CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL UNINTER

MELISSA PEREIRA VAZ RU 2787425 TURMA 02/2019

RELATÓRIO DE PESQUISA DE ORGANIZAÇÃO ESCOLAR

PONTA GROSSA

2023
 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

MELISSA PEREIRA VAZ RU 2787425 TURMA 02/2019

COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR JOÃO RICARDO VON BOREL DU VERNAY

PONTA GROSSA

2023
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO..........................................................................................................1

2. COLÉGIO PROFESSOR JOÃO RICARDO VON BOREL DU VERNAY.................2

3. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA............................................................3

4. OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA.............................................................................6

5. ENTREVISTA COM A PEDAGOGA.........................................................................7

6. PLANO DE AÇÃO.....................................................................................................8

6.1 Tema:...................................................................................................................8

6.2 Justificativa:..........................................................................................................8

6.3 Objetivo:...............................................................................................................8

7. PROPOSTA DE TRABALHO.................................................................................8

8. CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................10

9. REFERÊNCIAS.......................................................................................................11

10. ANEXOS...............................................................................................................12
 1. INTRODUÇÃO

O presente relatório tem como objeto descrever todas as atividades

desenvolvidas durante o estágio no Colégio João Von Borel Du Vernay, com
observações visando as dificuldades que o colégio enfrenta para manter em
funcionamento a instituição verificar qual é o papel do coordenador pedagógico e
quais as atividades que o mesmo desenvolve dentro do ambiente escolar.

A realidade do estágio trás ao discente a proximidade ao ambiente escolar,

sendo assim a partir desta aproximação começa –se a identificação sobre quais são
as responsabilidades que o coordenador pedagógico desenvolve dentro do seu
cotidiano escolar, qual é o funcionamento deste processo na administração escolar,
com isso ele consegue identificar os aspectos que constituem as características da
cultura organizacional e qual é a relação que se faz entre pais, professores e
gestores e assim poder perceber se seu processo de gestão está em acordo com as
atuais teorias da gestão pedagógica.

Durante o processo de observação no colégio estagiado, observamos quais

as dificuldades enfrentadas pelo colégio, principalmente quando o assunto é a
relação colégio e alunos, observa-se que tanto a falta de profissionais quanto até a
falta de alimentação são fatores importantes para os alunos, pois são os mais
afetados e prejudicados de uma forma geral o colégio também sobrecarrega os
profissionais que ali trabalham.

O colégio tem seu próprio PPP (projeto politico pedagógico) pronto e tenta
sempre manter dentro da constituição do PPP, pois o mesmo conta com a
participação da equipe docente é realizado pela equipe pedagógica do colégio, que
sempre procura atender e entender todas as necessidades que a instituição
apresenta.

Nota-se no decorrer do estágio a dificuldade que se tem para gerencias um

colégio, pois começa desde a sua parte administrativa, sempre com auxilio
dos professores, principalmente cuidados com os alunos e a tentativa de
envolver os pais e os trazer para o convívio da escola.
 Assim verifica-se que a pedagoga tem o papel importante, auxiliar os
professores no planejamento de suas atividade

2. COLÉGIO PROFESSOR JOÃO RICARDO VON BOREL DU VERNAY

O estágio Supervisionado na Gestão Escolar foi realizado no Colégio

Professor João Ricardo Von Borel Du Vernay situado à Rua Andrade Neves número
124, bairro Uvaranas, Vila Marumbi, CEP 84030-150, localizada na cidade Ponta
Grossa: Paraná. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone
3226-8220 e do e-mail pgojoaoduvernay@seed.pr.gorv.br

Os horários de funcionamento do estabelecimento são: 7h: 30min às 11h:

50min; 13h: 10 min às 17h: 30 min e das 18h: 30min às 22h: 40 min.

A escola oferece os níveis no ensino fundamental, anos finais, ensino médio

por blocos 1º a 3º, profissional integrado e subsequente.

A instituição atende a um número total de alunos de 1611 alunos.

O estágio foi realizado de 28 de março a 30 de maio do corrente ano, no turno

noturno, sendo observada a gestão escolar, com acompanhamento das pedagogas
da instituição.

2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA

Consultando o projeto Politico Pedagógico do colégio (P.P. P), pode

identificar-se a concepção de educação que se é adotada por ela quanto à
compreensão de escola, ela tem um papel muito importante na evolução do
processo de aprendizagem de cada cidadão que consegue ter uma
passagem por uma instituição de educação, que tem em sua função preparar
e orientar socialmente.

