EMEI

PLANO ANUAL:
PROFESSORAS: INFANTIL I / TURMAS: PROJETOS
●

DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Na primeira etapa da Educação Básica, e de acordo com os eixos estruturantes da Educação Infantil
(interações e brincadeira), devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e
desenvolvimento, para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver:
• .Conviver.
• .Brincar.
• .Participar.
• .Explorar.
• .Expressar.
• .Conhecer-se.

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

Considerando os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, a BNCC estabelece cinco campos de

experiências, nos quais as crianças podem aprender e se desenvolver:
• .O eu, o outro e o nós.
• .Corpo, gestos e movimentos.
• .Traços, sons, cores e formas.
• .Escuta, fala, pensamento e imaginação.
• .Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
•

1
 EMEI

1º BIMETRE:
O EU, O OUTRO E NÓS
Objetivos: Situações de Cronograma Resultados esperados
aprendizagem - que a criança:
•Acolher as singularidades da •Em todas as situações •Permanente •Sinta-se acolhida; faça
criança; perceber seus do acolhimento e do amigos e participe das
conhecimentos prévios; possibilitar cotidiano escolar. propostas pedagógicas
espaços e tempos de interação oportunizadas.
criança-criança para favorecer a
socialização do grupo.
•Incluir as crianças na construção do •Momentos de conversa •Permanente •Crie vínculos com a
espaço e tempo escolar. que escutem a criança e escola professores e
suas preferências acerca amigos.
dos espaços e atividades Perceber diferentes
propostas. formas de pensar.
•Cooperar, socializar-se com os •Roda de conversa a •Sequência de •Reconheça-se como
companheiros e outras pessoas. partir de situações atividades: parte da escola.
problemas e interações Identidade • Demonstre empatia
nas brincadeiras. pelos outros.
•Ampliar os vínculos. •Reconto de situações •Projeto •Coopere, socialize-se,
que vivenciou com Identidade aprenda a ouvir o outro.
colegas e familiares
•Apropriar-se de regras de •Jogos simbólicos, jogos •Permanente •Expresse seus
convivência de regras e brincadeiras sentimentos, dúvidas e
livres. respeite os combinados.
• Respeitar características físicas e •Momentos de •Permanente •Interaja com o outro de
culturais (pessoal e do grupo, Integração das turmas forma harmoniosa
eliminando preconceitos de gênero, envolvendo o brincar, o trocando experiências.
étnico-racial e/ou qualquer forma de cantar, dançar, jogar, •Expresse seus
discriminação). dramatizar, etc. conhecimentos prévios,
vivências e expectativas.
•Acolher as singularidades de cada •Rodas de conversa e •Permanente •Aprenda a escolher e
criança e incluí-las no registros para tomar decisões,
desenvolvimento de situações elaboração de responsabilizando-se por
planejadas; combinados e regras de suas opções, contando
boa convivência e consigo própria e tendo
organização dos amigos, e não somente o
espaços. professor, como parceiros
de troca.
•Valorizar e considerar as diferentes •Momentos de registros •Permanente •Vivencie diferentes
experiências e vivências que as e observação diária das situações de
crianças trazem consigo quando preferências e vivências. aprendizagem,
ingressam na escola. escolhendo, exercitando a
autonomia e buscando
conhecer as próprias
necessidades,
preferências e desejos
ligados à construção de
conhecimento e
relacionamento
interpessoal.
2
 EMEI
•Apropriar-se de bons hábitos •Orientação nos
alimentares. momentos de
alimentação.
•Rodas de conversa,
vídeos e leituras sobre o
tema.
•Criar hábitos de higiene como lavar •Momento de
as mãos ,limpar o nariz, escovar os escovação.
dentes e cuidar da higiene da roupa. •Uso do tanque de
areia.
•Brincadeiras e
atividades intencionais
onde a criança precise
vestir-se, abotoar,
colocar os sapatos ,
tendo cuidado com o
próprio corpo e com os
colegas.
•Propiciar situações de cuidado, •Projeto Compartilhe o
brincadeiras e aprendizagens que seu brinquedo.
possam contribuir para o •Rodas de cantigas,
desenvolvimento das capacidades danças, jogos e
infantis de relação interpessoal, de dramatizações.
ser e estar com os outros, em uma •Brincadeiras livres e
atitude básica de aceitação, respeito dirigidas.
e confiança.
•Estabelecer imagem positiva de si e •Pesquisa com a família
valorizar sua história. A história do meu nome.
•Respeitar e valorizar as diferentes •Mural com fotos da
famílias. família.
•Possibilitar o desenvolvimento da •Propostas de leitura de
linguagem verbal (oral e escrita). diversos gêneros
textuais, desenhos,
brincadeiras, cantigas,
gestos, expressões, etc.
•Projeto Leitura
Simultânea
• Contação de Histórias
•Projeto Biblioteca
Circulante
CORPO, GESTOS E MOVIMENTO
Objetivos: Situações de Cronograma
aprendizagem
•Expressar corporalmente e •Cirandas e •Permanente
verbalmente motivos, sensações e brincadeiras de roda
vivências. cantando e fazendo
gestos
•Sequência •Alimente-se bem,
de atividades: sozinhos ou com pouca
alimentação ajuda do adulto, e
experimente diferentes
saudável
alimentos.
•Permanente •Experiencie o contato
com diversas linguagens:
simbólica, plástica, lúdica
etc.
•Aprenda a gerir o espaço
e saber cuidar de si e de
seus pertences.
•Permanente •Amplie, gradativamente,
suas possibilidades de
comunicação e
expressão, interessando-
se por conhecer melhor
os colegas, participando
de diversas situações de
intercâmbio social nas
•Sequência de quais possa contar suas
atividades vivências, ouvir as de
outras pessoas, elaborar
e responder perguntas,
convivendo e respeitando
a diversidade.
•Permanente •Familiarize-se com a
escrita por meio do
manuseio de livros,
revistas e outros
portadores de texto e da
vivência de diversas
situações nas quais seu
uso se faça necessário.
Resultados esperados -
que a criança:
•Amplie suas
competências motoras e
o repertório de
movimentos.
3
 EMEI

