Material Digital do Professor

Ciências – 9º ano
4º bimestre – Sequência didática 3

A conquista do espaço
Duração: 2 aulas
Referência do Livro do Estudante: Unidade 3, Capítulo 12

Relevância para a aprendizagem

Esta sequência didática tem como objetivo discutir com os estudantes alguns aspectos
relacionados à vida no planeta Terra, a possibilidade de existir vida em outros astros do Universo e a
possibilidade dos organismos que existem na Terra colonizarem outros planetas. Esse assunto será
abordado em duas aulas, por meio da utilização de recursos audiovisuais, de pesquisa e discussão
coletiva das informações pesquisadas e da elaboração de um texto de ficção, que poderá ser
compartilhado com a comunidade escolar.

O espaço sempre exerceu fascínio sobre os seres humanos e com ele surgiram
questionamentos sobre a origem da vida na Terra e a possibilidade de vida em outros planetas. A
discussão desse assunto é importante, pois permite aos estudantes compreender e discutir
elementos físicos, químicos e biológicos relacionados à vida e à evolução dos organismos, aos
avanços tecnológicos e às características do ambiente que tornaram a vida possível na Terra. Além
disso, coloca os estudantes em contato com o exercício do questionamento, com a busca de
informações que corroborem ou não as hipóteses, com a análise e discussão dos resultados de
pesquisa, com os conceitos básicos no campo da ciência e a condução do método científico.

Objetivos de aprendizagem
• Investigar os elementos essenciais à vida.
• Identificar em quais outros planetas a vida como conhecemos poderia existir.
• Discutir a possibilidade de sobrevivência dos seres humanos em outros planetas.
• Analisar os avanços tecnológicos necessários para que seja possível à humanidade
colonizar outros planetas.
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Competências gerais e específicas (BNCC)

Competências
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e
escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das
linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir
sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação
Gerais de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações,
produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na
vida pessoal e coletiva.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade,
resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos
relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também
as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer
perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
Específicas conhecimentos das Ciências da Natureza.
6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação
para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e
resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva
e ética.

Objeto de conhecimento e habilidade (BNCC)

Objeto de conhecimento Habilidade
(EF09CI16) Selecionar argumentos sobre a viabilidade da sobrevivência humana
fora da Terra, com base nas condições necessárias à vida, nas características dos
Vida humana fora da Terra
planetas e nas distâncias e nos tempos envolvidos em viagens interplanetárias e
interestelares.

Desenvolvimento
Aula 1 – Vida
Duração: cerca de 45 minutos.
Local: sala de aula com sistema de projeção de vídeo ou sala multimídia com quadro de giz.
Organização dos estudantes: em suas carteiras, formando um semicírculo, de frente para o quadro de giz.
Recursos e/ou material necessário: quadro de giz, giz, cópias impressas de textos
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Atividade 1: Mistérios de outros planetas (15 minutos)

Para iniciar esta atividade, distribua cópias impressas de textos que abordem a possibilidade
de vida fora da Terra e faça uma leitura coletiva, discutindo os pontos principais. Caso julgue
pertinente, use o texto indicado a seguir.

• VASSALO, Roberta. Estamos perto de encontrar vida em outros planetas, afirma

astrônomo. Jornal da USP. Disponível em: <https://jornal.usp.br/universidade/estamos-
perto-de-encontrar-vida-em-outros-planetas-afirma-astronomo/>.
Acesso em: 29 out. 2018.
Utilize o texto como uma forma de instigar nos estudantes a curiosidade e estimular a
discussão sobre a existência de vida extraterrestre, que será o foco da atividade 2.

Atividade 2: É possível haver vida em outros planetas? (30 minutos)

Nessa atividade, estimule os estudantes a refletirem sobre a possibilidade de vida em outros

planetas além da Terra. São sugestões de perguntas que podem ser feitas para nortear essa
atividade:

• Vocês acreditam na existência de vida extraterrestre? Por quê?

