FUNES,

MODALIDADES E PROPSITOS DA AVALIAO

Prof. Maria Clara

afirma que esta pode ser desenvolvida em duas perspectivas: na primeira, uma funo integrativa, que busca uma homogeneizao entre as pessoas, no que concerne a idias, valores, linguagem e ajustamento intelectual e social; na segunda, uma funo diferenciada, busca destacar as singularidades dos sujeitos, respeitando estas diferenas e preparando-os para desenvolverem atividade para as quais tenham aptides. O processo avaliativo est implicitamente atrelado s funes da educao. Nessa direo, a autora afirma que as funes da avaliao: So funes gerais da avaliao: 1) Fornecer as bases para o planejamento; 2) Possibilitar a seleo e a classificao de pessoal (professores, alunos, especialistas etc.); 3) Ajustar polticas e prticas curriculares. So funes especficas da avaliao: 1) Facilitar o diagnstico; 2) Melhorar a aprendizagem e o ensino (controle);

O quadro a seguir, proposto pela autora, possibilita uma visualizao mais clara do processo onde podemos visualizar as funes da avaliao com seus propsitos, objetivos e perodos em que so desenvolvidas e instrumentos utilizados.

Funes da Avaliao Diagnosticar / Controlar / Classificar Modalidades Diagnstica Formativa Classificatria

Informar professor e aluno sobre o rendimento da Determinar a presena ou ausncia de habilidades e/ou Classificar os alunos ao fim de um semestre, ano ou aprendizagem durante o desenvolvimento das atividades pr-requisitos. curso, segundo nveis de aproveitamento. escolares.

Propsitos

Identificar as causas de repetidas dificuldades na aprendizagem.

Localizar deficincia na organizao do ensino de modo a possibilitar reformulaes no mesmo e aplicao de tcnicas de recuperao do aluno.

Objetivo da medida

Comportamento cognitivo e psicomotor.

Comportamento cognitivo, afetivo e psicomotor.

Geralmente comportamento cognitivo, "s vezes comportamento psicomotor e ocasionalmente comportamento afetivo".

Avaliao a sitemtica de dados por meio da qual se determinam as mudanas de comportamento do aluno e em que medida estas mudanas ocorreram. (BLOOM, 1971)

No incio de um semestre, ano letivo ou curso. poca Durante o ensino, quando o aluno evidencia incapacidade em seu desempenho escolar. Durante o ensino. Ao final de um semestre, ano letivo ou curso.

Pr-teste. Teste padronizado de rendimento. Instrumentos Teste diagnstico. Ficha de observao. Instrumento elaborado pelo professor. Instrumentos especificamente planejados de acordo com Exame, prova ou teste final. os objetivos propostos.

A funo diagnstica busca informaes especficas sobre o desempenho do aluno. Assim, identifica e descreve os avanos e as dificuldades de aprendizagem procurando caracterizar as possveis causas que geraram a dificuldade. Tambm levanta informaes referentes ao domnio de determinadas competncias, habilidades consideradas propeduticas, necessrias para a aprendizagem de algo novo. A funo formativa cumpre o papel de propiciar feedback aos alunos e professores sobre os resultados das aes que esto sendo desenvolvidas, apontando as limitaes e entraves do processo ensino-aprendizagem, visando correo das possveis distores. A funo classificatria busca determinar o nvel de rendimento do aluno no sentido de estabelecer uma classificao, segundo o seu rendimento. O parmetro utilizado refere-se aos objetivos estabelecidos.

A avaliao apresenta basicamente trs funes: diagnosticar, controlar e classificar.

SantAnna (1995, p. 37), ao discutir a funo da educao, afirma que esta pode ser desenvolvida em duas perspectivas: na primeira, uma funo integrativa, que busca uma homogeneizao entre as pessoas, no que concerne a idias, valores, linguagem e ajustamento intelectual e social; na segunda, uma funo diferenciada, busca destacar as singularidades dos sujeitos, respeitando estas diferenas e preparando-os para desenvolverem atividade para as quais tenham aptides. O processo avaliativo est implicitamente atrelado s funes da educao. Nessa direo, a autora afirma que as funes da avaliao.

 So funes gerais da avaliao

1) Fornecer as bases para o planejamento;

2) Possibilitar a seleo e a classificao de pessoal (professores, alunos, especialistas etc.); 3) Ajustar polticas e prticas curriculares.

So funes especficas da avaliao 1) Facilitar o diagnstico; 2) Melhorar a aprendizagem e o ensino (controle); 3) Estabelecer situaes individuais de aprendizagem; 4) Interpretar os resultados; 5) Promover, agrupar alunos (classificao).

 A funo diagnstica Busca informaes especficas sobre o desempenho do aluno. Assim, identifica e descreve os avanos e as dificuldades de aprendizagem procurando caracterizar as possveis causas que geraram a dificuldade. Tambm levanta informaes referentes ao domnio de determinadas competncias, habilidades consideradas propeduticas, necessrias para a aprendizagem de algo novo. Avaliao diagnstica o momento em que o professor ir realizar uma sondagem, ou seja, detectar qual os conhecimentos prvios de seus alunos sobre os contedos a serem abordados.