•Familiarizar-se com o próprio •Cantigas e •Permanente •Aproprie-se de sua

corpo, conhecendo cada parte do brincadeiras no tema. consciência corporal
mesmo; •Danças livres e demonstrando controle
coreografadas. sobre o corpo.
•Contorno do corpo.
•Brincadeiras como
pega-pega, seu mestre
mandou, etc.

•Apropriar-se de regras de •Brincadeiras de •Permanente •Expresse-se através do

convivência em diferentes situações. esconde-esconde, jogar movimento: jogos
•Participar de danças coletivas, bola , brincar de pique, corporais, coletivos,
circuitos, pular corda, andar de pé de de lenço atrás, de caça cooperativos.
lata, brincadeiras diversas. ao tesouro etc. •Utilize os espaços
• Danças coletivas, adequadamente
circuitos, pular corda, respeitando os demais
andar de pé de lata. colegas.
•Parque. •Desenvolva a
lateralidade, equilíbrio,
noção corporal.
•Explorar possibilidades expressivas •Jogos de imitação dos •Permanente •Desenvolva a oralidade.
do seu corpo animais, heróis, •Valorize autoimagem.
personagens, etc.
•Boca de forno,
•Estátua

•Explorar a areia e adotar hábitos de •Tanque de areia •Permanente •Brinque explorando

autocuidado possibilidades, tomando
cuidado com seu bem
estar.

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Objetivos: Situações de Cronograma Resultados esperados
aprendizagem - que a criança:
•Apropriar-se de regras de •Rodas de conversa e •Permanente •Participe na construção
convivência; registros para a dos combinados.
elaboração de regras
para a organização e
utilização dos espaços.
•Cooperar, socializar-se e •Jogos simbólicos, •Permanente •Interaja com outras
solidarizar-se com os companheiros jogos de regras e crianças, inclusive com
e outras pessoas; brincadeiras livres. aquelas que possuem
•Leitura simultânea necessidades especiais.
•Momento de
Integração

•Perceber que para resolução de um •Roda de conversa a •Permanente •Sinta-se seguro para
único problema,existem várias partir de situações opinar.
possibilidades de solução; problemas
•Pesquisar sobre musicalização
4
 EMEI

