VYGOTSKY E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO

Lev Semenovitch Vygotsky foi um psicólogo da Bielorrússia,

considerado um dos maiores teóricos educacionais da história, com
estudos voltados para a área do desenvolvimento do aprendizado e
a conexão com as relações sociais durante o processo.

A educação infantil, em especial, é pautada em teorias sobre o

desenvolvimento da criança e do adolescente, desse teórico.
Visando facilitar o entendimento sobre o conhecimento, apontam
as regularidades no comportamento diante de um evento ou
objeto.
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Essas teorias, porém, mudam com o tempo, pois o aprendizado pode

ser influenciado por questões sociais, políticas, culturais e
econômicas. Vale ressaltar ainda que elas são a visão particular de
seus autores, uma vez que eles acabam discordando em muitos
pontos estudados.

Existem quatro teorias fundamentais: a comportamental, ou

behaviorista, estudada principalmente por Skinner e Pavlov; a afetiva,
estudada por Novak e Rogers; a psicomotora, estudada por Gestalt e
Lewin; e a cognitiva, estudada pelos dois principais teóricos da
educação, Piaget e Vygotsky.
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Nascido em 1896 em Orsha, cidade próxima da capital Minsk, Lev

Vygotsky era filho de uma família judia muito rica e culta, que lhe
proporcionou um tutor particular até o fim do secundário, quem
o incentivou à leitura.

Aos dezoito anos Vygotsky ingressou no curso de Medicina, mas

logo em seguida transferiu seu curso para Direito na
Universidade de Moscou. Ao mesmo tempo estudou também
Literatura e História da Arte. Ao se graduar, em 1917, escreveu a
tese Psicologia da Arte.
VYGOTSKY E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO

Formado, mudou-se para Gomel onde passou a escrever críticas literárias e dar
palestras sobre literatura e psicologia. Lecionava em cursos de Psicologia no
Instituto de Treinamento para Professores onde criou uma revista literária e um
laboratório de psicologia.

Passou então a focar seus estudos na compreensão dos processos mentais. Em

1924 começou a trabalhar no Instituto de Psicologia de Moscou. Também escreveu
e publicou a tese Problemas da Educação de Crianças Cegas, Surdas-mudas e
Retardadas. Buscando aprofundar seus conhecimentos sobre as funções mentais,
Vygotsky acompanhou pesquisadores de neurofisiologia como Alexander Luria.

Vygotsky faleceu em Moscou no ano de 1934, devido a uma tuberculose. Após sua
morte suas obras foram proibidas pela União Soviética até 1958. Com o fim da
censura, seu trabalho passa a ser conhecido no mundo, tendo sua primeira
publicação no Brasil em 1962.
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Formado, mudou-se para Gomel onde passou a escrever críticas literárias e

dar palestras sobre literatura e psicologia. Lecionava em cursos de
Psicologia no Instituto de Treinamento para Professores onde criou uma
revista literária e um laboratório de psicologia.

Passou então a focar seus estudos na compreensão dos processos mentais.

Em 1924 começou a trabalhar no Instituto de Psicologia de Moscou.
Também escreveu e publicou a tese Problemas da Educação de Crianças
Cegas, Surdas-mudas e Retardadas. Buscando aprofundar seus
conhecimentos sobre as funções mentais, Vygotsky acompanhou
pesquisadores de neurofisiologia como Alexander Luria.
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Vygotsky faleceu em Moscou no ano de 1934, devido a uma tuberculose. Após sua
morte suas obras foram proibidas pela União Soviética até 1958. Com o fim da
censura, seu trabalho passa a ser conhecido no mundo, tendo sua primeira
publicação no Brasil em 1962.

Principais obras

A Pedagogia de Crianças em Idade Escolar, de 1928.

Estudos sobre a História do Comportamento, de 1930 e coparticipação de
Alexander Luria.
Lições de Psicologia, de 1932.
Fundamentos da Pedagogia, 1934.
Pensamento e Linguagem, também de 1934.
Desenvolvimento da Criança Durante a Educação, de 1935.
A Criança Retardada, também de 1935.
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Qual a abordagem de Vygotsky?

Os estudos de Piaget colocam o desenvolvimento cognitivo como um
processo totalmente individual e interiorizado, se adequando ao meio no
momento da alfabetização.

Já nas teorias de Vygotsky o aprendizado está diretamente ligado às relações

sociais em todas as suas fases. Ou seja, o pensamento e os instrumentos
necessários para a sua construção estão diretamente ligados aos aspectos
sociais.

Vygotsky se baseia nos aspectos interacionistas, pois acredita que é no

momento de troca de informações que surgem as funções mentais superiores
que englobam o controle do comportamento, as intenções de cada ação e a
liberdade diante das características do momento.
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Teoria de Vygotsky
Dentre todas as teorias estudadas e desenvolvidas por Vygotsky, duas são de
extrema importância para a educação atual. São elas: a internalização e a zona
de desenvolvimento proximal.

