Piaget e Vygotsky foram dois pesquisadores interessados pelo ensino.

Ambos contribuíram em
pesquisas sobre a aprendizagem e o desenvolvimento cognitivo das crianças, criando teorias
que marcaram o mundo do ensino desde esses momentos até a atualidade.

Portanto, em Psicologia-Online, queremos dar a você a oportunidade de conhecer as duas

teorias de aprendizagem mais reconhecidas, bem como suas semelhanças e diferenças. Para
isso, não hesite em continuar lendo este artigo sobre Piaget vs Vygotsky: diferenças e
semelhanças entre suas teorias.

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Índice

Resumo da teoria de Piaget

Resumo da teoria de Vygotsky

Semelhanças entre Piaget e Vygotsky

Diferenças entre Piaget e Vygotsky

Resumo da teoria de Piaget

Piaget estudou o desenvolvimento cognitivo das crianças com base em sua teoria
construtivista, na qual entende-se que as crianças constroem seu próprio aprendizado através
de um contato ativo com o que sabem e interpretando os novos fatos e/ou objetos. Em outras
palavras, Piaget estudou o desenvolvimento cognitivo das pessoas, concentrando-se na
maneira pela qual os novos conhecimentos são adquiridos à medida que as pessoas vão se
desenvolvendo.

Por isso, Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo das crianças em 4 principais etapas:

Sensório-motora (0-2 anos)

Pré-operacional (2-7 anos)

Operações concretas (7-11 anos)

Operações formais (+12 anos)

Em cada uma dessas etapas, Piaget concentrou-se em prestar atenção às mudanças que
ocorrem no pensamento qualitativo das crianças, pois pressupõe-se que cada uma dessas 4
etapas representa a transição gradual de uma maneira mais complexa e abstrata de obter
conhecimentos.

Segundo Piaget, as crianças progridem à medida que passam gradualmente por essas 4 etapas.
No início dessas etapas, a linguagem e o pensamento das crianças não podem ser modificados,
pois ambos aparecem ao longo do desenvolvimento dessas etapas e são formados juntamente
com os comportamentos simbólicos.
Resumo da teoria de Vygotsky

Na teoria sociocultural de Vygotsky, foi estudado como as crianças aprendem à medida que se
desenvolvem. No entanto, quando se trata de dar a importância à relação entre a criança e sua
interação com os objetos e o ambiente ao redor, Vygotsky dá mais importância a uma terceira
pessoa, ou seja, a partir da teoria de Vygotsky, considera-se que para que as crianças possam
desenvolver sua aprendizagem, é fundamental a participação de um terceiro indivíduo, sobre a
qual recai toda a importância. Em outras palavras, sem esse terceiro indivíduo, a relação das
crianças com seu ambiente e o desenvolvimento do seu aprendizado não seria possível ou se
tornaria mais complicado.

Cabe ressaltar que Vygotsky considerava que para poder realizar um estudo sobre o
desenvolvimento das crianças é essencial realizá-lo em contextos reais e naturais como, por
exemplo, na escola, em casa ou em situações familiares, com seus amigos, entre outros. Pelo
contrário, realizar estudos em espaços artificiais (consulta médica, consultório, laboratório...)
poderia dar lugar a uma menor confiabilidade do estudo. Além disso, Vygotsky também
destaca que as crianças amadurecem e se desenvolvem em função do que vão aprendendo,
independentemente da sua idade, e com a ajuda e o apoio de outros indivíduos com mais
capacidades.

De acordo com Vygotsky, 3 níveis devem ser levados em consideração na hora de realizar tais
estudos:

Nível interativo imediato

Nível estrutural

Nível cultural (maneira como nos comunicamos)

Segundo Vygotsky, somos capazes de nos comunicar através da linguagem social desde que
nascemos e, à medida que o tempo avança, fortalecemos a linguagem internalizada.

Semelhanças entre Piaget e Vygotsky

Depois de conhecer brevemente as teorias de Piaget e Vygotsky, apresentamos as principais

semelhanças que são detectadas entre essas teorias:

Interesses: a principal semelhança que encontramos refere-se tanto Piaget como Vygotsky
compartilham um grande interesse em estudar o desenvolvimento cognitivo das pessoas
desde o momento que nascem.

