Centro Universitário Assunção - UNIFAI

Luiz Gustavo Alves de Siqueira

São Paulo
2023
Luiz Gustavo Alves de Siqueira

Trabalho apresentado ao curso de Pedagogia,

Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento e da
Aprendizagem,
para obtenção parcial de nota semestral.
PROFESSORA Ma.Sueli Terezinha Fernandes
Lopes

São Paulo
2023
Questões sobre Vygotsky

1 - Quem foi, onde nasceu e como foi a vida de Lev Vygotsky?

2 - Explique a relação “professor-aluno” segundo Vygotsky.
3 - O que é ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL – ZDP na concepção
vygotskyana?
4 - O que é Psicologia Sócio Histórica?
5 - Segundo Marta Khol, com base em Vygotsky, explique:
● Filogênese
● Ontogênese
● Sociogênese
● Microgênese
6 - O que é CULTURA para Vygotsky
7 - Por que Vygotsky é chamado de Sócio-Interacionista?
8 - Explique a TEORIA SÓCIO-INTERACIONISTA segundo VYgotsky.
9 - Qual a principal diferença em relação a concepção de aprendizagem entre Piaget
e Vygotsky?
10 - Segundo Vygotsky explique: Subjetividade Individual e Subjetividade Social.

1 - Lev Vygotsky foi um grande psicólogo russo, nascido em Orsha, Bielorrússia. Ele
teve uma vida relativamente curta, falecendo de tuberculose aos 37 anos. Mesmo
com seu pouco tempo de existência, escreveu diversos artigos científicos na área da
neuropsicologia. Desde muito cedo Vygotsky interessou-se por várias áreas e
realizou grupos de estudos. Até os 15 anos foi educado em casa por tutores
particulares, em 1913 ingressou na Universidade de Moscou para fazer o curso de
Direito, formando-se 4 anos depois, em 1917. Também frequentou outros cursos na
Universidade Popular de Shanyavskii. Mais tarde estudou medicina, em Moscou,
com o objetivo de compreender o funcionamento psicológico do homem, pois queria
trabalhar com problemas neurológicos.

2 - Para Lev Vygotsky, a relação professor-aluno não pode ser de imposição, e sim
de cooperação, respeito, e crescimento. Assim, o aluno deve ser considerado um
sujeito interativo e ativo, no seu processo de construção de conhecimento. O
professor, portanto, tem o papel explícito de interferir nos processos e provocar
avanços nos alunos, criando o que ele chamava de zonas de desenvolvimento
proximal.

3 - A Zona de Desenvolvimento Proximal é: “a distância entre o nível de

desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente
de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da
solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com
companheiros mais capazes” (VYGOTSKY, 1984:97).
Ela define as funções que ainda não foram amadurecidas, mas estão neste
processo de maturação, e que eventualmente acabará por chegar em seu estado
final, porém, atualmente se encontra no estado embrionário.

4 - A Psicologia Sócio-Histórica deve buscar compreender o sujeito como ser

determinado histórica e socialmente. É necessário que se busque a história do
indivíduo e da sua sociedade, ou seja, o aparecimento das formas de subjetivação
que ele apresenta hoje ao longo do tempo histórico e do contexto.

5-
● A Filogênese estuda a história da espécie e sua evolução, e a adaptação
contínua desde seus primórdios.
● A Ontogênese se refere ao desenvolvimento do ser, ou seja, do indivíduo de
uma determinada espécie, normalmente ligado a natureza biológica do ser
humano
● A Sociogênese se trata a respeito da história do meio cultural onde o sujeito
está inserido e as formas de funcionamento cultural, que por sua vez,
interferem no funcionamento psicológico do ser, definindo-o
● A Microgênese é definida pelo os hiato entre “não saber” e "saber". As
crianças possuem suas vivências e experiências diferentes.

6 - Para Vygotsky a cultura é toda obra essencialmente humana, tudo que não está
dado pela natureza. Tudo que o ser humano faz, Vygotsky considera como cultura,
rituais, o jeito de se vestir, falar. Em sumo, “é a totalidade das produções humanas
”.
7 - Ele é considerado como sócio-interacionista pois acreditava que o meio ao redor
da criança tem enorme influência sobre a mesma, de forma que a interações
realizadas com a criança poderia mudar muito sua concepção de visão de mundo. É
um tipo de abordagem que compreende a aprendizagem como a plena interação do
homem com o outro, ou de uma criança sobre outra, e inclusive a mediação como
interação entre o homem e o mundo, um sempre agindo sobre o outro e dessa
forma, transformando-o.

8 - Segundo Vygotsky, para a formação plena do ser humano, ele precisa ter
interações sociais com seus semelhantes, uma vez que um haveria influência sobre
o outro. Ambos teriam uma transformação após a interação, mesmo que pequena.
Essa concepção prioriza a relação social e cultural da pessoa com o meio em que
está inserida, estimulando uma aprendizagem ativa. Ou seja, a interação com o meio
em que vive e com outras pessoas é de extrema importância e é por intermédio dela
que se dá o aprendizado.

9 - Jean Piaget defendia a teoria do inatismo, que o aprendizado das crianças se

dava de dentro para fora, uma vez que a curiosidade vem de dentro, é ela que
guiará todo o aprendizado da criança. Lev Vygotsky possui uma perspectiva
contrária, onde o conhecimento se dá de fora para dentro, uma vez que o meio
social em que a criança vive tem extrema influência sobre a mesma.

10 - Entende-se por subjetividade o espaço interno do indivíduo, também

denominado pela psicologia como mundo interno. É através deste mundo interno
que o indivíduo se relaciona com o mundo social, nomeado por mundo externo.
A subjetividade individual é uma forma que cada um tem quanto à maneira de sentir,
amar, realizar e fazer. Ela não é inata e vai sendo construída ao longo da vida. Ela é
uma forma individual que cada um tem quanto à maneira de sentir, amar, realizar e
fazer. Ela não é inata e vai sendo construída ao longo da vida.
Para Vygotsky cada sujeito age de acordo com o que aprendeu em suas primeiras
interações sociais, que começa no âmbito familiar em sua infância, a subjetividade
se dá a partir das interações sociais e está intimamente relacionada às condições
concretas de vida.