RUBRICA AVALIATIVA

Área de conhecimento: Ciências Humanas e Ciências da Natureza

Componente curricular: Física, Língua Portuguesa e Arte. Professores(as): Gilson Rodrigues, Jennifer eTalita
Turma/ano: 1ª série do Ensino Médio Etapa: 1ª etapa letiva
Tema: História da Ciência: Do Mito à Filosofia
Subtema: Cosmos, Cosmogonia e Mundos Possíveis.
Habilidade(s) (Matriz Marista):
• H1EMFF09(BCN201) Discutir modelos, teorias e leis relacionados à origem e expansão do universo.
• H1EMFF11(BCN201) Criticar diferentes concepções sobre a origem do universo presente em diferentes épocas e regiões.
• H1EMFF19(BCN209) Analisar a evolução estelar, compreende e relacionar as diferenças entre a narrativa sobre o universo (cosmologias em diferentes
• épocas e regiões)
• H1EMICCNC2H5(BCN209) Relacionar o estudo do universo e da evolução estelar, de forma interdisciplinar, com os avanços científicos tecnológicos,
compreendendo suas relações de condição de existência de vida, com ou sem o uso de dispositivos digitais.
• Investigar os discursos explícitos e implícitos, veiculados em diferentes mídias, bem como as intencionalidades, problematizando visões de
mundo e pontos de vista convergentes ou conflitantes.
• Elaborar discursos por meio de textos de diversas semioses, fundamentando empírica e teoricamente um ponto de vista e os argumentos
sustentados; valorizando, respeitando e ressignificando a pluralidade cultural.
• Compreender e explorar as possibilidades expressivas das diversas linguagens a fim de relacioná-las aos campos de atuação.
• Experimentar e avaliar os processos de diálogo, transformação e coexistência entre as mídias e entre linguagens a fim de intervir criticamente
na realidade.

Objetivo geral:
• Discutir modelos, teorias com uso dos conhecimentos da Epistemologia, História e Filosofia da Ciência e Refletir sobre os avanços da ciência, tecnologia
e inovação na superação da mistificação do senso comum, favorecendo o enfrentamento de problemas reais do cotidiano que se relacionem com os
objetos de conhecimento das áreas de Ciências da Natureza e Ciências Humanas.
Objetivos específicos:
• Discutir alguns tópicos de História e Filosofia da Ciência.
• Compreender como a Ciência vem sendo construída ao longo do tempo.
• Apresentar as Ideias contidas nos Mitos dos povos antigos e entender a Evolução dos conceitos até a filosofia e Ciência moderna.
Introdução
Desde os tempos mais remotos, o homem apresenta uma sede insaciável de compreender o mundo ao seu redor. A curiosidade, a necessidade de conhecer, de
explicar e dominar as realidades, fez com que a humanidade se desenvolvesse, deixasse o mundo primitivo e chegasse até os dias atuais.
Antes de surgirem os primeiros filósofos e cientistas, a forma de se explicar o mundo e os acontecimentos se dava por meio dos Mitos. O mito, é uma “narrativa
passada de geração a geração, que contém geralmente, elementos que podem ser utilizados na explicação de fenômenos naturais ou na prescrição de condutas
morais.
Historicamente, cada povo elaborou maneiras próprias de explicar e compreender o mundo e a realidade que os cercava. E na tentativa de compreender essa
realidade (origem do mundo, a origem da vida, a morte, etc.) e aspectos do seu dia a dia (fogo, ventanias, trovoadas, tempestades, chuva, seca, etc.) criavam
narrativas que visavam explicar as coisas e os acontecimentos nos quais estavam envolvidos. Enfim, ao olhar para os diversos fenômenos naturais, físicos e
sociais, os povos antigos elaboravam teorias para explicar a realidade. Tais explicações iam passando de geração em geração e serviam como fundamento para
compreender a realidade.
Quando alguém olhava para o céu e via uma tempestade se formando, com nuvens escuras e raios, buscava explicar para si mesmo e para os outros aquela
visão estranha. Buscava achar uma forma de relatar o que estava acontecendo. Evidentemente, tal pessoa não tinha os conhecimentos científicos que temos
hoje, e sendo assim, explicava a tempestade e os raios como a ação de um determinado deus, que poderia estar nervoso com as pessoas daquela região. Com
o passar do tempo essa explicação se tornou convenção entre aquele povo. Isto é, todos acreditavam que, quando se formava uma tempestade com raios, era
sinal de que um determinado deus estava zangado com alguma coisa.
Disponível em: TREVIZAN, Márcio Bogaz. Introdução à Filosofia. Campo Grande: UCDB, 2016

