Plano de

desenvolvimento da
escola
I - INTRODUÇÃO

 Procurar o dinamismo, para seguir existindo num

mundo em constante mudança, é um desafio para
qualquer organização.

 Esse fato, no entanto, leva a instituição a outro

desafio importante: como ajustar-se
continuamente às transformações neste ambiente
de evolução, sem perder de vista seus objetivos
primordiais?
O processo que permite a uma entidade a
adaptar-se com sucesso às variações sem
afastar-se de sua missão é conhecido como
Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI).

 Através do PDI, a organização, através de seus membros, é levada a uma

autorreflexão consciente, para identificação de seus pontos fracos ("sombras")
e fortes ("luzes").

 Esta auto avaliação é o ponto de partida para a geração de um documento

formal que detalha um plano de ação (Plano de Ação Estratégico - PAE) com
as estratégias concebidas para a potencialização dos marcos positivos e
superação das limitações e deficiências reconhecidas, em direção ao
aperfeiçoamento necessário para o crescimento e desenvolvimento futuro.
 O PDI deveria ser uma exigência da própria comunidade
organizacional, uma vez que estabelece um horizonte
seguro em relação ao qual deve se guiar num determinado
período, tornando claras as políticas adotadas na entidade
e orientando gestore(a)s, atuais e futuros, na construção
de planos de gestão anuais voltados para o alcance de
objetivos estabelecidos.

 O PDI de uma instituição de ensino (também chamado de

PDE - Plano de Desenvolvimento da Escola) é um dos
documentos que auxiliam a gestão, ao lado do Projeto
Político-Pedagógico (PPP) e o Regimento Escolar
(documentos obrigatórios às escolas, exigidos pela Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996).
 Em poucas palavras, pode-se dizer que o PPP descreve a política educacional
adotada: define os pressupostos teóricos que irão subsidiar os trabalhos pedagógicos
e as relações na escola, orienta a concepção e a organização do trabalho educativo,
caracterizando a população a ser atendida e a comunidade na qual se insere,
objetivos e metas pedagógicas a serem alcançados, organização curricular, processo
de avaliação do desenvolvimento integral do educando, etc.

 Elaborado pela escola com a participação da comunidade escolar e, geralmente,

aprovado pelas Secretarias de Educação, o Regimento Escolar cria o ambiente
normativo para a execução do Projeto Pedagógico: fixa a organização
administrativa, didático-pedagógica e disciplinar da escola, estabelecendo a forma
de trabalho, as normas dentro das quais o trabalho será realizado, bem como os
direitos e deveres dos integrantes da escola.

 Já o PDE é o instrumento estratégico que prevê ações e garantia de recursos para a

efetivação do Projeto Pedagógico, bem como o apanhamento do trabalho
desenvolvido.
No presente PDE será definida a missão da Escola Vale
Encantado, bem como:
 metas para o curto (1 ano), médio (3 anos) e longo prazo (5
anos),
 identificadas através da aplicação, dentro da comunidade
escolar, de um questionário de auto avaliação da Escola.
O PDE contempla, ainda, o trabalho de concepção de ações e
estratégias a serem adotadas pela comunidade escolar,
cronograma e a metodologia de implementação das medidas e
principais indicadores de desempenho, observando-se a
coerência e a articulação entre as diversas providências, a
manutenção de padrões de qualidade e, quando pertinente, o
orçamento.
II – AS FASES DE IMPLEMENTAÇÃO DO PDE
 A primeira fase é de preparação e consiste na negociação com a
comunidade para adesão consciente ao percurso representado pelo
Plano.
 Mediante a celebração de pactos entre as esferas diretivas e equipes da
escola, e destas com a Consultoria Externa contratada como facilitadora
do processo, todos devem estar engajados e compromissados com o
êxito do movimento de melhoria da qualidade.
 Neste momento, é aconselhável a criação de uma comissão permanente
responsável pelo PDE, composta por um grupo que irá acompanhar a
implantação, analisar e monitorar o processo vigente, orientando ajustes
que se façam necessários durante o andamento.
II – AS FASES DE IMPLEMENTAÇÃO DO PDE

 A segunda fase do PDE é o momento de aplicação do

instrumento de auto avaliação e a concomitante proposição de
estratégias e compromissos voltados para a melhoria da
qualidade, além da devida mobilização de recursos em função
das necessidades levantadas.

