ESTADO DO TOCANTINS

ESCOLA MUNICIPAL ODAIR LÚCIO

Avenida Minas Gerais esquina com Rua 3l de Março – Centro
Gurupi - Tocantins. Fone: (63) 3312 2044 / 3313 – 2627
ESCOLA MUNICIPAL ODAIR LÚCIO
“Acreditamos no seu potencial”
Professora: Oneide Dias
Aluno:
Componente Curricular: Ciências 2º BLOCO
Série/Ano: 6º ano Cronograma: 03/03/2022 a 31/03/2022
ROTEIRO DE ESTUDOS – 2º BLOCO
ORIENTAÇÕES:
 Realizar as atividades dentro dos prazos estabelecidos, não acumule suas atividades;
 É necessário que você faça a leitura de toda a atividade;
 Não se esqueçam de anotar suas dúvidas;
 Siga os passos indicados em cada aula/atividade orientados abaixo;
TIRA DÚVIDA: VIA WHATSAPP GRUPO DA SALA DE AULA

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES

Habilidades:
(EF06CI05) Explicar a organização básica das células e seu papel como unidade estrutural e funcional dos seres
vivos.
(EF06CI06) Concluir, com base na análise de ilustrações e/ou modelos (físicos ou digitais), que os organismos são um
complexo arranjo de sistemas com diferentes níveis de organização.

OBJETOS DO CONHECIMENTO
1º Semana:
04/03 – Da célula ao organismo. O ciclo de vida do mosquito Aedes aegypti.
2º Semana:
07/03 – Célula bacteriana.
09/03 -- Célula animal e célula vegetal.
3º Semana:
14/03 -- Níveis de organização celular. A organização do corpo humano.
16/03 – Níveis de organização celular.
4º Semana:
21/03 -- Interação entre os sistemas locomotor e nervoso
23/03 -- Interação entre os sistemas locomotor e nervoso. O esqueleto humano. Articulações.
5º Semana
28/03 -- Interação entre os sistemas locomotor e nervoso. A comunicação entre os neurônios. A
organização do sistema nervoso.
30/03 -- Interação entre os sistemas locomotor e nervoso. A comunicação entre os neurônios. A
organização do sistema nervoso. Atos reflexos.

DESCRIÇÃO DAS AULAS

 1º Semana:
 04/03 –
Aula explicativa e dialogada por meio de imagens, vídeos e textos impressos. Explicar o ciclo de vida do
mosquito Aedes aegypti. Explicar que todo ser vivo nasce, se desenvolve, se reproduz e depois morre. Explicar
aos alunos que sobre medidas para combater o mosquito da Dengue. Colocarr a importância de descartar
corretamente o lixo e os resíduos e de evitar água parada em vasos de plantas, embalagens, pneus e outros
materiais que possam ficar a céu aberto e receber água da chuva. Explicar que há relatos de transmissão
vertical do vírus – da fêmea do mosquito para ovo – mas o principal meio de transmissão é o horizontal – a
fêmea do mosquito pica o ser humano, adquire o vírus e o transmite a outro ser humano, ao picá – lo.
Livro: páginas 90 a 94.
Vistar os cadernos.

Fazer a correção da atividade da página 92.

Atividade:
Quais são as principais causas de extinção dos seres vivos no Brasil?
R: Os desmatamentos florestais, exploração de madeiras, abertura de estradas, poluição do ar, e das
águas, caça esportiva e predatória e comércio ilegal de animais.
Para casa:
Produzir planfletos com textos e ilustrações sobre atitudes individuais que possam ser realizadas para
o combate ao mosquito da dengue.

 2º Semana:
 07/03 – Célula bacteriana.
Aula explicativa e dialogada por meio de imagens, vídeos e textos impressos. Explicar que todos os seres vivos
são formados por células e que as células são as unidades funcionais e estruturas dos seres vivos. Explicar
que as bácterias são compostas de uma única célula, por isso são chamados de unicelulares. E outros seres
vivos como animais e plantas são formados por várias células e são chamados pluricelulares.
Vídeo: Célula 3D
Livro página 96 a 100.
Atividades no livro página 100.
 09/03 – Célula animal e célula vegetal.
Aula explicativa e dialogada por meio de imagens, vídeos e textos impressos. Explicar que na maioria das
células eucari[óticas, o retículo endoplasmático também é responsável pelo armazenamento do cálcio do
citosol.
Livro página 100.
Vistar os cadernos.
Fazer a correção da página 100.

