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PROGRAMA DE DISCIPLINA – Versão Didática!

Leiam atentamente. As orientações que usarão durante todo o semestre estão contidas nesse programa.
Tenham-no em mãos!
Sujeito a alterações

Curso: Bacharelado em Psicologia

2023
Disciplina: HISTÓRIA DA FILOSOFIA
Período: 1º Turno: Diurno/Noturno Carga Horária: 60 h
Professor(a): MARCOS ANTONIO GIGANTE
Aulas:
Diurno: Terças-feiras, 9h00-11h40
Noturno: Quartas-feiras, 19h10-22h00

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Ementa da Disciplina

Introdução à Filosofia. Filosofia Antiga. Filosofia Medieval. Filosofia Moderna, Filosofia

Contemporânea. Teoria do Conhecimento. Moral e Valores.

Objetivos

Apresentar ao aluno os principais autores de cada período filosófico, buscando desenvolver a

compreensão da estrutura do discurso e a gênese deste discurso no contexto da realidade política e social
das épocas. Saber operar com ferramentas filosóficas. Questionar as bases da produção do conhecimento
filosófico. Analisar os principais aspectos da ética, da moral e dos valores.

Conteúdo Programático

1 – Surgimento da Filosofia; a Filosofia Antiga.

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2 – Filosofia Medieval.
3 – Filosofia Moderna.
4 – Filosofia Contemporânea.
5 – Ética, Moral e Valores.
Considerações Finais.

Metodologia

1. Aulas remotas, assíncronas, com o auxílio de leituras prévias.

2. Disponibilização de slides de apoio.
2. Discussões e acompanhamento.
3. Construção de textos dissertativos.
4. Indicação de filmes e obras literárias para auxiliar no conteúdo e discussões.
5. Sínteses analíticas.
6. Realização de Experiências de Pensamento.
7. Metodologias Ativas: aprendizagem por problema.

Critério de Avaliação

Provas (P1, 35%; P2, 35%): compõem 70% da média final. Domínio de conteúdo, capacidade
reflexiva. Clareza e compreensão.
Prova substitutiva substitui menor nota entre P1 e P2.
Metodologias ativas, trabalhos: compõem 30% da média final. Capacidade reflexiva, clareza, domínio
de conteúdo, compromisso com a aprendizagem.

Referências Bibliográficas

Bibliografia Básica:
1) CHAUÍ, M.H. Convite à filosofia. 13 ed. São Paulo: Ática, 2006.
2) DUNKER, Christian et al. Ética e pós-verdade. Porto Alegre: Dublinense, 2017.
2) MARCONDES, D. Iniciação à história da filosofia dos pré-socráticos a wittigenstein. Rio de
Janeiro, ed. Zahar, 2007.
3) REZENDE, A.(org) Curso de filosofia. 3 ed. Rio de janeiro: Zahar, 1989.

Bibliografia Complementar:
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1) CHATEAU, J. As grandes psicologias da antiguidade. Lisboa: Publicações Europa-América, 1989.

2) MONDIN, BATTISTA. Curso de filosofia: os filósofos do ocidente. 9 ed. São Paulo: Paulinas,
2005.v.1 e 2.
3) PENHA, J. Períodos filosóficos. 3ed. São Paulo: Ática, 1998.
4) SEVERINO, A.J. A Filosofia contemporânea no Brasil: conhecimento, política e educação.
Petrópolis: Vozes, 2002.
5) SEVERINO, A.J. Filosofia. São Paulo: Cortez, 1994.
Extra:
MIRANDA, Danilo Santos de (org.). Ética e Cultura. São Paulo: Perspectiva; Edições Sesc SP, 2011.
(Debates; 299; coleção dirigida por J. Guinsburg).