O homem é considerado no seu sujeito histórico, o seu cotidiano, os seus

conflitos estabelecidos entre diferentes classes sociais, politicas e culturais,
 isso o transforma em um cidadão participativo e ativo em meio à sociedade, a
educação é sempre um campo em construção, que sempre está com
constantes mudanças que sempre se repercutem na escola e nas suas
atividades que são realizadas pelos profissionais da área, tais mudanças são
ocasionadas pelas perspectivas de politicas instauradas pelos governantes,
que tem como dimensão a construção de um modelo de sociedade pautada
pelo víeis ideológico e politico arraigado em suas bases epistemológicas, as
transformações que a escola passa é de caráter politico, econômico e social,
essa transformação se dá nos pressupostos que vem sendo direcionados aos
modos de vida, que são sendo vivenciados pela escola.

Então sendo assim a escola terá sempre um papel fundamental,

expressivo e social na construção de todas aqueles que passarem por ali,
nessa perspectiva a educação toma como referencia toda a experiência vivida
no próprio sujeito.

Assim o papel mais importante na educação, escola é o professor, pois ele

é a base nessa construção do saber, por isso, é necessário uma formação
permanente do educadores, o ponto fundamental nessa formação são as
reuniões de supervisão da pratica de ensino, tanto a percepção do papel do
professor quanto ao desempenho do mesmo devem ser trabalhados de
maneira integrada e crítica.

Então o colégio busca vincular a atividade escolar a vida comunitária

oferecendo ao homem, melhores condições, e sempre na busca de
proporcionar uma boa aprendizagem de ensino que se é ofertada para aos
alunos.

O colégio Estadual Professor João Ricardo Von Borel Du Vernay, ensino

fundamental, médio e técnico, possui uma estrutura predial adequada e sua
acessibilidade é total e segura, a pintura do prédio não está em perfeita condições, a
iluminação está adequada, assim como a ventilação, que estão favorecidas por
intermédio das janelas amplas.

A limpeza é apropriada à escola, funcionários estão sempre bem dispostos e

são muitos responsáveis, as ornamentações das salas está de acordo com as
etapas curriculares que ocupam, os móveis são distribuídos adequadamente sendo
com número suficiente e em bom estado, a acústica deixa um pouco a desejar,
porque as caixas de som estão mal distribuídas e o som parece não sair
corretamente, sendo assim o som se torna ruim.

O colégio atende cerca de 1611 alunos matriculados, possui ensino

fundamental profissional integrado e subsequente, que são distribuídos em três
turnos as turmas são numerosas, os alunos são supervisionados em suas atividades
de aprendizagem, a comunicação entre eles e professores é frequente.

A organização administrativa e corpo docente constituem-se no momento em:

Diretora: Claudete Aparecida de Campos Albuquerque Diretor Auxiliar: Rodrigo Pinto
de Andrade, Pedagogas; Josiane W. T. Fernandes, Lorene de Moraes Burgardt,
Alcinéia Isabel Maciel de Matos, Luciana Cristina dos Santos, Márcia Andrea Ianzen,
Josilene Aparecida Soares de Freitas e Abigail Maria Simões Ceregato.

A pedagoga da escola está sempre atenta a tudo que se desenvolve e em

especial, ao cumprimento dos objetivos formulados na proposta pedagógica, sempre
buscando a participação dos representantes dos diferentes seguimentos da escola,
acompanha o planejamento das atividades, atende aos pais dos alunos, seleciona
textos para estudos em grupos com os professores, faz as mediações entre a escola
e a comunidade.

A pedagogia adotada na escola é dinâmica, democrática, participativa, onde

todos os envolvidos se sintam responsáveis pelo planejamento execução e
avaliação das ações.

O Projeto Politico Pedagógico, propõe uma proposta de formação continuada,

grupos de estudos com horas de estudo reservadas no calendário escolar, atividade
prática, interdisciplinar, troca de experiência entre professores da escola e de outras
instituições de ensino, seleção e elaboração de material didático, a elaboração de
indicadores e critérios de avaliação pedagógica, uma vez por mês acontece o
encontro da equipe pedagógica da escola, onde discutem sobre metas, e estratégias
a serem alcançadas, sempre visando o crescimento do aluno e bem estar de todos
os envolvidos na escola.
 Observa-se na hora-atividade que o professor em exercício de docência,
estudos, avaliação e planejamentos, são normalmente de quatro horas de hora-
atividade semanais, sendo o quadro organizado pela pedagoga, pois tais horas são
cobradas pelo núcleo regional de educação, sendo assim a equipe pedagógica que
faz a distribuição e verificação do cumprimento destas.

