INTRODUÇÃO À NEUROPSICOPEDAGOGIA

INSTITUCIONAL E CLÍNICA

Profª Ms. Viviani Zumpano

E-mail : vivizumpano@gmail.com
 Temas abordados:

Levantamento de expectativas sobre o curso

Metodologia de avaliação
Temas de discussão (plano de aula) :
▪ Neuropsicopedagogia: as interfaces de uma ciência transdisciplinar
▪ Neuropsicopedagogia e o processo de relação entre suas interfaces
▪ Neuropsicopedagogia : um breve histórico
▪ Neuropsicopedagogo: identidade profissional e áreas de atuação
▪ Neuropsicopedagogia Institucional e Clínica
▪ Bases da atuação do Neuropsicopedagogo: diagnóstico, prognóstico e intervenção
▪ Neuropsicopedagogia e o conhecimento do código de ética profissional : do conhecimento à ação .
O que você sabe sobre o curso ? O que você sabe sobre a sua futura
atuação?
Tarefa 1- Fazer um top 10 da aula de hoje:

Enviar para a professora – valor 2,0 pontos

Tarefa 2- Construir um mapa conceitual com o tema principal : Neuropsicopedagogia
Enviar para a professora – valor 3,0 pontos

Neuropsicopedagogia
 AVALIAÇÃO

✔ ENGAJAMENTO
✔ PARTICIPAÇÃO (oral ou por chat)
✔ TRABALHO EM GRUPO E ATIVIDADE
INDIVIDUAL
 Neuropsicopedagogia: as interfaces de uma nova ciência
A Neuropsicopedagogia é uma ciência transdisciplinar, fundamentada nos conhecimentos da Neurociência
aplicada à educação, com interfaces da Pedagogia e Psicologia Cognitiva que tem como objeto formal de estudo a
relação entre o funcionamento do sistema nervoso e a aprendizagem humana numa perspectiva de reintegração
pessoal, social e educacional. (Sbnpp)

Neuropsicopedagogia

Pedagogia Realidade neuropsicológica e cognitiva do indivíduo

Neurociência - Psicologia cognitiva

 Em linhas gerais o Neuropsicopedagogo...
Trabalha na identificação das potencialidades cognitivas do indivíduo utilizando conhecimentos da neurociência e da
psicologia cognitiva .
Estimula o desenvolvimento das potencialidades do indivíduo com base no conhecimento do desenvolvimento
neurológico humano ( ênfase aos primeiros sete anos de vida)
Auxilia nos processos de treinamento de profissionais da educação e na orientação dos pais em relação ao
entendimento neuropsíquico e cognitivo do indivíduo .
Identifica sintomas que dificultam o processo de ensino e de aprendizagem.
Diferencia questões de origem emocional (bloqueios por exemplo) de anomalias comportamentais (neurológicas,
neuróticas , psicogênicas) e encaminha o indivíduo ao especialista condizente ( neuropediatra, pediatra, neurologista,
psiquiatra, fonoaudiólogo , terapeuta ocupacional , psicomotricista, ... )
 Definições para pensarmos sobre a Neuropsicopedagogia : onde se
encaixaria essa ciência ?

Multidisciplinar : que contem, envolve, distribui-se por várias disciplinas e pesquisas

Interdisciplinar: quando duas ou mais disciplinas relacionam os seus conteúdos para aprofundar o
conhecimento e levar a dinâmica ao ensino.
Transdisciplinar : significa mais do que disciplinas que colaboram entre elas em um projeto com um
conhecimento comum a elas, mas significa também que há um modo de pensar organizador que pode
atravessar as disciplinas e que pode dar uma espécie de unidade ; profundamente integradora.
Neuropsicopedagogia: as interfaces de uma ciência
transdisciplinar
Pedagogia: ciência integradora
Importante entender...

