UNIVERSIDADE FEDERAL DO ABC

ESPECIALIZAÇÃO EM CIÊNCIA E TECNOLOGIA

(...) Todo amanhã se cria num ontem,

através de um hoje (...). Temos de saber o
que fomos, para saber o que seremos.
“Paulo Freire”.

Aluno: Allen Charles Nunes Oliveira Jr

Disciplinas cursadas no período: Transformações Químicas

Título: No pensar, transformei-me.

Objetivos da proposta: Discutir por meio da disciplina eletiva, composição da matéria, e abordar o
histórico do desenvolvimento científico.

Público-alvo
Caracterização dos alunos: Os estudantes da segunda série do ensino médio, da Escola Estadual
Jornalista Wandyck Freitas, além de aprender e absorver informações, os estudantes são capazes
expor suas ideias e debatê-las, favorecendo muito o desenvolvimento de suas habilidades
socioemocionais.
Caracterização da escola: A Escola Estadual Jornalista Wandyck Freitas possui além da qualidade
do ensino, uma estrutura física escolar bem-organizada, implicando de forma direta no interesse e
aprendizagem dos estudantes.
Caracterização do momento que a proposta seria aplicada: Espaço Escolar.
Introdução
A química é uma ciência que estuda a matéria e suas transformações, desde as mais simples até
as mais complexas. Uma das áreas mais importantes da química é o estudo das transformações
químicas, que ocorrem quando duas ou mais substâncias reagem entre si para formar novas
substâncias. As transformações químicas estão presentes em diversos processos do nosso
cotidiano, como a digestão dos alimentos, a combustão dos combustíveis, a produção de
medicamentos e muitos outros.
Para compreender as transformações químicas, é necessário conhecer os princípios fundamentais
da química, incluindo as leis da conservação da massa e da energia, as regras de nomenclatura e a
estequiometria. Além disso, é fundamental saber como representar as transformações químicas
por meio de equações químicas, que são uma forma simbólica de descrever o que acontece em
uma reação química.
Nesta sequência didática, vamos explorar os conceitos básicos de transformações químicas, desde
a sua representação simbólica até os cálculos estequiométricos envolvidos. Também vamos
investigar as aplicações das transformações químicas no cotidiano e em outras áreas do
conhecimento, além de desenvolver habilidades práticas por meio de experimentos e atividades
em laboratório. Com isso, esperamos capacitar os alunos a compreender a química das
transformações químicas e suas aplicações no mundo real.

Objetivo:
O objetivo desta sequência didática é apresentar aos alunos conceitos básicos de transformações
químicas, equações químicas e estequiometria, além de desenvolver habilidades como
observação, análise crítica e resolução de problemas.

Problematização:
Como podemos entender as transformações químicas que ocorrem em nosso cotidiano? Como
podemos prever a quantidade de reagentes necessários para produzir determinado produto?
Como podemos avaliar se uma transformação química é viável e segura?
A partir dessas perguntas, os alunos serão incentivados a buscar respostas através de atividades
práticas e teóricas que serão desenvolvidas ao longo da sequência didática. A problematização
também ajudará a criar um senso de propósito e relevância para o aprendizado, pois os alunos
entenderão a importância de compreender as transformações químicas em nosso cotidiano.
Temas/Tópicos/Conteúdos a serem trabalhados nas três aulas:
METODOLOGIA ATIVA
Estudo de casos
Com estudos de casos, os estudantes são expostos a problemas reais, de modo que possam
analisá-los por inteiro (como uma situação real) e, entre si, discutir as possibilidades de solucioná-
las. Esses casos são relatos construídos de tal modo a estimular o pensamento analítico e
sistêmico.

AULA 1 – ESTRUTURA DA MATÉRIA

Objetivos específicos: As transformações e suas “transformações”

Conteúdos: As transformações químicas remontam ao início dos tempos, porém elas eram, em
geral, apenas fenômenos naturais ou acontecimentos que poderiam ser iniciados ou “provocados”
sem a ação humana. Nessa aula, iremos analisá-los.

Atividade 1: os estudantes devem comentar sou conhecimento prévio, sobre a composição dos
elementos naturais do planeta terra utilizando como ferramenta metodológica o círculo de
cultura, que consiste na troca de conhecimento pelos estudantes.

Atividade 2: Após o Círculo de cultura, iremos analisar a troca de conhecimento e realizar a leitura
compartilhada do texto A composição química no Universo, ou A formação da Terra. Disponível
em: https://blogdomaximus.com/2014/06/10/a-composicao-quimica-no-universo-ou-a-formacao-
da-
terra/#:~:text=Em%20praticamente%20todas%20as%20observa%C3%A7%C3%B5es,denominado%
20por%20%E2%80%9Cn%C3%BAcleoss%C3%ADntese%20primordial%E2%80%9D.

Atividade 3: Após a leitura compartilhada os estudantes deverão realizar comentários sobre os

temas que mais chamaram a sua atenção (Debate).

OBS: Deve-se propor quantas atividades forem adequadas para o objetivo de uma aula de 50
minutos.
AULA 2 – O negacionismo frente à Ciência

Objetivos específicos: Discutir sobre as dificuldades encontradas pela ciência contemporânea

frente ao negacionismo existente.

Conteúdos: Como vimos, a Ciência sempre foi importante para o desenvolvimento civilizacional,
porém ela tem sido “interpretada” de diferentes maneiras durante a História. A negação é um
absurdo.
Atividade 1: Após o debate, os estudantes deverão realizar anotações em seus cadernos sobre
fatos importantes do debate, como por exemplo as dificuldades encontradas pela ciência atual.