•Rodas de conversa,
vídeos, entrevista, etc.
•Ampliar vínculos. •Atividades que •Permanente •Conheça o nome dos
propiciem momentos de colegas e funcionários.
brincar juntos. •Aprenda a ouvir o outro
•Contação de histórias
•Imaginar e criar situações teatrais. •Teatralização de •Permanente •Perceba a diferença entre
•Recontar apoiada em imagens histórias conhecidas ou a brincadeira de faz-de-
criadas pelas crianças. conta e o teatro.
•Fantasias e fantoches
•Reconhecer e valorizar os diferentes •Teatro de fantoches, •Permanente •Manusei diferentes
papéis na realização de dedoches e avental de materiais.
representações teatrais . histórias.

TRAÇOS, SONS, CORES E IMAGENS

Objetivos: Situações de Cronograma Resultados esperados
aprendizagem - que a criança:
•Observar e interagir com as •Desenhos livres, com •Permanente •Expresse-se por meio
produções artísticas de outras intervenções (Espaço das múltiplas linguagens
crianças, incluindo faixas etárias para pintura com guache
diferentes. área externa)

•Expressar sensações e ideias a •Desenhe com lápis de •Permanente •Explore diferentes

partir da exploração e do grafite, lápis de cor, giz materiais e suportes.
conhecimento de diferentes materiais de cera, canetinhas, •Conviva e valorize as
e imagens. carvão, giz de lousa e produções artísticas dos
•Expressar-se livremente através do guache. colegas.
desenho, pintura, colagem, escultura,
criando suas próprias produções.
•Explorar o fazer musical •Experimentando sons •Projeto •Produza sons a partir do
•Reconhecer as qualidades do som. do corpo Musicalização próprio corpo, de objetos e
•Identificar instrumentos •Paisagens sonoras instrumentos em suas
•Ampliar o repertório musical. Exploração dos brincadeiras, encenações
Instrumentos e criações.
Apreciação de sons e
músicas
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, REAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
Situações de Resultados esperados
Objetivos: aprendizagem Cronograma - que a criança:

•Contar oralmente objetos, pessoas, •Contagem da turma, •Permanente •Faça uso de contagem
livros, etc., em contextos diversos.em brincadeiras, de em situações cotidianas
materiais, jogo da e reconheça quantidades
amarelinha, no balanço,
etc.
•Explorar e descrever semelhanças e •Blocos de montar, •Permanente •Diferencie objetos,
diferenças entre características e •Blocos de Madeira, texturas, tamanhos, cor,
propriedades dos objetos •Blocos lógicos, pesos e formas.

5
 EMEI

•Brinquedos estruturados •Organize e classificar

e materiais não elementos por seus
estruturados atributos
•Utilizar conceitos básicos de tempo; •Roda de conversa; •Permanente •Utilize conceitos: agora,
•Observar, relatar e descrever •Roda de histórias; depois, ontem, hoje,
incidentes do cotidiano e fenômenos Rotina. amanhã, depressa, rápido,
naturais; devagar, chuvoso, frio, etc.
•Recontar acontecimentos situando-
se no tempo.
•Descrever acontecimentos.

•Conhecer e identificar os bichinhos •Rodas de conversa e •Sequência de •Observe e analise as

que moram nos jardins e na horta observação dos bichinhos atividade características e
nomeando-os corretamente, e presentes no jardim e peculiaridades dos
compartilhando situações de cuidado horta. bichinhos, estimulando a
de plantas e animais que favoreçam •Leitura de fábulas e curiosidade e a pesquisa.
esse ecossistema. obras da literatura infantil
no tema
cantigas
•Respeitar os seres vivos que nos •Levantamento de •Sequência •Construa conhecimentos
cercam tornando-se um lutador em hipóteses sobre a vida de atividades envolvendo a prática da
defesa do meio ambiente. dos bichinhos e observação e registros
pesquisas em livros •Busque e compartilhe
sobre as diferentes informações
espécies.

