7º ano

Caderno Pedagógico
Atividades Complementares
Secretaria Municipal de Educação,
Ciência e Tecnologia
Fundação Municipal de Educação

Caminhos de
Aprendizagens
- Caderno 7 -

Ensino Fundamental
3º ciclo
7º ano

Niterói
 Prefeito de Niterói
Rodrigo Neves
Secretária Municipal de Educação, Ciência e Tecnologia
Flávia Monteiro de Barros Araujo
Presidente da Fundação Municipal de Educação de Niterói
Fernando Soares da Cruz
Subsecretária Municipal de Educação
Patrícia Gomes Pereira
Subsecretário de Projetos Especiais
José Henrique Antunes
Superintendente de Desenvolvimento de Ensino
Cristiane Gonçalves de Souza
Diretora de 3º e 4º ciclos
Rosane Cristina Feu

Coordenação de Matemática Nice Castro de Oliveira

Coordenação de Língua Portuguesa Letícia Fernandes Franco
Coordenação de Ciências Camilla Ferreira Souza Alô
Coordenação de História Renato de Luna Freire
Coordenação de Geografia Ana Paula Teixeira de Mello
Coordenação de Língua Estrangeira Patrícia Brito de Oliveira Feitosa
Coordenação de Educação Física Lúcia Regina Bessa de Mendonça Voss
Coordenação de Arte Eires Silveira
CARTA DE APRESENTAÇÃO

Apresentamos o caderno 7 dos Caminhos de Aprendizagens direcionado aos

estudantes do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Niterói. O objetivo deste
material é servir como mais um recurso para auxiliar a construção contínua de
conhecimentos e manter o vínculo dos alunos com os saberes escolares.

Este caderno reúne contribuições de inúmeros professores da Rede de Niterói, que

atenderam à solicitação de uma construção coletiva e colaborativa para os cadernos
Caminhos de Aprendizagens. Como não foi possível agregar todas as atividades aos
cadernos impressos, optamos por concentrar o material excedente neste volume,
que será disponibilizado no Portal Educacional da Rede Municipal de Niterói, e
enviado como arquivo digital às nossas unidades de educação, em reconhecimento
ao trabalho de qualidade realizado pelos professores dessa Rede.

Cordialmente,

Secretaria Municipal de Educação, Ciência e Tecnologia

Fundação Municipal de Educação
 PROFESSORES PARTICIPANTES DA COMPOSIÇÃO DOS
CAMINHOS DE APRENDIZAGENS 7

LÍNGUA PORTUGUESA

Camilla Canella Moraes Luzorio – E. M. Altivo César

Cléa Monteiro Mello Rocha e Silva – E. M. Maestro Heitor Villa Lobos

Ester de Barros Goes – E. M. Antineia Silveira Miranda

Karen Cristina Nascimento Barbosa – E. M. Santos Dumont

Katia Regina Marques – E. M. Alberto Francisco Torres

Michelle de Oliveira – E. M. José de Anchieta

Regina dos Santos Braga/ Marcos de Jesus Santa Bárbara – E. M. Paulo Freire

Suelen Nunes Maia – E. M. Francisco Portugal Neves

 LÍNGUA PORTUGUESA

Sujeito Simples e Sujeito Composto

Você gosta de jogos coletivos? Jogos coletivos são aqueles praticados por duas ou mais
pessoas em oposição à equipe adversária como, por exemplo, vôlei, futebol, basquete, entre outros.
Para iniciar uma partida em um jogo coletivo, é necessário escolher os jogadores de cada
equipe, determinar sua função e só depois a partida começará.
Podemos comparar o uso da língua a um jogo coletivo. Mas como? Quando usamos a língua,
tanto na modalidade escrita quanto na falada, escolhemos as palavras e as combinamos para formar
frases. Nas frases, essas palavras passam a ter funções como os jogadores dentro de uma equipe.
Como você já sabe, atualmente, nossa língua conta com cerca de 400 mil palavras. Elas
podem ser estudadas por pontos de vista diferentes: como pertencentes a uma classe
(substantivo, adjetivo, verbo...) e/ou considerando-se a função que elas exercem dentro das
frases, o que chamamos de função sintática. É ao estudo de uma das funções sintáticas que esta
atividade se dedica.
A combinação de um universo tão grande e rico de palavras permite a criação de frases
de estrutura e sentidos diversos. Torna-se importante, por isso, entender o que é frase.
Qualquer uso da língua pode ser considerado frase? Não. Veja o que o autor Ernani Terra fala
sobre o assunto em seu blogue.

Damos o nome de frase às elocuções (os ditos) linguísticos portadores de sentido e que são,
portanto, capazes de estabelecer comunicação entre sujeitos no contexto em que são proferidas.

TERRA, Ernani. Coesão. Disponível em: https://www.ernaniterra.com.br/o-conceito-de-frase/

Acesso em 26/08/2020.

A partir da definição acima, podemos concluir que frases são usos linguísticos que carregam
significado e possibilitam que os falantes se comuniquem. Considerando a estrutura das frases, elas
classificam-se em nominal e verbal.

Frase nominal é a frase construída sem verbos.

Frase verbal é a frase construída com verbos. Comumente, chamada de oração.

Vamos observar, na tirinha abaixo, alguns exemplos para ilustrar as definições apresentadas.

Disponível em: https://www.facebook.com/tirasarmandinho/photos/a.488361671209144/2931717323540221/

Acesso em 26/08/2020.
Veja que, no 1º quadrinho, há quatro frases. Todas elas são orações, porque possuem um
núcleo verbal. Já no 2º quadrinho, o termo “bom menino” é uma frase nominal já que não possui
verbo.
As orações possuem dois termos essenciais: sujeito e predicado. No entanto, nesta
atividade, abordaremos apenas o sujeito.

Sujeito é o termo da oração que informa de quem ou de que se fala.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Observe os exemplos abaixo. Sobre quem as frases estão falando?

1. O cachorro pegou a bola. O sujeito pode
2. Armandinho e Theo são amigos. apresentar como
núcleo um
A frase 1 está declarando algo sobre o cachorro, portanto o termo
substantivo, um
“o cachorro” é o sujeito dessa oração. Já na oração 2, o sujeito é
pronome ou uma
“Armandinho e Theo”.
palavra
Sobre o exemplo 1, podemos afirmar ainda que o termo “o
cachorro” é um sujeito simples, pois apresenta um só núcleo, o substantivo substantivada.
cachorro.
Já na oração 2, temos um exemplo de sujeito composto, pois o sujeito é formado por dois
núcleos, os substantivos Armandinho e Theo.
Sujeito Simples é aquele tem apenas um núcleo.
Sujeito Composto é aquele que tem dois ou mais núcleos.

Vamos exercitar um pouco?