CRONOGRAMA DE LEITURAS
Textos Básicos
Metologias Ativas

Unidades Sagah:
1. A Filosofia Grega (cód. 475)
2. A religião cristã na Antiguidade e na Idade Média (cód. 36083)
3. Educação na Idade Média (cód. 15200)
4. O racionalismo cartesiano (cód. 2354)
5. O empirismo inglês (cód. 2355)
6. As correntes filosóficas contemporâneas (cód. 23985)
7. Moralidade e problemas éticos (cód. 2364)
Para consulta geral, Biblioteca Saraiva: MATHEUS, C. E. M.; RODRIGUES, C. T.; GARCIA, D.
A.; , E. H. A. L.; BARBOSA, J. F.; LEITE, J. A. F.; PISSARRA, M. C. P.; SILVEIRA, P. H. F.;
CAMPANER, S.; MUÑOZ, Y. G. G. Filosofia Política. São Paulo: Saraiva, 2019. E-book.
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Metodologias Ativas

A. Deverá ser construído um Painel de Aprendizagem por Problema (PBL). Esse painel é
fornecido e deve ser seguido rigorosamente. Baixem o arquivo e trabalhem nele.
Permitidos até, no máximo, cinco estudantes em cada painel. Nomes e RAs têm de
constar nos painéis, conforme é pedido nos modelos disponibilizados. Todos os grupos
fazem os dois problemas que estão no painel e o entregam na data exigida.

Para construir uma Experiência de Pensamento

(para subsidiar o enfrentamento dos problemas do Painel de Aprendizagem por
Problema)

1) Para saber o que é e trazer elementos às experiências de pensamento (além do

conteúdo da própria aula), fazer o seguinte:

a. Assistir ao filme “The philosophers” – no Brasil, “Jogos do Apocalipse”.

EUA/Indonésia. Lançamento: 2013. Diretor: John Huddles. 107 minutos. Aqui
vocês terão uma ideia melhor do que são experiências do pensamento.

b. Ler: DOSTOIÉVSKI, Fiódor. Duas narrativas fantásticas. A Dócil e O sonho de um

homem ridículo. Trad. Vadim Niikitin. 3 ed. São Paulo: Editora 34, 2011 – apenas o
conto O sonho de um homem ridículo, p. 91-123.

c. Ler: DOSTOIÉVSKI, Fiódor. O Grande Inquisidor. In: ______. Os irmãos

Karamázov. Trad. Paulo Bezerra. Desenhos de Ulysses Bôscolo. São Paulo: Ed. 34,
2008. Vol. I. (Coleção Leste). p. 341-366.

d. Ler: SENA, Allan Davy Santos. O Jesus de Nietzsche e o príncipe Míchkin de

Dostoiévski. Revista Trágica: estudos sobre Nietzsche. Rio de Janeiro, v. 3, n. 1, p.
21-41, 1º sem. 2010. Disponível em:
<https://revistas.ufrj.br/index.php/tragica/article/view/25713/14860>. Acesso
em: 16 fev. 2022.

e. Assistir ao vídeo: HEDRA (editora e canal de YouTube), “Dostoiévski e a estética

hegeliana, com Mariana Lins”. Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=NLFFc47XovM>.

f. O que seria uma experiência de pensamento? Basicamente serve para ultrapassar a

própria realidade para pensar nela. A realidade impõe barreiras à imaginação,
pois, p. ex., se imagino um cavalo, a realidade impõe o fato de eu não ter um cavalo
aqui-agora, mesmo que os cavalos existam aos milhões. Isso não me impede de
isolar a variável “cavalo” em meu pensamento. E é para isso que servem as
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experiências de pensamento: isolam as variáveis-chave para examinarmos as

diferenças que tais variáveis fazem numa situação hipotética em que só elas
contam. É comum que cientistas e filósofos usem de situações imaginárias para
lapidar as ideias. Então se remove tudo o que complica as coisas na vida real, e
desta feita pode-se concentrar-se na essência de um problema. Ajuda-nos,
inclusive, a pensar em coisas que não desejamos testar de fato na vida real, mesmo
que pudessem acontecer na vida real. É essa que queremos compreender e agir
sobre ela, a vida real, e as experiências de pensamento nos permitem tomá-la como
objeto em abstrato, antes de mexermos efetivamente com ela.

g. Demais orientações, no próprio modelo do painel de aprendizagem por problema.

Calendário da disciplina
Sujeito a alterações

Diurno (terças-feiras):

- Prova P1: ................................................................................... 25 de abril

- Entrega do Painel PBL (Trabalho T1): .................................. 23 de maio
- Prova P2: ................................................................................... 06 de junho
- Prova Substitutiva: .................................................................. 20 de junho

Noturno (quartas-feiras):

- Prova P1: ................................................................................... 26 de abril

- Entrega do Painel PBL (Trabalho T1): .................................. 24 de maio
- Prova P2: ................................................................................... 07 de junho
- Prova Substitutiva: .................................................................. 21 de junho