CENTRO DE ENSINO SISTEMA E TECNOLOGIA-CESTE

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

PAULA ADRIELLE MELO MACIEL

RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO I ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

EDUCAÇÃO INFANTIL

MARANHÃOZINHO – MA
2023
 PAULA ADRIELLE MELO MACIEL

RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO I ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

EDUCAÇÃO INFANTIL

Relatório apresentado à Coordenação do

Curso de Pedagogia do Centro de Ensino
Sistemas e Tecnologia – CESTE para
obtenção de nota na disciplina Prática de
Ensino II Estágio Supervisionado II.

Professor: Adriano Gomes de Lima

MARANHÃOZINHO – MA
2023
 PAULA ADRIELLE MELO MACIEL

TERMO DE APROVAÇÃO

Relatório de Estágio Curricular Supervisionado apresentado ao CESTE

AVALIAÇÃO
ITENS PONTOS
Cumprimento do prazo
Organização do relatório
Coerência e coesão textual
Autenticidade
Adequação e fidelidade quanto às atividades desenvolvidas durante o
estágio

Nota: __________ ( ) Ótimo ( ) Bom ( ) Regular ( ) Insuficiente

Adriano Gomes de lima

Professor(a) Orientador(a) de Estágio

PAULA ADRIELLE MELLO MACIEL

Estagiário(a)
 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIORES

Instituição de Ensino Superior: Centro de Ensino e Sistemas Tecnológicos-

CESTE
Endereço: Avenida Brasil nº10- Bom Jesus/ Primavera
Diretor geral: Isaack Ferreira
Professor (a) do estágio: Adriano Gomes de Lima
Curso: Pedagogia
Acadêmico(a): PAULA ADRIELLE MELO MACIEL

IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DA PRÁTICA

Instituição: Escola Maria Chiquinha

Endereço: Rua do Parque Velho, nº 598, Centro, Coralinha - MA
Direção Geral: Pedrosa da Silva Gonçalves
Período de experiência: De 18/05/2023 a 31/05/2023 (10 dias)
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO......................................................................................................5
2 ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL...................................................................................................6
2.1 Atividades desenvolvidas...................................................................................7
3 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO – CAMPO.............................................9
3.1 Identificação/ caracterização..............................................................................9
3.2 Histórico...............................................................................................................9
3.3 Estrutura física.................................................................................................... 9
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................10
REFERÊNCIAS...................................................................................................11
APÊNDICES........................................................................................................12
ANEXOS............................................................................................................. 15
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1 INTRODUÇÃO

O estágio é uma fase do Curso de Graduação De suma importância no

processo de formação, pois possibilita ao estagiário vivência do que foi estudado,
aproximando da realidade na qual será inserida. A disciplina traz a possibilidade de
unir e a prática. Deste modo, o estágio tem um intuito de formar um profissional
pronto para sua área de trabalho.
O estágio supervisionado no ensino fundamental Educação Infantil, dar-nos a
oportunidade de nos aproximarmos dos alunos, colocando em prática as situações
experiências estudadas e observadas no decorrer do curso, deste modo utilizando
os conhecimentos que adquirimos nas disciplinas para nus auxiliar nesta nova
realidade.
O presente trabalho apresentara ocorrências vivenciadas no período de
estágio supervisionado I, administrado por Adriano Gomes De Lima, Centro de
Ensino Sistemas e Tecnologia- CESTE, Curso de Pedagogia na Modalidade de
educação infantil. O estágio foi subdividido em 10 dias, na escola Creche Clube De
Mães, onde dois dele ficou para a observação das atividades desenvolvidas pela
professora regente, observando a relação dos alunos com a professora, os
conteúdos trabalhados, observando também as especialidades de cada um.
Esse relatório dividiu-se em três partes, para sua melhor organização.
Primeiramente destaca-se a visão teórica, dando ênfase a reflexões importantes de
alguns autores, com o intuito de acrescentar conhecimento a este trabalho. em
seguida, irá relatar todas as atividades que foram desenvolvidas durante o período
de estágio. E por fim, as características da escola campo de estágio, os detalhes
sobre a identificação da instituição, o seu histórico, sua estrutura, finalizando com o
que se concluiu durante o estágio.
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2 ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO

FUNDAMENTAL
O estagio possibilita ao estudante a realização de grandes vivências
praticas, as quais sabemos que são fundamentais para a qualificação. Sendo uma
oportunidade única para vivenciar o conhecimento teórico, deste modo a experiência
está em situações verdadeiras no desempenho de futura profissão, com o propósito
de aperfeiçoar sua formação e atuação profissional.
O primeiro passo é ter contato com o ambiente do estagio e todo seu campo
de espaço, bem como a estrutura física, os alunos e o corpo de funcionários, pois
este primeiro momento contribui para um contato agradável entre a pratica instruída
e o estágio, sendo o vinculo para o mundo do trabalho e para a realização
profissional. GOMES nos diz que:

