8º ano / Aceleração 4

Caderno Pedagógico
Atividades Complementares
Secretaria Municipal de Educação,
Ciência e Tecnologia
Fundação Municipal de Educação

Caminhos de
Aprendizagens
- Caderno 7 -

Ensino Fundamental
4º ciclo
8º ano / Aceleração 4

Niterói
 Prefeito de Niterói
Rodrigo Neves
Secretária Municipal de Educação, Ciência e Tecnologia
Flávia Monteiro de Barros Araujo
Presidente da Fundação Municipal de Educação de Niterói
Fernando Soares da Cruz
Subsecretária Municipal de Educação
Patrícia Gomes Pereira
Subsecretário de Projetos Especiais
José Henrique Antunes
Superintendente de Desenvolvimento de Ensino
Cristiane Gonçalves de Souza
Diretora de 3º e 4º ciclos
Rosane Cristina Feu

Coordenação de Matemática Nice Castro de Oliveira

Coordenação de Língua Portuguesa Letícia Fernandes Franco
Coordenação de Ciências Camilla Ferreira Souza Alô
Coordenação de História Renato de Luna Freire
Coordenação de Geografia Ana Paula Teixeira de Mello
Coordenação de Língua Estrangeira Patrícia Brito de Oliveira Feitosa
Coordenação de Educação Física Lúcia Regina Bessa de Mendonça Voss
Coordenação de Arte Eires Silveira
CARTA DE APRESENTAÇÃO

Apresentamos o caderno 7 dos Caminhos de Aprendizagens direcionado aos

estudantes do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Niterói. O objetivo deste
material é servir como mais um recurso para auxiliar a construção contínua de
conhecimentos e manter o vínculo dos alunos com os saberes escolares.

Este caderno reúne contribuições de inúmeros professores da Rede de Niterói, que

atenderam à solicitação de uma construção coletiva e colaborativa para os cadernos
Caminhos de Aprendizagens. Como não foi possível agregar todas as atividades aos
cadernos impressos, optamos por concentrar o material excedente neste volume,
que será disponibilizado no Portal Educacional da Rede Municipal de Niterói, e
enviado como arquivo digital às nossas unidades de educação, em reconhecimento
ao trabalho de qualidade realizado pelos professores dessa Rede.

Cordialmente,

Secretaria Municipal de Educação, Ciência e Tecnologia

Fundação Municipal de Educação
 PROFESSORES PARTICIPANTES DA COMPOSIÇÃO DOS
CAMINHOS DE APRENDIZAGENS 7

LÍNGUA PORTUGUESA

Ângela Bittencourt Machado/ Adriana Corrêa de Freitas – E. M. Paulo Freire

Danielle Pereira de Souza – E. M. Antineia Silveira Miranda

Fernanda Santos Valim da Silva – E. M. Altivo César

Maria Julião Reis – E. M. João Brazil

Maria Lisieux Vargas Outeiral – E. M. Levi Carneiro

Renata Rodrigues – E. M. José de Anchieta

Renata Ribeiro da Silva/ Isabela Aparecida Canossa – E. M. Rachide da Glória Salim Saker

Rodrigo Siqueira Moraes – E. M. Francisco Portugal Neves

 LÍNGUA PORTUGUESA

Período Simples e Período Composto:

Frase, oração e período

Frase é todo enunciado linguístico que apresenta sentido completo e termina com uma
pausa pontuada. Não é preciso haver verbo para a formação de uma frase, bastando haver um
sentido para o enunciado.
Oração é o enunciado organizado em torno de um verbo ou de uma locução verbal. As
orações podem ou não ter sentido completo.
Período é a frase organizada em uma ou mais orações.

Exemplos:

Frase:
Que dia lindo!
Cuidado!
Vamos estudar agora.

Oração
É provável...
Vamos logo!
Os alunos gostam...

Período:
Os professores entregaram as provas.
As atividades foram feitas de forma remota.
Hoje o dia está lindo e iremos à praia.

Período Simples e Período Composto

Conforme vimos, o período pode ser formado por uma ou mais orações, em que cada oração
apresenta uma ação verbal (que pode ser representada por um verbo ou uma locução verbal). O
período simples é aquele formado por uma só oração. Já o período composto é aquele formado por
duas ou mais orações. Vejamos alguns exemplos:

Período simples:
Cheguei (verbo) em casa mais cedo.
Fui passear (locução verbal) com meu cachorro.

Período composto:
Cheguei em casa mais cedo e fiz minhas atividades escolares.
Fui passear com meu cachorro, arrumei a casa e descansei um pouco.

Verbo e locução verbal

Como você já estudou, verbo é a palavra que indica acontecimentos no tempo, como uma
ação, um estado, um processo ou um fenômeno. A locução verbal é a combinação de um verbo
auxiliar e um verbo principal que aparecem juntos na oração, transmitindo apenas uma ação verbal e
desempenhando o papel de um único verbo. Exemplos:

▪ estive pensando
▪ quero sair
▪ pode ocorrer
▪ tem investigado

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Vamos praticar?

1 – Leia atentamente o poema de Roseana Murray e responda às questões que seguem.

No ano 3000

No ano 3000
Os homens já vão ter
se cansado das máquinas
e as casas serão novamente românticas.

O tempo vai ser usado sem pressa:

gerânios enfeitarão as janelas,
amigos escreverão longas cartas.

Cientistas inventarão novamente

o bonde, a charrete.
Pianos de cauda encherão as tardes de música
e a terra flutuará no céu
muito mais leve, muito mais leve.

(Murray, Roseana. Casas. Belo Horizonte: Formato, 1994, p.14.)

A – Que tema Roseana aborda no poema No ano 3000?

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B – Ao descrever como será o futuro no ano 3000, há críticas ao tempo em que se vive. Transcreva
dois versos em que essa crítica é evidenciada.
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C – Quantas orações há no período que compõe a segunda estrofe do poema? Identifique-as,

destacando os verbos ou locuções verbais.
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D – O período mencionado é simples ou composto?

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2 – Agora é a sua vez. Imagine-se daqui a vinte anos ou mais e descreva o mundo em que você
gostaria de estar vivendo. Como ele seria? Diga como seriam as casas, os transportes, os meios de
comunicação e a convivência entre as pessoas. Escreva um pequeno texto em verso ou prosa
(organizado em parágrafos) e dê um título criativo.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

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3 – Observe os anúncios publicitários e responda às questões.

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/793055815604278916/. Acesso em 09/11/2020.

a – Como se classificam os dois períodos que compões a parte principal do primeiro anúncio?
Justifique.
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b – Qual a importância das imagens para a construção de sentido do anúncio?