No conselho escolar quem conduz a reunião é a pedagoga, sempre de forma

democrática, usa de bom senso para resolver situações de conflito, participam do
conselho de classe, professor, diretor, vice- diretor e pedagogo, esse acontece no
final de cada bimestre, participativo, tem como objetivo melhorar o padrão de
qualidade do ensino na instituição, sendo assim garantindo, um padrão de
qualidade, o conselho escolar através dele, que se faz possível verificar a postura o
educador frente ao processo de aprendizagem, a coerência entre prática e
pedagógica, a proposta da escola e avaliação do trabalho pela visão do aluno.

A pedagoga é quem organiza a reunião com os pais e esta é feita por meio de
comunicados na agenda escolar e bilhetes, as reuniões são registradas em livro ata
e se realizam no final de cada bimestre em horário acessível aos pais, o
atendimento individual é agendado sobre conquistas e dificuldades do aluno sempre
que necessário.

O pedagogo está sempre com seu trabalho a frente nas organizações e as

ações anuais que a escola garante com seu calendário escolar, todas as horas e
projetos envolvidos, isto serve para uma grande troca de experiência, tomada de
decisões e avaliação do trabalho pedagógico da escola.

Nota-se que a comunidade tem uma boa e satisfatória participação bem

recíproca com a escola, pois ela participa ativamente na tomada de decisões, nos
conselhos de classes, conselho escolar e APMF, sendo assim, verifica o grau de
socialização das informações: análise da participação dos pais e da comunidade
escolar na elaboração da proposta pedagógica da escola, participação dos
diferentes segmentos da comunidade escolar, direitos e deveres dos professores,
funcionários, pais e alunos, socialização de informações recebidas em reuniões,
orientações técnicas, bem como ocorrência dos diferentes períodos com a finalidade
de relacionar os rumos do cotidiano escolar.

A programação da escola se dá através do calendário escolar, que é um

documento padrão que fixa as datas que se organizam o ano letivo, em todas as
unidades de ensino da rede pública de ensino estadual e conveniada, atendendo a
legislação em vigor, ele é feito pela direção da escola e enviado para aprovação da
secretaria municipal de educação.

A gestão escolar é definida como uma gestão participativa e democrática, A

gestão pedagógica vem acompanhar as atividades desenvolvidas pela equipe
pedagógica da escola, há também a gestão de pessoas que avalia o compromisso
dos gestores, professores e funcionários com o projeto político pedagógico e
desenvolvimento de equipes, lideranças, que valoriza e motiva as pessoas através
de formação continuada e avaliação de desempenho.

A escola parte de um pressuposto que “Homem” é um ser essencialista social

e que no seu relacionamento com os demais explica sua individualidade, ou seja,
procura questionar o homem como um “ser” pensante, eterno aprendiz, ser único,
complexo e capaz de alterar o curso da sua própria história.

Acredita-se que apenas sociedade, implica em pensar aspectos legais,

fundamentos do estado democrático, soberania, cidadania, valores sociais do
trabalho e da dignidade da pessoa humana, da livre iniciativa e do pluralismo político
que abre a constituição brasileira em primeiro artigo, que constitui uma sociedade
livre e solidária, sem preconceitos.

4. OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA

No decorrer do estágio, foi possível a observação e a realização do trabalho

pedagógico da escola, como é o desenvolvido o trabalho da gestão escolar, do
diretor e pedagogo, quais questões são envolvidas durante o ano letivo escolar.

Nota-se que a pedagoga tem frequentemente questões a serem resolvidas

exerce seu papel muito bem, auxilia os professores em suas atividades,
desenvolvidas em sala de aula, no planejamento e fechamento de notas. A
pedagoga tem como função orientar, coordenar a elaboração da construção de
efetivação do PPP e do plano de ação da escola, promovendo também reuniões.

Nas horas atividades dos professores a pedagoga procura estar presente, a

fim de acompanhar a realização das atividades e auxilia ao professor. Quando os
professores tem hora atividade, a turma fica na aula de educação física ou aula de
leitura, ou seja, não fica sozinha.

Neste estágio foi possível acompanhar a hora atividade dos professores, é um

momento de aplicação de atividades avaliativas para fazer o fechamento de notas.

Os acontecimentos que ocorrem na escola ficam registrados em atas, tanto

as reuniões, quanto ocorrências com alunos, assim todos tomem ciência do que
ocorre.