6
 EMEI

PLANO ANUAL:
INFANTIL I / TURMA:
Projetos :

2 bimestre
O EU, O OUTRO E NÓS
Objetivos: Situações de Cronograma Resultados esperados
aprendizagem - que a criança:
•Perceber que o uso dos espaços •Cotidiano da escola •Permanente •Aprenda a escolher e
educativos contempla a todos. •Rodas de conversa tomar decisões,
•Momentos de responsabilizando-se por
integração suas opções, contando
consigo própria e tendo
amigos, e não somente o
professor, como parceiros
de troca.
•Reconhecer suas características •Brincadeiras de Roda •Permanente •Vivencie diferentes
físicas, emocionais e sua própria •Brincadeiras livres situações de
história. •Parque aprendizagem,
•Rodas de conversa escolhendo, exercitando a
sobre preferências e autonomia e buscando
medos. conhecer as próprias
necessidades,
•Conhecer melhor suas origens e •Pesquisa musical sobre preferências e desejos
sua família •Projeto ligados à construção de
origens regionais com a
família. Musicalização conhecimento e
relacionamento
interpessoal.
•Apropriar-se de regras de convívio •Cantos diversos em que •Permanente -Aprenda a escolher e
social. as crianças podem tomar decisões,
escolher o que vão fazer responsabilizando-se por
a partir de um leque de suas opções, contando
opções oferecidas e consigo própria e com
organizadas pelo seus pares.
professor na sala 3.
•Resolver conflitos a partir do •Rodas de conversa, •Permanente •Aproprie-se com
diálogo com outras crianças e músicas, livros que autonomia e
adultos. abordam a cooperação autoconfiança e
em grupo. integração social mútua.
•Apropriar-se de bons hábitos •Orientação nos •Permanente •Valorize a autoimagem, e
alimentares e higiene momentos de lanche, respeito pelo corpo e
almoço e escovação. desenvolvimento dos
•Propostas de incentivo sentidos voltados ao
à apropriação paladar e ao tato.

7
 EMEI

CORPO, GESTOS E MOVIMENTO

Objetivos: Situações de Cronograma Resultados esperados
aprendizagem - que a criança:
•Ampliar a consciência corporal e •Brincadeiras na quadra, •Permanente •Se expresse pelo
controlar gradualmente o próprio como circuitos, seu movimento.
movimento e postura mestre mandou. •Amplie o controle
corporal
•Brincar com variações de um gesto •Atividades de •Permanente -Brinque e improvise
ou de uma postura corporal. sequência corporal e movimentos
sonora (bater palmas,
pés, estalar os dedos)
•Ampliar seus parceiros nas •Jogos cooperativos e •Permanente •Defina limites para suas
brincadeiras tradicionais, no jogo coletivos. ações, considerando
simbólico e nos jogos de regras. aspectos de segurança e
proteção de si e do outro.
•Usar os movimentos básicos com •Imitação e coordenação •Permanente •Amplie suas
domínio, ampliando com algumas com diferentes materiais: competências motoras.
combinações de movimentos. bolas, fita, bambolês,
instrumentos.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
Objetivos: Situações de Cronograma Resultados esperados -
aprendizagem que a criança:
•Apropriar-se de diferentes •Brincadeiras cantadas e •Permanente •Brinque e interagir nas
estratégias de comunicação com mímicas. ações desenvolvidas.
•Expressar-se oralmente. •Cantigas de roda •Permanente •Reconte histórias
•Rodas de histórias e •Participe das rodas de
conversas conversas.
•Sala 03 - cantos
diversificados.
•Conhecer parlendas e músicas com •Aprecie e recite •Sarau •Cante, recite, dance e
diferentes linguagens. poesias, parlendas, etc. conheça diferentes ritmos
•Músicas e dança. e linguagens.