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Criação de palavras: estrangeirismos e neologismos

Neologismo1
Manuel Bandeira Samba do Approach
Zeca Baleiro
Beijo pouco, falo menos ainda.
Mas invento palavras
que traduzem a ternura mais funda Zeca Pagodinho, cumpade diz aí
E mais cotidiana. Tu tem approach
inventei, por exemplo, o verbo teadorar. Ah xará vou procurar saber
Intransitivo Depois eu te falo
Teadoro, Teodora. Tô meio perdido ainda aqui
Mas depois eu falo pra você
Mas approach é isso aí
Borogodó, ziriguidum, balaco baco
Sina Ah sangue quente
Djavan Eu acho que tu tem, tá legal
Venha provar meu brunch
Pai e mãe, ouro de mina Saiba que eu tenho approach
Coração, desejo e sina Na hora do lunch
Tudo mais, pura rotina, jazz Eu ando de ferryboat
Tocarei seu nome pra poder falar de amor
Minha princesa Venha provar meu brunch
Art-nouveau da natureza Saiba que eu tenho approach
Tudo o mais, pura beleza, jazz Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat
A luz de um grande prazer Deixa comigo
É irremediável neon
Quando o grito do prazer Eu tenho savoir-faire (É mesmo compade)
Açoitar o ar, Réveillon Meu temperamento é light
Minha casa é high-tec
O luar, estrela do mar Toda hora rola um insight
O sol e o dom
Já fui fã do Jethro Tull
Quiçá, um dia, a fúria desse front
Hoje me amarro no Slash
Virá lapidar o sonho
Minha vida agora é cool
Até gerar o som
Meu passado é que foi trash
Como querer Caetanear
O que há de bom. Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Disponível em Na hora do lunch
https://www.letras.mus.br/djavan/45550/.
Acesso em 10/09/2020. Eu ando de ferryboat
Venha provar meu brunch
Saiba que…

1 Disponível em https://www.letras.mus.br/zeca-
baleiro/43674/. Acesso em 10/09/2020.
PEREZ, Luana Castro Alves. "Diferenças entre neologismo
e estrangeirismo"; Brasil Escola. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/diferencas-
entre-neologismo-estrangeirismo.htm. Acesso em 10 de
setembro de 2020.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

1 - Entendendo que neologismo é um fenômeno linguístico que cria ou adapta vocábulos para a
língua portuguesa e que estrangeirismo também é um fenômeno linguístico, mas que inclui uma
palavra ou expressão de outra língua em nosso vocabulário, faça as associações a seguir:

A – Neologismo, de Manuel Bandeira

B – Sina, de Djavan
C – Samba do Approach, de Zeca Baleiro
( ) possui estrangeirismo.
( ) possui neologismo.
( ) possui estrangeirismo e neologismo.

2 – Aponte exemplos de estrangeirismo e neologismo presentes nos três textos lidos:

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3 – É possível que você já tenha percebido que é bastante comum o uso de palavras ou expressões
de outra língua em nosso vocabulário. Assim como Samba do Approach, de Zeca Baleiro, e Sina, de
Djavan, outras canções também usam esse recurso. Transcreva, nas linhas a seguir, alguma letra de
música que você conheça que possua estrangeirismos.
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4 – Agora é sua vez de criar!

Disponível em: https://www.istockphoto.com/br/foto/brainstorming-africano-novo-pensativo-da-mulher-gm1175309338-

327244731?utm_source=pixabay&utm_medium=affiliate&utm_campaign=SRP_image_sponsored&referrer_url=https%3A
%2F%2Fpixabay.com%2Fpt%2Fimages%2Fsearch%2Fcriar%2F&utm_term=criar Acesso em: 10/09/2020.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Use a sua imaginação para inventar palavras. Você pode criar palavras a partir do seu nome, por
exemplo. O importante aqui é usar a criatividade para inovar! Você precisa criar pelo menos três
novas palavras e descrever o significado de cada uma delas. Vamos lá?
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5 – Seguindo na criação...

Disponível em: https://pixabay.com/pt/illustrations/id%C3%A9ia-vazio-papel-caneta-l%C3%A2mpada-1876659/

Acesso em: 10/09/2020.
Agora que você criou palavras, crie também um texto. Você precisa incluir, no seu texto, as palavras
que criou. Você decide se será uma narrativa, uma poesia ou uma notícia, por exemplo. Agora é com
você!
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 LÍNGUA PORTUGUESA

Figuras de linguagem: eufemismo, hipérbole e personificação na linguagem

publicitária

As figuras de linguagem são recursos bastante utilizados na linguagem publicitária com o objetivo de
reforçar o tom persuasivo desse tipo de mensagem que visa a convencer o destinatário, seja na transmissão de
um conteúdo institucional (promovendo ideias e valores), seja na apresentação de um determinado produto
comercial.
A linguagem publicitária evolui constantemente, adequando-se às diferentes tecnologias, e possui
características bem definidas, levando em conta, principalmente, o público a que se destina e o objetivo básico de
chamar a atenção do consumidor.
Textos desse tipo apresentam, em geral, linguagem simples e objetiva, verbos no modo imperativo,
linguagem verbal e não verbal, humor e criatividade, como também o uso de figuras de linguagem com o intuito
de atrair os usuários das diversas mídias em que são veiculados, através de panfletos, outdoors, cartazes na rua,
anúncios, quaisquer formas de propaganda.
O emprego das figuras de linguagem na publicidade é mais um recurso que pode garantir efeitos
surpreendentes e são ferramentas capazes de determinar o sucesso de uma campanha.
Dentre as figuras de linguagem utilizadas, temos: o eufemismo, a hipérbole e a personificação. São
também denominadas figuras de pensamento por produzirem maior expressividade à comunicação, através da
combinação de ideias.

O eufemismo é utilizado para atenuar, suavizar um discurso grave ou grosseiro a ser dito. Exemplo:

Esse produto é dirigido a um público que tem problemas com a

regularização dos intestinos, ou seja, a prisão de ventre. No caso, para
atenuar uma forma grosseira de se referir a essa dificuldade, é usado o
eufemismo: “fazer o número 2”.

Disponível em: https://1.bp.blogspot.com/-

8OK4ffhXm4U/UASHnbgLruI/AAAAAAAABX0/jhqPMbUQgDc/s1600/activia_thumb.jpg.
Acesso em 09/11/2020.

A hipérbole consiste na utilização de expressões de exagero para enfatizar alguma informação.

Observe o exemplo:

O sanduíche é descrito com adjetivos que exageram o seu

tamanho: “enorme, imenso, colossal”. O objetivo é conquistar o
apetite do consumidor, reforçando a imagem do produto.

Disponível em: https://pt-static.z-

dn.net/files/dcd/ee3c5a2b90e41d5f66b7b60ad80ce3b1.jpg. Acesso em
09/11/2020.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

A personificação é a atribuição de características humanas a animais ou seres inanimados. Exemplo:

A figura de um frango é personificada através de vestimentas, gestos

e expressões faciais próprios dos seres humanos. O objetivo é
provocar empatia e confiança dos clientes.

Disponível em: https://wh623639.ispot.cc/wp-content/uploads/2014/04/Campanha-

Sadia.png. Acesso em 09/11/2020.

Por fim, é importante destacar que o consumidor

precisa estar atento ao poder persuasivo das propagandas, ter visão crítica para não se deixar enganar e
consumir com responsabilidade.

Vamos praticar?

Assinale com um (X) a alternativa que indica a figura de linguagem presente em cada uma
das publicidades abaixo:

1) (A) Hipérbole (B) Personificação (C) Eufemismo

Disponível em:
https://i.pinimg.com/236x/0d/b2/33/0db233ef57f86db5da167ac1f0ff74f5.jpg.
Acesso em 09/11/2020.

