PLANO DE AULA

Conteúdo: Sol, Terra e Lua

Título: Sol e fotossíntese
Autoria: Carolina Lamas

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento

●● Analisar o processo de fotossíntese e reconhecer sua importância para os
seres vivos.

Materiais de apoio
●● Computador com acesso à internet (opcional).
●● Projetor multimídia (opcional).
●● Duas caixas de sapatos com tampa.
●● Dois copos descartáveis.
●● Sementes de feijão.
●● Algodão.
●● Água.
●● Tesoura e cola.

Encaminhamento metodológico

1ª etapa
Inicie a aula, fazendo o levantamento prévio do conhecimento da classe, por meio
dos seguintes questionamentos:
●● Como as plantas e as algas se alimentam?
●● A cor verde das plantas está relacionada à alimentação?
●● As plantas se alimentam da mesma forma que os animais? Por quê?

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Pesquise em um site de buscas a letra da canção “Luz do Sol” de Caetano Veloso
digitando o título da música.
Exiba a letra da música no projetor multimídia, ou, se preferir, registre-a na lousa
para que a classe copie no caderno. Promova a leitura coletiva e oriente-os na
resolução das atividades propostas no Item 1 – Sugestões de Multimídia. Atribua
um tempo para conclusão dos exercícios e, então, corrija a atividade, usufruindo
desse momento para sanar as possíveis dúvidas sobre o processo de fotossíntese.

2ª etapa
Organize a classe em equipes e encaminhe-os ao Laboratório de Ciências
da escola. Providencie cópias do roteiro do experimento sugerido no Item 2 –
Sugestões de Multimídia e entregue um exemplar para cada grupo. Oriente a
classe a realizar o experimento e a responder às questões propostas.

Acompanhamento da aprendizagem

Questões

NÍVEL Fácil
Analisar o processo de fotossíntese e reconhecer sua
OBJETIVO
importância para os seres vivos.

1. Analise as ilustrações.
Qual das ilustrações representa a organela responsável pela fotossíntese?

I) Retículo II) Mitocôndria III) Cloroplasto

endoplasmático
granuloso
Divo Padilha. 2020. Digital.

Divo Padilha. 2020. Digital.

Divo Padilha. 2020. Digital.

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 a) I – Retículo endoplasmático granuloso
b) II - Mitocôndria
c) III - Cloroplasto

Resposta: C.
Comentário: o Cloroplasto, representado na ilustração III, é a organela
responsável pela fotossíntese. A ilustração I representa o retículo endoplasmático
granuloso, responsável pela produção de proteínas e a ilustração II representa
uma mitocôndria, cuja principal função é a respiração celular.

NÍVEL Médio
Analisar o processo de fotossíntese e reconhecer sua
OBJETIVO
importância para os seres vivos.

2. Alguns pesquisadores acreditam que os primeiros seres vivos que apareceram

no planeta eram anaeróbicos, ou seja, seres vivos que não precisam de oxigênio
para sobreviver e que somente depois, de surgirem os seres vivos capazes de
fazer fotossíntese, surgiram os seres aeróbicos.
Qual é a relação entre a fotossíntese e os seres aeróbicos? Justifique sua
resposta.

Comentário: uma das substâncias produzidas na fotossíntese é o oxigênio, antes

da existência de seres vivos fotossintetizantes não havia oxigênio na atmosfera,
portanto, não poderia haver seres vivos aeróbicos, ou seja, seres que dependem
do oxigênio para sobreviver.

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 NÍVEL Médio
Analisar o processo de fotossíntese e reconhecer sua
OBJETIVO
importância para os seres vivos.

3. Assinale a alternativa que apresenta produtos da fotossíntese.

a) água e oxigênio;
b) gás carbônico e água;
c) oxigênio e água;
d) oxigênio e glicose.

Resposta: D.
Comentário: a reação de fotossíntese gera a glicose e oxigênio.

SUGESTÕES DE MULTIMÍDIA
Item 1 – Arquivo – Arquivo – Atividade sobre a música “Luz do Sol” de Caetano
Veloso
Item 2 – Arquivo – Roteiro do experimento Fotossíntese.

Sugestões de leitura e pesquisa

SOUZA, Suzani Cassiani de; ALMEIDA, Maria José Pereira Monteiro de. A
fotossíntese no ensino fundamental: compreendendo as interpretações dos alunos.
Ciênc. educ. (Bauru), Bauru , v. 8, n. 1, p. 97-111, 2002.
Na pesquisa acima, são apresentadas algumas interpretações de estudantes da
oitava série do ensino fundamental, após apresentação da unidade de ensino
sobre fotossíntese. O objetivo do artigo foi trazer à tona as diferentes interpretações
sobre o tema e procurar evidências de como atuam na construção de sentidos,
também com o intuito de localizar equívocos nas interpretações.