•Comunicar-se com os •Brincadeiras de imitar •Permanente •Aprenda a ouvir outras

companheiros utilizando sons, ações de personagens crianças com diferentes
músicas ou não, ou diferentes (Seu lobo está?) condições de
formas de gestos e expressões •Brincar com fantoches desenvolvimento.
vocais e corporais. reproduzindo falas •Imagine e crie seus
simples de personagens. próprios enredos.
TRAÇOS, SONS, CORES E IMAGENS
Objetivos Situações de Cronograma Resultados esperados
aprendizagem - que a criança:
•Expressar sensações e ideias a •Trabalhos colagens, •Permanente •Participe e valorize suas
partir da exploração e do desenhos com diferentes produções.
conhecimento de diferentes materiais. •Mostra
materiais/imagens •Pinturas. Cultural
•Esculturas no tanque de
areia

8
 EMEI

•Conhecer o entorno da Unidade •Passeio a Biblioteca e a •Atividade •Tenha contato com

Escolar. Praça pontual patrimônios culturais da
cidade.
•Brincar com diferentes sons, ritmos bandinha e pesquisa de •Projeto •Amplie o repertório
e conhecer diferentes instrumentos. diferentes instrumentos Musicalização musical.
de uma orquestra.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, REAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
Objetivos Situações de Cronograma Resultados esperados
aprendizagem - que a criança:
•Desenvolver noções de espaço e •Brincadeiras dirigidas •Permanente •Respeite e valorize o que
lateralidade. •Rotina é seu e do outro.
•Participar na organização das •Roda de conversa •Conheça todos os
canecas e agendas em seus espaços da escola.
respectivos lugares.
•Deslocar-se nos espaços
•Observar receita, seguir instruções •Preparo de massinha •Permanente •Observe processo de
e perceber transformações de modelar de farinha transformação.

•Explorar e investigar elementos que •Pesquisas a partir de •Permanente •Reconheça-se como

lhe cause curiosidade com a situações problemas. parte da natureza.
mediação do professor. •O que queremos saber?
•Reconhecer a rotina da escola -Conhecer a linha do •Permanente •Tenha noção cronológica
tempo. e de espaço e tempo.
•Aprender sobre o funcionamento •Utilização do calendário •Permanente •Compreenda certas
dos números num contexto e rotina. regularidades das
específico: o calendário; medidas de tempo, como
•Utilizar o calendário como forma de dia, mês e ano.
organizar acontecimentos e
compromissos- Dia do Aniversário –
Aniversariantes do Mês.

•Utilizar dos números em diferentes •Regras para utilização •Permanente •Interprete a série
contextos. da balança, contagem numérica, recite números
dos alunos, calendário, e conte quantidades.
organização das salas.

9
 EMEI

PLANO ANUAL:
PROFESSORAS: INFANTIL I / TURMA:
PROJETOS

3º BIM:

O EU, O OUTRO E NÓS

Objetivos: Situações de Cronograma Resultados
aprendizagem esperados - que a
criança:
Posicionar – se de maneira crítica •Rodas de conversa •Permanente •Participe das
responsável e construtiva nas com temas livres e decisões da turma e
diferentes situações sociais, temáticas. dos assuntos da
utilizando o diálogo como forma de escola.
mediar conflitos e de tomar decisões •Aprenda a ouvir o
coletivas. outro e a colocar sua
opinião.
•Despertar o interesse pelas •Pesquisa de •• Mural •Amplie o repertório de
descobertas feitas durante as brincadeiras e jogos brincadeiras
atividades. regionais. •Conheça e valorize a
•Valorizar a Cultura Infantil •Relembrando diversidade cultural de
brincadeiras e jogos brincadeiras infantis.
simbólicos regionais
•Conhecer diferentes culturas e •Pesquisa e apreciação •Festa cultural •Tenha contato com a
expressar-se através dela. de música e dança diversidade cultural da
•Ser protagonista da ação regional. turma.
apresentando-se artisticamente. •Contextualização, •Expresse-se através
•Participar com a família nos eventos dança, figurino e do canto e da dança.
da escola apresentação às •Promova a
famílias participação da família
nos eventos da escola.
•Cooperar e ter atitudes ativas na •Colaboração na •Permanente •Colabore com o
resolução de conflitos e dificuldades. organização coletiva dos ambiente escolar.
espaços, sala 01, sala
03 e nos eventos da
unidade.
•Considerar as diversas tradições •Leituras, rodas de •Permanente •Reconheça e evite
culturais como essenciais ao conversa e vídeos que atitudes de racismo,
convívio humano. Valorize atitudes contextualizam as preconceito e
de respeito ao outro. diferentes tradições discriminação no
culturais pesquisadas. ambiente escolar e
familiar.
•Participar de ações afirmativas •Leituras, cantigas de •Projeto •Conheça a cultura
sobre sua identidade étnica. roda e brincadeiras das Musicalização brasileira, africana,
diversas regiões
10
 EMEI

