03/12/2022

CONCEITOS BÁSICOS PARA ATUAÇÃO

DO NEUROPSICOPEDAGOGO
CLÍNICO OU INSTITUCIONAL

CONCEITOS IMPORTANTES AO NEUROPSICOPEDAGOGO CLÍNICO E

INSTITUCIONAL

Em nossa atuação, é importante termos clareza quanto a conceitos básicos que são
inerentes a nossa atuação profissional. Muitas vezes, acreditamos que nossas noções
básicas são suficientes para um trabalho competente. Porém, uma dúvida, um equívoco
pode nos levar a cometer erros em nossos atendimentos, sejam clínicos ou
institucionais, impactando diretamente na nossa credibilidade profissionais.

Por este motivo, preparamos este segundo modelo para você!

CÓDIGO DE ÉTICA TÉCNICO-PROFISSIONAL DA SOCIEDADE

BRASILEIRA DE NEUROPSICOPEDAGOGIA

“A Neuropsicopedagogia é uma CIÊNCIA TRANSDISCIPLINAR fundamentada

nos conhecimentos das NEUROCIÊNCIAS aplicadas à EDUCAÇÃO, com
interfaces da PEDAGOGIA e PSICOLOGIA COGNITIVA que tem como objeto
formal de estudo a relação entre o funcionamento do sistema nervoso e a
APRENDIZAGEM HUMANA numa perspectiva de reintegração pessoal, social e
educacional.” (Artigo 10 - RESOLUÇÃO SBNPp N° 05/2021)
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BASES CONCEITUAIS DA NEUROPSICOPEDAGOGIA

Neurociências

Pedagogia

Psicologia Cognitiva

Neurociências Pedagogia Psicologia Cognitiva

“A palavra “neurociência” é jovem. A Society for Neuroscience*, uma associação que congrega
neurocientistas profissionais, foi fundada há pouco tempo, em 1970. O estudo do encéfalo, entretanto, é tão
antigo quanto a própria ciência. Historicamente, os neurocientistas que se devotaram à compreensão do
sistema nervoso vieram de diferentes disciplinas científicas: medicina, biologia, psicologia, física, química e
matemática. A revolução nas neurociências ocorreu quando esses cientistas perceberam que a melhor
abordagem para a compreensão de como funciona o encéfalo vinha de um enfoque interdisciplinar, a
combinação de abordagens tradicionais visando produzir uma nova síntese, uma nova perspectiva. A
maioria das pessoas envolvidas na investigação científica do sistema nervoso considera-se, hoje,
neurocientista.”
(BEAR M.F., Connors B.W., Paradiso M.A. Neurociências: desvendando o sistema nervoso. Artmed, 4ª Ed., 2017)

Neurociências Pedagogia Psicologia Cognitiva

“O objetivo das neurociências é a compreensão de como o fluxo de sinais elétricos através de circuitos
neurais origina a mente – como percebemos, agimos, pensamos, aprendemos e lembramos. Embora
ainda estejamos muitas décadas distantes de alcançar tal nível de compreensão, os neurocientistas têm
feito progressos significativos na obtenção de informações acerca dos mecanismos subjacentes ao
comportamento, os sinais de saída que podem ser observados em relação ao sistema nervoso de seres
humanos e outros organismos.”

KANDEL E SCHWARTZ JH JESSEL TM. Princípios de Neurociências. 5ªed. Porto Alegre: Artmed; 2014)
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Neurociências Pedagogia Psicologia Cognitiva

“O objetivo das neurociências é a compreensão de como o fluxo de sinais elétricos através de circuitos
neurais origina a mente – como percebemos, agimos, pensamos, aprendemos e lembramos. Embora
ainda estejamos muitas décadas distantes de alcançar tal nível de compreensão, os neurocientistas têm
feito progressos significativos na obtenção de informações acerca dos mecanismos subjacentes ao
comportamento, os sinais de saída que podem ser observados em relação ao sistema nervoso de seres
humanos e outros organismos.”

KANDEL E SCHWARTZ JH JESSEL TM. Princípios de Neurociências. 5ªed. Porto Alegre: Artmed; 2014)

Neurociências Pedagogia Psicologia Cognitiva

“ A pedagogia é a ciência que tem a educação como objeto de estudo”

(LIBANEO, 2001)

“ Os conhecimentos produzidos pelas neurociências em seus laboratórios necessitam

chegar as instituições de ensino através da pedagogia.”
(TRACEY TOKUHAMA-ESPINOSA – Palestra proferida no Congresso Aprender Criança 2016)

Neurociências Pedagogia Psicologia Cognitiva

“ A pedagogia é a ciência que tem a educação como objeto de estudo”

(LIBANEO, 2001)

“ Os conhecimentos produzidos pelas neurociências em seus laboratórios necessitam

chegar às instituições de ensino através da pedagogia.”
(TRACEY TOKUHAMA-ESPINOSA – Palestra proferida no Congresso Aprender Criança 2016)
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Neurociências Pedagogia Psicologia Cognitiva

Dos objetivos e concepção de Educação: Aspecto Filosófico

“A educação existe onde não há a escola e por toda parte pode haver redes e
estruturas sociais de transferência de saber de uma geração para outra onde
não foi sequer criada a sombra de um modelo de ensino formal e centralizado.
Porque a educação aprende com o homem a continuar o trabalho da vida. ”
(BRANDÂO, Carlos Rodriguês. O que é Educação?. 57º ed. São Paulo: Editora Brasiliense, 2013. p. 110)

