03/12/2022

Os papéis da Neuropsicopedagogia e da
Psicopedagogia

• Psicopedagogia - Psicopedagogo
Pp

• Neuropsicopedagogia – Neuropsicopedagogo
NPp Institucional e Neurpsicopedagogo Clínico

A Psicopedagogia é um campo de conhecimento e ação interdisciplinar em Educação e Saúde

com diferentes sujeitos e sistemas, quer sejam pessoas, grupos, instituições e comunidades.
Ocupa-se do processo de aprendizagem considerando os sujeitos e sistemas, a família, a escola,
a sociedade e os contextos social, histórico e cultural.

Utiliza instrumentos e procedimentos próprios, fundamentados em referenciais teóricas distintas,

que convergem para o entendimento dos sujeitos e sistemas que aprendem e sua forma de
aprender.

(Art. 1º do Código de Ética da Psicopedagogia. Acessado Em 5/11/2022:

https://www.abpp.com.br/documentos_referencias_codigo_etica.html )
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“A atividade psicopedagógica tem como objetivos:

- propor ações frente aos processos de
aprendizagem e suas dificuldades;
- contribuir para os processos de inclusão escolar e
social;
- realizar pesquisas científicas no campo da
Psicopedagogia;
- mediar as relações interpessoais nos processos
de aprendizagem com vistas à prevenção de
dificuldades e/ou à resolução de conflito.”

(Art. 3º do Código de Ética da Psicopedagogia. Acessado em:

https://www.abpp.com.br/documentos_referencias_codigo_etica.htm )

O arcabouço teórico da Psicopedagogia - Jorge

Visca, criador da Epistemologia convergente
(Psicanálise, Psicologia Social de Pichon
Rivière e Epistemologia Genética de Piaget),
Piaget e o construtivismo, Freud e a
Psicanálise, por último, Thordinke e o
Associacionismo.
(BOMFIM, 2019)

Instrumentos Clássicos da Psicopedagogia

TÉCNICAS PROJETIVAS: “As técnicas projetivas são derivadas da

psicanálise, que, conforme menciona Soley (2010), concebeu que os
humanos possuem um processo mental consciente, bem como
inconsciente. O conceito de projeção, no qual se baseiam as técnicas
projetivas, foi introduzido na medicina por Sigmund Freud (Boddy, 2007;
Abt & Bellak, 1959 apud Soley, 2010). O termo técnicas projetivas passou
a ser empregado nas pesquisas a partir do artigo escrito por Frank (1939),
“Projective Methods for the Study of Personality”, que propôs que as
técnicas projetivas eram necessárias para permitir que os indivíduos
revelassem a forma como organizam suas experiências (Soley, 2010)”

Fonte: Marketing & Tourism Review • Belo Horizonte - MG - Brasil • v. 2, n. 1, junho/julho, 2017 NEECIM TUR
• Núcleo de Estudos e Estratégias em Comunicação Integrada de Marketing e Turismo • UFMG
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Instrumentos Clássicos da Psicopedagogia

EOCA – Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem

Intrumento utilizado, durante a avaliação diagnóstica em psicopedagogia, que
possibilita identificar problemas emocionais, familiares, escolares, entre outros. Pode
ser aplicado em qualquer faixa etária.

Análise do Desenho infantil

“... o desenho oferece ao psicopedagogo muitas possibilidades para compreender o
funcionamento de um sujeito para aprender. É um elemento importante para o
conhecimento do sistema simbólico, um dos sistemas que se desenvolve ao longo da
vida humana, o qual dialoga com outros três sistemas envolvidos Sistema simbólico
focando o desenho Rev. Psicopedagogia 2019; 36(109): 96-108 107 no seu processo
de aprender: sistema afetivo, sistema motor e sistema operativo”

Fonte: Barbosa LMS, Horst CK, Antunes CC, Silva D, Pelogia ECS, Gallo IFR, et al. Estudo sobre o sistema
simbólico com foco no desenho – a construção de um olhar avaliativo. Rev. Psicopedagogia
2019;36(109):96-108