2) (A) Hipérbole (B) Personificação (C) Eufemismo

Disponível em:
https://wlincrivel.cf.tsp.li/resize/728x/jpg/d6b/81f/caf1cf5b20abbd1fab97e76523.jpg.
Acesso em 09/11/2020.
3) “Preenche linhas de expressão”.
(A) Hipérbole (B) Personificação (C) Eufemismo

Disponível em: https://epocacosmeticos.vteximg.com.br/arquivos/ids/395274-1000-1000/creme-

anti-idade-loreal-paris-revitalift-hialuronico-noturno--1-.jpg?v=637294017490200000. Acesso em
09/11/2020.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

CHARGE
Bom humor, ironia, linguagem verbal e não verbal. Esses são alguns dos elementos que constituem o
gênero textual chamado CHARGE.

Charge é uma ilustração humorística que envolve a caricatura de um ou mais personagens e

é feita com o objetivo de satirizar algum acontecimento da atualidade. As charges são bastante
utilizadas para fazer críticas, muitas vezes de natureza
social e política. São normalmente publicadas em O termo CHARGE tem origem no
jornais ou revistas e conseguem atingir um vasto francês “charger” que significa “carga”,
público. A internet também é uma opção para quem ou seja, exagera traços do caráter de
quer acessar esse gênero textual. alguém ou de algo para torná-lo
Por meio da charge, o chargista (como é cômico.
chamado o profissional que desenha charges)
expressa a sua opinião. Para isso, precisa estar inteiramente familiarizado com os acontecimentos do
momento para conseguir retratar e transmitir a mensagem, geralmente, em um único quadro de
elementos gráficos (mas pode apresentar mais de um). Por estar relacionada a um fato atual, do
noticiário, muitas vezes, a charge possui um caráter temporal (passageiro) e depende do
conhecimento do leitor sobre o fato para ser bem entendida.
Para facilitar:

● Charge → É formada pela linguagem não verbal (imagem) acompanhada ou não da linguagem
verbal (palavra). Quando possui linguagem verbal, ela é informal;
● Utiliza recursos como figuras de linguagem (principalmente ironia e ambiguidade), humor e
intertextualidade;
● Promove reflexão crítica;
● Personagens: humanos, animais e objetos;
● O desenho costuma ser esquemático e caricatural.

→ caricatura ( ca.ri.ca.tu.ra) sf.

Desenho que representa uma pessoa ou um acontecimento com traços deformados, muitas
vezes exagerado, revelando com isso aspectos característicos, grotescos ou ridículos do que é
retratado.
Disponível em:< www.aulete.com.br/caricatura>. Acesso em 11/09/2020.

Numa charge – como em qualquer texto – as palavras ganham sentido de acordo com o
contexto. O contexto histórico situa o texto em um tempo e lugar; e o contexto do próprio texto
situa uma palavra ou um desenho em relação aos demais elementos textuais. Observe a charge
abaixo, de Ivan Cabral, que retrata a exclusão digital dos segmentos mais pobres da população
brasileira em pleno século XXI.
O chargista utilizou como elemento verbal a
ambiguidade da expressão “rede social”, a fim de
destacar os grupos sociais sem acesso às
tecnologias digitais. Como elementos não-verbais,
ele usa a imagem de uma família carente e
numerosa sobre uma rede remendada. As
expressões aflitas dos pais ajudam a ressaltar as
condições de vida da família.

Disponível em: <www.ivancabral.com>. Acesso em
11/09/2020.
Polissemia e Ambiguidade
A polissemia refere-se a um termo que possui mais
de um sentido e, por isso, dependendo do contexto
da situação pode provocar a ambiguidade, que
consiste no duplo sentido de um enunciado.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Charge animada

A charge animada é feita em forma de vídeo de animação. Possui as mesmas características de uma
charge em desenho. Utiliza a linguagem verbal, imagens em movimento e efeitos sonoros. Circula,
geralmente, na internet.

Agora, que tal praticar um pouco? Então, vamos às atividades!

Leia a charge abaixo e responda às questões de 1 a 5.

Disponível em: https://blogdoaftm.com.br/charge-isolamento-3/. Acesso em 11/09/ 2020.

1) A charge acima faz uma crítica:

a) ao isolamento provocado pela epidemia da Covid-19.

b) ao relacionamento afetivo entre netos e avós.
c) ao desrespeito ao isolamento social durante a pandemia do coronavírus.
d) à maneira como o neto falou com a avó.

2) Observe o trecho do texto: “Sou eu, seu NETINHO que te ama!”. A marca de diminutivo na fala do
neto expressa:
a) desprezo. b) afetividade. c) diminuição de tamanho. d) desrespeito.

3) No trecho: “... não viria aqui QUEBRAR o meu isolamento!”, a palavra destacada pode ser
substituída, sem prejuízo do sentido, por:
a) despedaçar. b) interromper. c) obedecer. d) danificar.

4) De acordo com a leitura da charge, você acha que a avó abriu a porta para o neto? Por quê?
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 LÍNGUA PORTUGUESA

5) Leia as afirmações acerca das características assumidas pela charge e coloque (V) verdadeiro ou (F)
falso:
( ) São necessários conhecimentos prévios para a construção do sentido textual.
( ) A linguagem verbal e não verbal integram o texto.
( ) O humor não é um recurso utilizado na composição da crítica.
( ) A charge promove a reflexão crítica.

Leia a charge a seguir e responda às questões de 6 a 9 !

Disponível em: http://www.sindmetal.org.br/charge-da-semana-59/. Acesso em 10/09/2020.

6) A charge traz embutida uma obrigação que nós, como cidadãos e como seres conscientes,
deveríamos cumprir. Qual seria?
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7) A linguagem não verbal (imagem) confirma o que é apresentado na linguagem verbal da charge?
Explique.
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8) Explique, de acordo com a imagem, o porquê de o vírus ter ficado amedrontado com o planeta
Terra.
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9) Descreva os elementos não verbais que demonstram a vitória contra o coronavírus.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Concordância Nominal
Regra geral:
O artigo, o numeral, o adjetivo e o pronome adjetivo concordam com o substantivo a que
se referem em gênero e número.
Exemplo: Dois pequenos goles de vinho e um calçado certo deixam qualquer mulher
irresistivelmente alta.

Concordâncias especiais:
Ocorrem quando algumas palavras variam sua classe gramatical, ora se comportando
como um adjetivo (variável), ora como um advérbio (invariável).

Mais de um vocábulo determinado:

1. Pode ser feita a concordância gramatical ou a atrativa.
Exemplos: Comprei um sapato e um vestido pretos. (concordância gramatical - o adjetivo
concorda com os dois substantivos.)
Comprei um sapato e um vestido preto. (concordância atrativa, apesar de o adjetivo se
referir aos dois substantivos, ele concordará apenas com o núcleo mais próximo.)

Um só vocábulo determinado:
1- Um substantivo acompanhado (determinado) por mais de um adjetivo: os adjetivos
concordam com o substantivo.
Exemplo: Seus lábios eram doces e macios.