Competência e Habilidade:
Pensando pedagogia na prática neuropsicopedagógica:

ge t?
P ia

Habilidades

Competências
Pensando pedagogia na prática neuropsicopedagógica:
Olhar da neuropsicopedagogia para a educação:
Psicopedagogia: ciência interdisciplinar integradora

❑ Para Porto (2009) o objetivo da psicopedagogia é adequar o aluno à sala de aula,

trabalhando com seu potencial cognitivo e seus aspectos emocionais, e na escola o
psicopedagogo deve fazer o papel de assessoramento aos componentes da escola:
diretor, orientador, professores e garantir o vínculo entre professor, pais e estudantes.
❑ Segundo Serra (2012) a psicopedagogia objetiva estudar compreender e intervir na
aprendizagem humana de forma geral seja ela normal ou não, e todos os seres
humanos em qualquer faixa etária podem fazer uso da psicopedagogia para aprender
de forma eficaz, afinal o indivíduo está sujeito à aprendizagem desde o dia do
nascimento até o envelhecimento do mesmo.
❑ Vygotsky considera que a aprendizagem e o desenvolvimento humano caminham lado
a lado, mesmo sendo processos diferentes, mas, contudo, dependentes um do outro.
Desta forma, como a aprendizagem ocorre por toda a vida, a dificuldade também pode
acontecer em qualquer tempo e por isso a atenção de procurar um profissional para
acompanhamento e apoio terapêutico.
Pílulas psicopedagógicas:
 Um achado interessante...
Em entrevista para a Associação Brasileira de Psicopedagogia - Abpp, através de Racy e
Vieira (s.d.), Dr Marco Tomanick Mercadante, contextualiza a Neuropsicopedagogia
com as seguintes palavras:
“Um campo do conhecimento que procura reunir os avanços advindos das neurociências
com a psicopedagogia. Assim, o profissional com essa perspectiva deve ter conhecimento
amplo das bases neurobiológicas do aprendizado, do comportamento e das emoções, e
dominar os elementos clássicos da psicopedagogia. Além disso, uma coerência
epistemológica que garanta uma adequada articulação dessas áreas dispares do
conhecimento é fundamental para a atuação na área.”
Site: SBNPp
 Neurociência: área interdisciplinar integradora

Neurociência

“ ...conjunto de ciências fundamentais e clínicas que se ocupam da anatomia, da fisiologia e da patologia do

sistema nervoso (DINIZ; DAHER; SILVA, 2008, p. 154)”.
“ congregação multidisciplinar e sistêmica de conhecimentos, onde os avanços da Neurologia, da Psicologia e
da Biologia - referentes aos estudos do cérebro - nos elucidam sobre os aspectos fisiológicos e bioquímicos
relacionados ao seu funcionamento (BEAUCLAIR, 2014, p.24)”.
“ As neurociências estudam os neurônios e suas moléculas constituintes , os órgãos do sistema nervoso e suas
funções específicas, e também as funções cognitivas e os comportamentos resultantes da atividade dessas
estruturas (CONSENZA & GUERRA, 2014 P.143)”
Vamos entender o que é a Neurociência:

https://youtu.be/0zJ4ksWfhw4
Quais são esses campos? Quais serão os nossos focos?

– Neuropsicologia: esta parte estuda a interação que há entre as ações dos nervos e as funções ligadas
à área psíquica.

– Neurociência cognitiva: este campo foca na capacidade cognitiva (conhecimento) do indivíduo,

como o raciocínio, a memória e o aprendizado.

– Neurociência comportamental: quem segue esta linha procura estabelecer uma ligação entre o
contato do organismo e seus fatores internos (emoções e pensamentos) ao comportamento visível, como a
forma de falar, de se postar e até mesmos os gestos usados pela pessoa.

– Neuroanatomia: uma das partes mais complexas da neurociência, ela tem por objetivo compreender
toda a estrutura do sistema nervoso. Com isso, o estudioso precisa separar o cérebro, a coluna vertebral e
os nervos periféricos externos para analisar cada item com muita cautela a fim de compreender a
respectiva função de cada parte e nomeá-la.

