QUÍMICA 143

QUÍMICA
1º BIMESTRE
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 –
EM TODO LUGAR TEM CIÊNCIA?
MOMENTO 1 – TRANSFORMAÇÕES
Observe as Figuras 1, 2 e 3. O que podemos perceber em cada uma destas figuras? O que
acontece em cada uma delas? Reconhece algum fenômeno? Analise e responda às perguntas e na
sequência realize um debate sobre os temas sugeridos.

Figura 1 Figura 2 Figura 3

Pixabay Pixabay Pixabay

a) Você considera que a Ciência contribui ou prejudica a vida do ser humano e/ou do planeta?
Por quê?
b) Você observa evolução nos materiais/objetos que facilitam seu cotidiano, devido à aplicação
da Ciência?

MOMENTO 2 – EXPERIMENTO: “OXIDAÇÃO DA PALHA DE AÇO COM

ÁGUA SANITÁRIA”
Analisar a Figura, seguir as orientações do procedimento. Responder às questões e registrar as
respostas e suas observações no caderno. Socializar com os colegas.

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 144 CADERNO DO ESTUDANTE

Materiais: 1 béquer (copo de vidro); 1 pedaço de palha de aço; 100 mL de

solução de hipoclorito de sódio (água sanitária).

Procedimento: Coloque o pedaço de palha de aço no béquer (copo de vidro).

Adicione a água sanitária de forma a cobrir completamente a palha de aço.

Wikimedia

a) O que aconteceu com a cor da solução? E a palha de aço?

b) Elabore hipóteses para explicar o que foi observado e discuta com seus colegas.
c) Comente as evidências de 3 transformações naturais ou provocadas pelo ser humano de ma-
teriais, objetos ou situações que você observa no cotidiano. Em seguida, elabore uma tabela
destacando os materiais e as evidências das transformações.

MOMENTO 3 – PROCESSOS PRODUTIVOS

Escolha, pesquise e apresente oralmente aos seus colegas um processo produtivo comum de
sua região, onde se observam evidências de transformações químicas.

Sugestão:

Ferramenta on-line para a criação de um mural/painel interativo. Disponível em:

https://padlet.com/. Acesso em: 21 jul. 2020.
Este recurso pode ser utilizado para auxiliar na socialização de ideias e compartilhamento
de murais, documentos e páginas da web.

MOMENTO 4 – ORGANIZANDO AS IDEIAS

Observe as palavras do quadro a seguir e pesquise sobre seus significados, caso seja necessá-
rio. Elabore um texto, mapa conceitual ou fluxograma que relacione os termos indicados. Socialize
com os colegas:
Quadro

Recursos
Ciência Tecnologia Alimentos Meio ambiente
naturais
Investigação
Uso consciente Matéria Sociedade Ferro gusa
científica
Fenômenos Qualidade Processos
Energia Medicamentos
naturais de vida produtivos
Desenvolvimento Transformação
Aço Combustíveis Ferrugem
socioeconômico Química

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Sugestão:

Recurso digital, disponível em: https://www.canva.com/. Acesso em: 21 jul. 2020.

Para a elaboração do mapa conceitual ou fluxograma, sugere-se a utilização deste

aplicativo de forma individual ou coletiva.

MOMENTO 5 – A POESIA DA QUÍMICA

Leia o poema “Transformar”, reflita, identifique os conceitos (implícitos e explícitos) e responda
às perguntas abaixo:

Transformar...
Mudar a essência, sem se preocupar com a aparência,
Alterar propriedades fundamentais,
Expressar diferentes sensações e emoções,
Evidenciar cores, apreciar cheiros e sabores.
Libertar-se instantaneamente com entusiasmo,
Ou, prolongar-se no tempo
Desfrutando a dádiva de cada momento.
Rearranjar-se, dando sentido à nova matéria,
Manifestar variados aspectos e especificidades,
Oportunizar conhecimentos e inovações,
Apresentar condições para diferentes funcionalidades...
Elaborado para o material

a) Quais palavras são essenciais para diferenciar uma transformação física de uma química?
b) Quais versos contém palavras, que podem ser identificadas como evidências de transforma-
ções químicas?
c) Quais palavras dão alusão à velocidade das transformações químicas? Dê exemplos do coti-
diano.
d) Segundo o verso “...Rearranjar-se, dando sentido à nova matéria[...]” o que você compreende
por matéria e processos produtivos? Exemplifique.

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 146 CADERNO DO ESTUDANTE

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 – ENERGIA EM MOVIMENTO

MOMENTO 1 – DO MUNDO MICRO AO MACROSCÓPICO: DO QUE SÃO
FEITAS AS COISAS
a) Numa roda de conversa, discutir com os colegas o seguinte: O que todas as coisas têm em
comum? Debater as ideias e anotar suas considerações no caderno.

Sugestão:

Para introduzir e disparar o tema na roda de conversa, apresente os seguintes vídeos:

– “O Universo Macroscópico e o Microscópico - fractal”, disponível em:

https://youtu.be/4ETwbnYiTec. Acesso em: 28 jul. 2020.

– “Os melhores vídeos microscópicos de 2018”, disponível em: https://youtu.be/

5AF3Odc0Wcw. Acesso em: 28 jul. 2020.

b) Como você provaria que todas as coisas são feitas de átomos? Pesquise, em fontes confiá-
veis, sobre as descobertas do cientista John Dalton. Socialize oralmente a pesquisa com os
seus colegas.

• Como era “chamado” o átomo antes de receber este nome e por que era conhecido desta forma?
• De acordo com a simbologia de Dalton, como era a representação dos compostos H2O, CO2 e SO3?
• Escrever os princípios postulados na Teoria Atômica de Dalton.
• Apesar de ultrapassada e não adequada segundo as teorias atômicas atuais, por que a Teoria
Atômica de Dalton é considerada como um marco na Química do século XIX?

MOMENTO 2 – REPRESENTAÇÕES

a) Realize a leitura do texto “O conceito de Substância Química e seu Ensino”. Reflita sobre as
perguntas e dialogue com seus colegas:

• Você conhece algum elemento químico?

• Já ouviu falar de substâncias? Em que contexto?
• De que são feitas as moléculas?

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Sugestão:

O conceito de Substância Química e seu Ensino”, disponível em: https://cutt.ly/1EXtotl.

Acesso em: 22 jul. 2020.

b) Construa as moléculas das substâncias indicadas no quadro. Denomine e quantifique os áto-

mos presentes nas moléculas. Socialize sua produção com os colegas.

Substâncias – Nome Quantificando Construção de Moléculas

H2 – gás hidrogênio
H2O – água
CO2 – gás carbônico

Sugestão:

Simulador “Construa uma molécula”, disponível em: https://cutt.ly/BEXs2Lq.

Acesso em: 29 jul. 2020.

c) Em 1980, o astrônomo norte-americano Carl Sagan declarou: “nós somos feitos de matéria
estelar”. Você concorda com essa frase? Você sabe quais átomos estão presentes no univer-
so? E quais átomos são mais comuns no universo, em nossa vida e no nosso planeta? Regis-
tre as respostas na tabela a seguir, complementando as informações solicitadas:

Substância
Elemento
qualquer que Massa Molecular
Químico Número atômico Massa atômica (u)
contenha este da substância (u)
(Símbolo – Nome)
elemento

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