2- “Bastante”/“bastantes”: quando adjetivo, será variável, e quando advérbio, será invariável.

Exemplos: Há bastantes motivos para sua ausência. (bastantes será adjetivo de motivos.)
Os alunos falam bastante. (bastante será advérbio de intensidade, referindo-se ao
verbo falam.)

3- “Anexo”, “incluso”, “obrigado”, “mesmo” e “próprio” são adjetivos que devem concordar
com o substantivo a que se referem.
Exemplos: A fotografia vai anexa ao curriculum.
Os documentos irão anexos ao relatório.

Dica:
Quando precedido da preposição em, fica invariável.
Exemplo: A fotografia vai em anexo.

4- “Muito”, “pouco”, “caro”, “barato”, “longe”, “meio”, “sério”, “alto” são palavras que variam
seu comportamento, funcionando ora como advérbios (sendo assim invariáveis), ora como
adjetivos (variáveis).
Exemplos: Os homens eram altos./ Os homens falavam alto.
Poucas pessoas acreditavam nele./ Eu ganho pouco pelo meu trabalho.
Os sapatos estão caros./ Os sapatos custam caro.
A água é barata./ A água custa barato.
Viajaram por longes terras./ Eles vivem longe.
Eles são homens sérios./ Eles falavam sério.
Muitos homens morreram na guerra./ João fala muito.
Ele não usa meias palavras./ Estou meio gorda.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

5- “É bom”, “é necessário”, “é proibido” só variam se o sujeito vier precedido de artigo ou outro

determinante.
Exemplos: É proibido entrada de estranhos./ É proibida a entrada de estranhos.
É necessário chegar cedo./ É necessária sua chegada.

6 - “Menos”, “alerta” e “pseudo” são sempre invariáveis.

Exemplos: Havia menos professores na reunião./ Havia menos professoras na reunião.
O aluno ficou alerta./ Os alunos ficaram alerta.
Era um pseudomédico./ Era uma pseudomédica.

7- “Só”/ “sós”: quando adjetivos, serão variáveis, quando advérbios, serão invariáveis.
Exemplos: A criança ficou só./ As crianças ficaram sós. (adjetivo)
Depois da briga, só restaram copos e garrafas quebrados. (advérbio)

Dica:
A locução adverbial “a sós” é invariável.
Exemplo: Preciso falar a sós com ele.

8 - Os particípios concordarão com o substantivo a que se referirem.

Exemplos: Os livros foram comprados a prazo./ As mercadorias foram compradas a prazo.

Dica:
Se o particípio pertencer a um tempo composto, será invariável.
Exemplos: O juiz tinha iniciado o jogo de vôlei./ A juíza tinha iniciado o jogo de vôlei.

Adaptado de: https://www.portugues.com.br/gramatica/concordancia-nominal-.html. Acesso em 25/09/2020.

Vamos praticar?
As novelas e a educação
Provavelmente não há outro país onde as novelas, esta atração televisiva de presença mundial,
tenham caído tanto no gosto popular como no Brasil.
Do ponto de vista da influência nos costumes, ouso dizer que esse tipo de programa foi, entre
nós, mais benéfico que maléfico. Se analisarmos os efeitos sobre a visão de mundo do brasileiro
médio que as novelas já exerceram, concluiremos que hoje somos (até certo ponto, ao menos) um
país melhor também graças a elas.
Ideias como a da emancipação feminina se disseminaram no Brasil com a ajuda das novelas. Em
anos recentes, abordaram outras questões importantes, como o combate ao racismo e o respeito
aos deficientes físicos. E até a demografia do país parece ter sofrido alguma influência. As famílias
nas novelas são, quase sempre, pequenas e foi por meio delas que muita gente teve, pela primeira
vez, contato com noções de planejamento familiar.
Mas é inescapável reconhecer que também há os efeitos nocivos, em especial sobre os jovens. A
contínua irradiação de modismos tolos e a tendência (talvez inerente ao gênero) de exploração nos
enredos de algumas das piores fraquezas humanas, como a traição e a ganância, conferem certa
razão àqueles que as apontam como algo pouco educativo.
O fato é que, com o potencial de influência que têm, as novelas podem ser mais do que mero
entretenimento e se tornar instrumentos eficazes de apoio à formação das pessoas.
Ao falar em formação, penso no incentivo à agregação familiar, na disseminação de valores,
enriquecimento cultural e motivação aos jovens para que estudem, se desenvolvam e empreendam.
Nossos autores, tão talentosos, poderiam usar o meio para inserir (ou reforçar) no ideário do
país a crença no trabalho duro e honesto como forma de ascensão social e nos benefícios que isso
representa para o indivíduo e para a coletividade.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Tais programas também poderiam servir para orientar a escolha profissional de rapazes e moças.
Para tanto, bastaria que mostrassem, de modo consistente, a realidade das várias ocupações do
mundo do trabalho – o que seria de enorme valia para muitos jovens brasileiros.
O incentivo a comportamentos éticos e os conteúdos que formam a cultura dos indivíduos não
devem ficar restritos aos canais educativos, às escolas ou às famílias.
As novelas, forma de arte na qual somos mestres, podem contribuir e muito para elevar os
brasileiros a mais altos padrões de princípios morais e cívicos, conhecimento e desenvolvimento
pessoal.
Emílio Odebrecht
1- O tema do texto é:
a) a importância artística das novelas.
b) a influência das novelas na educação e costumes dos brasileiros.
c) as famílias representadas nas telenovelas.
d) a conduta dos atores na vida real.
e) a repercussão das telenovelas no Brasil.

2- O autor reconhece que, graças às telenovelas:

a) as pessoas adotam comportamentos mais maléficos do que benéficos em suas vidas.
b) todas as pessoas puderam adotar padrões de comportamento éticos e morais.
c) temas importantes puderam ser debatidos, tais como o planejamento familiar e a participação da
mulher no mercado de trabalho.
d) a divulgação de novos hábitos e modismos estendeu-se a todas as regiões do país.
e) foram implantados mecanismos eficazes de apoio à formação educacional dos jovens brasileiros.

3- Todas as opções se referem à novela, exceto:

a) “esta atração televisiva de presença mundial”
b) “esse tipo de programa”
c) “Tais programas”
d) “canais educativos”
e)” forma de arte na qual somos mestres”

4- Complete os espaços adequadamente, empregando uma das duas formas destacadas (regra do
adjetivo posposto): velhos ou velhas.
a) camisa e calça _______________________ b) chapéu e calça _____________________________
c) calça e chapéu _______________________ d) chapéu e paletó ____________________________

5- Todas as concordâncias estão corretas, EXCETO:

a) Nosso time teve menas chances de gols.
b) É necessário serenidade.
c) Eles adquiriram bastantes posses.
d) Elas próprias confessaram a verdade.
e) É meio-dia e meia.

6- Preencha corretamente as lacunas com:

meio/meia – bastante/bastantes – bom/boa – anexo/ anexa/ anexos/ anexas
(I) Era aproximadamente meio-dia e ______________ quando a ambulância chegou.
(II) Decepção é ___________ para aprender.
(III) Apesar da superpopulação do alojamento, havia _____________ acomodações para os homens.
(IV) Os documentos dos candidatos seguiram_________________ às fichas de inscrição.

