SABERES NECESSÁRIOS PARA UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA EFICIENTE

IOHANY CAROLLAYNE LIRA DE MORAIS

LETICIA GABRIELA SANTOS VARELA

MARIA CLARA ABDIAS SOUZA DA SILVA

WALÉRIA VANESSA SANTOS DA COSTA

APRESENTAÇÃO

Ao iniciar o referido artigo, retomo a composição curricular do curso de Pedagogia -

Presencial/UFRN que insere a Disciplina Filosofia da Educação Brasileira no Núcleo
Temático. Tal disciplina tem como propósito relacionar os três eixos: Educação, Pedagogia e
Filosofia. Além disso, busca provocar uma reflexão sobre a formação do pedagogo. Ademais,
o referido componente curricular contribui para o educador em formação saber quais critérios
devem ser levados em consideração para a execução do papel, tendo em vista que são ações
extremamente importantes na prática docente.

Diante disso, o referido trabalho é parte de uma atividade avaliativa da disciplina Filosofia
da Educação Brasileira, que objetiva apresentar os saberes da prática docente. Para tal objetivo,
recomendou-se a leitura do livro de Paulo Freire “Pedagogia da Autonomia”. Dessa forma, nós,
alunos da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, realizamos a construção de um
questionário online para saber as concepções dos entrevistados sobre “SABERES
NECESSÁRIOS PARA UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA EFICIENTE”. Além disso, a
elaboração do trabalho contou com a participação de quatro docentes que atuam nas séries
iniciais do ensino fundamental I. Por sua vez, os docentes responderam uma única questão
discursiva que serviu para a construção do trabalho.

DESENVOLVIMENTO

Em seu livro "pedagogia da autonomia", Paulo Freire reflete sobre algumas questões que são
essenciais na prática docente. A partir dessa premissa, realizamos, à quatro professores do
ensino fundamental 1 de escolas públicas, a seguinte pergunta: quais os saberes necessários
para ser professor? Diante da pergunta, levando em consideração as respostas dos professores
e, fazendo uma relação com o livro de Paulo Freire, podemos perceber que existem algumas
semelhanças com os saberes necessários para ser professor. Posto isso, todos ressaltam a
importância da formação continuada e da construção de habilidades que possibilitem o
processo de ensino e aprendizagem. Diante da breve contextualização, descreveremos as
respostas dadas pelos docentes e posteriormente iremos relacionar com o livro.

Para mim, são dois os principais saberes que desencadeia outros: o saberes teóricos
(todos professor precisa se apropriar de boas teorias e para isso existe os cursos de
formação e pós graduação etc, como também, cursos de formação continuada,
disponível em diversas plataformas de ensino) e o " saber fazer" ou seja, a prática
pedagógica. Acredito, que para termos sucesso em sala precisamos alinhar muito bem
esses dois saberes o que não é algo simples porque a experiência é importante nesse
alinhamento, porém em início de carreira não é possível. A experiência é adquirida no
cotidiano escolar. (PROFESSOR A.)

Aliar teoria e prática, participar de formação continuada, atualizar-se na

área/componente curricular, levar em consideração a experiência de aprendizagem do
estudante. (PROFESSOR B.)

[...] O saber do conhecimento: Para que um educador ou um futuro educador possa

conduzir uma turma ele precisa ter conhecimentos prévios sobre teorias, autores,
artigos, livros etc. Além disso, o saber da experiência: São adquiridos no exercício da
profissão em contato direto com o ensino, com os alunos e com as atividades que a
profissão exerce. Outrossim, o saber pedagógico: Se diz respeito ao desenvolvimento
da atividade didática do professor, ou seja seus métodos, técnicas, que se utiliza em
sala de aula para conduzir o ensino e a aprendizagem. (PROFESSOR C.)

Bem como a própria experiência vivenciada em sala de aula com os alunos, buscar
sempre está bem informado, ou seja sempre buscando mais conhecimento a respeito de
sua área e realidade da qual o mesmo está atuando (PROFESSOR D.)

Diante disso, observando as respostas dadas pelos docentes, percebemos que os profissionais
da educação ressaltam aspectos importantes que estão contidos na obra de Paulo Freire, em
Pedagogia da Autonomia (2016), que traz a importância do compromisso que o docente deve
possuir entre a teoria e prática, compreendendo que a educação é um processo seguido, que
necessita de um constante compartilhamento de ideias, experiências e vivências, tornando-se
uma educação para a vida, podendo, então, desenvolver com os educandos uma participação
ativa nos espaços da sociedade de maneira coerente e consciente. Freire afirma: “ensinar
inexiste sem aprender e vice-versa, e foi aprendendo socialmente que, historicamente, mulheres
e homens descobriram que era possível ensinar” (FREIRE, 2016, p.25).

Além disso, os docentes que responderam a essa pergunta ressaltam a importância do respeito
aos saberes educandos. Contudo, no presente livro, o educador Paulo Freire, retoma também,
a necessidade do respeito com os saberes dos educandos, pois a partilha desses saberes é um
combustível para se manter viva a sociedade humana. Assim fica claro, que o professor e a
escola têm o dever de não só respeitar os saberes dos alunos, esses saberes construídos
socialmente nas suas práticas cotidianas, como também discutir com eles a relação desses
saberes com os conteúdos da disciplina. As matérias que os alunos estudam na sala de aula não
podem ser desconectadas da vida. O professor precisa conhecer a realidade dos estudantes para
que as disciplinas consigam dialogar com as necessidades e os desejos deles. Desse modo,
ensinar exige respeito às necessidades, às curiosidades, aos desejos e às questões vivas que os
alunos devem ter a liberdade de trazer à escola, para que possam, no contexto da disciplina,
pensar sobre elas.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Diante do exposto pelos professores, é possível concluir que os profissionais de

educação sabem quais critérios devem ser levados em consideração para que consigam
desempenhar de forma positiva e eficiente seu trabalho, critérios que buscam atender as
necessidades específicas de cada aluno promovendo a inclusão no ambiente escolar e
modificando o cenário educacional. Além disso, os critérios que os professores abordaram
servem não apenas para melhorar a formação do pedagogo. Mas, buscam disseminar
experiências para o desenvolvimento humano e social.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática

educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2004.