Principios do CBT

Aulas 07 e 08
O papel do Docente no sistema de formação
– O docente e o sistema de formação

Antigamente era o centro do conhecimento

agora deve ser simplesmente um

FACILITADOR do aprendizagem
O conhecimento prático e a competência de
acção (desempenho)

• Segundo a FBC, a competência consiste em

desempenho ou aplicação, ou seja, numa acção, que
alcança uns resultados determinados, por isso
necesitamos de uma

• Didáctica ou metodología activa

• que implica uma mudança significativa de papéis, tanto

do profesor como do aluno
 Fundamentos didácticos para desenvolvimento de
competências
 Se aprende pela e para a prática. As situações
são as referências didáctica.

 As acções devem ser projectadas, executadas e

avaliadas pelos aprendizes com um máximo de
autonomia.

 A prática deve abarcar toda a realidade.

• A aprendizagem deve integrar as experiências do
aprendiz. Tem de se reflectir sobre os efeitos
sociais da actuação.

• A aprendizagem deve incluir os processos sociais

(ex: articulação de interesses e a mediação em
conflitos).
 Professor assume papel de facilitador

• Tutoria (em Inglês: • Role-play

Tutorial) • Estudo de caso
• Workshop / Exercícios • Buzz group (tradução:
práticos grupo de zumbido)
• Discussão • Projecto/ tarefa
• Demonstração • Apresentações (por
• Simulação parte dos formandos)
• Jogos • Palestra

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 Privilegia a avaliação formativa

• INSTRUMENTOS  OUTRAS FORMAS

1. Testes periódicos • TPC
• Aula de consulta
2. Projectos/relatórios • Perguntas na aula (Questionário
3. Estudos de casos oral)
• Cartazes e apresentações
4. Portfolio • Observação na aula (Fichas de
5. Perguntas informais observação )
• Exame (de produtos)
6. Diário • Trabalho de grupo
• Auto-avaliação
• Opinião dos colegas
• Opinião de outros docentes
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 Estudantes
• Mais prática

• Qualificação

• Directamente ligada ao Sector Produtivo

• Oportunidades de emprego

• Habilidades para a vida!

• DIVERTIDA
• Para que o aluno desenvolva uma determinada
competência deverá aprenderr a transferir o
aprendido numa situação concreta a outras
situações distintas.
• „Para saber actuar é necessário mobilizar os
recursos necessários (conhecimentos,
capacidades..) saber combiná-los e saber
transferí-los, tudo nas situações complexas e
com vistas numa finalidade“.
• E esta capacidade de mobilização é o que deve
ser „treinado“ na escola.
 Professores

• Mais contacto com estudantes individuais

• Mais prática

• Mais trabalho, inicialmente!

• Estudantes mais motivados

O papel do Docente no sistema de formação
• Conhecer os recursos que podem ajudar ao
aluno a formar-se. Isso supõe um grande
dominio dos conteúdos de formação, das
suas especificações, das suas relações com a
ação e com a construção de competências.

• Saber apresentar os recursos numa forma

“acessível” para o aluno.
• Saber construir situações de formação que
permitem colocar à disposição os recursos de
forma idónea, oportunamente, e que tenham
sentido uma situação de aprendizagem.

• Definir e guiar o aluno na sua trajetória de

aprendizagem: etapas, situações de
aprendizagem, progressões.

• Ser um assessor que está a disposição do aluno

individualmente ou em grupo durante seu
periodo de formação.
 Desafio

• Os novos processos formativos baseados nas

competências não só transmitem saberes e
destrezas manuais, mais sim têm em conta
outras dimenssões e contemplam os aspectos
culturais , sociais e atitudinais que tem relação
com as capacidades das pessoas.
 Principios a observar-se na formação de
competências
• Principio de aluno como actor da sua formação
• Principio da acção: a formação ocorre mediante
a acção
• Principio de alternância
• Principio de compromisso de aluno e da
comunicação
 Principios da Pedagogia por Competências

• Num enfoque por competências, o docente

debe criar as condições para mudar o
comportamento de aluno respeito a formação
que se busca alcançar e gerar a dinámica
correspondente.
• A ideia essencial é considerar o aluno como
actor principal da sua aprendizagem
• Neste sentido aprender é um verbo activo. Não
se trata somente que o docente ensina o aluno,
mais, também que o corresponde, colocá-lo em
situação de aprendizagem ao aluno
 Cont…
• Se trata de centrar a pedagogia a volta/ redor
do aluno: partir do que sabe, integra-lo de
maneira activa nas explicações e nas
demostrações..

• Isto requer também pô-lo numa situação

activa, produtiva, reactiva ao lango do processo