Disponível em: https://portuguesetri.wordpress.com/tag/interpretacao-concordancia-nominal-9o-ano/.

Acesso em 25/09/2020.

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Período composto por coordenação

Observe os períodos compostos (mais de uma oração, ou seja, mais de uma ação verbal) a seguir:

I. Enquanto Rita fazia o dever de casa, / o pai preparava o jantar.

1ª oração 2ª oração
II. Rita fazia o dever de casa / e o pai preparava o jantar.
1ª oração 2ª oração

Repare que, na frase I, a primeira oração precisa ser continuada. O falante não pode apenas dizer
“Enquanto Rita fazia o dever de casa”, porque esse tipo de estrutura já indica ao ouvinte que terá
outra informação, outra ação acontecendo ao mesmo tempo em que Rita fazia o dever. A frase
ficaria incompleta se terminasse na primeira oração. Logo, percebemos que há uma relação de
dependência entre as duas orações da frase I. Nesse caso, temos um período composto por
subordinação.
Já na frase II, isso não ocorre. A oração “Rita fazia o dever de casa” poderia ser terminada sem
prejuízo de sentido e de estrutura. Dessa forma, as orações da frase II são independentes entre
si. Elas estão unidas pela conjunção e, mas poderiam ser ditas sozinhas ao ouvinte e fariam
sentido. Então, quando há relação de independência entre as orações, temos um período composto
por coordenação.

período composto por coordenação uma oração é independente da outra

período composto por subordinação uma oração é depende da outra

Vamos praticar?
1. Assinale com um X apenas as opções em que as orações formam um período composto por
coordenação.
a. ( ) Como Ricardo cozinha,/ Júlia lava a louça.
b. ( ) As bailarinas ensaiam muito a coreografia;/logo, dificilmente cometerão um erro.
c. ( ) Se eu tirar nota baixa,/ fico sem videogame.
d. ( ) Um vizinho é motorista de Uber/ e o outro é taxista.
e. ( ) Para ter direito ao voto,/ as mulheres lutaram.
f. ( ) Adoro pizza,/ entretanto não comerei hoje.
g. ( ) Você bebe refrigerante/ ou prefere suco?

2. Leia as frases a seguir:

I. Você estuda ou brinca na escola?

II. Se você estudasse, tiraria notas boas.

Agora, retirando as conjunções em negrito (palavras que ligam orações ou termos de

mesmo valor ou função), temos as seguintes frases:

I. Você estuda II. você estudasse,

brinca na escola? tiraria boas notas.

a) Em qual frase as orações são independentes entre si? __________________________________

b) Em qual frase há um período composto por coordenação? _______________________________
c) Na frase II, o período composto é por coordenação ou por subordinação? ____________________

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 LÍNGUA PORTUGUESA

As orações coordenadas são chamadas de sindéticas quando apresentam a conjunção. As

orações coordenadas que não apresentam conjunção são chamadas de assindéticas (= sem síndeto,
ou seja, sem conjunção).

Tipos de orações coordenadas sindéticas Conjunções coordenativas

1. aditivas (ideia de adição)
2. adversativas (ideia de oposição)
3. alternativas (ideia de alternativa)
4. conclusivas (ideia de conclusão)
5. explicativas (ideia de explicação)
e, nem (e não), não só...mas também
mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto
ou, ou...ou, ora...ora, já...já, quer...quer
portanto, logo, por isso, pois (depois do verbo)
Porque, porquanto, pois (antes do verbo)

3. Observe a oração destacada na 2ª coluna e indique sua classificação com o número

correspondente da 1ª coluna:

(1) oração coordenada assindética
(2) oração coordenada sindética aditiva
(3) oração coordenada sindética adversativa
(4) oração coordenada sindética alternativa
(5) oração coordenada sindética conclusiva
(6) oração coordenada sindética explicativa
( ) Lucia brincou com os irmãos e depois dormiu.
( ) Nós fomos à praia, mas não havia sol.
( ) Ou você vai embora ou eu vou.
( ) Estudo muito, portanto, tiro boas notas.
( ) Não fale palavrão, porque é muito feio.
( ) Não soltei pipa nem joguei futebol esses dias.

Leia o texto a seguir:

Quadrilha
(Carlos Drummond de Andrade)

João amava Teresa que amava Raimundo

que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili
que não amava ninguém.
João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento,
Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia,
Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes
que não tinha entrado na história.

ANDRADE, Carlos Drummond de. Alguma poesia. 1ed. São Paulo:

Companhia das Letras, 2013. p. 54.

4. Releia os 3 versos que iniciam o poema e faça o que se pede:

a) Qual é o verbo presente em todas as orações? __________________________________________

b) Indique as 6 orações que formam o início do poema.

oração 1: _________________________________ oração 4: ________________________________
oração 2: _________________________________ oração 5: ________________________________
oração 3: _________________________________ oração 6: ________________________________

c) Olhe apenas para a oração 2 “que amava Raimundo”. É possível dizer quem amava Raimundo
lendo apenas essa oração? Em que oração encontramos a pessoa que amava Raimundo?
__________________________________________________________________________________

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 LÍNGUA PORTUGUESA

d) Assinale com um X a opção que completa adequadamente o enunciado a seguir:

É correto afirmar que essas 6 orações se conectam, de forma que a seguinte...
( ) apresenta o desejo amoroso da personagem da oração anterior.
( ) apresenta a pessoa que ama a personagem da oração anterior.

5. Releia os 4 versos finais do poema e faça o que se pede:

João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento,
Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia,
Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes
que não tinha entrado na história.
a) Na oração “Teresa para o convento”, há um verbo elíptico, ou seja, que não aparece, mas pode ser
subentendido pelo leitor. Qual é o verbo? ___________________________________________

b) Indique as 7 orações que formam o final do poema.

oração 1: ___________________________________oração 5: _______________________________
oração 2: ___________________________________oração 6: _______________________________
oração 3: ___________________________________oração 7: _______________________________
oração 4: ___________________________________

6. Leia novamente o trecho e coloque V para alternativa verdadeira e F para alternativa falsa.
Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes
que não tinha entrado na história.
a.( ) Há três orações neste período.
b.( ) A palavra e é uma conjunção coordenativa, pois liga orações que são independentes entre si.
c.( ) A conjunção que é subordinativa, porque liga orações que são independentes entre si.
d.( ) A 2ª oração é “e Lili casou com J. Pinto Fernandes”. Essa oração é coordenada em relação à
primeira e estabelece uma relação de subordinação em relação à terceira, que depende dela
sintática e semanticamente para ter sentido completo.
f.( ) As 2 primeiras orações são coordenadas assindéticas, porque não possuem conjunção
coordenativa unindo-as.

7. O poema pode ser dividido em dois momentos. O primeiro momento é formado pelos 3 primeiros
versos. O segundo momento é formado pelos 4 versos finais.

a) Qual é o assunto dos três primeiros versos?