[...] atividade de aproximação com o campo

profissional, por tratar-se de uma forma de
inserção do mundo do trabalho e na área
especifica de atuação, de possibilidades de
conexão entre teoria estudada e a pratica
observada nas instituições que acolhem as
estagiarias, configurando-se, assim, como um
passo importante na construção das identidades
profissionais. (GOMES, 2009, P.67)

Segundo o autor o estágio tem como objetivo principal preparar o estudante para o
mercado de trabalho, onde é o aprendizado prático de competências necessárias
para o exercício de determinada profissão. Essa experiencia é de grande
importância, pois auxilia no aprendizado e desenvolvimento do acadêmico. Deste
modo, sabemos que o estágio é um período de aprendizagem de grande
importância, onde visa a preparação para o trabalho produtivo do acadêmico, na
área em que irá atuar.

O autor nos diz que o estágio é uma ponte em relação ao conhecimento de teoria e
a pratica, onde nus favorece um contato com o campo de estagio, onde pode-se
colocar em práticas métodos e estratégias nas qual o curso nos preparou sem deixar
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de frisar que é uma grande decisão para o futuro quanto profissional. Desancando
também:
O estagio sempre foi identificado como parte
prática dos cursos de formação de profissionais
em geral, em contraposição à teoria. Não é raro
ouvir-se dos alunos que concluem seus cursos se
referirem a estes como “teóricos”, que a profissão
se aprende “na prática”, que certos professores e
disciplinas são por demais “teorias”. Que “na
prática” a teoria é outra. (PIMENTA; LIMA, 2004.
P. 06).

Partilhando da ideia de PIMENTA, pois percebe-se uma grande diferença entre a

parte teórica que apreendemos no curso, utilizando as ideias dos autores e
pensadores, para a pratica onde ocorre algumas situações diferentes na teoria, logo
destaca-se a importância do estagio que nus proporciona esta grande parceria entre
a teoria e a pratica.

De acordo com Lima e Reali (2002, p.225), havendo um acordo entre os estudos da
educação onde professores desenvolvem através da pratica profissional. Todavia, a
pratica não é suficiente por se próprio, ou melhor, “ não se põe óbice que a pratica é
a origem do aprendizado”, entretanto, a vantagem não deve superestimar a
experiência e ignorar a teoria, pois o saber organizado, qualificado e formalizado é
fundamental para a instrução da pratica.

O estágio supervisionado na educação infantil existe para contribuir na formação do

acadêmico, deste modo cumprindo exigências acadêmicas, onde nos possibilita um
desenvolvimento na área da formação enquanto professores, logo que a
preocupação do profissional que trabalha com a educação infantil esteja em um
nível teórico-metodológico consideravelmente qualificados de transformar o
processo de desenvolvimento e aprendizagem infantil. Sendo assim, o estagio
auxilia-nos a oportunidade de unirmos teoria e pratica, afirmando que as mesmas
são inseparáveis, principalmente no que diz respeito ao processo de intermédio do
conhecimento próximo ao trabalho pedagógico na educação infantil.
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Na Educação Infantil o contato no meio social das crianças busca observar o

andamento das atividades as quais estavam sendo desenvolvidas, procurando
compreender por meio de seus olhares, sempre distinguindo o olhar dos quais estão
apreciando as aulas ou mesmo quando não, Pois o olhar fala muito, além disso
quando nos referimos a pureza de uma criança. Assim KARNAL destaca:
O olhar dos alunos eles dizem, com absoluta
naturalidade, sobre o andamento
de tudo. Aprenda a ler seus olhos os olhos dos
seus alunos são espelho de
branca de neve: dizem tudo o que você perguntar.
Não estamos entendendo,
não tenho interesse estou adorando, você fala alto
demais, não estou ouvindo.
(KARNAL, 2012, P.22)

Sabe-se que o olhar nas, mas diversas situações influenciam na aprendizagem, com
toda a sua naturalidade, observamos o andamento de tudo. Aprendendo o olhar do
aluno, descobre-se tudo que desejar, assim ajudara no desenvolvimento dos
mesmos e progredirá na sua rotina. Deve-se compreender que o dialogo e o olhar
estabelecem um vinculo que fortalece o processo educativo dos alunos e da
professora.