Disponível em https://www.facebook.com/tirasarmandinho/photos/a.488361671209144/3451284111583537
Acesso em 26/08/2020.
1. Qual é o tema da tirinha?
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2. Na tirinha, a que tipo de linguagem o autor recorre para elaborar sua mensagem?
( ) linguagem verbal ( ) linguagem não verbal ( ) linguagem
mista
3. Armandinho, personagem da tirinha, está dialogando com alguém. Em sua fala, no 1º quadrinho,
ele apresenta um fato ou uma opinião? Justifique.
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4. Em sua fala, a senhora com quem Armandinho está conversando apresenta argumentos para
defender sua opinião. Conclua: qual é a opinião dela?
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5. Sabemos que sujeito é o termo da oração que informa de quem ou de que se fala. Identifique o
sujeito das orações abaixo.
Mas o cachorro cuida da casa!
É companheiro nos passeios, na alegria e na tristeza!
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 LÍNGUA PORTUGUESA

6. No trecho “na alegria e na tristeza”, as palavras destacadas expressam

( ) significados complementares ( ) significados opostos ( ) significados iguais
7. Percebemos no texto duas opiniões diferentes sobre quem é o melhor amigo do ser humano.
Forme uma frase com sujeito composto reunindo essas duas opiniões (você já sabe que sujeito
composto é aquele que tem dois ou mais núcleos).
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8. Para Armandinho, uma amizade não se constrói por interesses. Então, como ela se constrói? Dê
sua opinião.
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O FIM DA AMIZADE ENTRE O CORVO E O COELHO

O Corvo era muito amigo do Coelho. Combinaram, um dia, que cada um deles transportasse
o companheiro às costas, indo de povoação em povoação, para dar a conhecer às pessoas a amizade
que os unia.
O Corvo começou a carregar o Coelho. Andou com ele às costas pelas aldeias e a gente,
quando o via, perguntava-lhe:
— Ó Corvo, que trazes tu aí?
— Trago um amigo meu que acaba de chegar de Namandicha.
Passou assim com ele por muitas terras.
Chegou depois a vez de ser o Coelho a carregar com o Corvo. Ao passar por uma aldeia, os
moradores perguntaram-lhe:
— Ó Coelho, que trazes tu às costas?
— Ora, ora, trago penas, penugem e um grande bico respondeu, a troçar, o Coelho.
O Corvo não gostou que o companheiro o gozasse daquela maneira, saltou logo para o chão
e deixaram de ser amigos.
Disponível em https://muralafrica.paginas.ufsc.br/files/2011/11/CONTOS_AFRICANOS.pdf
Acesso em 26/08/2020.
9. O texto acima é uma narrativa. Marque (V) verdadeiro ou (F) falso considerando as características
que identificam esse tipo de texto.
( ) Sua finalidade é informar sobre um assunto.
( ) Nesse tipo de texto conta-se uma história, por meio de uma sequência de fatos.
( ) Nesse tipo de texto, o autor se preocupa em transmitir emoções e sentimentos.
( ) A história é contada por um narrador e envolve personagens que participam do enredo.
( )Toda narrativa tem um conflito gerador, acontecimento que quebra o equilíbrio da situação
inicial.
10. O Corvo e o Coelho eram amigos. Essa amizade terminou. Que fato levou a esse fim?
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11. Para o Corvo existia uma exigência para se manter uma verdadeira amizade. O Coelho não a
cumpriu. Que exigência é essa?
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12. Sublinhe o sujeito das orações abaixo e classifique-os.

a) O Corvo e o Coelho eram amigos. ________________________________
b) “os moradores perguntaram-lhe” ________________________________

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Artigo de divulgação científica: uma forma mais séria de aprofundar as

informações1

Artigo de divulgação científica é um gênero textual, de caráter expositivo, que apresenta

temas científicos ou técnicos de maneira mais clara e fácil para o leitor leigo. Nesse gênero, os textos
não apresentam uma linguagem muito rebuscada nem há estruturas sintáticas muito complexas.
Comumente, são utilizados alguns recursos para atrair a atenção do leitor e facilitar a compreensão,
como exemplos do cotidiano, ilustrações, tabelas, gráficos, depoimentos de especialistas etc.
Agora que já sabe o que é um artigo de divulgação científica, você lerá um texto desse
gênero que explica como o beija-flor consegue ficar suspenso no ar. Depois, responderá a algumas
questões referentes ao texto. Boa leitura!

TEXTO I
Como o beija-flor fica suspenso no ar?

Em primeiro lugar, a agilidade dessa ave é garantida pela velocidade do batimento de suas
asas, muito maior que a de outros pássaros – chegando, em alguns casos, ao impressionante número
de 80 batidas por segundo.
Mas o verdadeiro segredo é outro. “Ao contrário das outras aves, o beija-flor não agita as
asas para cima e para baixo, mas para frente e para trás, na horizontal”, afirma o ornitólogo Luiz
Francisco Sanfilipeo, do Parque Zoológico de São Paulo. Como a ligação da asa com o corpo não é
rígida, ela pode ser revirada como uma hélice. Assim, de maneira semelhante a um helicóptero,
formam-se redemoinhos de ar que mantêm o pássaro pairando. Esse voo invertido, porém, só é
adotado quando o beija-flor quer se alimentar, dispensando-o de pousar junto às flores.
Outra coisa: se a força realizada com a asa na posição dianteira fosse a mesma da posição
traseira, o beija-flor não se moveria. Mas o bichinho desloca-se para a frente e para trás alterando a
potência em cada uma das fases da batida. O vaivém de poucos centímetros para frente e para trás é
necessário para ficar em uma posição mais cômoda em relação à flor...
(Adaptado de Superinteressante, São Paulo, p. 52, nov. 2001. Superinteressante especial, Mundo Estranho.)

1- O artigo de opinião que você acabou de ler tem por objetivo principal explicar:
a) o movimento das asas de todas as aves brasileiras.
b) o resultado de uma pesquisa sobre o voo do beija-flor.
c) como o beija-flor se parece com um helicóptero.
d) de que maneira o beija-flor consegue pairar no ar para se alimentar.

2- De acordo com o texto, por que o beija-flor consegue ficar parado no ar, diferentemente
das outras aves?
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3- O autor do texto compara o beija-flor a um helicóptero. O que os dois têm em comum?

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4- Nos artigos de divulgação científica, a linguagem costuma ser mais formal, mais objetiva,
mais impessoal. No entanto, no último parágrafo, o autor utilizou uma palavra numa
1
Atividade adaptada de: http://pacto.mec.gov.br/images/aula/portugues-02/index.html. Acesso em 26/08/2020.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

construção que não é comum em textos de linguagem científica. Identifique-a.

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5- Ao ler o texto Como o beija-flor fica suspenso no ar?, percebe-se que a maioria dos verbos
está no Presente do Indicativo, pois o texto aborda o voo do beija-flor, que foi, é e sempre
será da mesma forma; trata-se de uma verdade científica sobre essa ave. Dentre as frases
retiradas do texto, qual a única opção em que os verbos NÃO estão no Presente do
Indicativo:

a) “...a agilidade dessa ave é garantida pela velocidade do batimento de suas asas...”
b) “Ao contrário das outras aves, o beija-flor não agita as asas para cima e para baixo, mas
para frente e para trás, na horizontal.”
c) “...se a força realizada com a asa na posição dianteira fosse a mesma da posição traseira, o
beija-flor não se moveria.”
d) “Mas o bichinho desloca-se para a frente e para trás alterando a potência em cada uma
das fases da batida.”

6- No segundo parágrafo, aparece uma frase entre aspas. Esse recurso foi utilizado com o
objetivo de:
a) separar a fala de um especialista do restante do texto.
b) marcar ironicamente a fala de um personagem.
c) explicar o significado de algo que foi dito antes.
d) destacar uma informação que não é necessária.

7- Relacione as duas colunas de acordo com os sentidos das palavras destacadas nas frases:
A) “Como a ligação da asa com o corpo não é
rígida, ela pode ser revirada como uma hélice.”
( ) NO ENTANTO

B) “Esse voo invertido, porém, só é adotado

quando o beija-flor quer se alimentar...” ( ) A FIM DE

C) “Outra coisa: se a força realizada com a asa na

posição dianteira fosse a mesma da posição
( ) JÁ QUE
traseira, o beija-flor não se moveria.”

