Modelos pedagógicos (tradicionais e atuais)

O ensinando modelos pedagógicos são as diferentes abordagens ao ensino que podem ser
realizadas pelos professores na sala de aula. Dependendo do modelo usado, os professores
realizarão uma série de acções e se concentrarão em diferentes partes do processo de
aprendizagem.

Porque existem diferentes formas de aprendizagem, e porque cada aluno é único, os professores
devem estar armados com diferentes modelos pedagógicos para serem capazes de se adaptar a
diferentes situações.

Mesmo assim, os modelos pedagógicos sempre se concentram em três elementos:

O que se destina a ensinar

Como se destina a ensinar

Como será medido se a aprendizagem foi alcançada

Tradicionalmente, falamos sobre três diferentes modelos pedagógicos, mas nos últimos anos
novas avenidas de ensino foram abertas. Desta forma, pretende-se obter maior flexibilidade na
transmissão de conhecimento aos alunos.

Principais modelos pedagógicos de ensino

Até há relativamente pouco tempo, a maioria das instituições de ensino usava um único modelo
pedagógico, conhecido como modelo tradicional.

Ao mesmo tempo, começaram a desenvolver a base teórica de dois outros modelos de ensino: o
behaviorista e o construtivista.

Mais tarde, outros modelos de ensino foram criados e tornaram-se populares ao longo do tempo.
Alguns dos mais importantes são o cognitivo, o social e o romântico.

Modelo de ensino tradicional

O modelo pedagógico tradicional é hoje conhecido como "modelo de ensino tradicional", embora
originalmente fosse chamado de "modelo de transmissão". Este modelo entende o ensino como
uma transmissão directa de conhecimento do professor para o aluno, colocando o foco
completamente no último.

Os alunos são vistos no modelo tradicional como receptores passivos de conhecimento, sem
precisar desempenhar um papel em seu próprio processo de aprendizagem. O professor terá que
se esforçar para expor o que sabe da maneira mais clara possível, de tal forma que os alunos
possam entendê-lo e memorizá-lo.

O professor deve, portanto, ter grande capacidade de comunicação, além de ser um especialista
no assunto. Caso contrário, o aluno não poderá adquirir o conhecimento necessário para concluir
que o aprendizado foi um sucesso.

Além dessa ideia, algumas das bases do modelo de transmissão são as seguintes:

Os alunos devem aprender através do uso da autodisciplina, uma vez que é necessário repetir o
conhecimento repetidamente para que eles possam memorizá-los. Portanto, os defensores desse
modelo acreditam que é útil forjar o carácter dos estudantes.

A inovação e a criatividade são totalmente ignoradas, concentrando-se na aprendizagem da

memorização de dados e ideias.

A aprendizagem é baseada quase exclusivamente no ouvido, por isso não é muito eficaz para
pessoas que aprendem melhor através de outros sentidos.

Embora tenha sido demonstrado em numerosas ocasiões a escassa eficácia desse modelo de
ensino, ele ainda é usado predominantemente em quase todas as sociedades modernas.

No entanto, embora não seja um modelo válido para a maioria das situações de aprendizagem,
ele tem um lugar em determinados momentos.

Por exemplo, quando a transmissão de dados puros ou de teorias muito complexas é necessária, o
modelo de transmissão continua sendo o mais útil para obter uma aprendizagem correta.

Modelo pedagógico comportamental

O modelo pedagógico comportamental baseia-se sobretudo nos estudos de Pavlov e Skinner,

criadores da corrente da psicologia conhecida como behaviorismo.
Os criadores deste ramo de pensamento argumentaram que é impossível medir os processos
mentais das pessoas e, portanto, é necessário focar em comportamentos observáveis.

Com base nessa ideia, o modelo pedagógico comportamental tenta estabelecer uma série de
objectivos de aprendizagem que podem ser directamente observáveis e mensuráveis. Os alunos,
através do uso de reforços e diferentes tipos de estímulos, terão que atingir esses objectivos em
um tempo determinado.

