UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

CENTRO DE EDUCAÇÃO – CURSO DE PEDAGOGIA

DISCIPLINA: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO II

DOCENTE: DENISE MARIA DE CARVALHO LOPES

DISCENTE: MARIA HELOÍSA RODRIGUES DA SILVA

Resumo texto “Dez importantes questões a considerar: variáveis que interferem nos
resultado pedagógico”

Existem algumas variáveis que interferem no trabalho pedagógico, a autora Rosaura Soligo
traz essas variáveis no texto “Dez importantes questões a considerar: variáveis que
interferem nos resultado pedagógico” que são:
1- A concepção de ensino e aprendizagem do professor e seu nível e de
conhecimento profissional:
A ideia de que ensinar era através da repetição, treinamento como necessário para a
alfabetização teve credibilidade por muitos anos, mas na verdade o processo de
alfabetização é bastante abrangente e requer muito conhecimento. Visto que, são seres
humanos, cada qual com características, particularidades e formas de pensar diferentes que
interferem na forma de aprender. Atualmente através de pesquisas acadêmicas e por
próprias observações dos professores comprovou-se que a melhor forma de alfabetizar é
trazendo a reflexão sobre a escrita e não a memorização, por isso existe agora um
processo de mudança de transição de formas de alfabetizar já introduzidas no ensino
durante anos. A memorização não está completamente fora da educação, pois ela é
necessária sim em muitos conteúdos de assimilação, mas não todos. As famílias silábicas,
por exemplo, não são o bastante para alfabetizar, pois esse é um conteúdo complexo, por
isso é necessário a reflexão. Devido a isso, o que o professor acredita sobre o aprender
está diretamente ligado a forma de ensinar (a sua concepção de ensino e aprendizagem)
assim como também o seu nível de conhecimento pedagógico está relacionado aos
resultados do seu trabalho. Dentre os tipos de saber que fazem parte do conhecimento
profissional do professor, os mais definidos para um bom trabalho pedagógico são:
conhecer o processo de aprendizagem dos alunos, conhecimento dos conteúdos
necessários para alfabetizar e domínio sobre a didática precisa para levar esse
conhecimento.

2- A crença do aluno na própria capacidade de aprender e o reconhecimento e a

valorização dos seus próprios saberes
As capacidades cognitivas, afetivas, físicas, éticas, estéticas, se desenvolvem na
construção do conhecimento. Com isso, a resolução de problemas é primordial para o
ensino, pois envolve muitas questões objetivas e subjetivas na criança, fatores como
acreditar na própria capacidade, sentimento de pertencimento ao grupo inserido, entre
outros. O sentir do aluno também influencia a sua aprendizagem, como por exemplo alunos
que precisaram “repetir de ano” que muitas vezes possuem baixa auto estima e não
acreditam em suas próprias capacidades, é preciso saber contribuir positivamente no intuito
de transformar a visão de si mesmos.

3- O contexto escolar em que as situações de ensino e aprendizagem acontecem

A aprendizagem não é somente o que é ensinado de forma planejada, mas tudo que se
ensina com ou sem intenção. Considera-se o importante ambiente escolar, por que o aluno
aprende além do ensinar pedagógico,mas também tudo que envolve esse contexto. As
relações entre pessoas, forma de tratar, as divisões e uso do tempo, o tempo entre outras
coisas, tudo isso deve ser pensado no contexto escolar, pois tudo influencia nos
alunos/crianças.

4- O contrato didático que rege as situações de ensino e aprendizagem

O contrato didático diz respeito ao acordo, regras estabelecidas entre as partes que se
envolvem, escola- professor, funções, o que se espera etc. Assim a relação professor-aluno
em relação a forma de funcionar a sala de aula como atividades, direitos e deveres de cada
parte. Para fazer modificações em formas e práticas dentro da sala é necessário diálogo e
acordo entre os envolvidos, de forma deixa explícito considerar determinada situação,
principalmente em situações em que já existe uma concepção social comum. Um bom
professor atualmente precisa fazer uma análise crítica em relação a sua forma de ensinar,
como estão aprendendo, se o objetivo está sendo cumprido.

5- A relação professor-aluno
A forma que o professor incide sobre a criança tem grande influência no que a criança
aprende, compreende de si mesmo, cada atitude dele gera com ou sem intenção uma
compreensão no aluno.

6- O planejamento prévio do trabalho pedagógico

Adequada escolha dos textos de leitura e escrita
Devemos considerar a importância da diversificação de textos, mas sempre considerando a
faixa etária dos alunos, o nível de familiaridade com o tipo de texto e etc. Para alfabetização
o texto deve promover a reflexão do aluno, com situações possíveis de leitura e escrita,
precisam desafiar sem deixar de ser possível de serem realizadas. Como exemplo de
atividade de leitura é disponibilizar um texto para o aluno explicando o que se trata o texto e
elas irão juntar o que já sabem para descobrir o conteúdo do texto
Para atividade de escrita, por exemplo, é ideal solicitar a escrita de textos curtos para os
não - alfabetizados. Para cumprir o objetivo da aprendizagem é necessário conhecer a
turma, levar em consideração o contexto em que estão inseridos os alunos. Referente a
forma de organização dos conteúdos, dependendo dos objetivos, as atividades podem ser
permanentes, sequências, de sistematização, independentes ou projetos.
As permanentes acontecem por um longo período, pois são eles que desenvolvem os
hábitos, algo recorrente como leitura diária, uma roda de conversa semanal etc.

As sequenciadas, como o próprio nome diz, segue uma sequência que a atividade seguinte
depende da atividade anterior, tem uma conexão,por exemplo, atividades específicas para
alfabetizar ou produzir textos de um gênero específico.

