Universidad Técnica "Luis Vargas Torres" de Esmeraldas

Programa de Estudio de Asignatura (PEA) o sílabo

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INSTRUCTIVO DE SILABO DE LA ASIGNATURA:

1. DATOS INFORMATIVOS:

FACULTAD: NOMBRE DE LA FACULTAD ESCUELA: NOMBRE DE LA ESCUELA

CARRERA: Nombre de la carrera como ASIGNATURA: Nombre de la asignatura asignada

reza en el diseño curricular
CÓDIGO: Formado por 6 números. 1 por la
universidad, 2° código de la facultad (2), 3°
campo científico de la UNESCO (22), 4° eje
de formación (3), 5° ciclo(1), ubicación de la
asignatura en el pensum (2), ejm
1.2.22.3.1.2
HORAS PRESENCIALES: Se colocan la
cantidad de horas que indica el distributivo
CORREQUISITO: Colocar el nombre de la
asignatura cuyos conocimientos sirven de
apoyo para la que se está planificando
(asignaturas que se dan en el mismo semes-
tre)
NO. CRÉDITOS: El número de horas dividi-
do para 16
NIVEL: El ciclo para el cual se está planifi-
cando
PROFESOR: Nombre del catedrático
al docente, como indica la malla
PRERREQUISITO(S): Colocar el nombre de la
asignatura cuyos conocimientos sirven de base
para la que se está planificando (asignaturas se-
cuenciales)
HORAS AUTÓNOMAS: La misma cantidad de
horas presenciales
TOTAL DE HORAS: Se suman las horas autóno-
mas y las presenciales
PERÍODO ACADÉMICO: Mes y año de inicio de
ciclo y de fin de ciclo
FECHA: Fecha de entrega del silabo
EMAIL: Correo electrónico del docente

2. JUSTIFICACIÓN
Breve descripción de la asignatura, su actualidad, importancia y articulación con el currículo,
cómo contribuye la misma a la formación profesional. Se destaca la relación con otras materias
del currículo, el eje de formación al que pertenece y su relación con los objetivos instituciona-
les.

. Esmeraldas, Septiembre 2012 Página 1

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3. PROBLEMAS DE LA PROFESIÓN

Descripción de un problema (necesidades de la sociedad que requieren de la actuación del profesional

para su satisfacción) ya sea teórico o práctico que tiende a ser resuelto con el tratamiento de la asigna-
tura

4. OBJETO DE ESTUDIO

Síntesis de los conocimientos a abordar durante el tratamiento de la asignatura mediante la descripción

del proceso para desarrollarlos y su incidencia en el currículo

5. OBJETIVOS

5.1 OBJETIVO GENERAL

Meta máxima a alcanzar una vez finalizado el ciclo, se plantea cuidando que tenga coheren-
cia con los objetivos educacionales y el perfil de salida de la carrera, y que conlleve al cum-
plimiento completo de los logros de aprendizaje planteados en la asignatura (formulándolo
con verbo en infinitivo, destacando sus elementos como son: el qué, cómo y para qué)

5.2. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

Declaraciones de los productos finales del aprendizaje de los estudiantes incluidos los cono-
cimientos, habilidades y actitudes, estos describirán lo que serán capaces de saber, saber
hacer y ser los estudiantes como producto de cada unidad de aprendizaje.
Hay que resaltar que a cada resultado de aprendizaje le corresponde una unidad de aprendi-
zaje, por lo que se sugieren máximo 5 resultados por asignatura.
Para formular un resultado de aprendizaje se escribirá un verbo en infinitivo que indica acción,
un conocimiento asociado a desarrollar con su determinado grado de profundidad y una acti-
tud o criterio de valor, dependiendo si este es cognitivo, procedimental o actitudinal

6. UNIDADES DE APRENDIZAJE

Se enlistan los macro temas a desarrollar durante el curso de la asignatura (no más de cinco) ubi-
cando el tipo los tipos de clases que va a desarrollar (CP clase práctica, C conferencia, L laborato-
rio, S seminario, E evaluación) con su respectivo peso en horas distribuido para cada unidad y que
el total sume la cantidad de horas de la asignatura

UNIDADES DE APRENDIZAJE TIPOS DE CLASE TOTAL

. Esmeraldas, Septiembre 2012 Página 2

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C CP L S E HORAS
1
2
3
4
5
TOTAL DE HORAS POR TIPOS DE CLASES

7. PROGRAMA ANALÍTICO DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 1: Se copia la unidad del punto 6 N. HORAS: Se copia del punto
6
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: se copia el resultado del punto 5 que se alcanzará al término
de esta unidad