Atividade 01
Para realização da atividade diversificada os educandos deverão ler o texto “Do mito a filosofia”, disponibilizado na seção “Construindo saberes”, pág. 12. do livro
didático Ciências da Natureza e suas tecnologias, volume 01, Capitulo 1. Como leitura complementar deverão acessar o QR Codes e ler os artigos:
1. Astrônomos da Babilônia Usaram Geometria Para Calcular a Posição de Júpiter - Link: https://ftd.li/sfzyou.
2. De olho na astronomia indígena - Link: https://ftd.li/frj9nj.
As questões apresentadas na seção Pratique, página 13 do livro didático. permitem retomar os assuntos abordados no capítulo. Destacam-se discussões sobre
a construção dos saberes científicos, principais cientistas e teorias formuladas no início da construção do pensamento e método científicos.
Os educandos deverão fazer o 1 ao 3, no livro da FIC, respondendo as seguintes questões:
Questão 1 – Pesquisa e apresentação - Escolha de um Mito sobre a Criação do Cosmos (atividade em grupo).
Questão 2 – Comparação dos símbolos e elementos que há entre os diversos Mitos.
Questão 3 – Levantamento de hipóteses sobre os motivos das semelhanças dos símbolos entre os Mitos.

Atividade 02
Questão 1 – Trata de atividade para ser realizada em grupo de estudo, pesquisa e apresentação, em sala de aula.
A partir da pesquisa realizada na atividade 01, os educandos deverão fazer uso do aplicativo “Canva” (https://www.canva.com/) para elaborar 4 slides contendo o
mito escolhido para apresentação em sala de aula. A apresentação produzida deverá ser enviada para o e-mail do professor (gr.jppb@gmail.com ) ou
compartilhado via link do Canva.

Atividade 03
Em sala de aula será apresentado o gênero: Literatura de Cordel, que é uma manifestação literária tradicional da cultura popular brasileira, mais precisamente do
povo nordestino. Os educandos, em grupo produzirão um cordel com mitos cosmogônicos.

Atividade 04
Será utilizado para a capa do livro de cordel a impressão dos desenhos utilizando a técnica da “isogravura”. (matriz feita no isopor) seguindo as orientações do
passo a passo da professora de Arte, na aula de arte.
Exemplo:

Disponível em: https://www.google.com/search?q=isogravura&rlz=1C1GCEU_pt-

BRBR1019BR1019&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwi4nMD8ldn9AhU2ppUCHfr8An8Q_AUoAXoECAEQAw&biw=1366&bih=625&dpr=1
Atividade 05
Os educandos deverão produzir uma obra visual sobre o mito escolhido na prancheta que ficará estilizada e personalizada, podendo ser: colagem, mosaico,
pintura ou técnica mista (Arte Conteporânea). A Produção dever estar inserida na parte frontal da prancheta que poderá ser utilizada par fins diversos pelo
estudante, pensando no processo de sustentabilidade e, já que não será descartada após o fim da atividade proposta, como corriqueiramente pode vir a acontecer
com outras formas de produção ao encerrar as atividades.

