Instituto Superior de Ciências da Educação

ISCED - LUANDA
Nome: Ermelindo Manuel José
Cadeira: Tecnologia da Educação
Curso: Ensino da Língua Portuguesa (3º Ano/Pós-Laboral)

OS MODELOS E OS MÉTODOS DE ENSINO

Para que haja uma melhor organização e qualidade do ensino e aprendizagem

nas escolas, tem de haver, em parte, uma formação pedagógica dos professores,
consistente e sólida, quer seja uma formação inicial quer seja contínua, com vista a
fornecer-lhes princípios metodológicos que poderão orientar as suas tarefas e
actividades pedagógicas, e, por outro lado, permitir os professores desenvolverem
capacidades de reflexão sobre o trabalho realizado na escola e com os alunos.

MODELOS DE ENSINO

Os modelos de ensino, de acordo com Joyce e Weil (1980), enquandram-se em

quatro grandes orientações curriculares e pedagógicas:

 Modelos humanistas – são os que consistem no desenvolvimento pessoal e

autónomo do aluno, em que o professor assume os papeis de orientador e
facilitador da aprendizagem;
 Modelos sociais – são aqueles que estão centrados na interacção social,
valorizam as relações interpessoais, entendendo o ensino e a aprendizagem
como um processo social; o professor lidera os alunos num ambiente
democrático;
 Modelos cognitivos – são aqueles cuja atenção recai para os processos de
aquisição e processamento de informações. O professor actua como orientador
do processo de investigação; a estrutura, a sequência e o ritmo da aprendizagem
são mais controlados pelo professor.
 Modelos comportamentais – são os que se baseiam nos processos psicológicos
do comportamento humano e são centrados em tarefas de aprendizagem
segmentadas em séries sequenciais de comportamentos controlados
externamente.

Assim, podemos dizer que os modelos de ensino propõem uma estratégica articulada
que assenta em princípios psicopedagógicos em vez de um conjunto de técnicas de
ensino independentes.
MÉTODOS DE ENSINO

Os métodos pedagógicos ou de ensino caracterizam-se pela ligação eficaz que

estabelecem entre os elementos que estruturam os contextos de aprendizagem: o aluno,
o professor e os saberes.

A classificação dos métodos pedagógicos tem sido feita de várias maneiras, pois
obedece a critérios diversificados. Eis os métodos mais usuais:

 Métodos expositivos - consistem na exposição oral de informações e ideias

sobre uma forma acabada, conduzida pelo professor, em que os alunos têm um
papel passivo. A exposição deve ser clara, precisa e assentar numa sequência de
ideias bem estruturadas.
 Os métodos interrogativos - caracterizam-se pela importância que atribuem ao
processo de pensamento independente e activo d quem aprende. Nestes métodos,
o professor estrutura a sequência de aprendizagens, mas os alunos exercem um
certo controlo sobre o desenvolvimento das questões e dos problemas colocados.
 Os métodos activos - caracterizam-se pelo facto de colocarem o aluno no centro
do processo de aprendizagem e consideram-no um agente voluntário e activo da
sua aprendizagem.

Cabe ao professor a decisão sobre os métodos a utilizar, mas esta decisão deve ter
em conta a natureza dos conteúdos a ensinar, as características dos alunos, bem como as
características do próprio professor. O professor poderá sentir-se mais confortável em
usar um ou outro método, no entanto, o objectivo deve ser o de dar aos alunos o tempo e
espaço para que eles realizem as aprendizagens ao seu ritmo pessoal.