QUESTÕES SOBRE VYGOTSKY

10-A concepção de Vygotsky sobre as relações entre desenvolvimento e aprendizagem e, particularmente, a

zona de desenvolvimento proximal, estabelece forte ligação entre o processo de desenvolvimento e a
relação do indivíduo com seu ambiente sociocultural e com sua situação de organismo que não se
desenvolve plenamente sem o suporte de outros indivíduos de sua espécie. Pensando nas relações entre
desenvolvimento e aprendizagem e os estudos de Vygotsky sobre a zona de desenvolvimento proximal,
analise as afirmativas a seguir. I. É na zona de desenvolvimento proximal em que a interferência de outros
indivíduos é a mais transformadora. II. Processos de aprendizagem já consolidados não necessitam da ação externa
para serem desencadeados. III. Processos de aprendizagem ainda nem iniciados se beneficiam tanto quanto os que
já foram iniciados ao receberem a interferência desta ação externa. IV. As funções que aí ocorrem poderiam ser
chamadas de frutos do desenvolvimento, ao invés de brotos ou flores do desenvolvimento. Estão corretas apenas
as afirmativas

A I e II.
B I e III.
C II e IV.
D III e IV.

11-Os processos interativos são mediados pelas diferentes linguagens; especialmente são mediados por
imagens. (Vygotsky, 2009 a, 2009 b, 2010 e Damásio, 1996.)
Sobre o ensino contemporâneo da arte na Educação Infantil, é INCORRETO afirmar que:

A As imagens oferecidas pelo ambiente social da criança, muitas vezes, anula o imaginário infantil, desfazendo a
referência gráfica / simbólica da construção artístico-estética na Educação Infantil.
B A mediação do professor de arte pode promover o acesso às imagens artísticas e experiências sensíveis da
criança com a arte, que é requerida na infância para ampliar as suas experiências estéticas.
C O contato da criança com imagens é fundamental para a produção imagética e está estreitamente relacionada à
construção do conhecimento pela criança, na sua relação com o mundo e consigo mesma.
D Na Educação Infantil, a leitura da imagem é uma leitura lúdica, na qual a construção de valores estéticos pode ser
confrontada com a cultura massificada, promovendo o reconhecimento de uma identidade cultural. 

12- Vygotsky (1998) enfatiza a importância do brincar para o desenvolvimento infantil, e ressalta o papel da

brincadeira de faz de conta, pela riqueza de situações que são criadas e reinventadas, pois ele a considera
como o “laboratório” da infância. Considerando o brincar na Educação Infantil, é INCORRETO afirmar que:

A O brinquedo cria uma zona de desenvolvimento proximal da criança.

B No brinquedo, a criança sempre se comporta aquém do comportamento habitual de sua idade.
C Na brincadeira, a criança se sente livre para expressar seus sentimentos e analisar os fatos do cotidiano sob sua
ótica.
D O brincar transforma, pois mesmo contendo regras implícitas, ao fazer de conta, a transgressão da ordem em que
as coisas naturalmente acontecem torna-se possível.

13-Lev Vygotsky (1896-1934) foi outra das grandes referências nas teorias sobre o desenvolvimento
humano. Sobre a teoria que desenvolveu, a sociocultural do desenvolvimento cognitivo, analise as
características citadas, marque V para as verdadeiras e F para as falsas.

( ) O desenvolvimento da criança não precede a socialização.

( ) As estruturas sociais e as relações sociais levam ao desenvolvimento das funções mentais.
( ) A criança desenvolve representações mentais do mundo através da cultura e da linguagem.

( ) Os adultos têm um importante papel no desenvolvimento através da orientação que dão e por ensinarem.
( ) Enfatiza o comportamento humano como objeto de estudo, valorizando os comportamentos observáveis do
organismo.

