PLANO DE AULA

IDENTIFICAÇÃO DO LICENCIANDO

Estagiário: Keyze de Almeida Brasil Lins

Licenciatura em Biologia Período: 8° Ano Letivo: 2023.2

Professor(a) Orientador(a): Cátia

IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA CAMPO

Nome da Escola: Instituto Federal Fluminense de Educação, Ciência e Tecnologia
Campus Cabo Frio

Disciplina: Biologia - Modalidade: Ensino Médio Ano de escolaridade: 3° ano

Turma: Turno: Professor Titular da Turma: Cátia

DADOS DA AULA PRÁTICA

I - Conteúdo: Surgimento da vida e do universo.

Número de aula(s): 2 (duas) Data:--/–/– Hora da aula: xx:xxh

II – Objetivos:
Geral:
– Compreender o objeto de estudo da Biologia Geral, da Cosmologia e da Biologia
Evolutiva.

Específicos:
– Identificar as características necessárias à manutenção da vida estabelecendo os
principais conceitos abordados.
– Compreender as teorias evolutivas diferenciando as hipóteses e as teorias
científicas.
– Associar as teorias de origem do universo, estabelecendo relações entre a ciência
moderna e conhecimentos culturais.
– Capacidade de compreender a evolução através do tempo observando a
contagem geológica do mesmo.

III – Estudo da realidade (os conhecimentos prévios que os alunos devem ter)
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 - Conhecimentos sobre teorias evolutivas, surgimento da vida na terra e formação
do universo, todos esses conteúdos são abordados no 9° ano do ensino
Fundamental.

IV – Conteúdos
- A dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos
- Teorias da evolução

V – Sequência didática (estratégias e atividades):

- Ao iniciar a apresentação, irei pedir para que os alunos fiquem em total silêncio,
que as luzes sejam apagadas e deixarei a sala o mais escura possível, o áudio com
som de explosão será apresentado (em volume regular para não sensibilizar a
audição de alunos neurotípicos e com baixa audição, já que sons graves e
vibrações podem causar estranheza).
- Em seguida irei conceituar sobre a cosmologia, como ela é importante para
conhecer os processos históricos/geológicos que o universo sofreu até o presente
momento, e o que embasou esse conhecimento, após isso, irei explicar como se
deu surgimento da vida através da água, a classificação quanto a nutrição dos
seres e abordar as teorias evolucionistas para o surgimento das espécies.
- Também irei abordar sobre conhecimentos culturais sobre o surgimento da vida na
terra e apresentar conceitos iniciais sobre as pesquisas e teorias de Darwin. Ao final
da aula, a atividade proposta será uma experiência prática sobre a expansão do
universo criado pelos alunos utilizando balões de ar e canetas coloridas e após um
breve debate sobre as percepções de cada aluno sobre o experimento.

VI – Recursos utilizados:
- Slide informativo
- Balões coloridos
- Canetas e canetinhas coloridas

VIi – Procedimentos metodológicos:

Confecção de slides para aula expositiva e dialogada, com perguntas feitas aos
alunos ao longo da apresentação do conteúdo.

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VIII – Referências:
https://www.youtube.com/watch?v=Bl8Q7Lt56y0
https://www.youtube.com/watch?v=Qht-
ZAY9OBQ&pp=ygUYaW5pY2lvIGRhIHZpZGEgbmEgdGVycmEg
https://www.youtube.com/watch?v=4WO-
A_GaA1o&pp=ygUYaW5pY2lvIGRhIHZpZGEgbmEgdGVycmEg

IX – Competência específica :
Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos
para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e
responsáveis

X – Habilidades da BNCC :
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em
diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o
surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas
aceitas atualmente.
(EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a
história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo planeta e
diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e respeitando a
diversidade étnica e cultural humana.
(EM13CNT209) Analisar a evolução estelar associando-a aos modelos de
origem e distribuição dos elementos químicos no Universo, compreendendo suas
relações com as condições necessárias ao surgimento de sistemas solares e
planetários, suas estruturas e composições e as possibilidades de existência de
vida, utilizando representações e simulações, com ou sem o uso de dispositivos e
aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre
outros).

XI – Para se atentar :
Aluno do 3° ano do Ensino Médio.
Diagnóstico informado: Transtorno Invasivo do Desenvolvimento (TID), Autismo
Atípico, Deficiência Intelectual e Transtorno do Déficit de Atenção com
Hiperatividade (TDAH).

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Usava fones de ouvido durante as aulas e não era muito participativo. Gostava
muito de desenhar, era bom em criar histórias, além de ter como disciplina preferida
Ciências/Biologia. Em um dos momentos, relatou que gostaria de ser cientista.