•Conhecer músicas e danças de brasileiras e de países indígena entre outras

diferentes culturas. de crianças de seu grupo.
matriculadas na escola
(Bolívia, Rep. Dem. Do
Congo, Colômbia e
Angola)
CORPO, GESTOS E MOVIMENTO
Objetivos: Situações de Cronograma Resultados
aprendizagem esperados - que a
criança:
•Explorar espaços e praticar ações •Brincadeiras: pato •Permanente •Nomeie suas
físicas de acordo com a sua noção ganso, cada macaco no brincadeiras e
corporal, respeitando a si e ao outro. seu galho, adoleta, atividades preferidas e
barra manteiga, pular as não desejadas.
corda, etc.
•Oportunizar espaços e brincadeiras •Ciranda com músicas •Permanente •Amplie o repertório de
onde as crianças possam brincar de diferentes regiões. brincadeiras
com seu corpo a fim de familiarizar e •Momento de dança tradicionais e jogos de
explorar a própria imagem corporal. livre. criação.
•Expressar-se através
da dança.
•Explorar as formas corporais, o •Brincadeiras: Pular •Permanente •Brincar dominando
volume, as direções, os caminhos e elástico, circuitos, pega- seu movimento no
as trajetórias no espaço a partir das pega, duro ou mole, espaço e nas
brincadeiras livres e da dança. dança livre, brincadeiras
relaxamento. adequadamente.

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Objetivos: Situações de Cronograma Resultados

aprendizagem
•Brincar vocalizando ou verbalizando •Propostas e
com diferentes objetos: brincadeiras que
•Criar enredos e brincadeiras. possibilitem a criação de
enredos:
•Cantigas de roda.
esperados - que a
criança:
•Permanente •Amplie
gradativamente, suas
possibilidades de
comunicação e
expressão,
interessando-se por
conhecer vários
gêneros orais e
escritos e participando
de diversas situações
de intercâmbio social
nas quais possa contar
suas vivências, ouvir
as de outras pessoas,
elaborar e responder
perguntas.

11
 EMEI

•Ampliar o repertório verbal; • Leituras de diferentes •Permanente •Perceber que existem

•Apreciar leituras de diferentes gêneros diferentes gêneros
gêneros; •Recitação de parlendas textuais
Recitar parlendas e trava-línguas. e trava-línguas.
•Desenvolver a percepção auditiva: •Musicalização; •Permanente •Perceber rimas e
•Brincar com o som das palavras •Brincar com os sons diferentes e
•Identificar instrumentos instrumentos da banda e semelhantes
Parque Sonoro.

•Recontar situações cotidianas ou •Parlendas •Permanente •Ouvir textos lidos,

relacionadas a alguma história de •Poesias, Versos. apreciando a leitura
sua preferência •Projeto leitura feita pelo professor;
Simultânea •Escolha os livros para
•Biblioteca Circulante o Projeto Biblioteca
Circulante, com
autonomia.
TRAÇOS, SONS, CORES E IMAGENS

Objetivos: Situações de Cronograma Resultados

aprendizagem esperados - que a
criança:
•Interessar-se pelas próprias •Utilização do canto da •Permanente •Desenvolva o gosto, o
produções, pelas de outras crianças pintura em azulejo cuidado e o respeito
e pelas diversas obras artísticas •Recortes e colagens. pelo processo de
(regionais nacionais ou •Pesquisa de pintores, reprodução e criação.
internacionais, com as quais entrem observação e releitura •Explore diferentes
em contato). de obra. materiais em suas
produções
•Contato e Produção de trabalhos •Oficinas com materiais •Projeto •Utilize e manuseei
de arte que privilegiam diferentes recicláveis Musicalização diferentes materiais
linguagens expressivas como as do Instrumentos musicais. para construção de
desenho, na modelagem, da pintura •Painel sobre a Música suas produções.
e da construção. regional escolhida.
•Festa Cultural
•Desenvolver o gosto, o cuidado e o •Exposições dos •Permanente •Avance na produção
respeito pelo processo de criações , no ambiente de seus registros.
reprodução e criação. escolar.