__________________________________________________________________________________

b) Qual é o assunto dos quatro versos finais?

__________________________________________________________________________________

c) O que aconteceu com a maioria dos personagens?

__________________________________________________________________________________

d) Quem foi a única personagem que casou? Como ela foi apresentada no primeiro momento?
__________________________________________________________________________________

e) Drummond trata o amor com um tom crítico e irônico no poema “Quadrilha”. Justifique.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

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Charge: gênero textual que faz críticas aos temas de interesse público

A charge é um tipo de ilustração que geralmente apresenta um discurso humorístico e está

presente em revistas e principalmente jornais. Trata-se de desenhos elaborados por cartunistas que
captam de maneira perspicaz as diversas situações do cotidiano, transpondo para o desenho algum
tipo de crítica, geralmente permeada por fina ironia.
Mas o que tem a charge a ver com a linguagem?
A resposta para essa pergunta é: Tudo!
A charge não se resume a uma imagem, engana-se quem acha que ela nada mais é do que
uma piada gráfica. Não é por acaso que elas são normalmente publicadas em meio a artigos de
opinião e cartas de leitores. A charge constitui um gênero textual interessante, que combina
a linguagem verbal e a não verbal, e pode indicar opiniões e juízos de valores por parte de quem
enuncia (o chargista).
Adaptado de: https://brasilescola.uol.com.br/redacao/charges.htm. Acesso em 27/08/20.

Vamos praticar?

Observe a charge abaixo :

Disponível em: https://www.facebook.com/photo/?fbid=1989162294491387&set=a.364935663580733<.

Acesso em: 27/08/2020.

As charges podem apresentar conteúdo político e social. Cabe ao leitor extrair dela os
elementos necessários para sua total compreensão.

1. Sobre a charge acima (marque com um X a resposta certa) é possível concluir que:
a) divulgar notícias falsas, as chamadas fake news, é uma forma de entretenimento.
b) é de grande ajuda divulgar notícias falsas nas redes sociais.
c) as notícias falsas embora se espalhem facilmente, não causam nenhum tipo de dano na
sociedade.
d) cabe ao leitor apurar e checar a veracidade das informações e assim não compactuar com a
propagação de informações incorretas nas redes sociais.
e) é de grande valia ajudar a divulgar e intensificar notícias falsas, pois boa parte da população
não as contesta.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

2. Analise a seguinte charge para responder às questões abaixo:

Disponível em: https://www.facebook.com/CHARGISTACAZO<Acesso em 28/08/2020.

a) Com qual especialista médico o paciente está se consultando? _____________________________

b) De que forma essa consulta está sendo realizada? _______________________________________

__________________________________________________________________________________

c) O paciente, ao falar que tinha medo de ser abordado por algum mau elemento usando máscara,
refere-se a quem ?___________________________________________________________________

d) E agora, no novo normal, ele tem medo de ser abordado por um mau elemento sem máscara. Por
quê?______________________________________________________________________________

e) Sobre a charge do chargista Cazo, analise as seguintes afirmações e as julgue (V) ou (F):
( ) Através da expressão do homem, percebe-se uma total preocupação com o cenário pandêmico
em que nos encontramos.
( ) Se antes desse cenário de “novo normal”, o homem já apresentava algum tipo de neurose, com
o cenário do Covid-19 esse quadro só piorou.
( ) Não podemos perceber nenhum tipo de crítica na charge, pois a mesma só tem a função de
divertir o leitor.

➢ Dúvidas Ortográficas: mal ou mau?

Em primeiro lugar, devemos deixar bem claro que as duas formas existem: mau com
“U” e mal com “L”.
Apesar de serem foneticamente idênticas, semanticamente são bem diferentes, o
que facilita na hora de escolher a grafia correta. Para usarmos corretamente essas duas
palavrinhas, basta fazer a oposição entre seus antônimos.
Observe:
Mal é advérbio, antônimo de bem.
Mau é um adjetivo, antônimo de bom.
Exemplos:
Seu amigo não é um mau indivíduo. (mau ≠ bom)
O aluno foi embora porque estava sentindo-se mal. (mal ≠ bem)

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3- Preencha as lacunas com mal ou mau:

a) O ________ precisa ser combatido. d) Carla está de muito _____ humor hoje.
b) Como ele canta ______! e) Nossa! Tive um ______ pressentimento
c) Ele não é um ______ menino. sobre isso.

Período composto por coordenação

Período é o enunciado constituído de uma ou mais orações. Quando o período contém

apenas uma oração é chamado de período simples.
Exemplo: A professora corrigiu as atividades.
│
período simples: oração absoluta

Quando o período contém mais de uma oração, é chamado de período composto.

Exemplo: O pai disse que os filhos participariam do campeonato de xadrez.
│ │
1ª oração + 2ª oração = período composto

Agora, observe este outro exemplo de período composto:

Naquele dia, saiu cedo e voltou tarde.
│
conjunção relacionando duas orações

Neste exemplo, a conjunção e une duas orações (em torno dos verbos saiu, voltou). Perceba
que as duas orações são independentes entre si, isto é, cada uma delas possui todos os termos
necessários à compreensão do enunciado. Por isso, elas podiam ser estruturadas separadamente.
Veja: Naquele dia, saiu cedo.
Voltou tarde.

A palavra que relaciona essas orações é a conjunção coordenativa e.

4- Observe, no quadro abaixo, as principais conjunções coordenativas e seu valor semântico, ou seja,
as relações que estabelecem, as ideias que expressam.

Conjunções coordenativas Valor semântico

e, nem, mas também soma, adição
mas, porém, contudo, todavia, oposição, adversidade,
entretanto, no entanto ideias contrárias
ou, ou...ou, ora...ora, quer...quer alternância, exclusão
portanto, logo, por isso conclusão
pois, porque explicação, justificativa

a) Utilize as conjunções do quadro acima para unir as orações, de acordo com a relação que
estabelecem entre si.
● A atleta é veloz, ______________não ganhou a maratona.
● Os alunos não só leram o livro, ________________ fizeram o resumo.
● Faça silêncio _______________ aguarde lá fora.
● Não queria ser reconhecido, _______________ estava disfarçado.
● Chegue cedo, _______________ o ônibus sairá às 8 horas.

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5- Leia a tirinha abaixo.

Disponível em: https://www.facebook.com/tirasarmandinho/posts/3306848682693748. Acesso em 01/09/2020.

a) No 2º quadrinho, que conjunção liga as orações? ____________________________________

b) Que relação essa conjunção estabelece? __________________________________________

c) A menina, ao falar sobre “sistema imunológico intelectual” , alerta-nos sobre a importância de

se adquirir conhecimento e assim criarmos anticorpos para o bom funcionamento de nossa
capacidade de interpretar. Você concorda que fake news é “liberdade de expressão”? Comente.
______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Repare que, na tirinha acima, a menina fala a boa leitura, concordando o artigo a e o
adjetivo boa com o substantivo feminino leitura. Damos o nome de concordância nominal à
concordância em gênero (masculino / feminino) e número (singular / plural) do artigo, do
adjetivo, do pronome e do numeral com o substantivo a que se referem.

