TEMA: Compreensão e Explicação dos Processos de

Desenvolvimento e da Aprendizagem I

Professora responsável: Lilian Cristina B. Pereira Nascimento

Tutores a distância: Raquel Rego e Andréa Albuquerque
Discentes: Benedilson Nascimento Pereira
Marcelo Camoeiras de Jesus
Max Wilynn Jungs Oliveira
Lucilene Dias Farias

Salinópolis- 2023
 3ª ATIVIDADE AVALIATIVA- PROVA ESCRITA DISCURSIVA

Discorra sobre a relação Pensamento e Linguagem nas teorias de Piaget e

Vygostsky.
As teorias de Jean Piaget e Lev Vygotsky sobre a relação entre pensamento e
linguagem são fundamentais para entender como as crianças aprendem e se
desenvolvem. Embora Piaget e Vygotsky ofereçam perspectivas distintas, suas
teorias são complementares, proporcionando uma compreensão mais abrangente da
relação entre pensamento e linguagem no desenvolvimento humano. Vamos explorar
as principais ideias de cada autor e ver como elas se comparam entre si.
Para Piaget, o pensamento aparece antes da linguagem, que apenas é uma
das suas formas de expressão. Ele acredita que as crianças passam por quatro
estágios de desenvolvimento cognitivo: sensório-motor, pré-operacional, operacional
concreto e operacional formal. Cada estagio é caracterizados "por aquilo que a criança
consegue fazer melhor" no decorrer das diversas faixas etárias ao longo do seu
processo de desenvolvimento. Desta forma, os conhecimentos são elaborados
espontaneamente pela criança, de acordo com o estágio de desenvolvimento em que
esta se encontra. A visão egocêntrica (particular) que as crianças mantêm sobre o
mundo vai, progressivamente, aproximando-se da concepção dos adultos: torna-se
socializada, objetiva.
Em sua visão, a linguagem reflete o desenvolvimento cognitivo da criança. Para
ele as crianças usam a linguagem para representar seus pensamentos e ideias.
Assim, a linguagem não é a causa do pensamento, mas sim uma ferramenta para
expressá-lo.
Já para Vygotsky, a linguagem não é apenas uma expressão do conhecimento
adquirido pela criança. Existe uma inter-relação fundamental entre pensamento e
linguagem, um proporcionando recursos ao outro. Desta forma a linguagem tem um
papel essencial na formação do pensamento e do caráter do indivíduo.
Vygotsky acredita que a linguagem é uma ferramenta essencial para a
construção do pensamento em crianças, desempenhando um papel principal na
internalização do conhecimento. Para ele, a linguagem e o pensamento se
desenvolvem juntos e que a criança usa a linguagem para internalizar as ideias de
outras pessoas e criar suas próprias.
Vygotsky criou o conceito de zona de desenvolvimento proximal, que
representa a diferença entre a capacidade da criança de resolver problemas sozinha
e a capacidade de resolver com ajuda de outra pessoa. Ou seja, a teoria da
aprendizagem de Vygotsky defende que o aprendizado se dá pela interação social, e
que o desenvolvimento da criança é resultado da relação com o outro e com o mundo
que a cerca.
Desta forma, ambos os autores concordavam que o pensamento e a
linguagem são interdependentes e que o desenvolvimento cognitivo das crianças é
um processo contínuo. Piaget via o desenvolvimento cognitivo como um processo
individual, enquanto Vygotsky enfatizava a importância da interação social. Além
disso, Piaget achava que a linguagem era uma ferramenta para expressar
pensamentos, enquanto Vygotsky acreditava que ela era importante para a
construção do pensamento.
As teorias de Piaget e Vygotsky se complementam, e muitos professores e
pesquisadores combinam as ideias dos dois autores ao planejar suas abordagens.
Portanto, as teorias de Piaget e Vygotsky são importantes para educadores,
pais e profissionais de saúde que trabalham com crianças. Compreender como a
linguagem e o pensamento se interconectam pode ajudar os educadores a
desenvolver estratégias eficazes de ensino e adaptá-las de acordo com a idade, nível
de desenvolvimento e necessidades da criança.