EMENTÁRIO DAS ELETIVAS

TEMA DA ELETIVA Desvendando o sistema solar

TEMAS C. TRANSVERSAIS Meio Ambiente
TÍTULO DA ELETIVA O Sistema Solar e as diferentes maneiras de ver os planetas.
CARGA HORÁRIA
TURMA(S)
FORMA DE OFERTA Presencial
PROFESSOR(A) Jéssica Cauana
INTRODUÇÃO/ RESUMO/ APRESENTAÇÃO

Hoje, é necessário ensinar ciências de uma maneira mais lúdica e torna-la mais próxima da
realidade dos estudantes, ensinando mais do que conceitos pontuas, oportunizando os estudantes a
pensar criticamente e a construir uma visão de mundo. Para isso, espera-se que os estudantes
tenham participação ativa nas atividades.
O sistema solar compreende o conjunto constituído pelo sol e todos os corpos celestes que
estão sob seu domínio gravitacional, portanto é de suma importância os estudantes compreender
como funciona todo o sistema.
O estudo do sistema solar tem uma relevância sócio histórico cultura torna-se primordial para
a formação de um jovem autônomo e crítico na sociedade, pois ao longo da história humana, o seu
desenvolvimento teria proporcionado diversas contribuições para a evolução de civilizações, tais
como possibilidade de registro e organização do tempo.
O estudo e a aprendizado de conhecimentos do sistema solar podem promover ampliação de
visão de mundo, questionamentos e reflexões, o que também poderia acarretar numa maior
conscientização a respeito de temas como cidadania e comportamentos.
Portanto o projeto tem como objetivo dar autonomia para os alunosconstruírem seu próprio
conecimento e relacionar com outras áreas do conhecimento humano, o que constituiria um grande
potencial educativo.

JUSTIFICATIVA

O presente projeto justifica-se por meio da necessidade do fortalecimento de conhecimentos

básicos relacionados ao tema proposto (o sistema solar), que trata conceitos de Ciências a partir do
tema. O planejamento da eletiva visa propor uma reflexão sobre o sistema solar e sua importância
dele para compreender certos fenômenos que acontece e por meios deles abrangem as
necessidades de conhecimentos dos estudantes.
 ÁREA(S) DO CONHECIMENTO / COMPONENTE(S) CURRICULAR(ES)

Áreas do conhecimento: Ciências da Natureza /Língua Portuguesa.

Componentes curriculares: Ciências, Língua Portuguesa e Arte.

COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC

CG2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas,
elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas)
com base nos conhecimentos das diferentes áreas (Pensamento Científico, Crítico e Criativo).

CG3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e
também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural. (Repertório Cultural).

CG6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e

experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer
escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade. (Trabalho e Projeto de Vida).

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DAS ÁREAS DE CONHECIMENTO

CIÊNCIAS DA NATUREZA

(CE3 - CN) - Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao

mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se
estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar
soluções (inclusive tecnológicas) combase nos conhecimentos das Ciências da Natureza.

LÍNGUAGENS

CE2 - LGG) - Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e

linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas
possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais
justa, democrática e inclusiva.
 HABILIDADES / DESCRITORES DA MATRIZ DE RECOMPOSIÇÃO

CIÊNCIAS DA NATUREZA

HABILIDADE (EF09CI14)
Descrever a composição e a estrutura do Sistema Solar (Sol, planetas rochosos, planetas
gigantes gasosos e corpos menores), assim como a localização do Sistema Solar na nossa Galáxia.

HABILIDADE (EF09CI17)
Analisar o ciclo evolutivo do Sol (nascimento, vida e morte) baseado no conhecimento das
etapas de evolução de estrelas de diferentes dimensões e os efeitos desse processo no nosso
planeta.
(Possíveis articulações com as habilidades EF89LP11, EF69LP37).

LÍNGUA PORTUGUESA

HABILIDADE (EF08LI03)
Construir o sentido global de textos orais,relacionando suas partes, o assunto principal e
informações relevantes.

ARTE

HABILIDADE (EF69AR06)
Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de
modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos
convencionais, alternativos e digitais.