6- Substitua a palavra destacada pela indicada entre parênteses, fazendo a concordância

necessária, conforme o exemplo:
Ele acha perigoso esse caminho. (viagem)
Ele acha perigosa essa viagem.

a) Gostei muito desse filme. (peça de teatro)

______________________________________________________________________________

b) Foi desnecessário o comentário dessas pessoas. (atitude)

______________________________________________________________________________

c) Estão expostos nesse museu alguns trabalhos desse artista. (obras)

______________________________________________________________________________

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Ortografia: quais são as dúvidas mais comuns na hora de escrever?

Na hora de escrever, muitas são as nossas dúvidas, não é verdade? Será que o porquê é
junto ou separado? Com acento ou sem acento circunflexo? E o mas? É com “i” ou sem “i”? Devemos
dizer onde ou aonde? A gente junto ou separado? Há com “h” ou sem “h”?
A fim de eliminar essas dúvidas, seguem algumas dicas!

➢ Emprego dos porquês

Na língua portuguesa, existem 4 tipos de porquês que são empregados da seguinte forma:
• Por que: utilizado em perguntas.
Exemplo: Por que não voltamos para a casa?
• Porque: utilizado em respostas (=pois).
Exemplo: Porque agora não temos tempo.
• Por quê: utilizado em perguntas no fim das frases.
Exemplo: Você não gosta dessa matéria, por quê?
• Porquê: possui o valor de substantivo e indica o motivo, a razão.
Exemplo: Gostaria de saber o porquê dele não falar mais comigo.

Vamos praticar?
Texto I

Disponível em: https://educrealmirian.blogspot.com/2016/09/lingua-portuguesa-uso-dos-porques.html

Acesso em 12/09/2020

Considerando os diferentes usos dos porquês de acordo com a ortografia da Língua Portuguesa,
responda:

1- No primeiro quadrinho, por que a personagem da direita diz que “por que sim” não é resposta?
__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2- Reescreva essa frase, “por que sim!”, fazendo as alterações para que ela esteja de acordo com a
ortografia da Língua Portuguesa.

__________________________________________________________________________________

3 - No segundo quadrinho, por que a personagem da direita diz que “porque não” não é pergunta?
__________________________________________________________________________________

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 LÍNGUA PORTUGUESA

__________________________________________________________________________________

4 - Reescreva essa frase, “porque não?”, fazendo as alterações para que ela esteja de acordo com a
ortografia da Língua Portuguesa.
__________________________________________________________________________________

5 - A situação ocorrida nessa tirinha seria realmente possível em uma conversa oral entre duas
pessoas? Justifique sua resposta.
__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Leia o Texto II:

Brincando de Roda
Eliana

Eu entrei na roda
Eu entrei na roda dança
Eu não sei como se dança
Eu não sei dançar

Sete e sete são catorze

Com mais sete vinte e um
Tenho sete namorados
Mas não gosto de nenhum
[...]
Disponível em:
https://www.letras.mus.br/eliana/615963/ .
Acesso em 03/11/2020.

6 - Observe as palavras em destaque na canção acima e complete corretamente as lacunas com MAS
ou MAIS:

_____, sinônimo de PORÉM, é usado para indicar oposição, ideias contrárias.

_____, contrário de MENOS, é usado para indicar quantidade ou intensidade.

7 – Marque a alternativa em que o uso do “mas” está incorreto.

a) A menina tem muitos namorados, mas não gosta de nenhum deles.
b) A menina cantava, mas não sabia dançar.
c) A menina sabe cantar, mas não quer ser cantora profissional.
d) A menina estava sozinha, mas estava feliz.
e) A menina é a criança mas alegre do bairro.

➢ A GENTE ou AGENTE?
A gente, escrito de forma separada, significa nós.
Agente, escrito de forma junta, significa pessoa que age, que faz alguma coisa
Exemplo: A gente perguntou ao agente da polícia uma informação.

Adaptado de: https://www.normaculta.com.br/a-gente-ou-agente/. Acesso em 03/11/2020

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 LÍNGUA PORTUGUESA

➢ ONDE ou AONDE?
Essas duas palavrinhas indicam lugar, mas são usadas em situações diferentes.
A palavra "onde" indica o lugar onde está ou em que se passa um acontecimento.
Está ligada a verbos que expressam ideia de permanência.
Exemplos:
• Onde ela está?
• Não sei onde começar a caminhada.
• Onde está o dinheiro?

Já a palavra "aonde" indica movimento ou aproximação e está ligada a verbos que

expressam essa ideia e que exigem a preposição a.
Exemplos:
• Aonde você quer ir?
• Aonde vai com tamanha pressa?
• Vamos aonde ele quiser ir.

DICA: Substitua as palavras "aonde" ou "onde" por "para onde". Se fizer sentido, você
deve utilizar a palavra aonde. Exemplos:
1) Para onde vamos? Faz sentido. É como dizer: Aonde vamos?
2) Para onde vamos parar? Não é possível. Assim, o correto é dizer: Onde vamos parar?
Adaptado de: https://www.todamateria.com.br/uso-do-onde-e-aonde/. Acesso em 03/11/2020.

Leia o Texto III:

Disponível em: https://tirasdidaticas.wordpress.com/2015/03/31/onde-e-aonde/. Acesso em 12/09/2020.

8- De acordo com o texto, a personagem Beto consegue encontrar um jogo para seu time? Justifique
sua resposta.
__________________________________________________________________________________

9- Que esporte, provavelmente, o Beto pratica? Justifique sua resposta através de imagens da tirinha.
__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

10- De acordo com as normas gramaticais, a palavra “onde”, no primeiro quadrinho, poderia ser
substituída pela palavra “aonde”? Justifique sua resposta.
_________________________________________________________________________________

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 LÍNGUA PORTUGUESA

__________________________________________________________________________________

11- De acordo com as normas gramaticais, a palavra “aonde”, no segundo quadrinho, poderia ser
substituída pela palavra “onde”? Justifique sua resposta.
__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

12- Marque a alternativa em que o uso do “aonde” está incorreto.

a) Aonde Beto foi hoje?
b) Aonde Beto quer chegar com esses desafios?
c) Aonde Beto está agora?
d) Aonde Beto pretende ir?
e) Aonde Beto levará seus amigos?

13- No último quadrinho, a expressão a gente foi empregada corretamente? Foi usada para se referir
a quem?
__________________________________________________________________________________

14- Complete com a gente ou agente as frases abaixo:

a) O __________ da polícia prendeu o bandido.
b) ___________ quer a vacina.
c) Ninguém sabe quem é o _______________ secreto.
d) Resolva esses assuntos com sua ________________.
e) Resolva seus assuntos com ______________.
f) A famosa atriz despediu o seu _________________.

➢ HÁ ou A?
Há representa uma forma do verbo haver. É utilizado quando o verbo haver é
impessoal (sem sujeito) e possui o sentido de “existir”. Essa forma verbal é conjugada na
terceira pessoa do singular do presente do indicativo.
Exemplos: Há muitas pessoas no mundo. (= Existem muitas pessoas no mundo.)