D) “O vaivém de poucos centímetros para frente e

para trás é necessário para ficar em uma posição ( ) CASO
mais cômoda em relação à flor...”

8- O beija-flor é um animal mítico, presente em algumas lendas. Você sabe o que é uma
lenda?

Lendas são histórias contadas originalmente de forma oral, com o objetivo de tentar
explicar algum fato sobrenatural ou misterioso. Você já deve ter ouvido falar da lenda
da “Mula sem Cabeça”, do “Saci-pererê”, do “Lobisomem”, da “Mulher de Branco”,
dentre outras.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Que tal ajudar a escrever uma lenda? Você será o autor agora e terá a oportunidade
de construir uma parte da “Lenda do Beija-flor”. Observe as informações que aparecem no
texto, para que você possa construir sua parte de forma coerente com a história original.
Bom trabalho!

TEXTO II
A Lenda do Beija-Flor

Existiam duas tribos morando à beira de um rio: uma tribo maior e uma tribo menor. A tribo
menor plantava e pescava com muito afinco e, com isso, começou a ter mais peixe e maior
abundância de alimentos. Isso gerou inveja na outra tribo, que começou a hostilizar seus vizinhos,
primeiro com palavras, depois com gestos e por fim declararam guerra àqueles que, mesmo em
menor número, eram mais trabalhadores e eficientes.
Indiferentes a essas questões, dois jovens se enamoraram, porém cada qual pertencia a uma
tribo. O rapaz pertencia à tribo menor e a jovem à tribo maior. Apesar da guerra, os dois se
encontravam às escondidas, mas um dia os guerreiros da tribo da jovem a seguiram e os
encontraram namorando. Depois de espancar o rapaz e pensando que ele já estivesse morto,
levaram a jovem de volta à tribo.
O Conselho dos Anciãos foi convocado para o julgamento da pobre jovem. A acusação era de
traição, já que as tribos estavam em guerra e eles acreditavam que ela passava segredos para a outra
tribo. A sentença era de morte, mas por ela ser muito jovem e bela, convocaram os xamãs que
resolveram transformá-la numa flor.

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Segundo a lenda, é por isto que o Beija-Flor vai de flor em flor, sempre tentando achar a sua
amada.
Em toda lenda indígena existe uma moral que os mais velhos ensinam aos mais novos; nesta
está dito que nunca se deve desistir de um objetivo.

Disponível em: http://www.nomads.com.br/Lenda.html. Acesso em 26/09/2020.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Carta de leitor: a hora de expor a opinião

Leia o texto abaixo antes de responder às questões.

Texto I

Disponível em: https://www.robsonsampaio.com.br/carta-do-leitor/. Acesso em 27/10/2020.

1- A carta de leitor é um gênero textual do tipo argumentativo, presente em diversos meios de

comunicação. Como você já deve ter tido contato com revistas, jornais, sites, certamente notou que
a maioria desses meios de comunicação possui uma seção destinada à expressão das opiniões de
seus leitores.

a) Observando o assunto a que se refere a carta do leitor que você acabou de ler, responda: Qual é a
finalidade da carta de leitor?
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b) Na sua opinião, a carta de leitor constitui uma forma de exercício de cidadania? Justifique a sua
resposta.
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 LÍNGUA PORTUGUESA

2. Na carta de leitor em estudo:

a) Qual é o assunto da carta?

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b) Quem é o autor da carta?

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3-Qual é a opinião do autor sobre as pessoas que abandonam os animais?

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4-Ele se manifesta contra ou a favor dessa atitude?

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5-Segundo ele, como as autoridades Municipais deveriam agir para solucionar o problema?
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6-O professor Fernando Melo finaliza seu texto, colocando uma sugestão para minimizar o problema.
Como a sugestão proposta pelo professor poderia ajudar? Explique.
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7-Observe a linguagem empregada na carta lida. Que variedade linguística predomina?

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Leia a notícia abaixo:

Texto II
Brasil tem 30 milhões de animais abandonados
publicado por Agência de Notícias de Direitos Animais – ANDA

Os cães são os melhores amigos do homem, mas o homem é o que do animal? Alguns tratam
os animais como simples coisas, mas não podemos generalizar. Porém podemos dizer que os maus-
tratos ficam mais evidentes a cada dia. Como é o caso da cachorra Tchutchuca, que foi encontrada na
rua em estado deplorável, à beira da morte, mas recebeu cuidados e hoje alegra o quintal da casa de
Thiago Oliveira Catana, membro de um grupo voluntário que cuida de animais abandonados e
maltratados.
A Organização Mundial da Saúde estima que só no Brasil existem mais de 30 milhões de
animais abandonados, entre 10 milhões de gatos e 20 milhões de cães. Em cidades de grande porte,
para cada cinco habitantes, há um cachorro. Destes, 10% estão abandonados. No interior, em
cidades menores, a situação não é muito diferente. Em muitos casos, o número chega a 1/4 da
população humana.
Em Araçatuba, no interior de São Paulo, são mais de 35 mil animais, destes, 2,6 mil estão
abandonados. A cidade de Bauru tem quase 50 mil gatos e cães, o Centro de Zoonoses não soube
informar o número de abandonados. Marília conta com mais de 60 mil e a estimativa é que três mil
cachorros vivam na rua. Presidente Prudente tem 52 mil animais, com 2,6 mil abandonados. Em São
José do Rio Preto, são 90 mil.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

O Brasil não tem leis efetivas para defender os animais, principalmente de maus-tratos, o
que já existe em outros países. Enquanto o exemplo não é seguido, cabe a pessoas como a diarista
Jania Aparecido Pinto, que tentar minimizar o abandono, mesmo que seja de maneira improvisada.
Ela tem paixão por gatos e cuida de 26. Ela consegue alimentar e dar assistência médica com a ajuda
de um grupo de voluntários.
Enquanto uns fazem de tudo para ajudar, outros caminham no sentido inverso. Em Tibiriçá,
região de Bauru, um canil que abrigava mais de 70 cães de grande porte é alvo de investigação
policial. A Delegacia do Meio Ambiente encontrou animais debilitados e em condições precárias de
higiene. Mais de 10 animais acabaram morrendo devido a complicações de saúde. A mobilização de
voluntários tem salvado a vida dos demais.
O poder público de modo geral carece de políticas para resolver o problema. Em Presidente
Prudente, o Centro de Zoonoses da cidade reconhece a situação e pretende iniciar em breve um
trabalho de identificação dos animais através de chips eletrônicos. Com isso, a expectativa é reduzir
consideravelmente o número de animais abandonados.
Combater o problema é fundamental. Mais importante ainda é não deixar que ele aconteça.
Sabemos que todos precisam ter direito à vida e nós, humanos, com certeza somos minoria perante
aos demais habitantes da Terra. Por isso, devemos respeito.
Talvez o homem seja o único ser que invada o território do outro. Que agrida sem ser
ameaçado. Que abandona sem ter motivo. Que maltrata sem justificativa e que tem a capacidade de
racionalidade, mas não usa.

Adaptado de: https://anda.jusbrasil.com.br/noticias/100681698/brasil-tem-30-milhoes-de-animais-abandonados.