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, REAÇÕES E

TRANSFORMAÇÕES
Objetivos: Situações de Cronograma Resultados
aprendizagem esperados - que a
criança:
•Registrar com números as •Contagem da turma •Permanente •Aproprie-se de
quantidade de crianças ou objetos organização de conceitos matemáticos
da mesma natureza materiais ou brinquedos para registro
•Reconhecer as formas geométricas •Blocos lógicos •Permanente •Nomeie e distinga as
básicas, tanto planas como sólidas. •Quebra-cabeça formas geométricas
•Jogos de encaixe simples.

12
 EMEI

•Explorar as relações, tamanho, •Blocos lógicos, jogo da •Permanente •Perceba a diferença

volume, para construção de memória entre materiais, letras,
engenhocas coletivas. •Quebra-cabeça. desenhos e números.
•Jogos de sequência.
•Contagem com
tampinhas e outros
materiais.
•Dobraduras
•Explorar números, símbolos, •Números móveis •Permanente •Grafe números e
quantidades e notações numéricas. •Registro de situações conte conjuntos.
diárias.
•Observar e reconhecer as •Confeccionando a •Discrimine a
características, propriedades e massinha caseira. sequência da receita
reações dos diferentes materiais e respeitando a ordem
as possíveis reações decorrentes de de sua apresentação.
mistura.
•Acompanhar receita seguindo
medidas

13
 EMEI

PLANO ANUAL: DIFERENTES LINGUAGENS E O CURRÍCULO INTEGRADOR

PROFESSORAS: INFANTIL I / TURMA: PROJETOS

4º BIM:
O EU, O OUTRO E NÓS
Objetivos: Situações de Cronograma Resultados
aprendizagem esperados - que a
criança:
•Sentir-se livre para expor e •Brincadeiras livres, •Permanente •Reconheça-se como
expressar suas ideias, sentimentos jogos cooperativos e/ou parte da escola.
desejos necessidades. colaborativos. •Crie brincadeiras.
•Expresse seus
sentimentos e dúvidas.
•Argumentar de forma criativa e •Rodas de conversa a •Permanente •Coopere, socialize-se,
coerente para resolução e partir de situações aprenda a ouvir o
problemas problemas. outro.
•Reconhecer regras comuns ao •Brincadeiras livres. •Permanente •Aprenda a escolher e
grupo e a sociedade. tomar decisões,
•Cantos diversificados. responsabilizando-se
por suas opções,
contando consigo
própria e tendo amigos
de troca.
•Estabelecer relação de •Pesquisa: Ações para •Sequência de •Valorize ações de
reciprocidade entre suas ações e as viver melhor com o meio atividade cooperação e
normas de convivência. - ambiente. solidariedade,
•Reconhecer como parte da cultura •Eu em casa, na escola desenvolvendo.
ambiental. e no mundo atitudes de ajuda e
colaboração e
compartilhando suas
vivências.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTO
Objetivos: Situações de Cronograma Resultados
aprendizagem esperados - que a
criança:
•Apropriar-se progressivamente da •Danças, movimentos •Permanente •Se expresse através
imagem global de seu corpo. livres, jogos corporais. dos movimentos.
•Brincadeiras corporais,
vivo morto, estátua entre
outras