Neurociências Pedagogia Psicologia Cognitiva

Dos objetivos e concepção de Educação: Aspecto Histórico e Social

“Quando um povo alcança um estágio complexo de organização da sua sociedade e de
sua cultura, quando ele enfrenta, por exemplo, a questão da divisão social do trabalho, e
portanto do poder, é que ele começa a viver e a pensar como problema as formas e os
processos de transmissão do saber. E é a partir de então que a educação emerge à
consciência, e o trabalho de educar acrescenta à sociedade, passo a passo, os
espaços, sistemas, tempos, regras de prática, tipos de profissionais e categorias de
educandos envolvidos em exercícios de maneiras cada vez menos corriqueiras e menos
comunitárias do ato, afinal tão simples, de ensinar-e-aprender.”
(BRANDÂO, Carlos Rodriguês. O que é Educação?. 57º ed. São Paulo: Editora Brasiliense, 2013. p. 131)

Neurociências Pedagogia Psicologia Cognitiva

Dos objetivos e concepção de Educação: Aspectos psicológicos

A Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem há muito tempo vêm

discutindo como o ser humano aprende. Com o advento das
neurociências, Oliveira e Lent (2018, p. 25) indicam que “o desenvolvimento
humano é uma gigantesca e fascinante transformação do cérebro e de suas
funções (...) que emerge ainda durante a gestação, e estende-se do nascimento
por toda vida, de modo infindável, que só acaba com a morte de indivíduo”.
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Neurociências Pedagogia Psicologia Cognitiva

Dos objetivos e concepção de Educação: Aspecto Legal

“A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na

convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos
sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.”
(Art. 1 da LDB 9394/96)

Neurociências Pedagogia Psicologia Cognitiva

Sobre Pedagogia e Educação

Os pesquisadores José Carlos Libâneo, Demerval Saviane e Selma Garrido Pimenta, que
atuaram em instituições como a USP, PUC/SUP, Universidade Federal de Goiás, UNESP
Botucatu, defendem a Pedagogia como a ciência da educação. Libâneo e Pimenta (2011)
indicam a necessidade de capacitar Pedagogo, bem como o Professor, para atuar em
qualquer local onde houver uma ação educativa.

Neurociências Pedagogia Psicologia Cognitiva

Neurociência e Educação

Libâneo (2001, p.162) coloca que “a Pedagogia, mediante conhecimentos científicos,

filosóficos e técnico-profissionais, investiga a realidade educacional em transformação para
explicitar objetivos e processos de intervenção metodológica e organizativa referentes à
transmissão/assimilação de saberes e modos de ação. Ela visa ao entendimento global e
intencionalmente dirigido dos problemas educativos e, para isso, recorre aos aportes teóricos
providos pelas demais ciências da educação.
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Neurociências Pedagogia Psicologia Cognitiva

Neurociência e Educação
Robert Lent, coloca que, na vida cotidiana, temos aprendizagens simples ou muito
complexas. Assim, entende a Educação como “um modo socialmente estruturado de
aprender e aprender a aprender que envolve pelo menos duas partes: aprendizes e
professores. Aprendizes são aqueles que não sabem algo, enquanto professores são
aqueles preparados para transmitir aos aprendizes um conhecimento ou então o
modo mais eficiente de obtê-lo” (2018, p. 56)

Neurociências Pedagogia Psicologia Cognitiva

O elo entre Neurociência e a Educação

A construção do conhecimento historicamente produzido ocorre à medida que o ser
humano nasce, cresce, desenvolve-se e amadurece. É ela o ponto-chave do encontro
entre Neurociência e Educação.
Essas duas ciências permitem o estudo aprofundado e científico sobre cognição e a
aprendizagem humana

Neurociências Pedagogia Psicologia Cognitiva

Segundo Russo (2020) “na Psicologia Cognitiva o ser humano é visto

como um processador ativo, ou seja, capaz de buscar informações de
forma inteligente e consciente, criando representações dessas
informações que adquiriu (apud VIEIRA, 1998). Sabemos que são as
representações mentais que nos permitem ou não desenvolver
atividades mentais como resolver problemas, reconhecer ou não um
objeto, lembrar de alguém conhecido, entre outros aspectos.
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Neurociências Pedagogia Psicologia Cognitiva

Para Sternberg (2010) a Psicologia Cognitiva trata do modo como as pessoas

percebem, aprendem, recordam e pensam sobre a informação.

A Psicologia Cognitiva está preocupada com os processos internos envolvidos “em

extrair sentido do ambiente e decidir que ação deve ser apropriada. Esses processos
incluem atenção, percepção, aprendizagem, memória, linguagem, resolução de
problemas, raciocínio e pensamento”
(EYSENCK; KEANE, 2007, p.11)

Esta é a fundamentação teórica, ou arcabouço, da

Neuropsicopedagogia. A partir dela, outros conceitos e definições
são inerentes às profissões decorrentes. Por isso, a seguir,
apresentaremos uma lista de conceitos que devem fazer parte do
glossário do Neuropsicopedagogo Clínico e institucional

Porque é necessário possuir clareza destes conceitos?

A escrita técnica de Relatórios de Avaliação Neuropsicopedagógicas –

RAN quando nos referimos à atuação clínica, Informes
Neuropsicopedagógicos ou, quando nos referimos à atuação
institucional, faz-se imperativo que nos valhamos de termos e
definições que se aproximem da linguagem de profissionais da saúde,
porém, sem perder a conexão com a área educacional.

Por isso, deixamos aqui um Glossário para o Neuropsicopedagogo.

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