• O que seria necessário para o surgimento e o desenvolvimento da vida fora do planeta
Terra?
• Se há vida fora do planeta Terra, vocês esperam que ela seja como a conhecemos?
Relembre que o planeta Terra é o único do nosso Sistema Solar com condições favoráveis à
existência de vida tal como a conhecemos e estimule-os a mencionar algumas dessas condições.
Entre essas condições, poderão ser mencionados os seguintes fatores:

• Atmosfera: camada gasosa que envolve o planeta, constituída especialmente por

nitrogênio, argônio, gás carbônico, oxigênio, além de outras substâncias em menor
quantidade, como o vapor de água.
• Temperatura: média de 15°C, sendo que as temperaturas mínima e máxima suportáveis
dentre os seres vivos conhecidos, são, respectivamente, -20 °C e 121 °C.
• Água líquida: necessária para dissolver outras substâncias e permitir a ocorrência de
reações químicas indispensáveis à vida.
Explique que a vida como a conhecemos é o resultado de bilhões de anos de evolução e
adaptação sob condições químicas, físicas e biológicas específicas. Para sistematizar os
conhecimentos abordados nessa aula, solicite que os estudantes façam uma pesquisa individual,
como tarefa de casa, sobre quais astros do nosso ou de outros sistemas solares poderiam abrigar
alguma forma de vida e por quê. Explique que eles deverão considerar também a possibilidade de
colonização de outros planetas pelos seres humanos: quais seriam os desafios nesse novo ambiente?
Quais seriam as tecnologias necessárias para que pudéssemos viajar até eles? Essas tecnologias já
estão disponíveis? Se não, quais seriam os desafios tecnológicos para o seu desenvolvimento? Sugira,
para essa atividade extraclasse, que eles assistam o documentário indicado a seguir.
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• Não estamos sós, de Discovery Science. Disponível em:

<https://biologo.com.br/bio/documentario-exobiologia/>. Acesso em: 11 out. 2018.
Esse documentário aborda a possibilidade de existência de vidas em outros planetas.
Alternativamente, o professor pode avaliar a possibilidade de utilizar uma aula exclusivamente para
exibir o documentário, como forma de garantir que todos os estudantes tenham acesso a ele. Nesse
caso, o documentário seria exibido na aula 2, e a aula 3 seria utilizada para a realização das
atividades propostas na sequência.

Aula 2 – Colonização de outros planetas

Duração: cerca de 45 minutos.
Local: sala de aula.
Organização dos estudantes: reunidos em trios.
Recursos e/ou material necessário: quadro de giz, giz, folhas para anotações, lápis e borracha.

Atividade 1: Discussão em grupo do resultado da pesquisa (25 minutos)

Inicie a aula orientando os estudantes a se organizar em trios. Explique que eles deverão
discutir as informações pesquisadas e destacar aquelas que eles julgarem mais interessantes sobre a
possibilidade de os seres humanos conquistarem outros planetas. Aproveite o momento para
verificar se os estudantes possuem dúvidas ou curiosidades surgidas durante a pesquisa realizada.
Para enriquecer a discussão, escreva no quadro de giz algumas perguntas que deverão ser
respondidas pelos grupos para complementar as informações trazidas por eles, entre elas:

• O que seria necessário para o ser humano conquistar um outro planeta?

• Para habitar em um planeta com gravidade maior que a gravidade da Terra, como
deveria ser o corpo de uma pessoa?
• Se não houvesse o movimento de rotação do planeta, será que nós conseguiríamos
dormir?
• Será que teríamos alguma dificuldade para nos alimentarmos, considerando a relação
das plantas com o gás carbônico, a luz e a água?
• Como poderíamos diminuir o tempo necessário para viajar para um outro planeta, como
por exemplo para Marte, que hoje é de cerca de seis a oito meses apenas para a ida?
Atividade 2: Elaboração de texto de ficção (25 minutos)

Nessa atividade, oriente cada grupo a criar um texto de ficção sobre a conquista de novos
planetas pelos seres humanos. Explique que eles deverão utilizar as informações pesquisadas na
tarefa de casa e discutidas na Atividade 1, e levar em conta as limitações físicas de nosso corpo e o
tempo da viagem. Entre as limitações, os estudantes deverão considerar a necessidade da presença
de gás oxigênio e de gás carbônico na atmosfera, a necessidade da existência de água e alimentos, o
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limite de variação suportável da temperatura e a tecnologia necessária para chegar a outro planeta.
O texto poderá ser lido numa aula adicional ou ficar exposto para que todos tenham acesso.