ATENÇÃO: Mesmo que a frase esteja no plural, o “há” permanece no singular.

Há muito erro nessa prova. Há muitos erros nessa prova.

Também utilizamos o “há” em frases que expressam tempo passado e, nesse caso, pode
ser substituído pelo verbo “fazer” ou “ter”.
Há muitos anos que não vejo o Miguel. Faz muitos anos que não vejo o Miguel.
Há muito tempo que não comia doces. Tem muito tempo que não comia doces.

A é um artigo definido utilizado antes de substantivos e para se referir a uma

ação futura. Além disso, ele é empregado quando estamos nos referindo a distância.
Exemplos: Daqui a três anos, irei para a Inglaterra.
Estamos morando a cinco quilômetros do metrô.

CURIOSIDADE: existe também outra forma que tem o mesmo som do “há”: Ah!
Nesse caso, temos uma interjeição, ou seja, quando se expressa emoção ou sentimento. Exemplo:
Ah! Que bom te ver por aqui!
Adaptado de: https://www.todamateria.com.br/ha-ou-a/. Acesso em 04/11/2020.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

RESPOSTAS SUGERIDAS
Período Simples e Período Composto
1. A- O planejamento do futuro.
B - Sugestão: “os homens já vão ter / se cansado das máquinas / O tempo vai ser usado sem
pressa”
C - Três orações. O tempo vai ser usado sem pressa: / gerânios enfeitarão as janelas, / amigos
escreverão longas cartas.
D - Período composto.
2 - Resposta pessoal.
3. a) 1º Período composto. No período há dois verbos (doou/servia) que formam duas orações.
2º Período simples. Só há uma oração em torno de um verbo (faça).
b) As imagens destacam objetos que podem ser doados sobrepostos à imagem de dois pulmões,
chamando a atenção do interlocutor para a importância da doação de órgãos.
Criação de palavras: estrangeirismos e neologismos
1 – A ordem é C, A e B.
2 – Neologismos: teadorar, Teadoro, Caetanear.
Estrangeirismos: Art-nouveau, jazz, Réveillon, front, approach, lunch, brunch e ferryboat.
3, 4 e 5 – Respostas pessoais.
Figuras de linguagem: eufemismo, hipérbole e personificação na linguagem publicitária
1. B
2. A
3. C
Charge
1) Alternativa: c) ao desrespeito ao isolamento social durante a pandemia do coronavírus.
2) Alternativa: b) afetividade.
3) Alternativa: b) interromper.
4) Resposta pessoal.
5) V, V, F, V.
6) A obrigação embutida na charge é que nós devemos nos cuidar para o bem de todos.
7) A linguagem não verbal confirma o que é exposto na linguagem verbal na medida em que o
planeta Terra imita a imagem do vírus, amedrontando-o.
8) O vírus ficou amedrontado porque o planeta Terra, sendo muito maior, com pessoas em volta de
sua circunferência ficou semelhante à imagem do coronavírus que se sentiu assustado e recuou.
9) Pessoas em volta do planeta sorridentes, com as mãos erguidas, mantendo um distanciamento, e
sentindo-se vitoriosas, o planeta Terra sorrindo e o coronavírus correndo com expressão de susto
são elementos não verbais que demonstram a vitória contra o vírus.
Concordância Nominal
1. B
2. C
3. D
4. a) velhas
b) velhos
c) velhos
d) velhos
5. A
6. meia/ bom/ bastantes/ anexos
Período composto por coordenação
1. B, D, F, G
2. a) Na frase I.
b) Na frase I.
c) Por subordinação.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

3. (1) (3) (4) (5) (6) (2)

4. a) amava
b) oração 1: João amava Teresa
oração 2: que amava Raimundo
oração 3: que amava Maria
oração 4: que amava Joaquim
oração 5: que amava Lili
oração 6: que não amava ninguém.
c) Não. Na oração 1: “João amava Teresa”.
d) (X) apresenta o desejo amoroso da personagem da oração anterior.
5. a) foi
b) oração 1: João foi para os Estados Unidos,
oração 2: Teresa (foi) para o convento,
oração 3: Raimundo morreu de desastre,
oração 4: Maria ficou para tia,
oração 5: Joaquim suicidou-se
oração 6: e Lili casou com J. Pinto Fernandes
oração 7: que não tinha entrado na história.
6) V – V – F – V – F
7.a) Os amores não correspondidos dos personagens, com exceção de Lili, que não amava ninguém.
b) O destino dos personagens.
c) A maioria dos personagens ou ficou sozinho ou morreu.
d) Lili. Ela foi apresentada como a que não amava ninguém.
e) O amor é mostrado não como o encontro dos amantes, mas como o desencanto e o desencontro
entre eles. O fim de todos que amavam alguém foi a morte ou a solidão, ao passo que a única que
amava ninguém foi a que, de fato, encontrou alguém e se casou.
Charge: gênero textual que faz críticas aos temas de interesse público
1-Alternativa D.
2. a) O paciente se consulta, provavelmente, com um psiquiatra.
b) A consulta se realiza de forma on-line, através do celular do paciente.
c) O paciente refere-se a ladrões, bandidos
d) Porque ele tem medo, devido à pandemia, de ser contaminado pelo coronavírus, que causa a
COVID-19.
e) ( V ) ( V ) ( F )
3.
a) mal
b) mal
c) mau
d) mau
e) mau
4. a)
● mas ; porém ; todavia
● mas também
● ou
● portanto; por isso
● pois; porque
5. a) A conjunção e.
b) Adição.
c) Resposta pessoal.
6. a) Gostei muito dessa peça teatral.
b) Foi desnecessária a atitude dessas pessoas.
c) Estão expostas nesse museu algumas obras desse artista.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Ortografia: quais são as dúvidas mais comuns na hora de escrever?

1- Ela diz isso, porque existe erro ortográfico no uso do por que (usado em perguntas), em vez de
porque (usado para respostas).
2 - Porque sim!
3 - Ela diz isso, porque existe erro ortográfico no uso do “porque” em vez de “por que”.
4 - Por que não?
5 - Essa situação não seria possível na oralidade, porque, na pronúncia, não existe diferença entre os
porquês.
6- mas /mais
7- Alternativa E.
8- Sim, pois ele liga para seus amigos perguntando se eles têm camisa para jogar no frio.
9- Provavelmente Beto joga futebol, pois parece estar de chuteiras e um pinguim segura uma bola.
10- Não, pois a palavra “aonde” deve ser usada junto a verbos que indiquem ideia de movimento, e o
verbo “estar” não indica essa ideia.
11- Não, pois a palavra “onde” deve ser usada junto a verbos que não indiquem ideia de movimento,
e o verbo “ir” indica essa ideia.
12- Alternativa C.
13- Sim, foi usada para se referir a Beto e seus amigos. Poderia ser substituída, no texto, pelo
pronome nós.
14- a) O agente da polícia prendeu o bandido.
b) A gente quer a vacina.
c) Ninguém sabe quem é o agente secreto.
d) Resolva esses assuntos com sua agente.
e) Resolva seus assuntos com a gente.
f) A famosa atriz despediu o seu agente

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 LÍNGUA PORTUGUESA

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