Exemplo:

Disponível em: http://bit.ly/3ENbWPT

Disponível em: http://bit.ly/3IwPYBC

No corredor do segmento, será feita a exposição das produções para a comunidade educativa prestigiar.
 Critérios Muito Bom Bom Satisfatório Insatisfatório Insuficiente
(1,0) (0,8) (0,5) (0,2) (0,0)
Atividade 01
Apresentou a pesquisa
Qualidade do material de Apresentou a pesquisa conforme o Apresentou a pesquisa conforme
conforme o solicitado pelo
pesquisa apresentado. solicitado pelo professor e em o solicitado pelo professor, mas
professor e em adequação Apresentou a pesquisa Não fez o
adequação com a temática em desacordo com a temática
com a temática investigada, incompleta e sem qualidade. trabalho
Entrega nos dias 09 e investigada e qualidade nas fontes de investigada e qualidade nas
mas com fontes não
10/03 – no momento da pesquisa. fontes de pesquisa.
confiáveis.
aula de Física
Atividade 02
Apresentou o mito
Apresentou o mito respondendo à Apresentou o mito respondendo
Adequação da respondendo à pergunta de Apresentou o mito
pergunta de pesquisa, fazendo à pergunta de pesquisa,
apresentação produzida. pesquisa, fazendo relação respondendo em desacordo Não fez o
relação com o paradidático e contendo dados científicos
com a proposta, mas sem os com a temática e pergunta de trabalho
contendo dados científicos previamente pesquisados, mas
Entrega nos dias 23 e dados científicos previamente pesquisa.
previamente pesquisados. sem relação com a proposta.
24/03 – no momento da pesquisados.
aula de Física
Critérios Muito Bom Bom Satisfatório Insatisfatório Insuficiente
(2,0) (1,5) (1,0) (0,5) (0,0)
Atividade 03
Utilizou a estrutura correta
Utilizou a estrutura correta para a Utilizou a estrutura correta para a Utilizou a estrutura correta
para a produção do gênero
Produção de texto Cordel produção do gênero textual Cordel. O produção do gênero textual para a produção do gênero
textual Cordel, mas ficou a
texto apresenta-se com coesão e Cordel. O texto apresenta-se textual Cordel, mas ficou a Não realizou
desejar a parte gramatical e a
Atividade para ser coerência e entregue no prazo com coesão e coerência, mas desejar a parte gramatical e a a atividade.
coerência textual, entregando
desenvolvida em grupo solicitado. entregou após o prazo solicitado. coerência textual.
após o prazo estabelecido.
na sala de aula (aula de
Língua Portuguesa).
Critérios Muito Bom Bom Satisfatório Insatisfatório Insuficiente
(1,0) (0,8) (0,5) (0,2) (0,0)
Atividade 04 Compreendeu a técnica da
Compreendeu a técnica da Compreendeu a técnica da
Qualidade do material “Isogravura”, mas não Não
“Isogravura” e evocou claramente Isogravura”, mas esqueceu de Apresentou o trabalho
apresentado apresentou com clareza o mito desenvolveu
mitos cosmogônicos, apresentando o evocar mitos cosmogônicos, incompleto.
Atividade desenvolvida cosmogônicos, desenvolvido no o trabalho.
trabalho e o mito escolhido. na produção do trabalho.
em sala de aula. trabalho.
Atividade 05 Apresentou e representou
Adequação da Apresentou e representou artisticamente o mito na
Apresentou e representou
apresentação produzida artisticamente o mito na prancheta, mas não
artisticamente o mito na prancheta Não realizou
na prancheta. prancheta, mas não correspondeu às
correspondendo às orientações de Fugiu do tema e da técnica a atividade
correspondeu às orientações de orientações de pesquisa a
pesquisa, e realização da técnica proposta. na
Atividade desenvolvida pesquisa a realização da técnica realização da técnica
escolhida em sua arte, entregando o prancheta
escolhida em sua arte, escolhida em sua arte, mas
na sala de aula (aula de material no prazo solicitado.
entregando no prazo solicitado. não entregou no prazo
Arte) solicitado.
Nota total 6,0
Nota final
 CRONOGRAMA
Período: Fev/Març/Abril.

ATIVIDADE/ETAPA Fevereiro Março Abril

Planejamento e definições
com os docentes 02-03
Apresentação do projeto e
motivação dos estudantes 09-10

Atividade 01 16-17
Atividade 02 e 03 23-24
02-24
Atividade 04 e 05 6-13
Atividade 06: Culminância
(exposição)
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