Aprendizado constante: as teorias de ambos pesquisadores entendem que o aprendizado das

pessoas nunca cessa, pois o desenvolvimento das pessoas lhes permite continuar aprendendo.
Dessa maneira, o aprendizado nunca termina, pois as pessoas vivem em constante
desenvolvimento.

Construtivismo: ambos pesquisadores propõem suas teorias a partir de um paradigma

construtivista. A partir do construtivismo, entende-se que para o processo de aprendizagem é
fundamental que os indivíduos sejam participativos, dinâmicos e interativos. Por esse motivo,
consideram que a interação social (com o ambiente, com as pessoas e objetivos que as
cercam) incentiva e favorece o aprendizado das pessoas, embora, a seguir, veremos uma
pequena diferença em relação à interação.

Piaget e Vygotsky: diferenças e semelhanças entre suas teorias - Semelhanças entre Piaget e
Vygotsky

Diferenças entre Piaget e Vygotsky

Conheça as principais diferenças entre as teorias de Piaget e Vygotsky:

1. Ação individual vs interação

Como mencionamos anteriormente, ambos pesquisadores consideram que a interação social

favorece o desenvolvimento das pessoas. No entanto, dentro dessa semelhança encontramos
uma diferença:

Por um lado, Piaget considera que as crianças podem aprender de forma autônoma, sem
necessidade de interagir, embora a interação possa favorecê-lo.

Por outro lado, Vygotsky considera que para poder aprender, as crianças necessitam da
interação com outras pessoas.

Assim, Piaget dá mais importância às ações individuais, entendendo as interações sociais como
variáveis que influenciam no aprendizado, no entanto, Vygotsky dá mais importância à
interação.

2. Linguagem

A linguagem é outra das diferenças entre as teorias de Piaget e Vygotsky:

Vygotsky considera que a linguagem existe desde o momento em que nascemos, referindo-se
a esta linguagem como a linguagem social, que nos permite interagir com o ambiente para
poder nos expressar (por exemplo, quando choramos, nos comunicamos). Com o passar do
tempo, segundo Vygotsky, passamos a desenvolver a linguagem internalizada, o que nos
permite pensar com palavras e expressar de uma forma mais desenvolvida o que queremos
explicar.

Pelo contrário, Piaget considera que as crianças, a princípio, desenvolvem uma linguagem
egocêntrica, ou seja, com esta linguagem, as crianças não são capazes de perceber as coisas de
um ponto de vista diferente do seu, dificultando, assim, a interação social. Desta forma,
segundo Piaget, com o passar do tempo, as crianças desenvolvem a linguagem social.

3. Idade

Por um lado, Piaget considera que as crianças aprendem em determinadas idades

estabelecidas, divididas nas 4 etapas já mencionadas.

Por outro lado, segundo Vygotsky, as crianças amadurecem de acordo com o que aprendem,
independentemente de sua idade.
Ou seja, para Piaget, a idade condiciona o aprendizado e para Vygotsky é o aprendizado que
determina a maturidade.

4. Tipo de aprendizado

Para Piaget, o tipo de aprendizado que as crianças usam para desenvolver sua inteligência é o
aprendizado por descobrimento, ou seja, aquele aprendizado no qual as crianças assumem um
papel mais ativo e experimental, sem a necessidade de manter contato com outras pessoas.

Pelo contrário, para Vygotsky, o tipo de aprendizado que as crianças usam para se desenvolver
é o aprendizado colaborativo, no qual as interações sociais são necessárias tanto com o meio
ambiente como com as pessoas ao seu redor.

Este artigo é meramente informativo, em Psicologia-Online não temos a capacidade de fazer

um diagnóstico ou indicar um tratamento. Recomendamos que você consulte um psicólogo
para que ele te aconselhe sobre o seu caso em particular.

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suas teorias, recomendamos que entre na nossa categoria de Psicologia cognitiva.

Bibliografia

Pedronzo, M.J. (2012). Teorías del aprendizaje. Materia.

Tomás, J., y Almenara, J. (2007). Desarrollo cognitivo: las teorías de Piaget y Vygotsky.