Atividade 2: Após análise do conteúdo, os estudantes deverão realizar uma breve pesquisa, sobre
as dificuldades encontradas frente as epidemias.

Atividade 3: Realizar uma breve apresentação sobre o que foi desenvolvido.

OBS: Deve-se propor quantas atividades forem adequadas para o objetivo de uma aula de 50
minutos.
AULA 3 – As transformações na Química Verde
Metodologia Ativa
Aprendizado por problemas: A aprendizagem baseada em problemas permite que os alunos
exerçam o aprendizado a partir de desafios. Ao encarar situações em determinados conceitos, é
necessário trabalhar com criatividade e reflexão.

Objetivos específicos: A formação dos elementos naturais.

Conteúdos: Discutir sobre o que são constituídos os minerais, os animais e as plantas? E Porque
devemos cuidar dos nossos recursos naturais.

Atividade 1: Os estudantes vão discutir sobre seu conhecimento prévio e realizar um debate.

Atividade 2: Neste momento, os estudantes devem realizar uma pesquisa sobre os elementos da
natureza e diferenciá-los dos recursos naturais.

Atividade 3: Após a pesquisa os estudantes irão criar um questionário pela plataforma google
forms, com o objetivo de instaurar no ambiente escolar a coleta de dados para a exposição sobre a
formação dos elementos naturais e a importância de cuidar do Planeta Terra.

OBS: Deve-se propor quantas atividades forem adequadas para o objetivo de uma aula de 50
minutos.
AULA 4 – Química no cotidiano

METODOLOGIA ATIVA
Aprendizado por projetos: A aprendizagem baseada em projetos trata de um mecanismo que
propõe aos alunos identificarem uma situação que não necessariamente é um problema, mas
pode ser melhorada, criando uma solução que segue uma linha de raciocínio de “o quê?”, “para
quem?”, “para quê?” e “de que forma?”

Objetivos específicos: AULA 4 – Química no cotidiano: importante... mas invisível

Conteúdos: Discutir sobre como é composto as transformações químicas no nosso dia a dia.

Atividade 1: Propor em sala de aula um círculo, com o objetivo da troca de conhecimento, onde os
alunos deverão representar as transformações químicas no nosso dia a dia e explicar sua origem e
composição.

Atividade 2: Após análise das transformações químicas no nosso dia a dia, os estudantes irão
utilizar as respostas do questionário da plataforma google forms da aula 3, e realizar um
comparativo de informação.

Atividade 3: Após o comparativo de informações, os estudantes irão explicar em sala os conteúdos

coletados.

OBS: Deve-se propor quantas atividades forem adequadas para o objetivo de uma aula de 50
minutos.
AULA 5 – A multidisciplinaridade no ensino de Química

Objetivos específicos: A Ciência e sua busca pela composição de elementos.

Conteúdos: Discute-se como a ciência faz para determinar a composição da matéria?

Atividade 1: Ida ao museu do catavento: A seção "Universo” onde possui inúmeros painéis
expositivos que representam o conhecimento do espaço tal como é conhecido atualmente pela
humanidade. A interação é feita através de filmes didáticos incorporados a painéis pintados ou em
relevo, outras construções artísticas que expõem o núcleo do sol e da terra e fornecem
informações sobre a atuação desses astros. As obras expõem assuntos de sistema solar, geologia,
viagem espacial, paisagens e relevos terrestres, contando com ferramentas audiovisuais e um
meteorito real.

Atividade 2: Realizar anotações

Atividade 3: Se divertir.

OBS: Deve-se propor quantas atividades forem adequadas para o objetivo de uma aula de 50
minutos.
MATERIAIS E RECURSOS NECESSÁRIOS

Materiais e recursos necessários para a execução (computadores, laboratórios, projetor

multimídia, losa, internet, saídas da escola.)
Locais externos a serem visitados: Museu do Catavento.
Livros:
Gráficos informativos: Entenda os fatos num piscar de olhos
Links:
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/atomos-construcao-universo.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/constuicao-solo.htm

AVALIAÇÃO
- A proposta para a avaliação do “aprendizado” dos alunos, consiste na realização dos dados
coletados ao longo do Processo de aprendizagem, onde os estudantes irão desenvolver por mapa
mental com o objetivo de utilizar todas as habilidades do cérebro para interpretar palavras,
imagens, números, conceitos lógicos, ritmos, cores e percepção espacial, sobre os conteúdos
desenvolvidos da disciplina transformação química ao longo da presente atividade.

- Avaliação formativa; corrigindo rotas para avançar na aprendizagem. É possível, dentro do

contexto das atividades realizadas no âmbito escolar, mapear o conhecimento dos estudantes e
identificar suas dificuldades para a elaboração de atividades de modo a atender às necessidades
da turma ou de determinado aluno.
REFERÊNCIAS
SOUSA, Rafaela. "Planeta Terra"; Brasil Escola. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/o-planeta-terra.htm. Acesso em 29 de novembro de
2022.
SOUSA, Rafaela. "Planeta Terra"; Brasil Escola. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/o-planeta-terra.htm. Acesso em 29 de novembro de
2022.
FREITAS, Eduardo de. "Os recursos naturais "; Brasil Escola. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/os-recursos-naturais.htm. Acesso em 29 de novembro
de 2022.