Instrumentos Clássicos da Psicopedagogia

PAR EDUCATIVO
O Desenho do Par Educativo é uma técnica criada por Malvina Oris e Maria Luisa S.
De Ocampo, na Argentina1, sendo mais tarde estruturada por María Elena Coviella de
Olivero e Cristina Van der Kooy de Palacios. Trata-se de uma técnica projetiva cujo
objetivo é "detectar a relação vincular latente entre o que ensina e aquele que
aprende”2 podendo ser utilizada em qualquer circunstância que envolva duas ou mais
pessoas em situação de aprendizagem e em diversos contextos (escola, família,
amigos etc.).
Fonte: Tietze F, Castanho MIS. Educação Integral: significações por alunos de ensino fundamental pelo par
educativo. Rev. Psicopedagogia 2016;33(100):5-18

“A Neuropsicopedagogia é uma CIÊNCIA TRANSDISCIPLINAR fundamentada nos

conhecimentos das NEUROCIÊNCIAS aplicadas à EDUCAÇÃO, com interfaces da
PEDAGOGIA e da PSICOLOGIA COGNITIVA que tem como objeto formal de estudo a relação
entre o funcionamento do sistema nervoso e a APRENDIZAGEM HUMANA numa perspectiva
de reintegração pessoal, social e educacional.”
(Artigo 10 - RESOLUÇÃO SBNPp N° 05/2021)
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CÓDIGO DE ÉTICA TÉCNICO-PROFISSIONAL DA

SOCIEDADE BRASILEIRA DE
NEUROPSICOPEDAGOGIA

Art. 29. A Neuropsicopedagogia tem características próprias

de atuação e considera contextos diferenciados para tal, de
acordo com a característica dos espaços nos quais é
possível desempenhar o exercício da Profissão. Por isso,
para definir as suas formas de atuação, toma como base:

§ 1º A atuação Institucional, na qual tem como espaço de

atuação, instituições que têm, no princípio de suas
atividades, o trabalho coletivo.

§2º A atuação Clínica, na qual tem como espaço de

atuação o atendimento individualizado, focado em planos
de intervenção específicos

(RESOLUÇÃO SBNPp N° 05/2021)

Art. 10.
Art. 29
Art. 30
Art. 31
Art. 66

SOCIEDADE BRASILEIRA DE SOCIEDADE BRASILEIRA DE

NEUROPSICOPEDAGOGIA – SBNPP NEUROPSICOPEDAGOGIA – SBNPP
CONSELHO TÉCNICO-PROFISSIONAL CONSELHO TÉCNICO-PROFISSIONAL
NOTA TÉCNICA Nº 01/2016 NOTA TÉCNICA Nº 02/2017

• ASSUNTO • ASSUNTO:
Orientações acerca das atividades do Orientações e indicações para protocolo de atendimento em
Neuropsicopedagogo, conforme as demandas nos Neuropsicopedagogia, distinguindo os contextos de atuação
diferentes contextos de atuação e que, obrigatoriamente, clínica e institucional.
devem adequar-se aos projetos curriculares dos cursos de
formação frequentados pelo indivíduo.
• OBJETIVO:
• OBJETIVO Esta Nota Técnica tem o objetivo de informar os profissionais
Esta Nota Técnica tem o objetivo de informar aos órgãos formados em Neuropsicopedagogia, com contexto de
competentes interessados, orientando-os a incluir, em seu atuação definido conforme os art. 29, 30 e 31 do Código de
quadro efetivo de profissionais, o cargo de Ética Técnico-Profissional, sobre procedimentos técnicos
Neuropsicopedagogo delineando, as atividades que para atuar no campo institucional e clínico, através de
deverão ser realizadas, bem como detalhar os contextos protocolos com indicações de testes e atividades.
de formação de acordo com a gênese adequada e
realizada para isso.
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Artigo 30. Ao Neuropsicopedagogo

com formação na área Institucional,
conforme descrito no Capítulo V, fica
delimitada sua atuação com
atendimentos neuropsicopedagógicos
exclusivamente em ambientes
educacionais e/ou instituições de
atendimento coletivo.

