UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE

UNIDADE ACADÊMICA DE EDUCAÇÃO – UAED

CENTRO DE HUMANIDADES – CH
CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
DISCIPLINA: MATEMÁTICA II
PROFESSOR: IGOR RAPHAEL
ALUNAS: GABRIELLE RAMOS, JÚLIA, LUANY E VIVIANE.

BASE NACIONAL COMUM

CURRICULAR
Educação Infantil e 1º Ano dos anos iniciais
MATEMÁTICA
 O QUE É A BNCC?
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que define as aprendizagens
essenciais a serem trabalhadas nas escolas brasileiras de toda a Educação Básica, da Educação
Infantil até o Ensino Médio. Ela tem como objetivo garantir o direito à aprendizagem e o
desenvolvimento pleno de todos os estudantes. Ao ter como objetivo nortear os currículos escolares
a partir dessas perspectivas, a BNCC coloca em prática o que está previsto no artigo nove da Lei de
Diretrizes e Bases – LDB de 1996.
 EDUCAÇÃO INFANTIL
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

• O eu, o outro e o nós

• Corpo, gestos e movimentos
• Traços, sons, cores e formas
• Escuta, fala, pensamento e imaginação
• Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
 DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

• Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando

diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à
cultura e às diferenças entre as pessoas.
• Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com
diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções
culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências
emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
• Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da
escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida
cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes,
desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se
posicionando.
• Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções,
transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e
fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes,
a escrita, a ciência e a tecnologia.
• Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções,
sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de
diferentes linguagens.
• Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem
 CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)
(EI01TS01) Explorar sons
produzidos com o próprio corpo e
com objetos do ambiente.
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas,
em diferentes suportes, usando
instrumentos riscantes e tintas.
(EI01TS03) Explorar diferentes
fontes sonoras e materiais para
acompanhar brincadeiras
Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3
anos e 11 meses)
(EI02TS01) Criar sons com
materiais, objetos e instrumentos
musicais, para acompanhar
diversos ritmos de música.
(EI02TS02) Utilizar materiais
variados com possibilidades de
manipulação (argila, massa de
modelar), explorando cores,
texturas, superfícies, planos,
formas e volumes ao criar objetos
tridimensionais.
(EI02TS03) Utilizar diferentes
fontes sonoras disponíveis no
ambiente em brincadeiras
Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11
meses)
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos
por materiais, objetos e
instrumentos musicais durante
brincadeiras de faz de conta,
encenações, criações musicais,
festas.
(EI03TS02) Expressar-se livremente
por meio de desenho, pintura,
colagem, dobradura e escultura,
criando produções bidimensionais
e tridimensionais.
(EI03TS03) Reconhecer as
qualidades do som (intensidade,
duração, altura e timbre),
 Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Demonstram também curiosidade sobre o mundo físico e o mundo Além disso,

nessas experiências e em muitas outras, as crianças também se deparam,
frequentemente, com conhecimentos matemáticos que igualmente aguçam a
curiosidade. Portanto, a Educação Infantil precisa promover experiências nas quais
as crianças possam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu
entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas
às suas curiosidades e indagações. Assim, a instituição escolar está criando
oportunidades para que as crianças ampliem seus conhecimentos do mundo físico e
sociocultural e possam utilizá-los em seu cotidiano.
 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
BEBÊS (ZERO A 1 ANO E 6 MESES)

(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor,

temperatura).

(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover
etc.) na interação com o mundo físico.

(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e

fazendo descobertas.

(EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de

deslocamentos de si e dos objetos.

(EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e

semelhanças entre eles.

(EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em
danças, balanços, escorregadores etc.).
 CRIANÇAS BEM PEQUENAS (1 ANO E 7 MESES A 3 ANOS E 11 MESES)

(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento,
chuva etc.).

(EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da
instituição e fora dela.

(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e
temporais (antes, durante e depois).

(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento,
rápido, depressa, devagar).

(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a
quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
 CRIANÇAS PEQUENAS (4 ANOS A 5 ANOS E 11 MESES)

(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em
experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus
fenômenos, sua conservação.

(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro
por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

(EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares
e da sua comunidade.

(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em
uma sequência.

(EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.

A TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

Identificar, nomear adequadamente e comparar as

propriedades dos objetos, estabelecendo relações entre eles.

Interagir com o meio ambiente e com fenômenos naturais ou

artificiais, demonstrando curiosidade e cuidado com relação a
eles.
Espaços, tempos,
quantidades, Utilizar vocabulário relativo às noções de grandeza (maior,
menor, igual etc.), espaço (dentro e fora) e medidas (comprido,
relações e curto, grosso, fino) como meio de comunicação de suas
experiências.
transformações
Utilizar unidades de medida (dia e noite; dias, semanas, meses e
ano) e noções de tempo (presente, passado e futuro; antes,
agora e depois), para responder a necessidades e questões do
cotidiano.
 A ÁREA DE MATEMÁTICA

A ETAPA DO ENSINO FUNDAMENTAL

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE MATEMÁTICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes
culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas
científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do
trabalho.
2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos
convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética,
Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança
quanto à própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima
e a perseverança na busca de soluções.
4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e
culturais, de modo a investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las
e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes.
5. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para
modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento, validando
estratégias e resultados.

6. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não

diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário, expressar suas respostas e sintetizar
conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de texto
escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e
dados).

7. Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com
base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de
opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.

8. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e

desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos e na busca de soluções para
problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada
questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.
MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS: UNIDADES TEMÁTICAS, OBJETOS DE CONHECIMENTO
E HABILIDADES
Localização de objetos e de pessoas no
espaço, utilizando diversos pontos de
referência e vocabulário apropriado
Geometria
Figuras geométricas espaciais:
reconhecimento e relações com objetos
familiares do mundo físico
Figuras geométricas planas:
reconhecimento do formato das faces
de figuras geométricas espaciais
MATEMÁTICA – 1º ANO
(EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no
espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à
direita, à esquerda, em frente, atrás.
(EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no
espaço segundo um dado ponto de referência, compreendendo
que, para a utilização de termos que se referem à posição, como
direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário explicitar-se o
referencial.
(EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones,
cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares do
mundo físico.
(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado,
retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes
disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.
 REFERÊNCIAS

MEC.GOV. BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br.

Acesso em: 10 out. 2023.

INSTITUTOAYRTONSENNA.ORG.BR. O QUE É A BNCC? – CAPÍTULO 2. Disponível em:

institutoayrtonsenna.org.br. Acesso em: 15 out. 2023.