SEMANA PEDAGÓGICA 2017/1:

METODOLOGIAS ATIVAS E OS
DESAFIOS EDUCACIONAIS DA
ATUALIDADE
 QUEM SÃO NOSSOS ALUNOS?
Homo Sapiens? Homo “Zapiens”?
 QUEM SÃO NOSSOS ALUNOS?
Homo “Zapiens”
Aqueles que aprendem brincando;
Geração Multi-Tarefa

Estudam;
Escutam música;
Falam ao telefone;
Assistem TV;
Conversas paralelas;
Navegam pela internet ....
 E NÓS, QUE TIPO DE PROFESSORES SOMOS?

Professor 1: Utiliza Estratégias Tradicionais

Lição de casa,
Fundamentos
trabalhos e
(Princípios científicos e Deduções Exemplos
projetos
métodos analíticos)

Professor 2: Utiliza Metodologias Ativas

Desafios, Perguntas, Define Ensino Encontra e
Problemas, Estudos de problemas e (princípios e discute
Caso, Observações, Dados necessidades métodos) soluções

Professor Aluno
 POR QUE FALAR DE METODOLOGIAS
ATIVAS?
 Acadêmicos com diferentes interesses e habilidades;

 Dificuldade docente em atrair e manter a atenção dos

universitários;

 Crescente falta de motivação dos alunos, com

impactos sobre o desempenho e taxas de evasão;

 Os métodos tradicionais de ensino e aprendizagem

não conseguem atender as necessidades dos jovens.
 METODOLOGIAS ATIVAS: O QUE SÃO?

 Uma ideia central das metodologias

ativas: “No More Passive Students”

“Estudantes Passivos, Nunca

Mais”
 METODOLOGIAS ATIVAS: O QUE SÃO?

 Qualquer processo através do qual o

estudante deixa de ser figurante para
ser o ator principal do seu processo
de aprendizagem;

 Qualquer método instrucional que

engaja os estudantes em seu
processo de aprendizagem.
 METODOLOGIAS ATIVAS: EXEMPLOS

 Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL);

 Seminários;
 Juri Simulado;
 Estudo Dirigido;
 Estudo de Caso.
 METODOLOGIAS ATIVAS: O QUE TODAS ELAS TÊM EM COMUM?

Estratégias de ensino e aprendizagem

Aprendizagem baseada em problemas

Aprendizagem baseada em reflexão sobre a experiência

Aprendizagem baseada em projetos

Ensino com Pesquisa

Apresentação de casos para ensino

Mapas Conceituais

Jogos pedagógicos

E tantas outras estratégias que os professores irão

desenvolver, testar e replicar
 ESTUDO DIRIGIDO: O QUE É?
 Com o acompanhamento do professor, os
estudantes realizam atividades intelectuais
orientadas para a promoção da aprendizagem de
conteúdos e para o exercício de técnicas de estudo
que colaboram para o desenvolvimento de múltiplas
habilidades (identificar, selecionar, comparar,
experimentar, analisar, concluir, solucionar
problemas), sempre respeitando o estilo e o ritmo
de aprendizagem dos estudantes.
 ESTUDO DIRIGIDO: BENEFÍCIOS
 Consolidação dos conhecimentos por meio
de uma combinação da explicação do
professor com a realização de exercícios;

 A busca de solução de problemas por meio

de questões que os estudantes possam
resolver criativamente e de forma
independente.
 ESTUDO DIRIGIDO: TIPOS E ETAPASDE ATIVIDADES
 Pesquisas Bibliográficas: o professor orienta na seleção textos,
eventualmente de materiais auxiliares, fazendo observações e
intervenções oportunas na medida em que os estudantes evoluam no
trabalho.
 ESTUDO DIRIGIDO: TIPOS E ETAPASDE ATIVIDADES

 Compreensão e avaliação dos assuntos trabalhados: o

professor orienta os estudantes quanto à melhor forma de
estudar (ler, reconhecer a ideia principal, situar a base teórica
explorada, identificar os argumentos utilizados pelo autor,
elaborar esquemas, etc.
 ESTUDO DIRIGIDO: TIPOS E ETAPASDE ATIVIDADES

 Tentativa de solução de uma situação: trabalho com situações-

problema junto aos grupos de estudantes a fim de que
busquem soluções para as questões propostas.
 ESTUDO DIRIGIDO: PAPEL DO PROFESSOR

 Escolher tarefas claras, compreensíveis e adequadas

aos conhecimentos e capacidade do estudante;

 Assegurar condições do ambiente que favoreçam a

realização das atividades envolvidas;

 Acompanhar de perto e às vezes individualmente as

atividades realizadas pelos estudantes;

 Aproveitar o resultado das atividades para

compartilhar com os demais estudantes da turma.
 ESTUDO DIRIGIDO: PAPEL DO ALUNO
 Saber o que e como desenvolver as atividades
requeridas;

 Dominar as técnicas do trabalho (saber buscar,

utilizando-se de recursos variados, ler, resumir,
expor os resultados, etc);

 Desenvolver atitudes de ajuda mútua, pedindo

e recebendo auxílio não comente do
professor, mas também dos colegas.
 COMO ELABORAR UM ESTUDO DIRIGIDO
Planejamento
o Escolha do tema
o Domínio do tema proposto
o Escolha de metodologia ativa – Estudo Dirigido
o Escolha do tipo de Estudo Dirigido
• Pesquisa Bibliográfica
• Compreensão e avaliação dos assuntos trabalhados
• Tentativa de solução de uma situação
o Adequação do tempo disponível e nível da classe
o Plano de trabalho claro, compreensível e com sequência
lógica
 COMO ELABORAR UM ESTUDO DIRIGIDO

Execução
o Direcionamento e suporte ao acadêmico
o Motivação
o Mediação e limitação de foco
 COMO ELABORAR UM ESTUDO DIRIGIDO
Avaliação
o A motivação foi eficiente e adequada?
o O material disponível foi suficiente para o trabalho?
o O comportamento dos educandos quanto ao estudo e à
disciplina foi satisfatório?
o O professor prestou adequada assistência à todos os
educandos?
o A avaliação do trabalho realizado foi adequado?
o O tempo disponibilizado foi suficiente para a execução
do trabalho?
o Terá havido aproveitamento para todos os educandos
nos estudos efetuados?
 PROPOSTA DE ESTUDO DIRIGIDO
o Tema:
Grupo 1 - Como solucionar o problema de professores que não estão preparados
para aplicar metodologias ativas?
Grupo 2 - Como preparar o aluno para ser partícipe na formação por meio de
metodologias ativas?
Grupo 3 - Quando, e em que casos, trabalhar com metodologias ativas?

o Metodologia Ativa:
o Estudo Dirigido

o Tipo de Estudo Dirigido:

o Tentativas de solução de uma situação problema

o Tempo:Discussão: 20 minutos

o Apresentação: 5 minutos (apenas um representante por grupo de trabalho.