Acesso em 20/10/2020.
Proposta de Produção Textual

1ª etapa: Consulte a seção de cartas de leitor que existe na maioria dos jornais e das revistas. Veja
como são escritas.
2ª etapa: Você vai produzir uma carta de leitor relacionada ao assunto dos textos que você acabou
de ler, dando a sua opinião.
•Lembre-se de utilizar argumentos e exemplos para apoiar o ponto de vista assumido.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Conectivos (preposições e conjunções): elementos essenciais para

organizar o texto opinativo

Olá, querido e querida estudante! Hoje, vamos

conversar a respeito dos conectivos.
O termo conectivo vem de conexão/ conectar, que
significa: ligar, unir, juntar, fixar, amarrar, interligar,
acoplar, prender, atar.
Observem a imagem ao lado! Estão reconhecendo? Disponível em:
https://veja.abril.com.br/brasil/embarcacao-acidentada-
ficara-10-dias-fora-de-operacao/. Acesso em 28/10/2020.

Temos certeza de que você reparou na barca chegando ao Rio de Janeiro, pois está próxima à
Ilha Fiscal, reparou também na presença da Ponte Presidente Costa e Silva, popularmente conhecida
como Ponte Rio-Niterói.
Você já foi para o Rio de Barca? Muito bom, não é!? E já andou de ônibus ou carro na Ponte
Rio-Niterói!? Muita beleza junta, não é verdade!?! Pois é, o papel da Ponte e da Barca é fazer a
conexão, é interligar a Cidade do Rio de Janeiro a Niterói.
Agora que sabemos o que é conectar, vale saber que, na hora de produzirmos um texto,
precisamos ficar atentos, pois necessitamos de palavrinhas que funcionam como ferramentas que
possibilitam a produção de textos com sentido claro, de modo organizado, permitindo ao leitor o
entendimento do que pretendemos expressar.

Mas quais são esses conectivos? Para que servem?

As preposições e as conjunções são as palavrinhas que funcionam como conectivos. Essas

palavras são responsáveis por estabelecer o sentido, o nexo entre as palavras de uma mesma oração
e entre as orações, os períodos e os parágrafos na produção de um texto. Vejamos cada um dos
conetivos.

PREPOSIÇÃO é a palavra que estabelece uma relação de dependência, entre dois ou mais
termos de uma oração.
Observe:

• As tias de Joana estranharam a sua maneira de andar.

tias de Joana/ maneira de andar estão relacionados pela preposição de.

• Ela dançou com entusiasmo.

dançou com entusiasmo => elementos ligados por preposição.

Perceberam que as preposições de e com fizeram a conexão entre o primeiro elemento,

chamado antecedente e o segundo elemento chamado consequente criando entre elas um elo de
subordinação?

As preposições são invariáveis, ou seja, não sofrem flexão de gênero, número, tempo...

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Vamos conhecer as preposições chamadas essenciais:

a, ante, até, após, com, contra, de, desde, em, entre, para, perante, por, sem, sob, sobre.

Além das preposições, podemos conectar as palavras dentro de uma frase e dentro de um
texto através das conjunções.

CONJUNÇÕES são palavras que ligam outras palavras ou ligam orações. Podem ser coordenativas ou
subordinativas.
Observe:

João e Paulo saíram.

E é uma conjunção. Está ligando duas palavras dentro de uma mesma oração.

Fui à praia, mas não mergulhei.

Mas é uma conjunção e está ligando duas orações.

A melhor forma de entendermos a função dos conectivos é exercitando, portanto...

Vamos praticar?

QUESTÃO 1 – Você sabe o que é um provérbio? São expressões do dia a dia, expressões informais,
que trazem em si muito do conhecimento popular. Reescreva os provérbios completando-os com as
preposições adequadas.
• Pimenta _____ olhos ______ outros é refresco.
• A voz _____ povo é a voz _____ Deus.
• Cada macaco _______ seu galho.
• Não adianta chorar ________ o leite derramado.
• _____ grão _____ grão, a galinha enche o papo.

QUESTÃO 2 – O uso das preposições nas frases a seguir alteraram o sentido entre elas.
Leia-as com atenção e explique essa diferença de sentido provocada pelo uso de AO (preposição A +
artigo O) na frase 1 e pelo uso de DO (preposição DE + artigo O) na frase 2.

Frase 1: O ataque ao adversário foi fulminante.

Frase 2: O ataque do adversário foi fulminante.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

QUESTÃO 3 – No anúncio abaixo, temos: “Jogos educativos para bebês”. No período, o conectivo
sublinhado indica:
( A ) finalidade. ( B ) adição. ( C ) concessão. ( D ) movimento.

Disponível em: https://play.google.com/store/apps/details?id=biz.arrowstar.funnyfood2&hl=pt_BR.

Acesso em: 27/10/2020.

QUESTÃO 4 – O conectivo destacado no período “Você me amaria mesmo se eu fizesse algo ruim?”
apresenta a relação de:
(a) afetividade. (b) adversidade. (c) prioridade. (d) condição.

QUESTÃO 5 – Sobre a imagem abaixo, responda:

Disponível em: https://www.facebook.com/OReidoSucoAmericana/photos/a.983559055122906/1598269176985221/.

Acesso em 28/10/2020.

a- Há alguma preposição nesse texto? ( ) Sim. ( ) Não.

b- Se há preposição, qual é? ___________________________________________________

c- Que sentido essa preposição atribui ao texto?

( ) Posse. ( ) Finalidade. ( ) Modo.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Verbos

Os verbos são palavras que indicam acontecimentos, situando-os no tempo. Nesse contexto,
eles variam em pessoa, em número, em tempo, em modo e em voz. Os verbos compõem a classe de
palavras que mais se flexiona. Vamos observar alguns verbos no texto abaixo?

“Nesta madrugada, choveu torrencialmente na cidade de Coronel Augusto. Casas inundadas,

carros arrastados, árvores derrubadas... A população está aflita com a situação. Alguns voluntários e
profissionais do serviço público transportaram moradores para a igreja, localizada no alto do
município. Além disso, abrigaram outros moradores em uma escola. Ainda não se sabe se há vítimas.
É a segunda vez, em uma década, que um forte temporal atinge Coronel Augusto.”
Denyse Lage Fonseca. Disponível em: https://www.infoescola.com/portugues/verbos/. Acesso em 11/09/2020.

No trecho “Nesta madrugada, choveu torrencialmente na cidade de Coronel Augusto.”, o

verbo destacado exprime um fenômeno da natureza. No período “A população está aflita com a
situação.”, o verbo foi empregado para expressar o estado em que se encontra a população naquela
situação de catástrofe. Posteriormente, podemos observar a presença de verbos que indicam ação,
como em “Alguns voluntários e profissionais do serviço público transportaram moradores para a
igreja [...]” e “Além disso, abrigaram outros moradores em uma escola.”