As atividades de sistematização: tem haver com os objetivos didáticos e os conteúdos elas

procuram sistematizar o que já foi trabalhado.

As atividades independentes são aqui as que Mesmo não sendo planejadas com
antecedência podem ser incluídas seguindo alguma lógica como,por exemplo, alguma ideia
da própria turma ou algum texto que o professor encontra e deseja incluir

Os projetos têm um intuito de chegar a algo, Um objetivo final é seguir algumas etapas por
um tempo até chegar a esse propósito como por exemplo dramatização ou apresentação
pública de leitura.

O professor deve considerar o conteúdo a melhor forma de aprender dos alunos e assim
escolher atividade necessária para chegar ao objetivo de ensino, Ou seja, o professor
precisa pensar em tudo o que irá fazer com os alunos para o desenvolvimento deles,
Precisa ter um objetivo em tudo que faz

Planejamento de uma rotina de trabalho pedagógico*

A forma que organizamos o tempo e as atividades propostas vão de encontro a intenção do
professor, quando ele seleciona uma determinada atividade a frequência dela vai determinar
a sua importância.

É necessário organizar as áreas que vão ser trabalhadas e a sua frequência para ter uma
rotina semanal do trabalho pedagógico, ou seja distribuindo o tempo necessário para cada
área e planejando a forma que serão trabalhadas.

Organização da classe em função dos objetivos da atividade das possibilidades

aprendizagem dos alunos

É importante salientar que sempre haverá a diversidade nas turmas, portanto será
necessário abordar os conteúdos respeitando essas diferenças, ou seja o professor tem que
entender em cada situação a sua forma de mediar, auxiliando direta ou indiretamente

Para acompanhar aprendizagem da todo mundo é necessário que o professor disponha de

um material que possa anotar o desenvolvimento dos alunos que seria uma documentação
registrando aprendizagem e desempenho deles
É necessário esse acompanhamento para perceber alunos que apresentem alguma
dificuldade para entender melhor a forma de intervir e ajudá-lo. Essa intervenção precisa
Planejada e pode ser colocada no próprio horário escolar ou extra classe, um apoio
pedagógico
Consigna ou Enunciado é a instrução para determinada atividade dada de forma oral ou
escrita que orienta a realização das atividades que influencia diretamente em um bom
resultado está proposto realizado.

7- condições de realização das atividades propostas

Para uma atividade ser considerado uma boa situação de aprendizagem dos alunos
precisam: serem estimulados a colocar todos seus saberes e pensamentos sobre o
conteúdo que será abordado na Atividade;
Precisam ter problemas para resolver tomando decisões naquilo que estão produzindo
Além disso o conteúdo que será trabalhado deve está ligado diretamente com objetivo
tarefa de forma organizada devem ser pensada com intuito de circulação de informações

8- A intervenção pedagógica do professor durante as atividades

A intervenção do professor não é apenas durante atividades mas tudo que ele faz antes ou
depois delas, Diretamente das intervenções durante as atividades as orientações precisa: •
Deixar claro para o aluno a pretensão da atividade, objetivo dela;
• Deixa as mudanças ou algo novo na atividade em relação materiais proposta na atividade
entre outros aspectos;
• Propiciar um ambiente favorável à aprendizagem do aluno incentivando a sua confiança
capaz de enfrentar os desafios e situações
A problematização é um dos mais importantes tipos de intervenção na visão pedagógica.

9- A gestão da sala de aula

Para tomar conta de uma sala de aula é necessário conhecimento , ser capaz de improvisar
de forma inteligente, é preciso saber lidar com alunos que irão terminar determinada
atividade mais rápido e com aqueles que precisaram de mais tempo, por exemplo. Por isso
é importante uma rotina na sala de aula e uma organização das atividades, entendo a
particularidade de cada aluno.

10- A relação da família com a aprendizagem dos alunos e com a proposta

pedagógica
A participação da família e da escola é primordial na educação, o que a família acredita que
a criança alcança e sua capacidade, provavelmente é o que ela ela vai acreditar
A base que os familiares têm do ensino é as concepções gerais que aprenderam na sua
vida e na sociedade que convivem, os quais possuem ideias já fixadas sobres alunos,
professores e formas de entender que se aprende de fato. Devido a isso, é importante
manter a família a par dos objetivos pedagógicos, cientes do que será trabalhado, assim
como os papéis da escola e da família na educação dos alunos. Essa participação familiar
também deve considerar o contexto de cada família, como por exemplo pais analfabetos
que não conseguem auxiliar os filhos com escritas e leituras, por exemplo, mas podem
contar alguma história da sua vida, como fazer contas de cabeça, ditar a lista de compras
de casa e etc. Manter o diálogo com os pais é primordial, deixando-os cientes do que
acontece na escola, promover reuniões de pais e também conversas particulares entre as
famílias e os professores. Mostrar aos familiares através de uma exposição, por exemplo, é
uma ótima ferramenta de apresentar o que está sendo produzido pelos alunos, sendo de
maneira clara e acessível, com descrições e explicações.

Por que nem sempre conseguimos ensinar a todos?

Após algumas pesquisas foi possível perceber o porquê de tantos alunos terem dificuldade
na aprendizagem foi perceptível que não é uma questão de impossibilidade deles de
aprender, mas sim que cada um tem o seu tempo, uns irão demorar mais e outros menos
para aprender. Dessa forma, entendendo cada variável mencionada é mais compreensível
que o motivo de algumas atividades não darem certo é somente não levarem em
consideração essas variáveis. Quando o educador compreende que o resultado dos seus
alunos dependem da forma que ele está trabalhando demonstra que é profissional e cientes
da responsabilidade que tem no que aluno aprende