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teorias da aprendizagem contribuições de piaget,

vygotsky e wallon para pedagogia.
teorias da aprendizagem contribuições de piaget,
vygotsky e wallon para pedagogia.
 Uma preocupação sempre presente da investigação na área da
Psicologia Educacional, é a da compreensão do processo de
aprendizagem do aluno, nomeadamente em contexto formal de ensino.
Nessa linha, o ensino das ciências recorre a essa área de conhecimento
para fundamentar teoricamente concepções e práticas de
ensino/aprendizagem.
 Entende-se, assim, que Piaget,
Vygotski e Wallon partilham a ideia de
que o sujeito, para conhecer, construir
cultura e se constituir em um ser
social, precisa interagir com o objeto
e, nessa interação, ambos sujeito e
objeto acabam por se constituir
mutuamente.
Vygostsky tem como palavra-chave interação social, o que implica dizer
que o desenvolvimento do indivíduo se dá através da relação com o
outro, com o mundo.
O conceito de mediação simbólica trata do conceito de intermediação,
da relação homem-mundo, que acontece através de duas formas:

Instrumentos: objetos, ferramentas criadas pela necessidade de

intervenção do homem no mundo

Signos / símbolos: são representações. Exemplo: o símbolo de masculino

e feminino. Sentido, significado objetivo
 O sociointeracionismo é uma teoria
de aprendizagem com o foco na interação.
Segundo ela, a aprendizagem acontece em
contextos históricos, sociais e culturais. Assim, o
conhecimento real da criança é o ponto de
partida para o conhecimento potencial.
O Professor é
ativo e
mediador e
não detentor
único do
conhecimento.
Na teoria sociointeracionista o desenvolvimento do aluno é visto como
um PROCESSO DINÂMICO, pois as crianças não são passivas.

O conhecimento real da criança é

o ponto de partida para o
conhecimento potencial.
Vygotsky
Através do contato com seu próprio
corpo, com as coisas do seu
ambiente, e com outras crianças e
adultos elas desenvolvem a
capacidade afetiva, seu
raciocínio lógico e o
aperfeiçoamento da linguagem.
Teoria dos estágios de desenvolvimento
construtivismo
Jean Piaget (1896-1980) foi um
psicólogo, biólogo e pensador suíço.
Sua teoria e pensamentos
contribuíram para o entendimento
do desenvolvimento infantil e a
aprendizagem das crianças. Até
hoje, o chamado Método Piaget faz
parte dos estudos acadêmicos nas
áreas da educação e psicologia.
 Estágios do desenvolvimento
Para Piaget, o aprendizado é construído pela criança durante sua
relação com objetos e pessoas. Essa ideia é a base da teoria
chamada construtivismo.

Na medida que o sujeito passa pelas fases do desenvolvimento adquire

novas capacidades de interação com o ambiente.
 Teoria dos estágios de desenvolvimento
construtivismo

 Hoje em dia, muitas escolas de todo o mundo,

inclusive do Brasil, utilizam a teoria cognitiva de
Piaget para fazer o planejamento escolar, levando em
consideração a idade mental do aluno de acordo com
cada estágio da teoria.
teoria de aprendizagem e afeto

 Henri Wallon foi um estudioso que se dedicou ao

entendimento do psiquismo humano, seus
mecanismos e relações. Por isso seu interesse
pelo desenvolvimento infantil, já que na infância
se localiza a origem da maior parte dos
processos cognitivos.
 teoria de aprendizagem e afeto
 Ele participou ativamente de debates em torno do tema educação, inovando
ao colocar a afetividade como um dos aspectos centrais do desenvolvimento.
Defendia que as emoções ocupam um espaço na construção do conhecimento
tão importante quanto às metodologias de ensino.

 A afetividade se faz presente na condução sutil que incentiva a empatia e a

curiosidade, sendo capaz de fazer a criança avançar em suas hipóteses no
processo de aprendizagem. Nesse sentido, razão e emoção andam juntas, visto
que uma não acontece sem a outra.
 O amadurecimento completo só se torna possível através da integração das
três dimensões psíquicas: a motora, a afetiva e a cognitiva. Isso exige uma
conexão entre o corpo, o ambiente e o meio social em que a criança vive.
Chegamos então à afetividade, que está presente de forma indispensável em
todos os estágios do desenvolvimento humano.
 Os 5 estágios de desenvolvimento de Wallon
 O primeiro é o “Impulsivo Emocional”, que compreende o primeiro ano de vida, onde a
criança expressa sua afetividade através de movimentos desordenados. É um estágio
predominantemente afetivo, onde as emoções são o principal instrumento de interação com
o meio.

 O segundo estágio é o “Sensório-Motor e Projetivo”, vivido no período entre 1 e 3 anos,

quando a criança já evolui a coordenação para manipular objetos. Nesse período se
desenvolvem atividades simbólicas e a linguagem, sendo que os pensamentos normalmente
se projetam em atos motores.

 O terceiro, chamado de “Estágio do Personalismo”, é vivido dos 3 aos 6 anos. Aqui acontece
o desenvolvimento da consciência de si mesmo. Nesse período voltado para a construção da
personalidade, a criança se apropria de expressões importantes como: eu, meu e não.
 Os 5 estágios de desenvolvimento de Wallon
 O quarto se chama “Estágio Categorial”, sendo vivido entre os 6 e 11 anos. Agora a
criança já tem condições de realizar atividades de agrupamento e classificação em
vários níveis. É um período de acentuada predominância da inteligência sobre as
emoções, gerando o desenvolvimento das capacidades de memória e atenção
voluntárias. O poder de abstração da mente é consideravelmente amplificado,
possibilitando que o raciocínio simbólico se consolide como ferramenta cognitiva.

 O quinto estágio é a “Puberdade e Adolescência”, tendo início por volta dos 11 anos
com as grandes transformações físicas e psicológicas. Nesse período, o jovem começa
a buscar sua autonomia usando processos de autoafirmação, questionamento e apoio
a seus pares em oposição ao mundo adulto.
 Os 4 elementos funcionais
 Segundo a psicologia de Henri Wallon, a cognição está fundamentada em quatro campos
funcionais: afetividade, movimento, inteligência e pessoa. Agora vamos entender um pouco
mais sobre essas categorias.

 A “afetividade” é a primeira forma de interação com o meio ambiente. Ela é a primeira

motivação do movimento e também a forma de interação com o meio ambiente. Por isso as
emoções são tão importantes e formam a base do desenvolvimento do terceiro campo
funcional: a inteligência.

 O “movimento” pode ser dividido em duas categorias: movimentos instrumentais e

movimentos expressivos. Os instrumentais são ações executadas para alcançar um objetivo
imediato (pegar um objeto), já os expressivos têm uma função comunicativa (dizer algo para
alguém). Wallon dá especial ênfase ao movimento por sua grande importância na atividade
de estruturação do pensamento no período anterior à aquisição da linguagem.
 Os 4 elementos funcionais

 O elemento chamado “inteligência” tem um significado bem específico,

estando diretamente relacionado com duas importantes atividades cognitivas
humanas: o raciocínio e a linguagem. Conforme a criança vai aprendendo a
pensar nas coisas fora de sua presença, o raciocínio simbólico e o poder de
abstração vão sendo desenvolvidos e potencializados pelas habilidades
linguísticas.

 Dentro da psicologia de Henri Wallon, o nome de “pessoa” é o campo

funcional que coordena os demais. Seria também responsável pelo
desenvolvimento da consciência e da identidade do eu.