Teoria de Lev Vygotsky: Pensamento e Linguagem.

Zona de Desenvolvimento Proximal ou Zdp:.

Vygotsky fala do auxílio de outra pessoa para que a criança possa aprender.
A criança precisa de um empurrão, facilitar o que é apresentado na realidade e conhecimento
da criança.
Há uma analogia entre infância e aluno a partir da análise de que os estudantes precisam de
um conhecimento que se relacione à sua realidade (conhecimento prévio) e que o
conhecimento avançado seja facilitado e mediado perante sua realidade.
Segundo Piaget:
O aspecto social/cultural/relacional deve ser considerado como influência na construção dos
conceitos/aprendizagens das crianças.
Esses conceitos, ou significados, são arbitrários em relação ao avanço da idade. Ou seja, os
conceitos dos significantes vão sendo moldados ao longo do crescimento, visto que há novas
interações que formam significados provenientes de uma visão que foi expandida.
A importância da interação para Vygotsky:
A multiculturalidade faz com que as crianças desenvolvam, processualmente, suas capacidades
intelectuais. Ela expande seu acervo linguístico, pensamento acerca de determinadas situações
e experiências. Logo, esse fator é preponderante no desenvolvimento psíquico das crianças.

Pensamento e Linguagem:
1° vem o pensamento, mas a linguagem não-verbal é fundamental para que a criança aprenda.
2° vem a fase intelectual.

Uma das funções da linguagem em Vygotsky é:

- A comunicação: responsável pela interação e facilitadora da assimilação de conhecimentos.

*A aprendizagem:*
*Piaget:*
Considera que a criança aprende desde cedo.
*Vygotsky:*
Acredita que a aprendizagem só ocorre a partir do conhecimento verbal.

*Períodos de desenvolvimento:*
Infância: 0 a 3 anos. São os primeiros contatos com o mundo.
Infância: 0 a 6 (mas há a infância chamada de Birra, que vai de 0 a 4 anos (comportamento
averso às regras e atrelado ao seu ego) nesse período, há uma mediação do conhecimento.