A internalização é o conhecimento obtido através da interação com o meio em

que se vive. Ou seja, o desenvolvimento mental depende da exploração do
ambiente. Esta teoria nasceu a partir de um estudo com primatas.

Em sua observação, Vygotsky notou que a partir de um objeto inserido no

ambiente os animais conseguem distinguir diferenças e até resolver problemas
utilizando de uma inteligência prática. Esta etapa foi chamada de Linguagem pré-
intelectual. Percebeu ainda que os primatas também utilizavam expressões
faciais, urros e gritos para se comunicar, e chamou de período do Pensamento
pré-verbal.
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Teoria de Vygotsky

Comparando suas percepções acima com o comportamento das criança,

Vygotsky notou que há semelhanças no processo até os dois anos de idade. A
partir daí as crianças evoluem para a linguagem intelectual e o pensamento
verbal, onde aumentam seu vocabulário e passam a questionar o mundo a sua
volta, internalizando todos os seus pensamentos e aprendizados.

A teoria da zona de desenvolvimento proximal determina a quantidade de

informações que um indivíduo que ainda não terminou o processo pode
potencialmente aprender. Ou seja, a capacidade de aprendizado desse indivíduo
ao finalizar o processo de desenvolvimento.

Essa teoria enfatiza que uma pessoa não consegue obter conhecimento sem uma
estrutura de aprendizagem.
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Vygotsky e a educação

Até as obras de Vygotsky estudava-se apenas o desenvolvimento efetivo, o que

já aconteceu. A educação tinha apenas a preocupação imediata sobre como o
indivíduo conseguiria lidar com problemas apresentados usando apenas seu
desenvolvimento atual.

Nesse momento também seguia-se unicamente o padrão de Piaget de

desenvolvimento individual, colocando a própria criança como responsável por
seu aprendizado inicial.

A partir das teorias vygotskianas, porém, a educação passa a se preocupar com o

potencial de aprendizado do indivíduo a partir de seu desenvolvimento atual.
Isso se torna fundamental, pois nem toda criança consegue entender a função
de seu conhecimento.
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Vygotsky e a educação

Por exemplo, uma criança pode saber todas as letras do alfabeto, mas
se ela não entende a função da escrita seu conhecimento passa a ser
inútil.

Com Vygotsky a interação também passa a ser vista como peça chave
no aprendizado. O conhecimento passa a ser entendido como um
exercício social feito através de trocas de informações.

Afinal, o processo de aprendizagem precisa de alguém para aprender,

alguém para ensinar e sofre influências das relações que ambos têm
com outras pessoas e suas experiências.
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RESUMO DA TEORIA DE APRENDIZAGEM EM VYGOTSKY

Segundo Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por
meio da interação social, ou seja, de sua interação com outros
indivíduos e com o meio.
Para substancialidade, no mínimo duas pessoas devem estar
envolvidas ativamente trocando experiência e idéias.
A interação entre os indivíduos possibilita a geração de novas
experiências e conhecimento.
A aprendizagem é uma experiência social, mediada pela utilização
de instrumentos e signos, de acordo com os conceitos utilizados
pelo próprio autor.
Um signo, dessa forma, seria algo que significaria alguma coisa
para o indivíduo, como a linguagem falada e a escrita.
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RESUMO DA TEORIA DE APRENDIZAGEM EM VYGOTSKY

A aprendizagem é uma experiência social, a qual é mediada pela
interação entre a linguagem e a ação.
Para ocorrer a aprendizagem, a interação social deve acontecer dentro
da zona de desenvolvimento proximal (ZDP), que seria a distância
existente entre aquilo que o sujeito já sabe, seu conhecimento real, e
aquilo que o sujeito possui potencialidade para aprender, seu
conhecimento potencial.
Dessa forma, a aprendizagem ocorre no intervalo da ZDP, onde o
conhecimento real é aquele que o sujeito é capaz de aplicar sozinho, e o
potencial é aquele que ele necessita do auxílio de outros para aplicar.
O professor deve mediar a aprendizagem utilizando estratégias que
levem o aluno a tornar-se independente e estimule o conhecimento
potencial, de modo a criar uma nova ZDP a todo momento.
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RESUMO DA TEORIA DE APRENDIZAGEM EM VYGOTSKY

O professor pode fazer isso estimulando o trabalho com grupos e
utilizando técnicas para motivar, facilitar a aprendizagem e diminuir a
sensação de solidão do aluno.

Mas este professor também deve estar atento para permitir que este
aluno construa seu conhecimento em grupo com participação ativa e a
cooperação de todos os envolvidos

Sua orientação deve possibilitar a criação de ambientes de participação,

colaboração e constantes desafios.

Essa teoria mostra-se adequada para atividades colaborativas e troca de

ideias, como os modelos atuais de fóruns e chats.
SIMULADO - VYGOSTKY E EDUCAÇÃO
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