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Aluno
Caderno de Atividades
Pedagógicas de
Aprendizagem
Autorregulada – 03
8º ano | 3° Bimestre
Disciplina Curso Bimestre Ano
Língua Portuguesa Ensino Fundamental 3° 8º
Habilidades Associadas
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Caro aluno,
Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competências do 3º Bimestre do Currículo Mínimo de Língua Portuguesa do
8º ano do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o
período de um mês.
A nossa proposta é que você, Aluno, desenvolva estas Atividades de forma
autônoma, com o suporte pedagógico eventual de um professor, que mediará as trocas de
conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no percurso.
Esta é uma ótima oportunidade para você desenvolver a disciplina e independência
indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do conhecimento do
século XXI.
Neste Caderno de Atividades, vamos aprender as funções e as características de
dois gêneros textuais: o cordel e a canção. Além disso, aprenderemos a diferenciar sentido
denotativo de sentido conotativo, algumas figuras de linguagem e os sentidos que dão ao
texto.
Este documento apresenta 06 (seis) aulas. As aulas podem ser compostas por uma
explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As
Atividades são referentes a dois tempos de aulas. Para reforçar a aprendizagem, propõe-se,
ainda, uma pesquisa e uma avaliação sobre o assunto.
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Sumário
Introdução .......................................................................................... 03
Aula 01: Cordel ................................................................................... 05
Aula 02: Cordel: Rimas, Estrofes e Versos .......................................... 09
Aula 03: A Canção .............................................................................. 14
Aula 04: Sentido Denotativo e Conotativo ......................................... 19
Aula 05: Ironia e Exagero: recursos lingüísticos ................................. 22
Aula 06: Diálogo entre Cordel e Canção ............................................ 26
Avaliação ........................................................................................... 31
Pesquisa ............................................................................................. 33
Referências .........................................................................................34
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Aula 1: CORDEL
Disponível em:
http://cordeldefogo1.blogspot.com.br/
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Para se familiarizar com este tipo de poesia, observe um exemplar do gênero.
O TEMPO
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Atividade 1
Reescreva o último verso de maneira que ocorra uma comparação como nos versos
originais.
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O tempo parece mais
_________________________________________________________________
5. Leia o trecho: Vivemos sob a regência / Desse ser imaginário. (8ª estrofe)
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Aula 2: Cordel: estrofes, versos e rimas
Você já viu que o CORDEL é uma espécie de poema. Como se sabe, os poemas não
são escritos da mesma maneira que uma notícia ou uma história, mas têm uma estrutura
própria. Isso você aprenderá nesta aula.
O cordel é formado por ESTROFES e VERSOS. Estrofes são conjuntos de versos e
cada linha da estrofe é um verso. Observe uma estrofe do poema da primeira aula:
Há, acima, duas estrofes, ou seja, dois grupos de versos. E cada estrofe possui sete
versos. As estrofes são classificadas de acordo com o número de versos que têm. Assim
são chamadas de:
Desse modo, as estrofes acima são classificadas como septilhas, porque têm sete
(07) versos.
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Como é um poema, precisamos atentar para a questão das RIMAS. As rimas
ocorrem quando existem harmonia, igualdade, concordância de palavras que têm sons
finais iguais ou parecidos.
Se você observar as estrofes acima, perceberá que as rimas não estão presentes
em todos os versos, somente nos versos em negrito.
Veja:
Como você já relembrou o que é estrofe, o que é verso e aprendeu algumas coisas
sobre rima; é necessário exercitarmos seu conhecimento. Vamos lá?
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Atividade 2
Vimos que os cordéis podem tratar de vários temas. Observe as capas abaixo e indique
um tema abaixo das mesmas.
a) b)
_______________________ _______________________
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A leitura nos instrui
Também é diversão
Eleva a autoestima
Nos traz orientação
Desenvolve o senso crítico
E forma o cidadão
JUARÊS ALENCAR
Disponível em:
http://juaresdocordel.blogspot.com.br/2009/04/leitura-abre-as-portas-do-conhecimento.html
__________________________________________________
__________________________________________________
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c) Na estrofe acima, sublinhe os versos que apresentam rima.
d) Ao lado de cada verso, acrescente uma letra do alfabeto para indicar o conjunto de
rimas.
e) Cite um argumento dado pelo autor para justificar os benefícios que o ato de ler
proporciona.
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_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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Aula 3: A CANÇÃO
Você tem conhecido e estudado vários tipos de texto. Nesta aula, conheceremos
as características do gênero textual canção.
Normalmente, dizemos: ― Eu adoro esta música! ou ― Esta música é linda!, mas
nem sempre paramos para pensar que o que chamamos de música é uma espécie de
texto que tem uma função social e comunicativa.
A canção (música como chamamos no cotidiano) é uma espécie de texto que
apresenta dois códigos: o código verbal (as palavras) e o código não-verbal (a melodia).
É, portanto, um texto que apresenta letra e música.
Como o Cordel, a canção é um texto artístico, pois o compositor, através dela,
trata de variadas questões de uma forma diferenciada. É um texto que possui rimas e
refrão. O refrão é a repetição de uma determinada estrofe ou de determinado verso com
a intenção de transmitir alguma mensagem.
Observe abaixo letra da canção “Mais uma vez” do grupo Legião Urbana.
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Atividade 3
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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d) Leia o trecho abaixo:
Quem acredita
Sempre alcança
Cite uma palavra que possa resumir os versos acima.
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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Podemos dizer que nestes versos o tempo é indeterminado. Isso é confirmado por que
expressão?
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Aula 4: Sentido Denotativo e Conotativo
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Atividade 4
Meteoro
Te dei o sol, te dei o mar Depois que eu te conheci fui mais feliz.