A funo formativa
Cumpre o papel de propiciar feedback aos alunos e professores sobre os resultados das aes que esto sendo desenvolvidas, apontando as limitaes e entraves do processo ensino-aprendizagem, visando a correo das possveis distores. Avaliao formativa Tem por finalidade proporcionar o FEEDBACK (retroalimentao), para ambos. Proporciona ao docente subsdios para o desenvolvimento de estratgias. A funo somativa ou classificatria Busca determinar o nvel de rendimento do aluno no sentido de estabelecer uma classificao, segundo o seu rendimento. O parmetro utilizado refere-se aos objetivos estabelecidos.

Avaliao somativa Tem como finalidade formalizar o registro, ou seja, uma medida expressa por meio de notas ou conceitos sobre o desempenho do aluno.

REFERNCIAS HAYDT, Regina Clia Cazaux. Avaliao do processo ensino-aprendizagem. So Paulo. tica, 1997. HADJI, C. A avaliao Desmistificada. Trad. Patrcia C. Ramos. - Porto alegre: Artmed Editora. 2001. HOFMANN, J. M. L. Avaliao Mediadora: uma prtica em construo da pr-escola Universidade. Porto Alegre:

 ESTUDO ERRADO

Estudo Errado Gabriel O Pensador Eu t aqui Pra qu? Ser que pra aprender? Ou ser que pra sentar, me acomodar e obedecer? T tentando passar de ano pro meu pai no me bater Sem recreio de saco cheio porque eu no fiz o dever A professora j t de marcao porque sempre me pega Disfarando, espiando, colando toda prova dos colegas E ela esfrega na minha cara um zero bem redondo E quando chega o boletim l em casa eu me escondo Eu quero jogar boto, vdeo-game, bola de gude Mas meus pais s querem que eu "v pra aula!" e "estude!" Ento dessa vez eu vou estudar at decorar cumpdi Pra me dar bem e minha me deixar ficar acordado at mais tarde

Ou quem sabe aumentar minha mesada Pra eu comprar mais revistinha (do Casco?) No. De mulher pelada A diverso limitada e o meu pai no tem tempo pra nada E a entrada no cinema censurada (vai pra casa pirralhada!) A rua perigosa ento eu vejo televiso (T l mais um corpo estendido no cho) Na hora do jornal eu desligo porque eu nem sei nem o que inflao - U no te ensinaram? - No. A maioria das matrias que eles do eu acho intil Em vo, pouco interessantes, eu fico pu.. T cansado de estudar, de madrugar, que sacrilgio (Vai pro colgio!!) Ento eu fui relendo tudo at a prova comear Voltei louco pra contar:

 Manh! Tirei um dez na prova Me dei bem tirei um cem e eu quero ver quem me reprova Decorei toda lio No errei nenhuma questo No aprendi nada de bom Mas tirei dez (boa filho!) Quase tudo que aprendi, amanh eu j esqueci Decorei, copiei, memorizei, mas no entendi Quase tudo que aprendi, amanh eu j esqueci Decorei, copiei, memorizei, mas no entendi Decoreba: esse o mtodo de ensino Eles me tratam como ameba e assim eu no raciocino No aprendo as causas e conseqncias s decoro os fatos Desse jeito at histria fica chato Mas os velhos me disseram que o "porque" o segredo Ento quando eu num entendo nada, eu levanto o dedo Porque eu quero usar a mente pra ficar inteligente Eu sei que ainda no sou gente grande, mas eu j sou gente

E sei que o estudo uma coisa boa O problema que sem motivao a gente enjoa O sistema bota um monte de abobrinha no programa Mas pra aprender a ser um ingonorante (...) Ah, um ignorante, por mim eu nem saa da minha cama (Ah, deixa eu dormir) Eu gosto dos professores e eu preciso de um mestre Mas eu prefiro que eles me ensinem alguma coisa que preste - O que corrupo? Pra que serve um deputado? No me diga que o Brasil foi descoberto por acaso! Ou que a minhoca hermafrodita Ou sobre a tnia solitria. No me faa decorar as capitanias hereditrias!! (...) Vamos fugir dessa jaula! "Hoje eu t feliz" (matou o presidente?) No. A aula

 Matei a aula porque num dava Eu no agentava mais E fui escutar o Pensador escondido dos meus pais Mas se eles fossem da minha idade eles entenderiam (Esse num o valor que um aluno merecia!) h... Suj (Hein?) O inspetor! (Acabou a farra, j pra sala do coordenador!) Achei que ia ser suspenso mas era s pra conversar E me disseram que a escola era meu segundo lar E verdade, eu aprendo muita coisa realmente Fao amigos, conheo gente, mas no quero estudar pra sempre! Ento eu vou passar de ano No tenho outra sada Mas o ideal que a escola me prepare pra vida Discutindo e ensinando os problemas atuais

E no me dando as mesmas aulas que eles deram pros meus pais Com matrias das quais eles no lembram mais nada E quando eu tiro dez sempre a mesma palhaada Refro Encarem as crianas com mais seriedade Pois na escola onde formamos nossa personalidade Vocs tratam a educao como um negcio onde a ganncia, a explorao, e a indiferena so scios Quem devia lucrar s prejudicado Assim vocs vo criar uma gerao de revoltados T tudo errado e eu j tou de saco cheio Agora me d minha bola e deixa eu ir embora pro recreio... Juquinha voc t falando demais assim eu vou ter que lhe deixar sem recreio! Mas s a verdade professora! Eu sei, mas colabora se no eu perco o meu emprego.