Nesse sentido, o modelo comportamental é muito mais personalizado do que o modelo de

transmissão, uma vez que, para definir os objectivos de aprendizagem, o educador deve primeiro
avaliar o ponto de partida de cada um dos alunos.

O papel do professor neste modelo, portanto, consiste no seguinte:

Estudar as habilidades anteriores dos aprendizes

Ensine-lhes a metodologia a seguir

Gerenciar reforços quando um dos objectivos for atingido

Verifique se a aprendizagem ocorreu

Esse tipo de aprendizado ocorre, por exemplo, na prática de esportes ou no de um instrumento

musical. Nessas áreas, o professor se limita a fixar os objectivos para o aluno, corrigir as falhas
que ocorrem e reforçar quando você atinge um dos objectivos intermediários.

Algumas das ideias básicas do modelo são as seguintes:

O professor deixa de ser uma figura essencial e concentra-se no aluno e nos objectivos de
aprendizagem que devem ser alcançados.

O aluno tem que participar activamente de sua educação, como eles aprendem fazendo.

A ênfase é colocada na repetição e na prática para dominar a aprendizagem requerida.

O ensino individual é preferido, ao contrário do modelo anterior, em que um único professor é

responsável por um grande número de alunos.
Modelo pedagógico construtivista

Este modelo pedagógico, ao contrário do tradicional, considera que a aprendizagem nunca pode
vir de uma fonte externa para o aluno. Pelo contrário, cada aprendiz tem que "construir" seu
próprio conhecimento (daí o nome do modelo).

Portanto, o modelo pedagógico construtivista se opõe à aprendizagem passiva em que o

professor é a fonte de todo conhecimento; e também difere do papel do professor como fonte de
reforço e encorajamento.

Nesse modelo, o professor deve gerar as condições adequadas para que o aluno possa construir
sua aprendizagem. Algumas das ideias básicas deste modelo são as seguintes:

Para que um processo de ensino seja eficaz, o que é conhecido como aprendizado significativo
deve ocorrer. O aluno tem que acreditar que o que ele está aprendendo pode ser útil na vida real.
Portanto, o professor deve adaptar os objectivos de aprendizagem de acordo com as
características de seus alunos.

Como, em geral, não existe uma maneira única de resolver problemas ou executar uma tarefa, a
partir do modelo construtivista, a aprendizagem pela descoberta é incentivada. Os professores
não precisam dar uma resposta a cada questão proposta pelo aprendizado, mas devem fornecer
aos alunos as ferramentas necessárias para descobri-los por si mesmos.

A aprendizagem deve ocorrer gradualmente, de modo que os alunos sempre tenham um desafio,
mas isso não é tão grande a ponto de desmotivá-los ou impedi-los de avançar.

A aprendizagem é feita na maioria dos casos, imitando um modelo. Observando uma pessoa que
já domina o que quer aprender, os alunos são capazes de reter e depois reproduzir seus
comportamentos. Esse processo é conhecido como "aprendizado vicário".

No modelo pedagógico construtivista, o foco de atenção é colocado na aprendizagem por

competências. O professor deve determinar quais habilidades, conhecimentos e atitudes são
necessários para o desenvolvimento de uma vida efectiva.

Uma vez que as habilidades básicas que o aluno deve aprender são determinadas, a maneira mais
eficaz de adquiri-las será buscada com base na teoria das inteligências múltiplas.
Esta teoria considera que, em vez de existir apenas um tipo de inteligência geral, cada pessoa tem
mais ou menos capacidade em sete áreas diferenciadas.

Este modelo pedagógico baseia-se sobretudo nas teorias de Vygotsky e Luria, dois psicólogos
sociais russos da primeira metade do século XX.