– Neurofisiologia: por último, mas não menos importante, temos a neurofisiologia,

que estuda as funções ligadas às várias áreas do sistema nervoso. 
Os neurônios:

https://youtu.be/Yi0FdNT72CA
Neurociência : sensibilizar para entender
Aperitivo 1
 Neurociência e Educação
O cérebro consiste em uma vasta quantidade de neurônios
A capacidade de aprendizagem do cérebro é motivada não apenas pelo número de neurônios, mas pela riqueza da
conectividade entre eles .
Depois do nascimento, as atividades neurais continuam sendo modificadas (reforçadas, enfraquecidas ou
eliminadas) durante toda a vida , devido à plasticidade neural.
O cérebro tem partes específicas que realizam tarefas de processamento de informações diferentes.
Dois cérebros nunca são iguais . Genética e ambiente têm impacto expressivo na sua formação e especialização.
Certas partes do cérebro, incluindo o hipocampo geram neurônios para toda a vida
Os setores do cérebro:

https://youtu.be/bQvYZ0TkHjk
Anatomia cerebral básica: muito prazer, eu sou o Encéfalo, também conhecido como Cérebro
Cérebro humano e sua complexidade: áreas de ativação
Os hemisférios cerebrais: conexão entre razão e emoção
No que a neurociência auxilia o neuropsicopedagogo?

Entender como o cérebro aprende e amadurece pode auxiliar na elaboração de métodos de ensino e de
aprendizagem, bem como atividades de estimulação cognitiva apropriadas para crianças e adultos
Conhecer o funcionamento do Sistema Nervoso Central (SNC) em suas dimensões : biológica, psicológica ,
emocional e social, ou seja, conhecer como o indivíduo funciona para aprender e propor intervenções
(reabilitação/expansões) que melhorem esse funcionamento .
Os avanços da neurociência possibilitam uma abordagem mais científica do processo ensino-aprendizagem,
fundamentada na compreensão dos processos cognitivos envolvidos.
Relações entre a neurociência e a educação traduzidas em uma definição
sobre o que é aprender...

“É um processo pelo qual o cérebro reage aos estímulos ao fazer conexões neurais, que agem como um
circuito para o processamento e o armazenamento de informações ”
Hideaki Koisumi, Universidade de Tóquio
 Psicologia cognitiva : área do conhecimento integradora

A Psicologia Cognitiva é uma área de conhecimento que se propõe em estudar como as pessoas são capazes de perceber,
aprender, lembrar e pensar sobre determinadas situações da vida...No intuito de caracterizar esse trabalho, diz-se que essa é
uma área da psicologia que tem por finalidade estudar o pensamento, a percepção, a memória, a fim de analisar como o
sujeito percebe o mundo e de que modo desenvolve as funções cognitivas tais como: falar, resolver problemas,
memorizar, raciocinar, etc.” (MIRANDA, 2013)

Para PALMA (2009) pode-se entender as cognições como um conjunto de conhecimentos ou crenças. A partir
disso, a pessoa estabelece um conjunto de estratégias que utiliza para aprimorar sua relação com o meio.
Assim, as cognições são pensamentos ou autoafirmações atuais de uma pessoa, bem como suas percepções,
avaliações, atitudes, lembranças, objetivos, padrões, valores, expectativas e atribuições. Tem-se então, as
estratégias mentais que vão sendo construídas e desenvolvidas.
Psicologia Cognitiva

O surgimento da psicologia cognitiva moderna se insere num movimento mais amplo, o das chamadas
“ciências cognitivas” (Soares, 1993).

Alguns dos fatores desencadeantes do movimento cognitivista foram, por um lado, o fracasso do behaviorismo
em explicar os aspectos mais elevados do comportamento humano a partir do paradigma estímulo-resposta
(E®R) e, por outro, pesquisas como aquelas realizadas por Miller, Boadbent, Cherry, e Bruner (Gardner apud
RODRIGUES et al, 2009).

“Desta forma, a psicologia cognitiva considera o modelo linear E-R limitante, insuficiente e
consequentemente inadequado para explicar o comportamento humano, procurando substituí-lo por um
esquema mais complexo e elaborado que considera de forma circular esta relação didática entre organismo e
estímulos. O organismo tem papel relevante e ativo, um sistema capaz de elaborações complexas, tais como:
efetuar escolhas dentre os elementos relevantes de uma dada situação, utilizar estratégias alternativas,
armazenar seletivamente informações, operar transformações sobre os elementos de forma a elaborá-los
apropriadamente, operando os resultados dessas elaborações e não apenas operações ligadas e determinadas,
aprioristicamente, pelos estímulos de entrada (SPINILLO, 1989).
Cognição : início dos estudos
A “caixa preta”:
FUNÇÕES COGNITIVAS:

Todas as tarefas que diariamente realizamos necessitam da

atividade cerebral.
Para ler e compreender esse texto, anotar um recado para um colega, reconhecer alguém e lembrar seu nome,
calcular o orçamento doméstico, conversar com uma pessoa, saber que amarelo é uma cor e que carro é um meio
de transporte, lembrar o caminho de casa, são apenas alguns de uma infinidade de funções que nosso cérebro faz
no dia a dia.