O comportamento em diversas situações é capaz influenciar na aprendizagem, na

educação infantil o ensinar uni a forma de falar, de comporta-se e de cuidar, pois
sabe-se que educar é cuidar. OLIVEIRA diz:
Há na educação de infância uma interligação
profunda entre educação e
“cuidados”, que contribui igualmente para a
abrangência do papel da
educadora em relação aos professores de outros
níveis educativos. (OLIVEIRA, 2002, p.49)
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Na educação infantil ha uma grande ligação entre a educação e o cuidado, pois o

cuidado é uma atitude fundamental, logo que o aluno não teria como progredir se
não houvesse o cuidado necessário. Sendo que é por meio das expressões
emocionais que irá receber os cuidados. Isto resulta dizer que emoções são
essenciais, e dividem as praticas de cuida e educar.

2.1 Atividades desenvolvidas

O estágio supervisionado I na Educação Infantil sucedeu-se entre o período

de 01/10/2023 a 22/10/2023, somando um total de 150 horas. A primeira etapa
aconteceu no dia 01/10/2023 com as orientações do professor Adriano Gomes de
Lima, sobre a disciplina (Prática de Ensino I - Estágio Supervisionado I – Educação
Infantil), onde foram repassadas as bases teóricas do estágio e as orientações sobre
o preenchimento das fichas, bem como os procedimentos a serem seguidos para a
construção deste relatório.
Seguindo as orientações repassadas, a realização do estágio propriamente
dito ocorreu no período de 02/10/2023 a 16/10/2022, período em que houve a
observação na escola-campo, entrevista com o corpo docente, elaboração de
planejamento das aulas com o professor regente e atuação em sala de aula. O
último momento da disciplina ocorreu no dia 22/10/2023, onde foram realizadas a
entrega das fichas, a apresentação oral do relatório e a sugestão de ajustes
necessários no texto.
As atividades do estágio se desenvolveram na escola CRECHE CLUBE DE
MÃES, na turma Mini Maternal , no turno matutino. Sendo os dias 02 e 03 de
outubro de 2023 destinados à observação da estrutura física e material da
instituição, entrevista com a gestão da escola, elaboração dos planos de aulas e
planejamento das atividades que seriam aplicadas no período de estágio com a
professora titular da sala. E o período de 04/10 à 16/10/2023 foi destinado à
regência em sala de aula.
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3 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO – CAMPO

3.1 Identificação/ caracterização

3.2 Histórico

3.3 Estrutura física

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4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
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REFERÊNCIAS

ANDRADE, Arnon Mascarenhas de Andrade. O Estágio Supervisionado e a

Práxis Docente. In: SILVA, Maria Lucia Santos Ferreira da. (Org.). Estágio
Curricular: Contribuições para o Redimensionamento de sua Prática. Natal:
EdUFRN, 2005.
BARREIRO, I. M. de F.; GEBRAN, R. A. Prática de ensino e estágio supervisionado
na formação de professores. São Paulo: Avercamp, 2006. Acesso em: 24/ 05/ 2022
CAMPOS, C. de. M. Saberes docentes e autonomia dos professores. Petrópolis, RJ:
Vozes, 2011.
COELHO, Bethy. Contar história uma arte sem idade. São Paulo: Ed. Atiça, 1999.
Disponível em: https://cosminha.jusbrasil.com.br/artigos/662369409/a-contacao-de-
historias-como-ferramenta-de-aprendizagem-na-educacao-infantil/amp
FANTACHOLI, Fabiane Das Neves. O Brincar na Educação Infantil: Jogos,
Brinquedos e Brincadeiras – Um Olhar Psicopedagógico. Revista Científica
APRENDER ISSN 1983-5450, 5. ed. dez. de 2011. Disponível em:
http://revista.fundacaoaprender.org.br/?p=78. Acesso em: 17 de mai 2022.
NEGRINE, A. S. Aprendizagem e desenvolvimento infantil a partir da
perspectiva lúdica. Revista Perfil, ESEF/UFRGS, v. I n. 01, p. 04-12, 1997. Acesso:
em: 21 mai. 2022.
FREIRE, Madalena. A paixão de conhecer o mundo: relato de uma professora. Rio
de
PIMENTA, Selma G. O estágio na formação de professores: unidade, teoria e
prática. São Paulo: Cortez, 2012.
PIMENTA, Selma G.; LIMA, Maria S. L. Estágio e docência. São Paulo: Cortez,
2012.
PEREIRA, Lucia Helena Pena. Bioexpressão: a caminho de uma educação
lúdica para a formação de educadores. Rio de Janeiro: Mauad X: Bapera 2005.
Disponível em: https://m.monografias.brasilescola.uol.com.br/amp/educacao/a-
importancia-ludico-na-educacao-infantil.htm . Acesso em: 20 mai. 2022
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APÊNDICES
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APÊNDICE A – Planos de aula

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APÊNDICE B – Fotos da prática de estágio

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ANEXOS
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ANEXO A – Fichas de estágio