Avaliações de Piaget (nível pré-operacional) aplicação em um aluno da APAE

Dia previsto de aplicações: 09/06 e 10/06

Dia 09/06
1° Atividade - Tema: operações infralógicas: conservação física e conservação de quantidades.
Atividade descontinuas
1- passo. Tome 1 copo e 1 taça. Coloque numa caixa várias grãos de feijão;
2- passo Usando as duas mãos. Vá colocando, simultaneamente, 1 grão no copo e outro na taça.
Diante a criança repita isso sucessivamente.
3- passo Interrompa e pergunte: onde há mais grãos?

Respostas prováveis antes do 6 anos

-No copo mais comprido;

-Na taça mais larga.

Conclusão de Piaget.
A conservação é uma noção operatória que permite á criança compreender que as alterações da
forma não causam alterações da quantidade de peso ou do volume.
- Na fase pré-operacional, a criança é incapaz de descentração, isto é, de centrar sua atenção em 2
ou mais aspectos da realidade ao mesmo tempo. Quando focaliza a atenção na altura do copo, ela
não consegue ficar atenta à sua largura.

Dia 10/06
2° Atividade- Tema: Conceito de número. Atividade: Equivalência de conjunto de xícaras e pires

1-passo – Tome 6 xícaras e 6 pires. Disponha os pires em fila sobre a mesa. Diante da criança, e
peça a ela que faça uma fileira de xícara que contenha o mesmo número de elementos.

2- passo- Mantenha a fileira de pires e aumente o espaço entre as xícaras de modo que os extremos
não se correspondam.
Pergunta: Há mais pires ou xícaras?

3-passo- coloque as xícaras juntas, ao lado dos pires. Pergunte: Há mais xícaras ou mais pires?

Respostas prováveis 4 a 5 anos

Quando se pede à criança que coloque uma xícara diante de cada pires, ela toma um número
arbitrário de xícaras ou todas elas. Se as xícaras ou os pires são colocados mais próximos entre si, a
criança acredita que há maior quantidade dos objetos que se encontram mais espaçados.

Conclusões piagetianas
1 aprender a contar verbalmente não é dominar o conceito de número;
2 a formação do conceito