 3º Semana:
14/03 – Aula explicativa e dialogada por meio de imagens, vídeos e textos impressos. Explicar que um
organismo vivo é formado a partir de uma célula e suas estruturas são organizadas em vários níveis, os níveis da
organização do corpo humano.
Introduzir os conceitos: unicelular, pluricelular, autótrofo e heterótrofo, dentre outros, na caracterização dos
seres vivos. Analisar os diferentes níveis de organização da vida e dos seres vivos, a partir de vídeos.
Relacionar tecidos celulares com órgãos, sistemas e organismos.
Livro páginas 112 a 118
Vídeo:
Atividade do livro página 119 e 120, questões 1, 2,3, 7, 8 e 9.
16/03 -- Aula explicativa e dialogada por meio de imagens, vídeos e textos impressos. Explicar sobre os
sistemas do corpo humano e os principais órgãos que os compõem.
Vistar os cadernos.
Fazer a correção da página 119 e 120, questões 1, 2,3, 7, 8 e 9.
Para casa:
Leitura da página 122 e atividade da página 123, questões 1, 2 e 3.

 4º Semana:
21/03 -- Aula expositiva e dialogada. Fazer a correção da atividade anterior. Explicar as células do
Sistema Nervoso, muscular e ósseo, identificando suas especificidades. Reconhecer que os tecidos
constituintes do sistema nervoso e locomotor e seus órgãos.
Livro páginas 124 a 131
 Vídeo: sistema nervoso.
Atividade do livro página 125, 126 e 129.

23/03 -- Aula expositiva e dialogada. Fazer a correção da atividade anterior. Explicar que os
músculos são formados pelo tecido muscular e que as principais características desse tecido estão a
capacidade de contração e relaxamento. E as articulações são o ponto de contato entre os ossos.
Algumas articulações imóveis, outras semi móveis e outras móveis.
Atividades no livro páginas 134.

28/03 -- Aula expositiva e dialogada. Fazer a correção da atividade anterior. Explicar que o
sistema nervoso é formado pelo tecido nervoso, e que possui entre suas células os neurônios, os
quais produzem e transmitem sinais elétricos chamados impulsos nevosos.
Livro páginas 135 a 139

Atividades no livro páginas 141.

30/03 -- Aula expositiva e dialogada. Fazer a correção da atividade anterior. Explicar que os
impulsos nervosos são transmitidos por meio dos nervos até a medula e o encéfalo. Explicar as
células do Sistema Nervoso, muscular e ósseo, identificando suas especificidades. Reconhecer que
os tecidos constituintes do sistema nervoso e locomotor e seus órgãos.

Vídeo: Impulsos nervosos.

Vistar os cadernos.
Fazer a correção da página 142, questão 3 letra a e b.

AVALIAÇÃO
A avaliação é um processo contínuo além de ter o carácter formativo. Será por meio da observação,
participação e o desenvolvimento dos alunos nas habilidades propostas no decorrer das aulas. E
através da realização de trabalhos e pesquisas em grupos e individuais.

Cg
1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital
para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a
reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses,
formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes
áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar
de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens - verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora
e digital, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos, além de produzir sentidos que levem ao
 entendimento mútuo.
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa,
reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar
informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e
coletiva.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe
possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da
cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias,
pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e
o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si
mesmo, dos outros e do planeta.
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana
e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o
respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos
sociais, seus saberes, suas identidades, suas culturas e suas potencialidades, sem preconceitos de qualquer
natureza.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando
decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

Especi
1. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como
provisório, cultural e histórico.
2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como
dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de
questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para
a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social
e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a
curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das Ciências da Natureza.
4. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para
propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias
e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e
valorizando a diversidade de indivíduos e preconceitos de qualquer natureza.
6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias de grupos sociais, sem digitais de informação e comunicação
para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências
da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana,
fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas
tecnologias.
8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões
científico- tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios
éticos, democráticos, sustentáveis e solidários (BRASIL, 2017 p.322).

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