DESCRITORES
(PORT) D03 Inferir uma informação implícita em um texto.
(PORT) D06 Inferir informação em um texto que articula linguagem verbal e não verbal. (8o ano)

OBJETOS DE CONHECIMENTO

 CIÊNCIAS DA NATUREZA

-Composição, estrutura e localização do Sistema solar no Universo:- Evolução estelar:- força

 gravitacional.
-Ordem de grandeza astronômica:- dimensão do sistema solar. Evolução estelar:-força
gravitacional.

 LÍNGUA PORTUGUESA

-Leitura;
-Textos variados;
-Hipóteses sobre a finalidade de um texto;
-Utilização de linguagem simples e cotidiana;

 ARTE

-Criação e experimentação de instalação em arte contemporânea que dialogue com os

espaços e cotidiano dos estudantes, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos
convencionais, alternativos e digitais.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PEDAGÓGICAS / METODOLOGIA

Para o desenvolvimento do projeto, serão realizadas etapas que contemplam aulas

explicativas, discussões e rodas de conversas, aulas expositivas e oficinas de produções, as quais
serão desenvolvidas da seguinte forma:

AULAS CONTEÚDO E METODOLOGIA

Roda de conversa e discussão - levatamento possíveis temas de interesse dos
estundates.
Roda de conversa e discussão - planejamento de etapas e elaboração do projeto.
Feirão das Eletivas - divulgação dos temas e inscrições dos estudantes nas eletivas.
Roda de conversa e discussão - abordagem do tema sobre o sistema solar.
Aula expositiva – documentario:A origem da vida no sistema solar.
Roda de conversa- sobre o documentario: A origem da vida no sistema solar.
Aula expositiva – documentario: os mundos do nosso sistema solar.
Aula explicativa – explicação e leitura de texto sobre todos os planetas do sistema solar.
Roda de conversa e produção de atividade – sobre os movimentos de rotação e
translasão da Terra.
 Roda de conversa e produção de atividade- sobre as fases da Lua.
Aula explicativa – A importância do sistema solar para nossa vida e produção de resumo
sobre o que entederam do tema.
Produção da massa para a confecção das bolinas dos planetas e das fases da Lua.
Produção da massa para a confecção das bolinas dos planetas e das fases da Lua.
Pintura das bolinhas dos planetas.
Montagem da maquete do sistema solar.
Montagem da maquete do sistema solar.
Confecçao da maquete das fases da Lua
Montagem do modelo didático representativo dos movimentos de rotação e translação
da Terra.
Culminância das eletivas - exposição dos produtos finais do projeto.
Roda de conversa - análise dos pontos positivos e negativos da eletiva desenvolvida.
PRODUTO FINAL

O presente projeto terá como produto final os trabalhos realizados pelos estudantes incluindo
os matérias confeccionados como: as maquetes do sistema solar. Após a realização da culminância
os alunos iram se reunir em forma de roda de conversar para debater sobre o aprendizado que
foram obtidos através da construção das maquetes. E falar da importância de ter toda a comunidade
envolvida nas apresentações.
EVENTO DE CULMINÂNCIA

A culminância do presente trabalho será realizada na UE, onde os estudantes irão apresentar
o produto final obtido durante a eletiva por meio de exposição de suas maquetes, para toda a
comunidade escolar e os visitantes no dia do evento. Serão demonstrar as maquetes e explicado a
importância do sistema solar para a nossa sobrevivência e para o processo de ensino
aprendizagem, não só deles mesmos, mas, para todos os estudantes da comunidade escolar.
RECURSOS DIDÁTICOS

 04 vidros de cola branca;

 04 bola de leite;
 15 palitos de espeto;
 03 folhas de isopor de 50 mm;
 03 tinta guache grande de cada cores primárias;
 05 folhas de eva amarelo;
  Papeis e papelão reutilizados;
 Tesouras;
 Retroprojetor de imagem;
 Caixa de som;
 Notebook;

AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada de forma contínua, ao longo das aulas, sendo observados os
conceitos atitudinais de cada estudante, levando em conta o protagonismo individual e coletivo, a
liderança à frente dos procedimentos e produções propostas, participação nos debates em sala e
rodas de conversas, além do envolvimento nos trabalhos em grupo.

REFERÊNCIAS

 Matriz de Recomposição da Aprendizagem - 2º semestre;

 BNCC – Base Nacional Comum Curricular;
 Sites de pesquisas