GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACÃO

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE TAUBATÉ
EE CEL EDUARDO JOSÉ DE CAMARGO

PLANO DE ENSINO 2023

FORMAÇÃO GERAL BÁSICA
Professor:
Iziela Maria Ferreira Lima
Componente Curricular:
Educação Física
Nº de Aulas Semanais: 02
Semestre: 1° e 2º
Ano/Série: 1°
Turma: A
 
1. Objetivos
Possibilitar aos alunos o desenvolvimento das competências e habilidades previstas no Currículo do
estado de São Paulo, a partir do desenvolvimento dos conteúdos de Educação Física estabelecidos para o
bimestre.

2. Diagnóstico
Turma com desempenho, interesse e nível de aprendizagem dentro do esperado, apresentando bastante
interesse ao conteúdo prévio.

3. Objetos de Conhecimento
1º Bimestre:
Ginástica

Ginástica corpo e saúde

Esporte

Dança

2º Bimestre:
Lutas

Dança / esporte

Dança / esporte

Lutas / esporte

3º Bimestre:
Práticas corporais de aventura

Brincadeiras e jogos
Dança

Praticas corporais de aventura

4º Bimestre:
Ginástica

Corpo, movimento e saúde/ Ginástica.

Lutas

Praticas corporais de aventura

4. Competências e Habilidades

1º Bimestre:
(EF09EF08) Discutir as transformações históricas dos padrões de desempenho, saúde e beleza, considerando a forma como
são apresentados nos diferentes meios (científico, midiático etc).

(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de
diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).

(EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações de poder presentes nas práticas corporais,
adotando posicionamento contrário a qualquer manifestação de injustiça e desrespeito a direitos humanos e valores
democráticos.

(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como
fenômeno social cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.

2º Bimestre:
(EF09EF18) Discutir as transformações históricas, o processo de esportivização e a midiatização de uma ou mais lutas,
valorizando e respeitando suas culturas de origem.

(EM13LGG305) Mapear e recriar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de atuação social, política, artística e
cultural para enfrentar desafios contemporâneos, discutindo princípios e objetivos dessa atuação de maneira crítica, recreativa,
solidária e ética.

(EM13LGG305) Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de atuação social, política, artística e
cultural para enfrentar desafios contemporâneos, discutindo princípios e objetivos dessa atuação de maneira crítica, criativa,
solidária e ética.

(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e
verbais), levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir.

3º Bimestre:
(EF09EF19) Explorar diferentes práticas corporais de aventura na natureza, respeitando o patrimônio natural e minimizando os
impactos de degradação ambiental.

(EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), compreendendo seus princípios e
funcionalidades, e utilizá-las de modo ético, criativo.

(EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações artísticas e culturais, das locais ás mundiais, assim
como delas participar, de modo a aguçar continuamente a sensibilidade, a imaginação e a criatividade.

(EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de remediação de produções multissemióticas, multimídia e

transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação e intervenção social.
4º Bimestre:
(EF09EF07) Experimentar e fruir um ou mais programas de exercícios físicos, identificando as exigências de consciência
corporal, condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria
das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.

(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para
fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.

(EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de
linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem
significações e ideologias.

(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente e intencional para interagir socialmente em
práticas corporais, de modo a estabelecer relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças,

5. Competências Socioemocionais

Macro competência Competência Definição

Capacidade de cultivar o forte desejo de aprender e
de adquirir conhecimentos, ter paixão pela
Abertura ao novo Curiosidade para aprender
aprendizagem.

Capacidade de gerar novas maneiras de pensar e

agir por meio da experimentação, aprendendo com
Imaginação Criativa
seus erros, ou a partir de uma visão de algo que não
se sabia.
Capacidade de admirar e valorizar produções
artísticas, de diferentes formatos como artes
Interesse artístico
visuais, música ou literatura.
Capacidade de cultivar a força interior, isto é, a
habilidade de se satisfazer consigo mesmo e sua
Resiliência Autoconfiança
vida, ter pensamentos positivos e manter
Emocional
expectativas otimistas.