5. ENTREVISTA COM A PEDAGOGA

Ao entrevistarmos a pedagoga do Colégio Borel, foi possível ter um

conhecimento mais aprofundado sobre a mesma que, cita a instituição como
democrática, onde as decisões são tomadas por todos, participam desde o
desenvolvimento do PPP até a formulação de projetos da escola, a pedagoga
acompanha os professores nas atividades desenvolvidas em classe e fora dela
também, auxilia no planejamento de avaliações e faz o acompanhamento de
desenvolvimento dos alunos.

Os professores se sentem a vontade e gostam daquilo que fazem pois o

segundo a sua fala “fazem por amor” e sempre com muita dedicação,
proporcionando assim uma aprendizagem de qualidade aos alunos.

Uma gestão democrática onde ela exerce o diálogo mutuo, há participação,

respeito, auxilio. Onde todos trabalham juntos, há colaboração para uma gestão
mais clara, tomada de decisões em conjunto.

A formação continuada ela deixa um pouco a desejar, apesar de ser

oferecidos cursos, mas a capacitação para os professores vem mais de partes do
mesmo, que procuram implementar seu curriculum, o ensino na escola é a base da
apostila do positivo, qual o material é resumido e falta complementação, qual a
gestão procura suprir essas lacunas, as horas atividades das professoras seriam de
6 horas, mas só tem 4 horas qual tem que ser bem aproveitada e produtiva.

O conselho escolar é acionado quando se precisa tomar decisões, qual seja

preciso estar todos os que compõem o conselho, para decisões financeiras,
assuntos sobre alunos, professores e funcionários. As reuniões são sempre
marcadas por bilhetes, como também as outras demais.

A pedagoga precisa sempre ter disposição à, para ajudar, auxiliar, estimular,

estar sempre presente nas reuniões, para assessorar a direção, tirar dúvida dos
pais, dar esclarecimentos sobre o desempenho da aprendizagem do aluno, para que
se possa ter uma boa gestão tem que sempre estar presente e saber trabalhar em
equipe.

Sendo assim o planejamento de ensino é realizado pelos professores

periodicamente cabe à orientadora escolar revisar e fazer as devidas sugestões.
PLANO DE AÇÃO
TEMA
Valorização na Escola: Presença dos alunos na escola
JUSTIFICATIVA
Sabemos que a função social da escola para formação integral do ser humano é
Indiscutível e inegável, a escola é como um palco de todas as atividades tem um
papel.
fundamental para socialização e o crescimento do conhecimento de crianças e
jovens.
OBJETIVO
• Deixar de ter evasão escolar.
• Fazer com que os alunos sejam estimulados á estudar.
• Aprender com a dificuldade do outro para juntos ter um crescimento continuo.
SINTESE DO ASSUNTO
Processo de valorização da escola como fundamento para intervenção no meio e
construído e
na qualidade do lugar de aprendizagem
https://www.e-publicações. uerj.br
ALTORES: Rafael Ferreira Diniz Gomes, Giselle Arteiro Nielsen Azevedo.
Htts//www.diaadiaeducação.pr.gov.br
Escola enquanto espaço de incentivo e valorização de pratica pedagógicas
diferenciadas
AUTORA: Cristiane Sanches de Medeiros Deliberador
PROPOSTA DE TRABALHO
• Dinâmicas voltadas ao tema escola.
• Aulas diferenciadas para estimar os alunos.
• Brindes para os alunos que menos faltarem.
RECURÇOS
Computador, TV, quadro negro.

8. CONSIDERAÇÕES FINAIS

No termino do estágio concluiu-se que na observação do trabalho proposto

pela pedagoga no que se refere ao trabalho de gestão escolar, não é tal fácil e
simples como parece, pois a gestora tenta a trabalhar como pode e com o que se
tem e ainda complementa a verba da escola, sempre buscando idéias para se
possam ser revertidas em prol da escola, como jantares, rifas para assim poder
complementar a renda, pois a verba que é repassada para o colégio é pouca,

A pedagoga trabalha tanto com os professores como os alunos e pais, com os

professores seu papel vem em auxiliar em seus projetos, hora atividade e
planejamento de atividades.

Então através do estágio foi possível perceber que ele nos prepara para a
profissão, no qual querermos exercer, para que o dia em nos estejamos em uma
sala de aula, sabemos exatamente o que fazer e nem tão pouco despreparados,
mas com uma noção de que é lecionar e se adaptar e o que fazer para melhorar.

9. REFERÊNCIAS

SOARES, Marcos Aurélio Silva. O pedagogo e a organização do trabalho

pedagógico. Editora intersaberes

10. Anexos