Algumas das principais funções cognitivas:

Atenção Memória Percepção Destreza motora

Linguagem Percepção sensorial

Aprendizagem e cognição: olhar neuropsicopedagógico
 Neuropsicopedagogia : um breve histórico

A Neuropsicopedagogia, já era conhecida em alguns países tais como: Espanha, Colômbia, México, sendo assim,
o portal mexicano de Psicopedagogia, voltado para definições de conceitos a cerca das ciências, tendo como
referência o Dr Alberto Montes de Oca Tamez (2006), PhD em Neurociência, define a Neuropsicopedagogia como:
“... um exercício de trabalho interdisciplinar sobre o processamento de informações e modularidade da mente em
termos de Neurociência Cognitiva, Psicologia, Pedagogia e Educação, que ocorre na formação
multidisciplinar de profissionais voltados à área educacional. O neuropsicopedagogo deve ter amplo
conhecimento dos diferentes modelos, teorias e métodos de avaliação, planejamento, currículo dos diferentes
níveis de ensino. Além disso, deve ter amplo conhecimento da base neurobiológica do comportamento
psicoeducacional e da reabilitação neurocognitiva tanto em crianças, adolescentes, sujeitos idosos e pessoas
com necessidades especiais. (Hennemann, 2012)”
 Neuropsicopedagogia : um breve histórico

Suárez (2006 apud De La Peña 2005, in “Desmitificación de La Neuropsicopedagogía”), no transcorrer de seu

trabalho científico nos traz essa importante contribuição:
A Neuropsicopedagogia agrega os conhecimentos da Psicologia e Neuropsicologia, compreendendo o
funcionamento dos processos mentais superiores (atenção, memória, função executiva,....) de explicações
psicológicas e instruções pedagógicas tem como objetivo fornecer uma estrutura de conhecimento e de ação
para a descrição completa: o tratamento, explicação e valorização do ensino - aprendizagem que ocorrem ao
longo da vida do aluno, promovendo uma educação integral com impacto além da escola e o período de tempo
e tipo de aprendizagem estabelecido como válido.
 Neuropsicopedagogia no Brasil
No Brasil, por volta do ano 2007, surgem relatos de um trabalho, no nível de mestrado, intitulado “A avaliação
neuropsicopedagógica de crianças surdas: O estudo dos processos corticais simultâneos de sucessivos,
visuo-motores e verbais, através de testes neuropsicológicos”.
Em 2009, percebendo a necessidade de um curso que resgatasse as interfaces do cérebro e do desenvolvimento
humano, a Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, apresenta como curso de extensão, na
condição de Educação à Distância, o curso “Desenvolvimento Neuropsicopedagógico: Contribuições das
Neurociências para a Educação”.
 O profissional Neuropsicopedagogo e suas áreas de atuação

Áreas Institucionais : Instituições escolares; Centros e Associações Educacionais; Instituições de Ensino Superior; v
Terceiro Setor, como: ONGs, OCIPs entre outros.
• Auxiliar no processo de formação docente
• Pode propor um olhar sobre a meta-cognição

Área Clínica: atendimento individual em setting neuropsicopedagógico e atuação em grupos multidisciplinares.