Capacidade de gerenciar nossos sentimentos

relacionados à ansiedade e estresse frente a
Tolerância ao estresse
situações difíceis e desafiadoras, e de resolver
problemas com calma.
Capacidade de usar estratégias efetivas para regular
as próprias emoções, como raiva e irritação,
Tolerância à frustração
mantendo a tranquilidade e serenidade.
Capacidade de envolver-se ativamente com a vida e
com outras pessoas de uma forma positiva, ou seja,
Engajamento Entusiasmo
ter empolgação e paixão pelas atividades diárias e a
com os outros vida
 Capacidade de expressar, e defender, suas opiniões,
necessidades e sentimentos, além de mobilizar as
Assertividade
pessoas, de forma precisa.
Capacidade de abordar e se conectar com outras
pessoas, sejam amigos ou pessoas desconhecidas, e
Iniciativa Social
facilidade na comunicação
Responsabilidade Capacidade de gerenciar a si mesmo a fim de
conseguir realizar suas tarefas, cumprir
Autogestão
compromissos e promessas que fez, mesmo quando
é difícil.
Organização Capacidade de organizar o tempo, as coisas e as
atividades, bem como planejar esses elementos
para o futuro.
Determinação Capacidade de estabelecer objetivos, ter ambição e
motivação para trabalhar duro, e fazer mais do que
apenas o mínimo esperado.
Persistência Capacidade de completar tarefas e terminar o que
assumimos e/ou começamos, ao invés de
procrastinar ou desistir quando as coisas ficam
difíceis ou desconfortáveis.
Foco Capacidade de focar — isto é, de selecionar uma
tarefa ou atividade e direcionar toda nossa atenção
apenas à tarefa/atividade “selecionada”.
Empatia Capacidade de usar nossa compreensão da
realidade para entender as necessidades e
sentimentos dos outros, agir com bondade e
Amabilidade compaixão, além do investir em nossos
relacionamentos prestando apoio, assistência e
sendo solidário.
Respeito Capacidade de tratar as pessoas com consideração,
lealdade e tolerância, isto é, demonstrar o devido
respeito aos sentimentos, desejos, direitos, crenças
ou tradições dos outros.
Confiança Capacidade de desenvolver perspectivas positivas
sobre as pessoas, isto é, perceber que os outros
geralmente têm boas intenções e, de perdoar
aqueles que cometem erros.

6. Temas Contemporâneos Transversais e ODS

Saúde e Bem Estar

Educação de Qualidade
Igualdade de Gênero
Redução das Desigualdades
 7. Metodologias e Estratégias para o Desenvolvimento das Habilidades
Serão utilizadas metodologias ativas como: a Rotação por Estações de Aprendizagem, Sala de Aula
Invertida, Atividades baseadas em problemas, Mural de Post-it; Mapa Mental, Estudo de Caso, Nuvem de
Palavras, Podcast, Gamificação, entre outras.
Atividades Autodidáticas: atividades em que o estudante realizará sozinho. Ex.: pesquisas, avaliações,
Gamificação e tarefas.
Atividades Didático-Cooperativas: atividades em que o estudante realizará em dupla, trio ou grupo. Ex.:
leitura compartilhada, atividades em grupo, painel colaborativo, roda de conversa, debate, seminário,
gamificação, entre outras.
Atividades Complementares: realização de experimentos, vídeos, ou seja, atividades que complementarão
as aulas.

8. Materiais de Apoio (Recursos)

Caderno do aluno;
Caderno do professor;
Livro didático;
CMSP;
Notebook;
Celular;
Atividades impressas;
Plantas;
Avaliações externas;
Laboratório de Ciências;
Materiais recicláveis;
Palestras.
9. Avaliação
Observação; Avaliação escrita; Trabalho em grupo; Desempenho nas atividades individuais ou em
grupos; Realização das tarefas propostas em sala de aula; Grau de autonomia- realização de questões
criativamente; Avaliação em processo.

10. Propostas de Recuperação Contínua durante as aulas

Abordagem semanal, mensal ou bimestral das habilidades desenvolvidas e não assimiladas pelos
discentes e em seguida propostas de atividades escritas, orais, individual ou/e em grupo.

11. Programas / Projetos

Concurso de dança e Interclasse.

12. Referências
● SOUZA, Carolina; PIETRO, Cola Maurício; FAGIONATO, Sandra – Tempo de Ciências - Editora do
Brasil, 2020 – 2023 ● Caderno do aluno e do professor do Estado de São Paulo Currículo em Ação
BNCC; Currículo Oficial do Estado São Paulo; Currículo Paulista; Habilidades Essenciais.
Materiais Complementares:
PNLD; aplicativos de jogos: kahoot e célula da singularidade.

Data: _____/____/2022.           Assinatura do docente:   _____________________        

Validado em: _____/____/2022.           PC: ___________________________