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Ciências – 6º ano
1º bimestre – Sequência didática 2
Objetivos de aprendizagem
• Compreender os diferentes níveis de organização corporal dos seres vivos.
• Reconhecer que os organismos são formados por um complexo arranjo de sistemas.
• Compreender a composição e as funções dos sistemas cardiovascular, respiratório,
digestório e genital.
Desenvolvimento
Aula 1 – Organização dos organismos multicelulares
Inicie a aula apresentando aos estudantes o conceito de organismos unicelulares (formados por
uma única célula) e o de organismos multicelulares (formados por duas ou mais células). Para mostrar a
eles exemplos de células e tecidos, forneça imagens de microscopia, impressas ou projetadas, nas quais
seja possível visualizar células de diferentes tecidos animais, como o tecido epitelial, o tecido conjuntivo,
o tecido muscular e o tecido nervoso; um exemplo disso são as fotomicrografias da aba Histologia,
disponíveis em: <http://projetos.unioeste.br/projetos/microscopio/> (acesso em: jul. 2018). Permita
aos estudantes um tempo de observação e análise das imagens apresentadas; em seguida, aponte as
diferenças morfológicas das células, enfatizando que essas imagens são de seres multicelulares.
Questione os estudantes sobre como eles imaginam que estruturas tão pequenas como as
células, que não podem ser vistas a olho nu, conseguem se organizar e formar estruturas tão grandes
como seres humanos e árvores gigantescas. Deixe que eles exponham o que pensam, incentivando a
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1º bimestre – Sequência didática 2
participação de todos. Oriente a discussão de modo que o conceito de tecido seja introduzido; para isso,
proponha uma comparação dizendo que as células podem ser representadas por tijolos e os tecidos por
paredes, portanto células semelhantes se organizam formando determinado tipo de tecido.
Explique a eles que a organização dos tecidos constitui um órgão. Logo, os órgãos podem ser
comparados ao quarto de uma casa, o qual é formado por paredes, que, por sua vez, são formadas por
tijolos. Na sequência, faça no quadro de giz o esquema do quadro a seguir para que os estudantes
consigam visualizar melhor esta organização celular.
Exemplifique esta organização mencionando o coração, que é constituído por três diferentes
tipos de tecido, cada um com uma função específica: o epitelial, o conjuntivo e o muscular cardíaco.
Neste exemplo, o tecido epitelial é responsável por fornecer proteção e revestimento ao órgão, o
tecido conjuntivo é responsável pela nutrição dos demais tecidos e o tecido muscular cardíaco é
especializado em se contrair e relaxar de modo sincronizado e involuntário, diferente do tecido
muscular que está em nossos braços ou pernas, que se contrai de maneira voluntária.
Neste momento, questione os estudantes sobre qual eles acreditam ser o maior órgão do
corpo humano. Dê algum tempo para que eles reflitam e opinem a respeito do assunto. Em seguida,
diga que o maior órgão do corpo humano é a pele, e que esta é composta de duas camadas de tecido:
a epiderme (tecido epitelial), aquela que conseguimos ver e que confere proteção; e a derme (tecido
conjuntivo), aquela mais profunda e que confere elasticidade e resistência à pele.
Diga aos estudantes que, da mesma forma que as estruturas anteriores, os órgãos também se
organizam constituindo um sistema. Neste caso, os sistemas seriam como uma casa, que é composta
de quartos (órgãos), os quais são compostos de paredes (tecidos), que, por sua vez, são compostas de
tijolos (células). Esclareça que o último nível organizacional corporal é o organismo em si, que é o
conjunto de sistemas.
Inicie a aula perguntando aos estudantes se eles acreditam que plantas e fungos também
possuem células, tecidos, órgãos e sistemas. Deixe que exponham o que pensam, incentivando a
participação de todos. Organize as respostas deles de forma que fique claro que as plantas possuem a
organização aqui citada, porém os fungos não. Para isso, relembre-os de que, na aula passada, eles viram
que órgãos são conjuntos de diferentes tecidos e que sistemas são conjuntos de diferentes órgãos.
Complemente a discussão dizendo que, nas plantas, os órgãos principais são: a raiz, responsável
pela absorção de água e sais minerais; o caule, responsável por conectar as raízes e as folhas por meio
de seus vasos condutores (que podem ser comparados às veias e às artérias dos animais); as folhas,
responsáveis pela realização da fotossíntese, que convertem a energia do Sol em alimento para as
plantas; e as flores, os órgãos reprodutivos. Quanto aos sistemas em plantas, utilize como exemplo os
sistemas radicular (o agrupamento de raízes) e foliar (o agrupamento de folhas). Para ilustrar esses
conceitos, apresente os órgãos e os sistemas descritos na forma de um esboço no quadro de giz ou de
uma imagem projetada.
Em relação aos fungos, comente que as células de tais organismos são bastante independentes
umas das outras, com funções diferentes, e por isso não formam tecidos. Assim, por não serem
constituídos por tecidos, os demais níveis organizacionais também não existem.
1. Relacione as duas colunas a seguir e assinale a alternativa que representa a sequência correta.
I. Célula ( ) É a estrutura composta de diferentes tecidos, que juntos
II. Tecido realizam uma função específica.
agrupamento de
cogumelo sistema respiratório pele porco
raízes
1. A alternativa correta é a b.
É a estrutura composta de diferentes tecidos, que juntos realizam uma função específica: órgão.
É formado por várias células, que juntas executam determinada função: tecido.
É formado por diferentes órgãos que atuam em conjunto na realização de uma dada função:
sistema.
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1º bimestre – Sequência didática 2
2.
coqueiro