Tempos do verbo

Os tempos, como o próprio nome evidencia, expressam o momento em que ocorre o fato
indicado pelo verbo. São três tempos verbais: o presente (o fato ocorre no momento da fala); o
pretérito ou passado (o fato ocorre antes do momento da fala) e o futuro (o fato ocorre depois do
momento da fala). Vale frisar que os tempos pretérito e futuro se ramificam nos modos indicativo e
subjuntivo, conforme veremos a seguir:

Tempos do modo indicativo

Tempo presente

escrevo
escreves
escreve
escrevemos
escreveis
escrevem

Tempo Pretérito
Pretérito imperfeito Pretérito perfeito Pretérito mais-que-perfeito
(fato inacabado no passado) (fato concluído no passado) (fato anterior a outro passado)
escrevia escrevi escrevera
escrevias escreveste escreveras
escrevia escreveu escrevera
escrevíamos escrevemos escrevêramos
escrevíeis escrevestes escrevêreis
escreviam escreveram escreveram

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Tempo futuro
Futuro do presente Futuro do pretérito
(fato que acontecerá) (fato que poderia ter acontecido)
escreverei escreveria
escreverás escreverias
escreverá escreveria
escreveremos escreveríamos
escrevereis escreveríeis
escreverão escreveriam

Tempos do modo subjuntivo

Presente Pretérito imperfeito Futuro

escreva escrevesse escrever

escrevas escrevesses escreveres
escreva escrevesse escrever
escrevamos escrevêssemos escrevermos
escrevais escrevêsseis escreverdes
escrevam escrevessem escreverem

Adaptado de: https://www.infoescola.com/portugues/verbos/. Acesso em 11/09/2020.

Locução verbal

Locução verbal é a junção de dois ou mais verbos que exercem a função morfológica de um
verbo apenas. De maneira geral, as locuções verbais são constituídas por um verbo auxiliar e um
verbo principal.
Vale lembrar que, como o próprio nome indica, os verbos auxiliares acompanham outros
verbos (os principais) e indicam as flexões de número (singular e plural), pessoa (1ª eu/nós; 2ª
tu/vós; 3ª ele(a)/eles(as)), modo (indicativo, subjuntivo e imperativo), tempo e voz. Os verbos
principais, por sua vez, expressam a ideia central da ação praticada.

Observe o exemplo:

→ Ainda estou lendo aquele livro que você me emprestou.

Locução Verbal: estou lendo

Verbo auxiliar: estou
Verbo principal: lendo

Observe que os efeitos de sentido gerados pela locução verbal são possíveis se
considerarmos as duas ações praticadas (estar + ler) como sendo apenas uma. Não é possível
pensarmos os efeitos de sentido de cada um dos verbos separadamente: primeiro a ação de “estar”
e, depois, a ação de “ler”. As duas ações ocorrem ao mesmo tempo e, por isso, é necessário um
verbo auxiliar – que indica as flexões de pessoa (1ª pessoa do singular – eu) e tempo (presente do
indicativo) – e um verbo principal – que indica a ideia central da ação praticada/ocorrida e sua forma
nominal (gerúndio).
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/locucao-verbal.html. Acesso em 11/09/2020.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Vamos praticar?

Leia o texto abaixo e responda às questões que se seguem:

O menino que mentia

Um pastor costumava levar o seu rebanho para fora da aldeia. Um dia resolveu pregar uma
peça nos vizinhos.
– Um lobo! Um lobo! Socorro! Ele vai comer minhas ovelhas!
Os vizinhos largaram o trabalho e saíram correndo para o campo para socorrer o menino.
Mas encontraram-no às gargalhadas. Não havia lobo nenhum.
Ainda outra vez ele fez a mesma brincadeira e todos vieram ajudar. E ele caçoou de todos.
Mas um dia o lobo apareceu de fato e começou a atacar as ovelhas. Morrendo de medo, o
menino saiu correndo.
– Um lobo! Um lobo! Socorro!
Os vizinhos ouviram, mas acharam que era caçoada. Ninguém socorreu e o pastor perdeu
todo o rebanho.
Ninguém acredita quando o mentiroso fala a verdade.
BENNETT, William John. O livro das virtudes para crianças. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1997.

1) A finalidade do texto é:
a) instruir.
b) informar.
c) entreter.
d) criticar.

2) Observe: “Ninguém acredita quando o mentiroso fala a verdade.”.

a) Identifique os verbos no segmento acima e o tempo em que eles se encontram:
__________________________________________________________________________________

b) Justifique o emprego desse tempo verbal, tendo em vista o contexto acima:

______________________________________________________________________________

3) No título do texto, “Menino que mentia”, o verbo sugere uma ação:

a) que já foi concluída.
b) iniciada no passado e que continua no presente.
c) habitual no passado.
d) finalizada em um passado recente.

4) Em “Ele vai comer minhas ovelhas!”, a locução verbal indica uma ação:
( ) passada. ( ) presente. ( ) futura.

5) Agora, responda: Qual verbo poderia substituir essa locução? ______________________________

Adaptado de: www.acessaber.com.br. Acesso em 09/ 09/ 2020.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Predicativo do sujeito: formas de caracterizar o que pensamos

Você sabe o que vem a ser o predicativo do sujeito? Já ouvir falar dele? Atente-se para as
seguintes definições/características desse termo, assim como sua função gramatical:

• O predicativo do sujeito faz parte do predicado nominal, que é o tipo de predicado que
contém como núcleo um substantivo ou adjetivo.

• É um termo que caracteriza o sujeito, atribuindo-lhe uma qualidade.

Exemplo: Carla é bonita (a palavra “bonita” é um predicativo do sujeito, pois é um adjetivo
que atribui/ cita uma característica do sujeito, que é Carla. Essa característica é ser bonita).

• O predicativo do sujeito vem sempre depois de um verbo de ligação (verbo que tem a função
de ligar o sujeito ao predicativo do sujeito. Os principais verbos de ligação são: ser, estar,
ficar, permanecer, continuar, tornar-se).

Vamos agora observar alguns exemplos de predicativos do sujeito, para que vocês entendam
melhor essa função sintática.

Exemplo: Ana é simpática.

O termo simpática, nesse exemplo, atribui uma qualidade/característica ao sujeito (Ana).
Então, o termo “simpática” é um predicativo do sujeito.

Veja, a seguir, outros exemplos em que os predicativos estão em negrito:

Carlos está doente.
Eu estou tensa desde semana passada.
Você parece nervoso hoje.

Observe que todas essas frases seguem a mesma estrutura: começam com um sujeito,
apresentam um verbo de ligação e depois há o predicativo do sujeito.
Para estudarmos mais detalhadamente sobre o predicativo do sujeito, vamos ler uma
biografia do ex-presidente dos Estados Unidos, Barack Obama?

Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Barack_Obama#/media/Ficheiro:President_Barack_Obama.jpg.

Acesso em 21/11/2020.

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Barack Obama (1961) é um político norte-americano. Foi o 44.º presidente dos Estados
Unidos. Começou a governar o país em 2009, para um mandato de quatro anos. Eleito pelo Partido
Democrata, foi o primeiro presidente negro da história dos Estados Unidos. Em 07 de novembro de
2012, foi reeleito com 61 milhões de votos.

Barack Obama nasceu em Honolulu, Havaí, no dia 4 de agosto de 1961. Filho de Barack
Obama, economista queniano, e de Ann Dunham, antropóloga americana. Seus pais se separaram
quando Obama tinha cinco anos de idade. Seu pai voltou para o Quênia. Sua mãe se casou com o
indonésio Lolo Soetoro.

A família mudou-se para a Indonésia, onde Obama estudou até os 10 anos de idade, quando
retornou para Honolulu e foi morar com seus avós maternos. Estudou na Punahou School, até
concluir o secundário em 1979.

Adaptado de: https://www.ebiografia.com/barack_obama/.Acesso em 02/09/2020.

O texto que você acabou de ler é uma biografia, tipo de texto que conta a história de vida
de alguém, narrando/ relatando os fatos marcantes da vida da pessoa. Para se caracterizar o que se
pensa sobre determinada pessoa, é comum que haja predicativos do sujeito na biografia. Agora,
responda às questões sobre o texto que você acabou de ler:

1-Cite duas características marcantes na vida do presidente Barack Obama.