Pra ganhar seu coração. Você é exatamente o que eu sempre
Você é raio de saudade, quis.
Meteoro da paixão, Ela se encaixa perfeitamente em mim.
Explosão de sentimentos O nosso quebra-cabeça teve fim.
Que eu não pude acreditar.
Ah! Como é bom poder te amar! (refrão) Se for sonho, não me acorde;
Eu preciso flutuar,
Depois que eu te conheci fui mais feliz. Pois só quem sonha
Você é exatamente o que eu sempre Consegue alcançar.
quis. (refrão)
Ela se encaixa perfeitamente em mim.
O nosso quebra-cabeça teve fim. Tão veloz quanto a luz
Pelo universo eu viajei.
Se for sonho não me acorde; Vem! Me guia, me conduz,
Eu preciso flutuar, Que pra sempre te amarei.
Pois só quem sonha (refrão)
Consegue alcançar. Luan Santana
Disponível em:
http://letras.mus.br/luan-santana/1407542/
(refrão)
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2. No refrão da canção, há a informação de que serão dados o sol e o mar a alguém. Isso é
possível? O que quiseram dizer com isso?
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_________________________________________________________________________
O amor de um indivíduo por alguém pode ser grande, mas não é maior do que o
mar, do que o infinito. Isso é um exagero.
A IRONIA ocorre toda vez que queremos expressar uma ideia que tenha o sentido
oposto ao que se pensa ou acredita. A ironia é dizer o contrário. Observe isso nos
exemplos.
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Ao verificar que o filho tinha lavado a louça, mas não tinha limpado o fogão, Ana Lúcia
afirma: ― Meu filho, você fez o serviço completo!
Atividade 5
2) Joana solicita que sua irmã lave a louça do almoço. Depois de duas horas, verifica a
cozinha e vê alguns pratos no escorredor com sabão e o fogão sujo. Então, diz a seguinte
frase irônica:
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a) Que cozinha arrumada!
b) A cozinha é a alma da casa.
c) Como é bom cozinhar!
d) Que cozinha linda!
Exagerado Exagerado
Jogado aos teus pés
Amor da minha vida Eu sou mesmo exagerado
Daqui até a eternidade
Adoro um amor inventado
Nossos destinos
Foram traçados na maternidade
E por você eu largo tudo
Paixão cruel desenfreada Carreira, dinheiro, canudo
Te trago mil rosas roubadas Até nas coisas mais banais
Pra desculpar minhas mentiras Pra mim é tudo ou nunca mais
Minhas mancadas
Exagerado
Exagerado
Jogado aos teus pés Jogado aos teus pés
Eu sou mesmo exagerado Eu sou mesmo exagerado
Adoro um amor inventado Adoro um amor inventado
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Exagerado
Jogado aos teus pés
Eu sou mesmo exagerado
Adoro um amor inventado
4. Esta estrofe acima corresponde ao refrão da canção. A palavra destacada tem a função
de:
a) reforçar a característica do eu lírico
b) amenizar a característica do eu lírico
c) promover a característica do eu lírico
d) destacar a característica do eu lírico
5. Leia o trecho:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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Aula 6: Diálogo entre Cordel e Canção
Ao longo deste bimestre, tivemos contato com dois tipos de texto: o Cordel e a
Canção. Os dois tipos de texto são artísticos, pois usam a linguagem de forma não-
habitual e têm a finalidade de mexer com a nossa sensibilidade. Vamos, agora, observar
como os textos podem dialogar. Mas, antes, precisamos definir como os textos se
relacionam.
Nesse sentido, estamos falando em intertextualidade, que é a relação entre dois
textos, em que um faz referência ao outro. Quando um texto está em intertextualidade
com outro, é como se os mesmos estivessem conversando. Nessa conversa, podem ser
ditas as mesmas coisas com outras palavras (paráfrase) ou podem ser ditas coisas
diferentes que terão outro sentido (paródia), se comparadas às ideias do texto original,
que serviu de base para a construção do novo texto.
Observe agora o Cordel Quem ri por último e a letra da Canção Você abusou. Leia
os textos atentamente, observe as estruturas e os aspectos lingüísticos.
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Texto 1 Texto 2
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Leonardo
Disponível em
http://letras.mus.br/leonardo/1241598
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Atividade 6
_________________________________________________________________
5) Leia o trecho: Então baixes a bola mina (texto 1 – 5ª estrofe). Reescreva este verso,
usando um vocabulário formal.
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Compare os trechos:
30
Avaliação
Vagalumes
31
Pollo
2. O eu lírico cita coisas que poderia realizar, mas, na realidade, sabemos que não é
possível. Retire do texto uma delas.
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3. O texto possui muitas marcas de oralidade, isto é, possui muitas palavras grafadas da
mesma maneira que são faladas. Retire do texto dois exemplos e reescreva-os de maneira
formal.
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Uma mulher entra em uma loja de importados para comprar um batom. Verifica que o
produto custa R$ 115,00.
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Pesquisa
Disponível em:
http://cariricangaco.blogspot.com.br/2010/02/medicina-e-o-cangaco-parte-ii-por.html
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Referências
[1] CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Gramática: texto, reflexão e
uso. 3. ed. reform. São Paulo, Atual: 2008.
[2] KOCH, Ingedore G. Villaça; BENTES, ANA Christina; CAVALCANTE, Mônica Magalhães.
Intertextualidade: diálogos possíveis.São Paulo: Cortez, .
[3] LAPA, Manuel Rodrigues. Estilística da Língua Portuguesa.São Paulo: Martins Fontes,
1998.4.ed.
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