A sequência está correta em:

A V, V, F, F, F.
B F, F, V, V, F.
C F, V, V, V, V.
D V, V, V, V, F
14-Para aqueles que superam as resistências iniciais, a obra de Wallon adquire um apelo especial: a possibilidade
de integrar a ciência psicológica e uma concepção epistemológica dialética e derivar dela uma pedagogia
politicamente comprometida. (DANTAS, H. Afetividade e a construção do sujeito na psicogenética de Wallon.
In: LA TAILLE, Y., DANTAS, H., OLIVEIRA, M. K. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticas em
discussão. São Paulo: Summus Editorial, 1992.)
Baseando-se em Wallon a respeito da criança e seu desenvolvimento, é INCORRETO afirmar que:

A Não estuda a criança como um ser fragmentado, mas como um ser completo e constituinte do meio sociocultural
em que vive.
B A emoção, o ato motor e a inteligência são campos funcionais que, no início da vida da criança, são
indiferenciados e imaturos.
C Ressalta que o ser humano é psiquismo antes de ser organismo; por isso, a maturação orgânica é dispensável
para a evolução funcional.
D Considera a “evolução dialética da personalidade” como uma construção progressiva, onde se realiza a integração
da duas principais funções: a afetividade e a inteligência.

15-O brincar é uma atividade humana criadora, na qual imaginação, fantasia e realidade interagem na produção de
novas possibilidades de interpretação, de expressão e de ação pelas crianças, assim como de novas formas de
construir relações sociais com outros sujeitos, crianças adultos. (Vygotsky, 1987, p. 37.)
A partir da citação sobre o ato de brincar no desenvolvimento infantil, é INCORRETO afirmar que:

A Na infância, a criança aprende brincando, da maneira didática, possibilitando uma aprendizagem significativa.
B As brincadeiras contribuem não só para o desenvolvimento cognitivo, mas também o motor, o social e o físico.
C O brincar é uma fase característica para o desenvolvimento da inteligência da criança, consolidada pela
assimilação e pela experiência.
D A brincadeira é fundamental; prepara a criança para a vida, através do contato físico e social que possui,
agregando conhecimento e compreendendo como funciona o mundo e as coisas a sua volta.

16-No Brasil, Vygotsky é estudado há pouco mais de uma década. Suas ideias chegaram no fim dos anos 70
do século anterior, trazidas por estudiosos que como conheceram no exterior. Mas sua obra só começou a
ser divulgada, de fato, nos anos 80, ao mesmo tempo em que a linha educacional construtivista se expandia.
Embora não tenha elaborado uma pedagogia, Vygotsky deixou ideias sugestivas para a educação. Sobre
sua teoria construtivista, analise como afirmativas a seguir.

I. A aprendizagem é uma experiência social, mediada pela utilização de instrumentos e signos, de acordo com os
conceitos utilizados pelo próprio autor.

II. O desenvolvimento cognitivo se dá pela assimilação do objeto de conhecimento a estruturas anteriores, presentes
no sujeito e pela definição das estruturas em função do que vai ser assimilado.

III. A aprendizagem sempre inclui relações entre as pessoas. A relação do indivíduo com o mundo está sempre
mediada pelo outro. Este processo de mediação, ou melhor dizendo, os mediadores, sempre estará entre o homem
e o mundo real.

Está (ão) correta (s) a (s) afirmativa (s)

A I, II e III.
B I, apenas.
C I e III, apenas.
D II e III, apenas.

17-O termo Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é, provavelmente, uma das mais amplamente
conhecidas e difundidas ideias associadas à produção científica de Vygotsky. Este termo agora aparece na
maioria dos manuais de psicologia do desenvolvimento e da educação, bem como em muitos livros de
psicologia geral. No âmbito da pesquisa educacional, o conceito é, agora, largamente utilizado (ou citado)
em estudos sobre ensino e aprendizagem em muitas áreas do conhecimento. Sobre a aprendizagem na ZDP,
analise as premissas a seguir.