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2- Pode-se dizer que, na primeira oração do texto: Barack Obama (1961) é um político norte-
americano, já encontramos a estrutura de uma oração com predicativo do sujeito? Qual é o
predicativo do sujeito dessa oração?
__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3- Pelo que você estudou, o predicativo do sujeito serve para caracterizar uma pessoa. Você acha
que os predicativos do sujeito que são apresentados nos textos em forma de substantivos e adjetivos
caracterizaram bem quem é Barack Obama? Por quê?
__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4- Como você viu, a estrutura mais usual em que temos o predicativo do sujeito é aquela formada
por sujeito + verbo de ligação + predicativo do sujeito. Transcreva do texto uma oração em que
apareça essa estrutura.
__________________________________________________________________________________

5- Coloque, no quadro abaixo, no devido lugar, o sujeito, o verbo de ligação e o predicativo das
frases abaixo:

a) Barack Obama (1961) é um político norte-americano.

b) Foi o 44.º presidente dos Estados Unidos.
c) Foi o primeiro presidente negro da história dos Estados Unidos.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Sujeito Verbo de ligação Predicativo do sujeito

6- Você já leu uma biografia? Caso a resposta seja positiva, diga de que personalidade e o que você
achou da biografia.
__________________________________________________________________________________

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__________________________________________________________________________________

7- Agora, chegou a sua vez! Crie uma minibiografia sua, indicando quando nasceu e os fatos
marcantes da sua vida. Mencione também suas características, qualidades e defeitos; utilizando,
para isso, os predicativos do sujeito.
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 LÍNGUA PORTUGUESA

Carta de solicitação ou reclamação: a opinião também muda o mundo

A carta de reclamação trata-se de um texto em que a pessoa que escreve a carta expressa
uma reclamação sobre um problema que o destinatário deveria resolver. É um texto que tem como
objetivo também modificar a opinião do destinatário, no sentido de que este conceda uma resposta
positiva em relação à reclamação que está sendo feita. Portanto, trata-se de um texto persuasivo, em
que se busca convencer o destinatário (a pessoa a quem é direcionada a carta).

Assim, a pessoa que escreve a carta (o remetente) deve estar atenta às seguintes orientações:

• O texto deve ter uma linguagem clara e objetiva, expressando-se diretamente o que se
pretende dizer.

• O texto é argumentativo, pois expressa ideias para convencer alguém a realizar o que a
pessoa deseja ou expressa por meio da carta.

• A carta de reclamação deve ter a identificação do remetente e do destinatário, a data e o

local, a assinatura e os documentos em anexo (se for necessário).

A carta de solicitação, por sua vez, é uma carta comercial que, como o próprio nome já diz,
Tem por objetivo fazer um pedido (solicitar algo) ao destinatário. A carta de solicitação deverá conter
as seguintes informações:
• Timbre da empresa; • Assunto;
• Iniciais do departamento; • Saudação;
• Número da carta; • Corpo do texto;
• Local e data; • Despedida;
• Destinatário; • Assinatura.
• Referência;

Veja um exemplo:
Timbre da empresa
Dep. de vendas
Nº 02/09

Ao Diretor do Dep.de Faturamento

João Esleveriano da Costa

Recife, _____ de fevereiro de 2009.

Prezado Senhor,

Solicito a esse departamento, do qual V.Sª. é diretor, que tenha a gentileza de enviar-me a
tabela de faturamento do último mês, a fim de que possamos conferir algumas vendas
realizadas.

Antecipo-lhe meus agradecimentos, certo de que serei prontamente atendido, dada a

eficiência desta seção.

Subscrevo-me.
Disponível em https://brasilescola.uol.com.br/redacao/carta-solicitacao.htm. Acesso em 03 de setembro de 2020.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Vamos praticar?

Agora que você já aprendeu sobre essas cartas que servem para exigirmos nossos direitos,
reclamando ou solicitando algo, vamos ler uma carta de reclamação para, em seguida, realizar a
interpretação desse texto.

Remetente:
João da Silva
Rua dos Joaquins, nº 01, Bairro JJ
000-000 Campinas do Sul

Destinatário:
COMPUTERLY, LTDA.
Rua do equívoco, nº 2
0000-000 Campinas do Sul
Campinas do Sul, 29 de fevereiro de 2009.

Assunto: Computador entregue com estragos aparentes.

Exmo(s). Senhor (es),

No último dia 05 de fevereiro, dirigi-me ao seu estabelecimento, situado na Rua do Equívoco,

nº 2, como endereçado, a fim de comprar um computador. Após escolher o modelo que me
interessou, solicitei que a mercadoria fosse entregue na minha casa. Para tanto, assinei a nota de
encomenda e paguei a taxa para que fosse realizado o serviço. No dia 10 do mesmo mês, foi-me
entregue o computador encomendado. No entanto, após ligar o aparelho na tomada, constatei que o
mesmo emitia mais de 8 apitos e não funcionava.

Diante deste fato, recusei o computador e solicitei que me fosse enviado outro exemplar em
excelente estado, o que faria jus ao valor já pago. Entretanto, até a presente data, continuo à espera.

O atraso na resolução do problema vem ocasionando vários transtornos ao meu cotidiano.

Por este motivo, demando que outro computador de mesma marca e modelo seja entregue, sem
falta, dentro de 3 dias úteis. Caso contrário, anularei a compra e exijo o dinheiro do pagamento de
volta.

Sem mais,

João da Silva.

Anexos: fotocópias da nota fiscal de compra e do recibo da taxa de entrega.

Adaptado de: https://brasilescola.uol.com.br/redacao/carta-reclamacao.htm. Acesso em 03 de setembro de 2020.

Agora que você já leu a carta e percebeu como funciona esse gênero textual, responda às
questões abaixo:

1- A quem se destina a carta?

_____________________________________________________________________________

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 LÍNGUA PORTUGUESA

2- Qual é o motivo da reclamação presente na carta?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3- Após constatar que o aparelho não funcionava, o que fez a pessoa que estava insatisfeita com o
computador?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4- Que consequências o atraso na resolução do problema teve na vida de quem comprou o produto?

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__________________________________________________________________________________

5- No final do texto, a pessoa que comprou o computador faz uma solicitação. Que solicitação é
essa?
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6- Aponte duas características da carta de reclamação que você observou no texto.

__________________________________________________________________________________

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7- Você já comprou um produto pela internet que deu defeito? Caso a resposta seja positiva, como
procedeu? Ligou para o estabelecimento ou escreveu uma carta de reclamação?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

8- Imagine que seus pais tenham comprado um celular novinho para você e, no dia seguinte, você
percebeu que a câmera fotográfica não estava funcionando adequadamente. Vocês voltaram ao
estabelecimento em que a compra foi realizada, pois queriam trocar o produto. Mas foram
informados de que deveriam levá-lo à assistência técnica. Chegando lá, ficaram cientes de que seu
telefone novo deveria ficar em análise por 15 dias para detectarem o ocorrido e realizarem o
conserto. Você ficou muito irritado(a), pois estava contando os dias para ganhar esse telefone, um
telefone novo! Indignado(a) com o ocorrido, você decide redigir uma carta de reclamação para a
empresa que produziu seu telefone (a marca).
Observe a carta de reclamação que você leu anteriormente e, em seu caderno, produza a sua
própria carta.
Bom trabalho!

