A planificação é uma actividade prospectiva, directamente situada e empenhada na realização do

ensino que se consuma na sequência: “Elaboração do plano → realização do plano → controlo

do plano → confirmação ou alteração do plano. a planificação, é também ligar a própria
qualificação e formação permanente do professor ao processo de ensino, a procura de melhores
resultados no ensino como resultante do confronto diário com problemas teóricos e práticos.

Neste sentido o professor é então considerado um agente de ensino que, além de outros papéis,
tem a responsabilidade de desenvolver o currículo ao nível micro, adequando a sua acção ao
Currículo Nacional e aos programas das disciplinas (elaborados a nível macro), às características
do meio social da escola e dos alunos e ao Projecto Curricular da escola.

Desta forma mostra que no processo de planificação o professor estará sempre confrontado com:
o programa de ensino, a população a leccionar tendo em conta as suas características sociais e
culturais, a satisfação das expectativas dos alunos bem como os recursos disponíveis na escola e
as orientações definidas no projecto curricular de Escola. A planificação serve como linha
orientadora para o professor.

Na planificação são determinados e concretizados os objectivos mais importantes da formação e

educação da personalidade, são apresentadas as estruturas coordenadoras de objectivos e matéria,
são prescritas as linhas estratégicas para a organização do processo pedagógico. Os objectivos
constituem o elemento determinante no âmbito da relação coordenada entre objectivo, conteúdo
e método. Isto devido a uma exigência implícita no processo educativo: procurar e perseguir
sempre activa, enérgica e pertinazmente o objectivo.

Isto tudo quer dizer que planificar é sobretudo reflectir, debater e tomar decisões fundamentadas
sobre o que se pretende ensinar.

Em suma, planifica-se para:

Os alunos-  para que eles próprios possam saber o que estão a fazer e porquê, ou seja, para
perceberem melhor o “caminho” que estão a trilhar;

O professor – pois é uma forma de organizar o seu trabalho, reflectir sobre os conteúdos,
métodos materiais, espectativas e competências a desenvolver nos alunos.
Direcção do Processo Pedagógico

No processo pedagógico o professor intervém na direcção, orientação das tarefas do ensino e da

aprendizagem, dando a ele uma segurança profissional. O trabalho docente também chamado de
actividade pedagógica tem como objectivos primordiais:

Assegurar aos alunos o domínio mais seguro e duradouro possível dos conhecimentos
científicos;

Criar as condições e os meios para que os alunos desenvolvam capacidades e habilidades

intelectuais de modo que dominem métodos de estudo e de trabalho intelectual visando a sua
autonomia no processo de aprendizagem e independência de pensamento;

Orientar as tarefas de ensino para objectivo educativo de formação da personalidade, isto é,

ajudar os alunos a escolherem um caminho na vida, a terem atitudes e convicções que norteiem
suas opções diante dos problemas e situações da vida real.

Além dos objectivos da disciplina e dos conteúdos, é fundamental que o professor tenha clareza
das finalidades que ele tem em mente, a actividade docente tem a ver directamente com “para
que educar”, pois a educação se realiza numa sociedade que é formada por grupos sociais que
tem uma visão diferente das finalidades educativas.

Organização do Processo Pedagógico

A aula é a forma predominante pela qual é organizado o processo de ensino e aprendizagem. É o

meio pelo qual o professor transmite aos seus alunos conhecimentos adquirido no seu processo
de formação, experiências de vida, conteúdos específicos para a superação de dificuldades e
meios para a construção de seu próprio conhecimento, nesse sentido sendo protagonista de sua
formação humana e escolar.

É ainda o espaço de interacção entre o professor e o indivíduo em formação constituindo um

espaço de troca mútua. A aula é o ambiente propício para se pensar, criar, desenvolver e
aprimorar conhecimentos, habilidades, atitudes e conceitos, é também onde surgem os
questionamentos, indagações e respostas, em uma busca activa pelo esclarecimento e
entendimento acerca desses questionamentos e investigações.
A aula é norteada por uma série de componentes, que vão conduzir o processo didáctico
facilitando tanto o desenvolvimento das actividades educacionais pelo educador como a
compreensão e entendimento pelos indivíduos em formação; ela deve, pois, ter uma estruturação
e organização, a fim de que sejam alcançados os objectivos do ensino.

Ao preparar uma aula o professor deve estar atento às quais interesses e necessidades almeja
atender, o que pretende com a aula, quais seus objectivos e o que é de carácter urgente naquele
momento. A organização e estruturação didáctica da aula têm por finalidade proporcionar um
trabalho mais significativo e bem elaborado para a transmissão dos conteúdos. O
estabelecimento desses caminhos proporciona ao professor um maior controle do processo e aos
alunos uma orientação mais eficaz, que vá de acordo com previsto.

https://sopra-educacao.com/2020/12/28/planificacao-do-processo-pedagogico/