Caso julgue pertinente, esta atividade de produção de texto pode ser feita em conjunto com
a disciplina de Português. Se for o caso, o texto pode passar por algumas etapas, como rascunho,
correção, reescrita e digitação em programa de edição de texto, caso a escola disponibilize de
recursos digitais.

Ou ainda, caso haja algum jornal editado pela escola, poderá haver uma votação após as
leituras para escolher o texto que poderá ser publicado no jornal para compartilhar o tema com a
comunidade escolar.

Aferição do objetivo de aprendizagem

A aferição da aprendizagem ao longo das atividades propostas nessa sequência didática pode
ser feita por meio da observação do comprometimento individual dos estudantes nas atividades
coletivas de discussão e elaboração de texto de ficção. Durante essas atividades, verifique se cada
estudante foi capaz de ouvir e respeitar as informações pesquisadas e trazidas pelos colegas. As
competências de pesquisa e análise de informações são estimuladas na aula 1 e na tarefa de casa,
enquanto que na aula 2, o foco é nas competências de discussão, reflexão norteada por
questionamentos-chave, síntese e seleção de ideias e escrita de texto.

Por meio das discussões em trios e dos textos confeccionados, avalie se os estudantes foram
capazes de entender os elementos essenciais a vida humana e como isso implica na possibilidade de
os seres humanos colonizarem outros astros do Universo

Questões para autoavaliação

• Quais foram as dificuldades que você encontrou ao estudar os aspectos físicos, químicos
e biológicos relacionados ao surgimento da vida e à conquista do espaço?
• Você compreende como surgiu a vida na Terra e consegue avaliar a possibilidade de vida
em outros astros do Universo?
• Você demonstrou atitudes respeitosas com os colegas durante a atividade em trio?

Questões para auxiliar na aferição

1. Algumas características do nosso planeta estão diretamente relacionadas à evolução das várias
formas de vida que conhecemos, incluindo a humana. Com base nessa informação, cite os
principais desafios que os seres humanos poderiam encontrar na colonização de um outro
planeta.
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2. Analise as informações contidas nas alternativas abaixo e indique a incorreta:

a) A descoberta de outros planetas fora do nosso Sistema Solar tem estimulado a comunidade
científica na busca por características físicas e químicas que possam sugerir a possibilidade
da presença de vida fora da Terra.
b) A colonização do espaço e a eventual descoberta de vida fora do planeta Terra pode ser
apenas questão de tempo, já que os avanços científicos já nos permitiram desenvolver todas
as tecnologias necessárias para a exploração do universo.
c) Para que a colonização de outros planetas seja possível, é necessário que o planeta tenha
condições físico-químicas específicas, que são básicas para a manutenção da vida, além de se
localizar a uma distância que permita nossa viagem até ele.
d) Embora a presença de água e oxigênio seja considerada uma condição necessária à vida
como a conhecemos, esses elementos podem ser considerados como favorecedores e não
indispensáveis já que podem existir formas de vida que utilizam outros compostos, algumas
delas podendo ser encontradas no próprio planeta Terra.

Gabarito das questões

1. O estudante pode citar, entre os principais desafios na conquista de outros planetas pelos seres
humanos, a proximidade do planeta com a Terra e os avanços tecnológicos necessários para que
o deslocamento seja possível. Além disso, devem ser considerados os fatores necessários à
manutenção da vida humana, como temperaturas na faixa do suportável, presença de uma
atmosfera com gás oxigênio, duração equivalente entre o dia e a noite, presença de gravidade e
de água líquida, possibilidade de cultivo de alimentos e de construção de moradias.

2. Alternativa incorreta: c. Embora estejamos avançando rapidamente no desenvolvimento de

tecnologias que nos permitam entender e colonizar o espaço, elas ainda são insuficientes para
que isso, de fato, ocorra.