I. Para ocorrer a aprendizagem, a interação social deve acontecer dentro ZDP, que seria a distância existente entre
aquilo que o sujeito já sabe, seu conhecimento real, e aquilo que o sujeito possui potencialidade para aprender, seu
conhecimento potencial.
II. A aprendizagem ocorre no intervalo da ZDP, onde o conhecimento real é aquele que o sujeito é capaz de aplicar
sozinho; e o potencial é aquele que ele necessita do auxílio de outros para aplicar.

III. A transferência da aprendizagem depende do treino, sendo imprescindível a retenção, a memorização; a ZDP
ocorre para que o aluno responda a situações novas de forma semelhante às situações anteriores.

Estão corretas as afirmativas

A I, II e III.
B I e II, apenas.
C I e III, apenas.
D II e III, apenas.

18-O aluno é um ser social com cultura, linguagem e valores específicos; quando apresenta dificuldades de
aprendizagem deve ser levado em conta sua individualidade, particularidade, ou seja, o professor precisa
trabalhar com a diferença, descobrir as potencialidades de cada aluno para, então, partir em busca do
desenvolvimento de sua aprendizagem, transformando-o em sujeitos preparados para enfrentar o mundo.
Tanto Piaget quanto Vygotsky concebem a criança como um ser ativo, atento, que, constantemente, cria
hipóteses sobre o seu ambiente. Há, no entanto, grandes diferenças na maneira de conceber o processo de
desenvolvimento. Quanto ao papel da linguagem no desenvolvimento e a relação entre linguagem e
pensamento, analise as assertivas, considerando os autores citados.

I. “Para _______________, o pensamento aparece antes da linguagem que apenas se refere a uma das suas
formas de expressão. A formação do pensamento depende, basicamente, da coordenação dos esquemas sensório-
motores e não da linguagem.”

II. “Para _______________, a linguagem só pode ocorrer depois que a criança já alcançou um determinado nível de
habilidades mentais, subordinando-se, pois, aos processos de pensamento.”

III. “Para _______________, pensamento e linguagem são processos interdependentes, desde o início da vida. A
aquisição da linguagem pela criança modifica suas funções mentais superiores: ela dá uma forma definida ao
pensamento, possibilita o aparecimento da imaginação, o uso da memória e o planejamento da ação.”

A sequência correta está correta em

A Piaget / Piaget / Vygotsky

B Piaget / Vygotsky / Piaget
C Vygotsky / Vygotsky / Piaget
D Vygotsky / Piaget / Vygotsky

19-Vygotsky rejeitou a ideia de funções fundamentais fixas e imutáveis, “trabalhando com a noção do cérebro como
um sistema aberto, de grande plasticidade, cuja estrutura e modos de funcionamento são moldados ao longo da
história da espécie e do desenvolvimento individual”. Para ele, o cérebro é formado por sistemas funcionais
complexos, isto é:
I. As funções não se localizam em pontos específicos, mas se organizam a partir da ação de diversos elementos que
atuam de forma articulada. II. O cérebro tem uma estrutura básica, resultante da evolução da espécie, que cada
membro traz consigo ao nascer. III. A estrutura cerebral pode ser articulada de diferentes formas pelo sujeito, isto é,
um mesmo problema pode ser solucionado de diferentes formas e mobilizar a mesma parte do cérebro.
Estão corretas as afirmativas

A I, II e III.
B I e II, apenas.
C I e III, apenas.
D II e III, apenas.

20-Relatos de professores testemunham que a questão disciplinar é, atualmente, uma das dificuldades
fundamentais quanto ao trabalho escolar. Os postulados de Vygotsky permitem que analisemos com profundidade e
amplitude o fenômeno da (in)disciplina porque:

A O componente indisciplinado sempre resulta da má influência do uso indiscriminado de tecnologia.

B Apenas a falta de autoridade de pais e mediadores professores é geradora de (in)disciplina escolar.
C (In)disciplina relaciona-se somente a fatores inatos inerentes à natureza e faixa etária de cada aluno.
D Mediadores presentes nos diferentes elementos do grupo infundem comportamentos aos indivíduos.