 A terceira fase do PDE consiste na avaliação externa, em

que será averiguada a conformidade das condições da escola
com os padrões de qualidade propostos no instrumento de
auto avaliação.
II – AS FASES DE IMPLEMENTAÇÃO DO PDE
 A quarta e última fase do PDE é o momento de
recontratualização entre as esferas de gestão da escola e
suas equipes, sob a facilitação da Consultoria, a partir das
realidades evidenciadas nas avaliações. Os resultados das
avaliações devem balizar as ações (elencadas em um Plano
de Ação Estratégico, com planos operacionais anuais) para
sanar deficiências que tenham sido identificadas, articulando
um processo contínuo e progressivo de melhoramento dos
padrões.
 Essa etapa dá concretude prática aos resultados da avaliação
institucional. A adoção de indicadores de desempenho
possibilitará a comparação e o monitoramento entre a situação
atual e futura (avaliação de impacto), durante a vigência do
PDE.
II – AS FASES DE IMPLEMENTAÇÃO DO PDE
Outras contribuições do PDE devem ser:
 o envolvimento criativo e responsável das pessoas e da
comunidade,
 o desenvolvimento de uma consciência crítica,
 o aprimoramento da cultura de negociação, pactuação e
cooperação entre as esferas diretivas,
 e também o realinhamento das expectativas, das relações
competitivas, corporativas e autoritárias, dos conflitos e das
individualidades, em direção aos objetivos comuns.
III – INSTRUMENTO DE AUTO AVALIAÇÃO
DA ESCOLA
 A auto avaliação é um ponto importante do processo do PDE (2ª fase),
sendo entendida como um dispositivo de reorganização da equipe e da
gestão. É nesse momento que os sujeitos e grupos implicados avançam na
autoanálise para a identificação dos problemas. Ao mesmo tempo, é
oportunidade para a formulação das estratégias de intervenção para a
melhoria dos serviços, das relações e do processo de trabalho.
 A auto avaliação dar-se-á pela aplicação de um instrumento próprio, no
qual o levantamento de dados e de informações declaradas sobre a escola
estará organizado em três níveis, de acordo com a estrutura descrita
resumidamente no quadro a seguir:
 III – Instrumento de auto avaliação da escola
UNIDADES DE ANÁLISE DIMENSÃO
1.1. Projeto pedagógico e articulação das
atividades curriculares
1. Organização
institucional e pedagógica 1.2. Grau de Desenvolvimento Institucional
2.1. Formação acadêmica e profissional
2.2. Condições de trabalho
2. Corpo Docente
2.3. Atuação profissional
3. Instalações 3.1.Instalações gerais
3.2. Biblioteca
3.3. Instalações e laboratórios específicos
SUBDIMENSÕES
 Existência e implementação de Projeto Político Pedagógico
 Processo de elaboração dos projetos pedagógicos
 Acompanhamento e avaliação dos projetos pedagógicos e das atividades discentes
 Missão institucional
 Gestão pedagógico- administrativa: existência de regimento escolar, regimento dos órgãos colegiados, manual de
diretrizes e procedimentos, processo de elaboração de cada um dos documentos, etc.
 Ações institucionais coerentes: grau de coerência das ações pedagógico-administrativas com as propostas da FEWB
 Programa de auto avaliação escolar
 Titulação (diplomas e certificados)
 Experiência profissional
 Adequação da formação
 Desempenho na função docente
 Regime de trabalho
 Ambiente de trabalho (clima organizacional)
 Salários e benefícios comparáveis a de organizações similares
 "Plano de carreira"
 Estímulos (ou incentivos) profissionais
 Dedicação aos cursos
 Relação aluno/docente
 Relação disciplinas / docente
 Produções intelectuais, técnicas, culturais e artísticas
 Atividades relacionadas a orientação de alunos
 Atuação nas demais atividades escolares (comissões, etc.)
 Espaço físico geral
 Salas de aula
 Instalações para docentes
 Instalações administrativas
 Auditório
 Instalações sanitárias
 Condições de acesso para portadores de necessidades especiais
 Equipamentos
 Serviços
 Plano de expansão física
 Espaço físico / Acervo / Serviços
 Espaço físico / Serviços
IV - PLANO DE AÇÃO ESTRATÉGICO

 Planilha síntese - exemplo:

Problema Ações / Atividades Orçamento / origem Indicador de Prazo para

detectado: corretivas: acompanhamento finalização /
responsável
R$ 50.000 obtidos com eventos existência de uma biblioteca 3 anos (2021) /
Falta de uma biblioteca Construção de sala, aquisição de mobiliário, específicos + doações completa funcionando Conselho de Pais
completa acervo, funcionário
V - REFERÊNCIAS:
 AUTO-AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL: UMA FERRAMENTA PARA O FORTALECIMENTO
DE ORGANIZAÇÕES SEM FINS LUCRATIVOS. The Nature Conservancy, 2001

 FORMULÁRIO DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL – PDI. Sistema

de acompanhamento de processos das instituições de ensino. Ministério da
Educação

 UNIFICAÇÃO DE DISPOSITIVOS LEGAIS E NORMATIVOS RELATIVOS AO ENSINO

FUNDAMENTAL E MÉDIO. Secretaria de Estado da Educação de São Paulo, 2013.

 DIRETRIZES PARA ELABORAÇÃO DE REGIMENTO DAS ESCOLAS NO ESTADO DE

SÃO PAULO. Indicação CEE nº 9/1997 - CE - Aprovada em 30.7.1997