Modelo pedagógico cognitivo

O modelo cognitivo, também conhecido como modelo desenvolvimentista, baseia-se nos estudos
de psicologia do desenvolvimento de Jean Piaget. Baseia-se na ideia de que o ser humano está
passando por diferentes fases em sua maturação intelectual, de tal forma que o aprendizado deve
ser adaptado ao momento e à idade de cada aluno.

O papel do professor, portanto, é detectar em qual das fases do desenvolvimento cada aluno está
e propor a aprendizagem de acordo com ele. Nesse sentido, também é aprendizagem
significativa.

Neste modelo pedagógico, o foco dos objectivos de aprendizagem é removido. Pelo contrário, o
importante é que o aluno adquira certos modos de pensar e estruturas mentais que facilitam a
aprendizagem por conta própria.

Modelo pedagógico social

Este modelo é baseado no desenvolvimento máximo das habilidades e preocupações dos

estudantes. Nesse sentido, a partir do modelo social pedagógico, não apenas são estudados
conteúdos científicos ou técnicos, mas também a aquisição de valores e atitudes que promovam
uma melhor convivência na sociedade.

Essa abordagem é caracterizada pela ênfase colocada no trabalho em equipe, uma vez que se
considera que um grupo sempre será capaz de resolver problemas maiores do que um indivíduo
por conta própria.

Novamente, de acordo com a teoria da aprendizagem significativa, os ensinamentos têm que ser
aplicáveis no mundo real. O professor, portanto, deve ser responsável por apresentar desafios e
perguntas aos alunos, que devem resolvê-los colaborando uns com os outros e melhorando suas
habilidades sociais.
Modelo pedagógico romântico

O modelo romântico é baseado na ideia de que é necessário levar em conta completamente o

mundo interior do aluno. O aprendiz torna-se, portanto, o foco do processo de aprendizagem, que
ocorrerá em um ambiente protegido e sensível.

A ideia básica desse modelo pedagógico é que a criança já tenha dentro de tudo o que é
necessário para se tornar uma pessoa válida e funcional. O papel do professor, portanto, é
permitir que o aluno se desenvolva livremente e encontre suas próprias respostas.

Nesse sentido, o modelo pedagógico romântico baseia-se nas correntes da psicologia humanista e
na ideia de não-diretividade.

Modelo Pedagógico por Descoberta

Ao aprender pela descoberta, a criança tem um papel activo, não o receptor, mas a pessoa que
age no mundo para aprender. Esse modelo também é chamado de heurístico e se opõe ao
tradicional, no qual o aluno é um receptor passivo do que o professor ensina.

Alguns de seus princípios básicos são:

As crianças têm uma habilidade natural para aprender, brincar e participar do mundo.

Uma parte importante da aprendizagem é resolver problemas.

Hipóteses são criadas e testadas.

A criança tem um papel activo na aprendizagem.

Influencia o ambiente sociocultural, pois isso dependerá das experiências de aprendizagem que a
criança possui.

Referências

"Modelos de ensino" em: Wikipedia. Obtido em: 30 de janeiro de 2018 a partir de Wikipedia:
en.wikipedia.org.
"O modelo pedagógico construtivista" em: Gestão participativa. Recuperado em: 30 de janeiro de
2018 Gestão Participativa: gestionparticipativa.coop.

"Modelo pedagógico tradicional" em: Pedagogia e didáctica. Retirado em: 30 de janeiro de 2018
Pedagogia e didática: sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim.

"O modelo pedagógico social-cognitivo" em: Construtivismo Social. Retirado em: 30 de Janeiro
de 2018 do Construtivismo Social: sites.google.com/site/constructivismosocial.

"Modelo pedagógico comportamental" em: Pedagogia e didática. Retirado em: 30 de janeiro de

2018 Pedagogia e didática: sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim.

https://pt.thpanorama.com/blog/psicologia/modelos-pedaggicos-de-enseanza-tradicionales-y-
actuales.html