Dentro deste contexto educacional os profissionais da Neuropsicologia Clínica são capacitados para:
• Compreender o papel do cérebro do ser humano em relação aos processos neurocognitivos na aplicação de estratégias
pedagógicas nos diferentes espaços da escola, cuja eficiência científica é comprovada pela literatura, que
potencializarão o processo de aprendizagem.
• Intervir no desenvolvimento da linguagem, neuropsicomotricidade, lado psíquico e cognitivo do indivíduo.
• Adquirir clareza política e pedagógica sobre as questões educacionais e capacidade de interferir no estabelecimento de
novas alternativas neuropsicopedagógicas e encaminhamentos no processo educativo.
• Compreender e analisar o aspecto da inclusão de forma sistêmica, abrangendo educandos com dificuldades de
aprendizagem e sujeitos em risco social.
O olhar nas entrelinhas do processo de aprender : foco da intervenção do
Neuropsicopedagogo

Olhar atento e escuta ativa

 O olhar Neuropsicopedagógico na prática: aspectos gerais sobre o
diagnóstico, prognóstico e intervenção

❑O que olhar?
❑ Como olhar?
- Observar : olhar atento, escuta ativa

- Pesquisar : anamnese
Proposta de trabalho em pequenos grupos
-Leitura da anamnese
-Levantamento dos pontos que remetem a aspectos relacionados à:
neurociência , psicologia , psicopedagogia
❑ Antes de começar a avaliar...

1. Informar :
✔ objetivo da avaliação neuropsicológica
✔ função do neuropsicopedagogo na intervenção referente as dificuldades
escolares
✔ número de sessões, definição de horários/datas
✔ devolutiva (família e escola)
✔ forma de pagamento
❑ De que forma atuar?

Bases da avaliação Neuropsicopedagógica : instrumentos para a construção de um olhar

✔ Utilização de testes para investigação qualitativa e quantitativa (atenção : uso de testes
não privativos de psicólogos: satepsi.cpf.org.br)
Considerar e ponderar:
- os seus objetivos
- o seu conhecimento em relação ao teste a ser aplicado
- nível sociocultural, idade do paciente, nível educacional, língua materna e possíveis
limitações funcionais que limitam ou comprometem a realização do teste
- interpretar os resultados dos testes como uma fotografia contextualizada do seu
paciente (cuidado com os rótulos)
✔ Utilização de entrevistas e de atividades projetivas
✔ Utilização de processos de investigação (vida cotidiana, material escolar)
❑ Como devolver?

FAMÍLIA

ESCOLA
❑ E depois?
 Vamos trabalhar?

Em grupo:
Leitura do código de ética e elaboração de pequena apresentação (2 minutos) cujo objetivo é o de
socializar e discutir informações
Divisão dos grupos:
Grupo 1: INTRODUÇÃO, ABRANGÊNCIA e CAPÍTULO I
Grupo 2: CAPÍTULO II e III
Grupo 3: CAPÍTULO IV E V
Grupo 4: CAPÍTULO VI E VII
 Tarefas para a próxima aula
Assistir aos vídeos 1,2, 3 e 4 do programa Ponto de Encontro (neurociência e educação PUC-
Campinas)
Leitura dos textos:
O Universo em mutação: o desenvolvimento do sistema nervoso , neuroplasticidade e
aprendizagem (In: Neurociência e Educação: como o cérebro aprende, COSENZA & GUERRA,
Artmed)
Trazer uma definição utilizando as suas palavras sobre o que é Neuropsicopedagogia, onde e
como o Neuropsicopedagogo pode atuar.
Para aquecer...
 Fontes de apoio e de aprofundamento :
BEAR, F. Mark. CONNORS, Barry. Neurociências: Desvendando o Sistema Nervoso. 3.ed. Porto Alegre, ARTMED, 2008.

BRASIL. Pós-Graduação. Disponível online em: http://portal.mec.gov.br/index.php?Itemid=349&id=387&option=com_content&view=article

Acesso em 19/04/2012

CENTRO SUL-BRASILEIRO DE PESQUISA, EXTENSÃO E PÓS-GRADUAÇÃO - CENSUPEG. Neuropsicopedagogia Clínica.

Disponível online em:http://www.censupeg.com.br/censupeg_site/index.php/onde-atuamos/sc/89-neuropsicopedagogia-clinica Acesso em
10/05/2012

RUSSO, Rita Margarida Toler. Neuropsicopedagogia Clínica: Introdução, Conceitos, Teoria e Prática. Curitiba: Juruá, 2015.

SBNPp. O que Neuropsicopedagogia. Disponível no site: http://www.sbnpp.com.br/o-que-e-neuropsicopedagogia/

SBNPp. Código de Ética Técnico Profissional da Neuropsicopedagogia. Disponível online em: www.sbnpp.com.br

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