I - Observação, identificação e análise dos

ambientes e dos grupos de pessoas
atendidas, focando nas questões
relacionadas à aprendizagem e no
desenvolvimento humano em áreas motoras,
cognitivas e comportamentais, considerando
os preceitos da Neurociência aplicada à
Educação, em interface com a Pedagogia e a
com a Psicologia Cognitiva.
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II - Criação de estratégias que viabilizem

o desenvolvimento do processo ensino-
aprendizagem dos que são atendidos nos
espaços coletivos e, quando necessário,
de forma individual para triagem

III - Análise do histórico escolar dos grupos de escolares, identificando dificuldades a serem
trabalhadas em grupos através de ações específicas como Projetos de Trabalho e Oficinas
Temáticas.

IV - Em casos pontuais, quando ações coletivas

não se aplicarem às especificidades do sujeito,
deve-se buscar as origens das dificuldades
apresentadas por meio de triagem e/ou
sondagem.

V - Encaminhamento, quando necessário, a profissionais de áreas específicas através do

Relatório de triagem e/ou sondagem.

Artigo 66. Os instrumentos utilizados na Neuropsicopedagogia são

ferramentas que servem ao seu objeto de estudo, de capacitação e
formação técnica e da prática profissional. De acordo com o fundamento
transdisciplinar do trabalho neuropsicopedagógico, a escolha dos
instrumentos ficará restrita àqueles abertos à Neuropsicopedagogia e
validados na população brasileira, tendo seus resultados embasados
cientificamente, pedagogicamente e clinicamente.
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§1° Toda avaliação e intervenção deverá ter um olhar neuropsicopedagógico. Este

olhar, deve estar embasado no Art. 10 deste código, ou seja, no princípio da
Neurociências Aplicada a Educação, em interface com a Pedagogia e Psicologia
Cognitiva, como ciência transdisciplinar. É vetado o uso de procedimentos, técnicas e
recursos não reconhecidos como neuropsicopedagógicos.

§2°O Neuropsicopedagogo deverá utilizar protocolos de avaliação e intervenção que

contemplem fundamentos básicos sobre a aprendizagem e desenvolvimento como as
funções executivas, atenção, linguagem, raciocínio lógico-matemático e
desenvolvimento neuro-motor. No caso da atuação em contexto institucional, deve-se
considerar as questões sociais.

§3ºA formação do Neuropsicopedagogo prioriza o estudo e a pesquisa sobre a relação entre o

funcionamento do sistema nervoso, psicologia cognitiva, aprendizagem e tudo a elas relacionado. É
vedado ao Neuropsicopedagogo avaliar a inteligência, os transtornos de humor e personalidade, bem
como fazer uso de testes projetivos.

§4° Para utilização dos instrumentos e os procedimentos neuropsicopedagógicos, o Neuropsicopedagogo

deverá ter claro os conceitos básicos de atuação profissional, além de um acompanhamento técnico
profissional das ferramentas que permitam a habilitação na intervenção e na avaliação
neuropsicopedagógica.

§5° Só serão considerados instrumentos devidamente adequados para atuação profissional, além dos já
validados cientificamente para população brasileira e disponibilizados para profissionais diversos, outros
que venham a ser criados, inclusive por neuropsicopedagogos, e que sejam, também, devidamente
validados cientificamente para população brasileira.

REFERÊNCIAS

ABPp – Associação Brasileira de Neuropsicopedagogia.Código de Ética do Psicopedagogo.

2019. Disponível em: https://www.abpp.com.br/atuacao/

BRASIL, Ministério da Educação.Lei n.9394, de 20/12/1996, de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional.Disp. emhttp://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm, acessando
em 11/02/2013.

SBNPp - SOCIEDADE BRASILEIRA DE NEUROPSICOPEDAGOGIA. Código de Ética

Técnico-Profissional da Neuropsicopedagogia, 2021. Disponível online em:
www.sbnpp.com.br
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