CONTENIDOS MÍNIMOS METODOLOGÍA EVALUACIÓN

1.1 Se enlistarán los blo-
ques temáticos de los
que se compone la uni-
dad, presentados en
forma numérica de has-
ta dos dígitos, procu-
rando que no sean más
de cuatro bloques
1.2
Los procedimientos didácticos
que desarrolla el docente junto
a los estudiantes para lograr
alcanzar los logros de aprendi-
zaje previstos para cada uni-
dad.
(métodos, técnicas, activida-
des que se desarrollan durante
el proceso)
Se colocarán indicadores de eva-
luación, los cuales permitan evi-
denciar los productos del apren-
dizaje, estos deben ir íntimamen-
te relacionados con los logros y
evidenciado los contenidos míni-
mos.
(se plantean en presente conju-
gado)

UNIDAD 2: N. HORAS:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
CONTENIDOS MÍNIMOS METODOLOGÍA EVALUACIÓN

UNIDAD 3: N. HORAS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
CONTENIDOS MÍNIMOS METODOLOGÍA EVALUACIÓN

UNIDAD 4: N. HORAS:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
CONTENIDOS MÍNIMOS METODOLOGÍA EVALUACIÓN

. Esmeraldas, Septiembre 2012 Página 3

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8. FORMAS DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Se enunciará cuál será el proceso de evaluación, sin descartar que este proceso deba
ser sistemático, continuo, y que se emplearán técnicas e instrumentos válidos y
confiables.

8.1. Formas de evaluación

ACUMULATIVA 70% (7 puntos)
PRIMER HEMISEMESTRE
FINAL 30% (3 puntos)
Promedio final sobre 10 puntos,
puntaje mínimo 7
ACUMULATIVA 70% (7 puntos)
SEGUNDO HEMISEMESTRE
FINAL 30% (3 puntos)

8.2. Componentes y actividades de aprendizaje, y su ponderaje

TIPO DE
COMPONENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE VALOR
EVALUACIÓN

Aprendizaje asistido por Aprendizaje colaborativo

el profesor

+ Conferencias + Proyectos integración

+ Seminarios saberes
+ Estudio de casos + Construcción de mode-
Docencia pre- + Foros los y prototipos 50% - 60%
sencial + Clases en línea + Proyectos de problema-
tización y resolución de
problemas o casos
+ Sistematización de
prácticas de investigación
e intervención
ACUMULATIVA + Tutorías in situ
Prácticas de + Actividades académicas desarrolladas en escena-
aplicación y rios experimentales
experimentación + Prácticas de campo
de aprendizajes + Trabajos de observación dirigida 25% - 30%
+ Resolución de problemas
+ Talleres
+ Entornos virtuales o de simulación
+ Manejo de bases de datos y acervos bibliográficos
Aprendizaje + Lectura/s
autónomo + Análisis y compresión de materiales bibliográficos
+ Generación de datos y búsqueda de información 15% - 25%
+ Elaboración individual de ensayos
+ Trabajos
+ Exposiciones

. Esmeraldas, Septiembre 2012 Página 4

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8.3. Ejemplo sistema de evaluación

FORMAS DE EVALUA- COMPONENTE PRIMER HEMISE- SEGUNDO HEMI- TOTAL

CIÓN MESTRE SEMESTRE

Evaluación por Hemi- Evaluación (3) 30% (3) 30% 6

semestre
Seminario Docencia Pre- (3,5) 50% (3,5) 50% 7
sencial
Manejo de bases de Prácticas de (1,75) 25% (0) 0% 1,75
datos y acervos biblio- aplicación y
gráficos experimentación
Trabajo de Observación de aprendizajes (0) 0% (1,75) 25% 1,75
dirigida Prácticas de

Ensayos Aprendizaje (1,75) 25% (1,75) 25% 3,5

autónomo

Total (10) 100% (10) 100% (20) 100%

9. BIBLIOGRAFÍA

MANUAL DE CÁTEDRA: DOCUMENTO ELABORADO POR EL DOCENTE QUE SIRVE

DE APOYO A LOS ESTUDIANTES.

Nombre, edición y año de los libros de apoyo para el tratamiento de la asignatura. (Se debe
cuidar que los libros sean editados en los últimos 5 años)
Ejemplo:
APELLIDOS, nombres. (año). Nombre del libro. edición. editorial. lugar de la edición.

10. LINKOGRAFÍA
Direcciones electrónicas de páginas web donde se pueda consultar información referente a
la asignatura.

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