Antoni Zabala

• Catalão, formado em Filosofia e Ciências da

Educação pela Universidade de Barcelona, na
Espanha, Antoni Zabala é referência
internacional em pedagogia e educação e um
dos mais importantes pesquisadores e
divulgadores dos fundamentos do
construtivismo escolar.
• É autor de dezenas de artigos e livros, como:
Didática Geral; Como Aprender e Ensinar
Competências; Enfoque Globalizador e
Pensamento Complexo e o famoso Prática
Educativa: como ensinar.
Questões iniciais
• Quais são os conhecimentos
docentes de Física?

• O que podemos entender como

prática educativa?

• O que torna alguém um/uma

bom/boa docente?
Melhorar a prática educativa
• Um dos objetivos de qualquer bom profissional consiste em
buscar ser cada vez mais competente em seu ofício.

• Esse objetivo pode ser atingido por meio da aquisição de

conhecimento sobre esta e na prática: o conhecimento das
variáveis que interferem na prática e a experiência para
dominá-las.

• Experiência coletiva!
Questões
Vou ter que ler o
• Quais conhecimentos (sobre a prática) e livro do Zabala
para saber mais
práticas são bem-vindas ao profissional sobre isso!
docente?

• Como avaliar quais são melhores do que

outros?

• Será que todos avaliam essas práticas da

mesma forma?
 A melhoria da nossa prática
profissional (ser docente)
está, como em todas as Mas a
áreas, associada à análise
crítica do que fazemos comparação com
(avaliação), do contraste
com um conjunto de regras e
outras práticas
práticas estabelecidas, da não é suficiente!
comparação com outras
práticas.
• Diferentemente de outras áreas, na Educação não temos
marcos teóricos tão estáveis e fidedignos em uma gama
suficientemente ampla de situações que tornem esse
conhecimento inquestionável e passivo de uso frequente e
sem cautela.

• Lidar com questões de ensino e aprendizagem requer

conhecimentos de diferentes fontes, algo que diferencia a
atividade docente das demais.

• O conhecimento do docente é, essencialmente, teórico e

prático.
 A prática é
transformada Uso da teoria
em algo que para planejar a
não existia prática;
anteriormente.

Os reflexos da
prática para
planejar as
próximas ações
(autoavaliação)
– ação reflexiva;
As variáveis da prática educativa

O
As sequências
planejamento A atividade
de atividades
e a avaliação ou tarefa
(análise e
(reflexo da (intervenção
construção do
teoria e pedagógica);
processo);
prática);
Sequências didáticas
• Conjunto de atividades ordenadas,
estruturadas e articuladas para a
realização de certos objetivos
educacionais, que têm um princípio e
um fim conhecidos tanto pelos
docentes quantos pelos estudantes.
Variáveis metodológicas da/na aula
• As sequências de atividades de ensino-aprendizagem;
• O papel dos docentes e dos estudantes na sala de aula;
• A forma de estruturar os diferentes estudantes e a dinâmica
de sala (organização social);
• A utilização dos espaços e do tempo;
• A maneira de organizar os conteúdos (lógica estrutural);
• O uso de materiais curriculares;
• O sentido e o papel da avaliação.
Considerações
• Sentido e função social do ensino;

• Função social do conhecimento de como se aprende;

• Concepção que se tem sobre ensino e aprendizagem;

• Propostas didático-pedagógicas;

• Suporte de um modelo teórico (ter embasamentos);

E agora?

Como vocês percebem Onde podemos

as relações entre
concepção de ensino- encontrar tais
aprendizagem, elementos na
organização dos vida de um
conteúdos, função social
da escola e do que se faz
profissional
dentro da escola? docente?