinhos, bola ( ) Bandinha rítmica

( ) Escorregador ( ) Triciclo

( ) Balanço ( ) Fantoches

( ) Bambolês ( ) Trilha

( ) Circuito Psicomotor ( ) Tenda Literária

Estratégias e Ações / Praticas Pedagógicas:

Idade: 4 a 5 anos e 11 meses.

Rotina permanente: acolhida ( ), cantar ( ), ouvir música ( ), ouvir histórias ( ),

poemas ( ), roda de conversa ( ), orações ( ).

Outros:
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( ) Organização da sala de aula (espaço, tempo e materiais), para favorecer o encontro e as interações
de crianças, explorando o ambiente, as brincadeiras espontâneas e os jogos coletivos.
( ) Jogos de tabuleiros para aprender as regras e jogar em grupo.
( ) Momentos para brincar de faz de conta com as crianças, utilizando adereços, cenários e figurinos
para ambientar os temas do faz de conta.
( ) Jogos e as brincadeiras tradicionais.
( ) Contação de hist6ria de diferentes gêneros.
( ) Rodas de conversas, relatos de epis6dios pessoais dos alunos para os colegas da turma.
( ) Explorar o nome pr6prio do aluno no cotidiano: marcar pertences, chamada diária.
( ) Acervo literário na sala de aula, para que as crianças tenham uma boa referenda, e se apropriem
dos comportamentos leitores.
( ) Apresentar fotografias, filmes e imagens que ampliem a referência das crianças sobre os animais,
as plantas, os modos de ser de vestir dos povos, etc...
( ) Confecção de diferentes instrumentos musicais: percussão, sopro, corda etc. com materiais
alternativos para utilizar em situações de brincadeiras cantadas com outras crianças.
( ) Cantar canções conhecidas acompanhando o ritmo com gestos ou com instrumentos musicais.
( ) Produção de desenhos e exposição dos mesmos nos espaços da sala de aula.
( ) Atividade com música: dançar conforme a música, encontrar movimentos diferentes para
expressar cada um dos ritmos.
( ) Situações em que as crianças sejam acolhidas, respeitadas e valorizadas em suas expressões e
comunicações, bem como em suas explorações e descobertas.
( ) Momentos para trabalhar empatia com o colega: considerar o ponto de vista do outro ao esperar
sua vez para brincar com determinado objeto, atitudes de cuidado com o outro, chamar o professor
quando um colega estiver triste, fazer carinho quando um colega da sala está triste.
( ) Atividades voltadas a conquista da independência do aluno: iniciativa na escolha de brincadeiras e
atividades, seleção de materiais, busca de parcerias considerando seu interesse.
( ) Situações em que as crianças valorizem fazer coisas juntas: dividir brinquedos e materiais, ter
objetivos comuns em atividades de grupos, interagir com outras crianças em brincadeiras de faz de
conta, manipulação de argila, reconto coletivo de história, de construção com sucata ou de pintura
coletiva de um cartaz.
( ) Brincadeiras de faz de conta, para a criança compartilhar propósitos comuns, mudar de ideia e/ou
materiais no decorrer da brincadeira considerando os interesses e desejos de seus colegas, buscar
corresponder a expressão de sentimentos e emoções de seus companheiros.
( ) Brincadeiras compartilhadas, brincadeiras com musica, dança, mímica, dramatização, bem como
atividades diversas de expressão e representação.
( ) Exposição de objetos relativos as atividades e profissões dos familiares e dos adultos da unidade
de Educação infantil.
( ) Realizar com maior autonomia ações de escovar os dentes, colocar sapatos ou o agasalho, pentear
os cabelos, servir-se sozinha nas refeições, utilizar talheres adequados, lavar as mãos antes das
refeições e depois de usar tinta ou brincar com terra ou areia.
( ) Atividades envolvendo as características do corpo da criança: perceber seus atributos corporais,
expressando-os de diferentes formas e contribuindo para a construção de sua imagem corporal.
( ) Atividades envolvendo as diferentes culturas e modos de vida: ouvir e recontar histórias dos povos
indígenas, africanos, de diferentes regiões do Brasil.
( ) Recortes e colagens
( ) Sequencia Didática:
( ) Projeto:
( ) Data comemorativa:
( ) Outros:

Materiais, tecnologias e recursos utilizados:

( ) Musicas ( ) Projetor
( ) Livros de histórias infantis ( ) Vídeo
( ) Massa de modelar ( ) Parquinho
( ) Brinquedos ( ) Som e pendrive
( ) Papeis ( ) Palitos de madeira
( ) Materiais de sucata ( ) Revistas, cola, tesoura
( ) Cenários e figurinos ( ) Folhas de sulfite
( ) Bonecas, carrinhos, bola ( ) Bandinha rítmica
( ) Jogos diversos, blocos lógicos ( ) Areia, argila, barro
( ) Fantoches ( ) Tinta
( ) imagens, fotos ( ) Lousa
( ) Bonecas, carrinhos, bola ( ) Escorregador
( ) Balanço ( ) Bambolês
( ) Circuito Psicomotor ( ) Bandinha rítmica
( ) Triciclo ( ) Fantoches
( ) Trilha ( ) Tenda Literária

( ) Outros:

Avaliação:

Na educação infantil, a avaliação cumpre o papel de oferecer elementos para que os professores
conheçam melhor as crianças das quais trabalham, suas características pessoais e grupais, suas
emoções, reações, desejos e interesses, por meio da observação de cada criança nas situações de
aprendizagem oferecidas. A avaliação também, tem a finalidade de acompanhar e repensar o trabalho
pedagógico do professor, rumo a busca de melhores caminhos para novas aprendizagens.

( ) Outro:
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Visto da Coordenadora:

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 ROTEIRO PARA AULA
CREI – Maria Luiza de Sousa

Data: ___/___/____ Dia da Semana:

Professora:

1ª Semana do Mês
 ROTEIRO PARA AULA
CREI – Maria Luiza de Sousa

Data: ___/___/____ Dia da Semana:

Professora:

2ª Semana do Mês
 ROTEIRO PARA AULA
CREI – Maria Luiza de Sousa

Data: ___/___/____ Dia da Semana:

Professora:

3ª Semana do Mês
 ROTEIRO PARA AULA
CREI – Maria Luiza de Sousa

Data: ___/___/____ Dia da Semana:

Professora:

4ª Semana do Mês
 ROTEIRO PARA AULA
CREI – Maria Luiza de Sousa

Data: ___/___/____ Dia da Semana:

Professora:

5ª Semana do Mês