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Comunicação não violenta: a importância de expor as ideias sem agredir

Quase sempre perdemos nosso tempo discutindo uns com os outros sobre o
comportamento de fulano de fulana. Comportamento que sempre varia de pessoa para pessoa e
acontece por motivações diversas! Mas quase nunca discutimos o que está por trás dos
comportamentos adotados pelas pessoas, o que as levaram a agir de determinada forna.
A Comunicação Não Violenta é uma abordagem para nos relacionarmos de uma maneira
mais autêntica e “desarmada” com o outro. Isso significa que podemos iniciar conversas
transformando nossas intenções iniciais para criarmos conexão com o outro, ou seja, “desligando” o
modo de ataque ou defesa que aprendemos a utilizar ao longo da vida e permitindo que nossas
fragilidades e fraquezas sejam mostradas.
Isso pode ser muito desafiador! Agindo dessa forma, podemos permitir que o outro nos
entenda e também mostre o que está acontecendo dentro de si, uma vez que ambos somos
humanos e temos nossos problemas!
Em vez de somente nos atacarmos, e a discussão acabar por aí, é possível criar um espaço
para conexão, através da Comunicação não violenta, que nos permite enxergar tanto as nossas
necessidades não atendidas, quanto as necessidades da outra pessoa.
Todo esse processo acontece através da empatia, que é uma ferramenta poderosa que nos
ajuda a nos colocarmos no lugar uns dos outros e, assim, gerarmos compreensão.

Adaptado de: https://www.personare.com.br/comunicacao-nao-violenta-o-que-e-e-como-praticar-m39168.

Acesso em 24/11/2020.
Como praticar a Comunicação não violenta?

Existem algumas atitudes que podem ser tomadas por quem quer começar a se conectar
melhor com os outros e consigo mesmo. Podemos seguir alguns passos que nos ajudam a ter
conversas mais saudáveis:

Disponível em: https://images.app.goo.gl/TFdjqcmNsbKi8XG29. Acesso em 21/11/2020.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Vamos ver um exemplo de como esse passo a passo poderia ser utilizado na prática?
Pois bem, observe: quando você diz a alguém que está se sentindo “ignorado(a)”, você quer
aumentar suas chances de ser escutado(a) quando for falar sobre algum assunto. Se você disser:
“estou me sentindo triste com o que aconteceu”, em vez de “estou me sentindo ignorado(a) por
você”, suas chances de ser escutado(a) são maiores.
Outro exemplo: em vez de dizer “estou irritado(a), porque vocês não lavam a louça”, você
pode entender quais necessidades suas não estão sendo atendidas e comunicá-las. Assim, poderia
dizer: “estou irritado(a), porque eu estou cansado(a) e gostaria de chegar a casa e encontrá-la
limpa”.
“Ajudarmos uns aos outros é algo importante para convivermos bem e gostaria de
conversar sobre os acordos que vão nos ajudar a conviver melhor aqui em casa”, essa seria uma
outra forma de comunicarmos nossas necessidades sem sermos agressivos com ninguém!

Vamos praticar?

Produção textual: Imagine que você está chateado(a) com seus irmãos por sempre mexerem
nas suas roupas, nas suas coisas, e deixarem tudo bagunçado e desorganizado. A partir do
que você acabou de ler, como você poderia se dirigir a seus irmãos, de modo a evitar brigas
e ofensas?
Escreva aqui embaixo como falaria com eles, seguindo o passo a passo para uma
comunicação não violenta.
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Leia o texto a seguir com muita atenção.

A morcega
Walcyr Carrasco
Quando era adolescente, eu andava com a franja do cabelo batendo no nariz. Parecia um
cachorro lulu, mas me achava o máximo. Meu pai resistiu a tudo: ao som de Janis Joplin, à minha
mania de desenhar girassóis nos cadernos, e só entregou os pontos quando me viu desbotando um
jeans novinho com cândida. Em nocaute por pontos, suspirou:
- Nada mais me espanta.
Reagi dedicando boa parte da minha vida a defender lances de vanguarda, como uso de
brinquinhos em orelhas masculinas quando isso era tabu. Sempre achei que nada me surpreenderia.
Pois fui visitar uma amiga cuja filha adolescente, de 14 anos, tem o rosto de um anjo de catedral,
mas se veste de preto, como um morcego. Encontro as duas brigando.
- Quero fazer uma tatuagem e ela não deixa.
Sorrio, pacificador. Aconselho:
- O ruim da tatuagem é que, se você se arrepender mais tarde, não sai.
A morcega explica: será inscrita em um lugar do corpo só possível de ser visto se ela mostrar.
Tremo. Pergunto onde. A resposta alegre:

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 LÍNGUA PORTUGUESA

- Dentro da boca.
Repuxa os lábios como um botocudo e mostra o sítio designado: a parte frontal das gengivas.
A mãe lacrimeja:
- Não, não. A Bandeira do Brasil...
Eu e a mãe nos olhamos, aparvalhados. Descubro que o símbolo pátrio virou moda. A
morcega continua: quer porque quer ir a uma rua que reúne morcegos, mariposas e outros bichos
nos fins de semana. Arbitro:
- Lá vão punks da pesada.
Ela zumbe, hostil, porque se considera punk da pesada. Reage:
- O movimento punk quer liberdade, só isso.
- Prendi você? - lamenta-se a mãe inutilmente.
Fico sabendo que os punks de bom-tom até andam, na tal rua, com cartazes dizendo: “Não
quero briga” ou “Sou paz”. Também elegeram um templo: a danceteria Morcegóvia, no bairro Bela
Vista. É lá que se encontram, vestidos preferencialmente de escuro, com bijuterias de metal pesado,
brinquinhos de crucifixo e uma enorme alegria de viver – só preenchida pelo som de rock pauleira.
Digo, para me fazer de moderno:
- Sabe que fui ao show do Michael Jackson?
Ela torce o nariz. Odeia. Led Zeppelin, Sepultura, isso sim! Arrisco:
- Quem sabe você fica rica montando um conjunto chamado Crematório.
-Vocês (nós, adultos) só pensam em coisas materiais. A gente (eles, os punks) quer é saber do
espírito.
Já ouvi isso em algum lugar. Eu dizia a mesma coisa e ficava furioso quando ouvia meus pais
dizerem que, quando eu fosse mais velho, entenderia tudo que estavam passando comigo. Explico
que concordo com as teses morcegas. Tenho apenas problemas em relação ao estilo. Olho para ela,
de camiseta preta e jeans rasgado, e penso como ficaria bonitinha num vestido de debutante.
Lembro de sua festa de aniversário: o bolo era em forma de guitarra, cinza. Em certo momento, a
turma se divertiu atirando pedaços de doces uns nos outros, para horror das mães e avós presentes.
Subitamente desperto, descubro que a onda punk se espraia muito mais do que eu pensava.
Um dia desses vi um garoto pintado de três cores. O filho de uma vizinha usa dois brincos dourados,
um rubi no nariz e cabelos tão cacheados que noutro dia o cumprimentei pensando que fosse a mãe
dele.
A morcega me encara, pestanas rebaixadas, farta. Nervoso, reflito que devo estar ficando
velho. Adoraria estar do lado da filha, para me sentir rejuvenescido. Toca a campainha, ela vai até a
porta. Um rapaz alto, de cabeça inteiramente raspada, sorri, rebelde. Observo um dragão tatuado
em seu couro cabeludo. A mãe range os dentes, enquanto a filha sai nos braços de seu príncipe
motoqueiro. Eu e a mãe nos olhamos, tão nocauteados como foi meu pai. Sei que o rapaz trabalha,
como a maioria dos punks. Mas onde? Não consigo imaginar o gerente do banco com um alfinete
espetado nas bochechas. São rebeldes apenas nas horas vagas, quando voam em seus trajes escuros
pela noite? O careca bota peruca na hora da labuta?
A mãe me oferece um café. Exausta com o rodopiar das gerações. Já sabemos: vem mais por
aí.
Olho para a noite e penso em todos os morcegos zunindo por São Paulo. Ser adolescente é
difícil, mas... que saudade!