14
 EMEI

•Desenvolver a consciência corporal

•Músicas, vídeos que •Desenvolva a
demonstrem os coordenação, ritmo, a
movimentos. postura e o equilíbrio.
•Aprender música que sensibilize •Coral •Sequência de •Sensibilize-se e
para a questão ambiental atividade pense sobre a
•Projeto mensagem da música.
Musicalização
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
Objetivos: Situações de Cronograma Resultados
aprendizagem esperados - que a
criança:
•Dramatizar histórias, por meio de •Brincadeiras livres e •Permanente •Manuseei diferentes
expressões orais. dirigidas; materiais.
•Brincar com fantoches, criando •Cantos.
seu próprio boneco a partir de
materiais diversos.
•Continuar histórias a partir de um •Propostas • Sequência de •Adquira
determinado ponto. diversificadas, atividades comportamento
•Utilizar mídias para gravação dos brincadeiras livres e leitor.
recontos. dirigidas.
•Utilizar a linguagem oral e escrita ••Brincadeiras livres e •Permanente •Brinque com as
explorando a riqueza dos contos dirigidas. referências textuais e
de fadas, fábulas e poesias. a sonoridade de
•Criar enredos. palavras.
•Desenvolver o senso crítico e a •Rodas de conversa •Permanente •Conte e reconte
criatividade sobre as histórias histórias para os
selecionadas pela colegas.
criança.

TRAÇOS, SONS, CORES E IMAGENS

Objetivos: Situações de Cronograma Resultados
aprendizagem esperados - que a
criança:
•Observar e interagir com produções •Experiências com •Permanente •Vivencie diferentes
de artistas (vídeos, catálogos, livros, modelagem, recortes, situações de
cenários, desenhos dos colegas, massa de modelar, aprendizagem,
quadros, esculturas e fotografias) argila, papel, sucata, explorando diferentes
etc. materiais em suas
composições.

15
 EMEI

•Reconhecer e distinguir seus •Exposições das •Permanente •Conheça as próprias

desenhos, suas produções das produções das crianças. necessidades,
produções artísticas de outras preferências e desejos
crianças. •Pinturas, recortes, ligados à construção
colagens ,dobradura e de conhecimento e
desenhos sobre relacionamento
diferentes temas e interpessoal.
histórias.
•Reconhecer a diversidade de •Exposição de imagens •Sequência de •Explore as cores
padrões de uso de cores nas de recortes de revistas. atividade expressando-se
diferentes culturas e contextos de •Atividade com a livremente
produção utilizando como fonte de máquina fotográfica •Utilize recurso
inspiração para suas próprias para explorar visão de tecnológico para
criações. mundo da criança. expressar seu ponto
•Utilizar máquina fotográfica. de vista.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, REAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
Objetivos: Situações de Cronograma Resultados
aprendizagem esperados - que a
criança:
•Participar da resolução de •Brincadeiras. •Permanentes e •Explore diferentes
problemas cotidianos que envolvem sequenciadas. situações e
quantidade e medidas, comparações brincadeiras que
e transformações. envolvam a
•Seriar, classificar e contar matemática;
diferentes objetos; •Amplie conceitos
•Ampliar conceitos matemáticos; matemáticos.
•Contar a quantidade de pessoas na
sala.

•Reconhecer e valorizar os •.Rotina: •Permanente. •Vivencie diferentes

números, as operações numéricas, •Brincadeiras. situações de
as contagens orais e as noções aprendizagem.
espaciais em situações variadas do
cotidiano.
•Identificar a passagem do tempo
apoiadas no calendário e jogos
envolvendo contagens.

•Comunicar ideias matemáticas, •Músicas e histórias •Permanente •Grafe números;

hipóteses, processos utilizados e que falem de
resultados encontrados em números e medidas •Compare e identifique
situações-problema relativos a (longe-perto, alto- quantidades.
quantidades, espaços físicos e baixo, dia e noite
medida, utilizando a linguagem oral e entre outros.
a linguagem matemática;

•Resolver situações problemas.

•Marcar acontecimentos do grupo.

16
 EMEI

•Lidar com situações matemáticas

novas, utilizando seus
conhecimentos prévios;

•Conhecer algumas unidades de

medidas (fita métrica, régua, etc)
•Ter confiança em sua capacidade e •Brincadeiras livres •Permanente •Elabore estratégias
nas próprias estratégias. e dirigidas. para solucionar
•Organizar materiais para pequenos problemas.
grupo realizando contagem.

São Paulo, fevereiro de 2019.

____________________________________ ______________________ ______________

____________________________________ Coordenador Pedagógica Diretora de Escola
____________________________________
____________________________________
Professores:

“Quem não planta jardim por dentro, não planta jardins por fora e nem passeia
por eles”.

Rubem Alves

17