CARRASCO, Walcyr. O golpe do aniversariante e outras crônicas. São Paulo: Ática, 2000, p.64-66 (Coleção Para gostar de ler,
v. 20). Disponível em: https://armazemdetexto.blogspot.com/2020/03/cronica-morcega-walcyr-carrasco-com.html.
Acesso em 21/11/2020.
Glossário:
Cândida = água sanitária muito popular nos anos 60.
Vanguarda = movimento novo, pioneiro, nas artes.
Botocudo = indígena que usa botoque no lábio ou na orelha.
Hostil = ameaçador.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Vamos seguir, agora, para as questões de compreensão de texto!

Releia-o quantas vezes julgar necessário e, para facilitar a sua compreensão, numere todos os
parágrafos!

1- O texto é uma crônica (gênero literário que consiste em contar, com opiniões pessoais, um
fato do cotidiano). O narrador nos conta fatos que ocorreram, principalmente, em que lugar?
__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2- Ele teve uma surpresa. Qual?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3- O narrador pensava que algo ainda o surpreenderia? Copie a frase que justifica sua resposta.
__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4- O acontecimento levou-o a lembrar que fato de sua vida?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

5- Marque as opções que estão de acordo com o texto. O narrador nos conta o que viu e no que
pensou de forma:
( A ) aborrecida. ( B ) agressiva. ( C ) bem humorada. ( D ) triste. ( E ) saudosa.

6- Nos dias de hoje, também há adolescentes que se vestem como a Morcega do texto. Você
acha que eles sofrem algum tipo de julgamento por parte das pessoas? Comente a respeito.
__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

7- Se você se deparasse com uma postagem na rede social de alguém zombando de

adolescentes que se vestem como os punks descritos no texto, como se dirigiria a essa pessoa
adotando o passo a passo da comunicação não violenta.
__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

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 LÍNGUA PORTUGUESA

RESPOSTAS SUGERIDAS
Sujeito Simples e Sujeito Composto
1. A amizade.
2. (x) linguagem mista
3. Uma opinião. Uma opinião é um ponto de vista pessoal que varia de uma pessoa para outra,
como acontece entre Armandinho e a senhora.
4. Na opinião dela, o cachorro é o melhor amigo do homem.
5. O termo “O cachorro”.
6. (x) significados opostos
7. Sugestão: O cachorro e o sapo são os melhores amigos do homem.
8. Resposta pessoal.
9. (F) (V) (F) (V) (V)
10. O Coelho zombou do Corvo.
11. O respeito é a base de uma amizade.
12. a) O corvo e o Coelho = sujeito composto.
b) os moradores = sujeito simples.
Artigo de divulgação científica: uma forma mais séria de aprofundar as informações
1- D
2- Porque, ao contrário das outras aves, o beija-flor não agita as asas para cima e para baixo, mas
para frente e para trás, na horizontal.
3- A ligação da asa do beija-flor com o corpo não é rígida, podendo ser revirada como uma hélice,
formando, da mesma forma que um helicóptero, redemoinhos de ar que mantêm o pássaro
pairando.
4- A palavra é “bichinho”.
5- C
6- A
7- B / D / A / C
8- Resposta pessoal.
Carta de leitor: a hora de expor a opinião
1. a) A finalidade da carta de leitor é expor os comentários e opiniões dos leitores da revista ou
jornal sobre as reportagens publicadas, fazendo elogios, críticas ou retificações a alguma
informação.
b) A resposta é pessoal. Mas pense: através da carta de leitor, o cidadão pode demonstrar sua
opinião sobre assuntos importantes da política, saúde e economia para muitas pessoas.
2. a) A carta fala sobre o abandono de animais domésticos.
b) O professor e ambientalista Fernando Melo.
3. O autor acha que as pessoas são cruéis e irresponsáveis.
4. Ele se manifesta contra o abandono dos animais.
5. As prefeituras Municipais deveriam desenvolver programas de apoio a vida animal e apoiar as
entidades que promovem ações em defesa dos animais.
6- Ele sugere o programa de castração. O programa colocaria um fim a reprodução descontrolada
desses animais.
7-O autor utiliza a norma padrão da língua (linguagem formal).
Produção textual: resposta pessoal. Mas é importante não fugir ao assunto discutido na atividade.
Conectivos (preposições e conjunções): elementos essenciais para organizar o texto opinativo
1-
• Nos/dos
• Do/ de
• No
• Sobre
• De/em

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2- Frase 1: O adversário sofreu o ataque.

Frase 2: O adversário causou o ataque.
3- (a) finalidade.
4- (d) condição
5- a) Sim.
b) A preposição “de” (de + o).
c) (x) posse
Verbos
1- a) Instruir.
2- a) Os verbos “acredita” e “fala” se encontram no tempo “presente”.
b) O “tempo presente” sugere que o ensinamento se refere a uma realidade ininterrupta.
3- c) habitual no passado. 4- Ação futura. 5- Comerá.
Predicativo do sujeito: formas de caracterizar o que pensamos
1-Foi um político norte-americano e seus pais se separaram quando tinha 5 anos de idade.
2-Sim. O predicativo do sujeito é “um político norte-americano”.
3-Sim, porque os predicativos presentes no texto indicam características precisas de Barack:
presidente norte-americano, primeiro presidente negro da história dos Estados Unidos etc.
4- “Foi o 44.º presidente dos Estados Unidos”.
5-
Sujeito Verbo de ligação Predicativo do sujeito
Barack Obama é Um político norte-americano
Barack Obama foi o 44.º presidente dos Estados
Unidos.
Barack Obama foi o primeiro presidente negro da
história dos Estados Unidos.
6- Resposta pessoal.
7- Resposta pessoal.
Carta de solicitação ou reclamação: a opinião também muda o mundo
1- A uma empresa de computador, a COMPUTERLY, LTDA.
2- Uma pessoa comprou um computador que não funcionava.
3- Recusou o computador e solicitou que fosse enviado outro em ótimo estado.
4- O comprador do produto teve vários transtornos na vida dele.
5- A entrega de outro computador da mesma marca e modelo em 3 dias úteis.
6- A identificação do remetente e do destinatário e a exposição da reclamação.
7- Resposta pessoal.
Comunicação não violenta: a importância de expor as ideias sem agredir
Produção Textual: Resposta pessoal.
1- Ele estava na casa da amiga, mãe de uma adolescente de 14 anos.
2- A menina tinha o rosto de um anjo de catedral, mas se vestia de preto como um morcego e
brigava com a mãe.
3- Não. “Sempre achei que nada me surpreenderia.”
4- Lembrou que seu pai também tinha dificuldade em aceitar seu comportamento adolescente.
5- C e E.
6- Resposta Pessoal.
7- Resposta pessoal.

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